2020-2021学年下学期人教版（新课程标准）七年级地理8.1中东（三洲五海之地）教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 2020-2021学年下学期人教版（新课程标准）七年级地理8.1中东（三洲五海之地）教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 40.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2021-03-22 09:03:57 | ||
图片预览
文档简介
课题 第一节 中东（第三洲五海之地）
主备教师教学设计 备课组议课纪录
教
材
分
析 《中东》这一课题是人教版的义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级下册中的第八章第一节，适用于七年级学生学习使用。
作为区域地理的内容，“中东”这一节的教材并没有着重某一个国家，而是对整个区域进行了总体描述。教材突出了以下几点：①长期的热点地区；②重要的地理位置；③丰富的石油资源；④匮乏的水资源；⑤宗教以及文化的差异。其目的在于使学生了解该区域一些基本的地理常识，并通过阅读和思考培养分析原因、总结规律等地理思维能力，其中也渗透了对读图、搜集归纳地理信息能力的训练。
教
学
目
标
（包括德育目标和法制渗透点） 知识与技能
1.能读图说出中东地区的范围和位置，认识主要的国家和城市。
2.掌握中东地处“两洋三洲五海之地”，自古以来就是东西方的交通要道。
过程与方法
通过本节的学习，培养读图能力。借助相关资料及教材知识，分析中东成为热点地区的原因。
情感态度与价值观
培养学生关注时事和关心世界的意识，理解战争的残酷，明确各国和各民族之间应该互相尊重、和平共处。
教学重点 根据课程标准及教学目标要求，确定中东地处“三洲五海之地”的地理位置重要性为教学重点，“中东成为长期的热点地区”的地理背景
教学难点 根据课程标准及教学目标要求，确定中东地处“三洲五海之地”的地理位置重要性为教学重点，“中东成为长期的热点地区”的地理背景
教学方法 探究式教学、小组合作学习、多媒体辅助教学
教具 多媒体课件
教学安排 1课时
教学过程（包括课题、引入、教学进程、总结等方面）
（一）情境导入
我想同学们都喜欢看电视吧，今天老师就在这请你们看电视，不过我有一个要求：要仔细的看，看完后我有问题问大家。
课件展示：播放两则关于巴勒斯坦和以色列战争冲突的时事新闻。 教师提问：问题一：这两则新闻主要报道的是哪两个国家间的冲突？ 学生回答：巴勒斯坦和以色列
教师提问：这两个国家都属于中东地区，中东如此的状况令它从过去到现在都很受媒体的关注，所以，我们经常能从多种媒体看到或听到关于中东的报道。我们再来看几幅关于中东地区的图片。在这些报道和图片中有许多关键词，如巴以冲突、我们能时常听到，你说说这些词吗？
学生回答：（略）
（二）新课教学
教师承转：中东地区国家众多，由于种种原因，一直战火纷飞，在历史上曾爆发过多次著名的战争。
看教材P50图8.1，请两个同学以新闻播音员的形式向大家播报一下中东历史上的几次著名的战争。
教师讲述：从二战以来，半个多世纪，中东就因为战争不断而成为全世界关注的热点地区，课件展示：(板书)一、世界的热点地区
这给当地的人民带来了深重的灾难。请大家看一组图片：
学生活动：假设，现在我们就是中东的一名中学生，你有何感想？如果给大家向所在国的领导人或世界人民说几句话的机会，此时你最想说些什么？大家以小组为单位讨论一下，把最精辟、最有代表性的一两句话写在老师发给的白纸上，随后请每组委派1～2名同学，把大家想说的话用最深情的语言表达出来。（呼唤和平，停止战争，平安生活，全家团聚，等等）
教师承转：让我们共同祈祷中东能早日安宁，使其能成为当地人民真正的乐土。但是想要帮助那里的人们，光听听说说还不行，我们还必须对这片土地有更全面更深入的了解和学习。现在我们就从了解它的名字开始吧。
教师小结：16～17世纪欧洲国家向东方扩张时，按距离的远近，将部分国家分为近东、中东、远东。
教师提问：看到中东的地图，似乎非常眼熟，好像和我们曾经学过的西亚地区差不多，中东=西亚吗？我们一起来观察教材P51图8.2、图8.3以及P52图
6.4，看一看中东与西亚有什么区别？
课件展示：“中东在世界中的位置图”和“亚洲地理分区图”。
请学生玩游戏“大家来找茬”，并回答：(略)
教师小结：中东地区主要包括除阿富汗之外的西亚各国，以及北非的埃及。其中西亚不包括土耳其的欧洲部分，而中东包括土耳其的欧洲部分。
教师承转：同学们都知道中东是一个热点地区，为什么中东会成为热点地区呢？我们一起来了解一下中东的位置：
播放中东在世界中的位置图，学生找出中东濒临的大洲：中东濒临亚洲、欧洲、非洲三大洲，是沟通大西洋和印度洋的枢纽。
课件展示：“中东地形图”。观察图，发现它不仅濒临三大洲还濒临五个海。 学生活动：看图8.3，找到五海，并完成P52“活动1”。 (提醒学生里海是世界上最大的湖泊，并且是咸水湖。)
课件展示：(板书)二、东西方交通要道──三洲、五海之地。
教师讲述：对于三洲五海的沟通，本地区有两个十分特殊的交通要道──苏伊士运河和土耳其海峡。
课件展示：“苏伊士运河图”“土耳其海峡图”。教师提问：问题1：苏伊士运河是哪两个洲的分界线，它沟通了哪两个海？
问题2：土耳其海峡又是哪两个洲的分界线，它沟通了哪两个海？
学生回答：略
课件出示“资料一”，读后学生思考后讨论：埃及为什么不惜花费100年的时间来收回苏伊士运河？它有什么重要性？
教师小结：苏伊士运河全长173千米，宽365米。它的建成，大大的缩短了从亚洲各港口到欧洲的航程。土耳其海峡是黑海出地中海的惟一通道，也是沟通亚洲和欧洲的重要通道。
教师讲述：这里就是古代“丝绸之路”的必经之地，一直到现在，它也是东西方的交通要道。如此特殊的地理位置，无论从政治、经济，还是军事方面，它自然都会备受关注，这也就是中东成为热点地区的原因之一。
（三）课堂小结
地理位置不是中东地区长期战争、冲突不断的唯一原因，他们还因石油而战，因水而战，因宗教文化差异而战，具体情况是怎么一回事呢？请大家做好预习，我们将在后面的课中再学习。
板
书
设
计
第一节 中东
三洲五海之地
范围：
位置：
交通要道：
1
主备教师教学设计 备课组议课纪录
教
材
分
析 《中东》这一课题是人教版的义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级下册中的第八章第一节，适用于七年级学生学习使用。
作为区域地理的内容，“中东”这一节的教材并没有着重某一个国家，而是对整个区域进行了总体描述。教材突出了以下几点：①长期的热点地区；②重要的地理位置；③丰富的石油资源；④匮乏的水资源；⑤宗教以及文化的差异。其目的在于使学生了解该区域一些基本的地理常识，并通过阅读和思考培养分析原因、总结规律等地理思维能力，其中也渗透了对读图、搜集归纳地理信息能力的训练。
教
学
目
标
（包括德育目标和法制渗透点） 知识与技能
1.能读图说出中东地区的范围和位置，认识主要的国家和城市。
2.掌握中东地处“两洋三洲五海之地”，自古以来就是东西方的交通要道。
过程与方法
通过本节的学习，培养读图能力。借助相关资料及教材知识，分析中东成为热点地区的原因。
情感态度与价值观
培养学生关注时事和关心世界的意识，理解战争的残酷，明确各国和各民族之间应该互相尊重、和平共处。
教学重点 根据课程标准及教学目标要求，确定中东地处“三洲五海之地”的地理位置重要性为教学重点，“中东成为长期的热点地区”的地理背景
教学难点 根据课程标准及教学目标要求，确定中东地处“三洲五海之地”的地理位置重要性为教学重点，“中东成为长期的热点地区”的地理背景
教学方法 探究式教学、小组合作学习、多媒体辅助教学
教具 多媒体课件
教学安排 1课时
教学过程（包括课题、引入、教学进程、总结等方面）
（一）情境导入
我想同学们都喜欢看电视吧，今天老师就在这请你们看电视，不过我有一个要求：要仔细的看，看完后我有问题问大家。
课件展示：播放两则关于巴勒斯坦和以色列战争冲突的时事新闻。 教师提问：问题一：这两则新闻主要报道的是哪两个国家间的冲突？ 学生回答：巴勒斯坦和以色列
教师提问：这两个国家都属于中东地区，中东如此的状况令它从过去到现在都很受媒体的关注，所以，我们经常能从多种媒体看到或听到关于中东的报道。我们再来看几幅关于中东地区的图片。在这些报道和图片中有许多关键词，如巴以冲突、我们能时常听到，你说说这些词吗？
学生回答：（略）
（二）新课教学
教师承转：中东地区国家众多，由于种种原因，一直战火纷飞，在历史上曾爆发过多次著名的战争。
看教材P50图8.1，请两个同学以新闻播音员的形式向大家播报一下中东历史上的几次著名的战争。
教师讲述：从二战以来，半个多世纪，中东就因为战争不断而成为全世界关注的热点地区，课件展示：(板书)一、世界的热点地区
这给当地的人民带来了深重的灾难。请大家看一组图片：
学生活动：假设，现在我们就是中东的一名中学生，你有何感想？如果给大家向所在国的领导人或世界人民说几句话的机会，此时你最想说些什么？大家以小组为单位讨论一下，把最精辟、最有代表性的一两句话写在老师发给的白纸上，随后请每组委派1～2名同学，把大家想说的话用最深情的语言表达出来。（呼唤和平，停止战争，平安生活，全家团聚，等等）
教师承转：让我们共同祈祷中东能早日安宁，使其能成为当地人民真正的乐土。但是想要帮助那里的人们，光听听说说还不行，我们还必须对这片土地有更全面更深入的了解和学习。现在我们就从了解它的名字开始吧。
教师小结：16～17世纪欧洲国家向东方扩张时，按距离的远近，将部分国家分为近东、中东、远东。
教师提问：看到中东的地图，似乎非常眼熟，好像和我们曾经学过的西亚地区差不多，中东=西亚吗？我们一起来观察教材P51图8.2、图8.3以及P52图
6.4，看一看中东与西亚有什么区别？
课件展示：“中东在世界中的位置图”和“亚洲地理分区图”。
请学生玩游戏“大家来找茬”，并回答：(略)
教师小结：中东地区主要包括除阿富汗之外的西亚各国，以及北非的埃及。其中西亚不包括土耳其的欧洲部分，而中东包括土耳其的欧洲部分。
教师承转：同学们都知道中东是一个热点地区，为什么中东会成为热点地区呢？我们一起来了解一下中东的位置：
播放中东在世界中的位置图，学生找出中东濒临的大洲：中东濒临亚洲、欧洲、非洲三大洲，是沟通大西洋和印度洋的枢纽。
课件展示：“中东地形图”。观察图，发现它不仅濒临三大洲还濒临五个海。 学生活动：看图8.3，找到五海，并完成P52“活动1”。 (提醒学生里海是世界上最大的湖泊，并且是咸水湖。)
课件展示：(板书)二、东西方交通要道──三洲、五海之地。
教师讲述：对于三洲五海的沟通，本地区有两个十分特殊的交通要道──苏伊士运河和土耳其海峡。
课件展示：“苏伊士运河图”“土耳其海峡图”。教师提问：问题1：苏伊士运河是哪两个洲的分界线，它沟通了哪两个海？
问题2：土耳其海峡又是哪两个洲的分界线，它沟通了哪两个海？
学生回答：略
课件出示“资料一”，读后学生思考后讨论：埃及为什么不惜花费100年的时间来收回苏伊士运河？它有什么重要性？
教师小结：苏伊士运河全长173千米，宽365米。它的建成，大大的缩短了从亚洲各港口到欧洲的航程。土耳其海峡是黑海出地中海的惟一通道，也是沟通亚洲和欧洲的重要通道。
教师讲述：这里就是古代“丝绸之路”的必经之地，一直到现在，它也是东西方的交通要道。如此特殊的地理位置，无论从政治、经济，还是军事方面，它自然都会备受关注，这也就是中东成为热点地区的原因之一。
（三）课堂小结
地理位置不是中东地区长期战争、冲突不断的唯一原因，他们还因石油而战，因水而战，因宗教文化差异而战，具体情况是怎么一回事呢？请大家做好预习，我们将在后面的课中再学习。
板
书
设
计
第一节 中东
三洲五海之地
范围：
位置：
交通要道：
1