二年级下册数学教案 6.1 东南西北 沪教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案 6.1 东南西北 沪教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 32.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-21 09:40:23 | ||
图片预览
文档简介
课
题
东南西北
执教者
教学内容
上海市九年义务教育课本小学数学二年级第二学期P49-50
教材分析
本课是在学生已经会用上、下、左、右、前、后描述物体相对位置的基础上，让学生学习辨认东、西、南、北四个方向，并初步形成辨认方向，表达与交流物体所在方向的能力。这里教材只用了一个街区图，学生们开始学习利用一些抽象的形式来描述目标物的位置，那就是用地图来描述目标物的位置。这节课教材的设置仅仅只涉及最简单的情况，只要求学生学会用东南西北方位进行描述空间位置即可。课本设计的活动内容与学生的生活联系密切，为学生提供了思考与合作交流的空间，能正确辨认现实生活中的方向。
学情分析
二年级的学生在一年级时已学习了《位置》这一单元，对前后、左右；路线图有一定认识；学生已会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。而且学生在现实生活中和大人交流时，已对东、南、西、北四个方向有一点认识，同时，二年级学生已具备一定的小组合作、交流和实践能力，但是，成人的世界与儿童在某些方面的差距是很大的，有时，成人“蹲下来”扶儿童，儿童可能还“够不着”一部分学生对参照物不断变化所引起的方位变化，其内心的调整还是较缓慢的，甚至是无法理解的。
设计思路
本节课我采用自主探索、合作交流的教学方式，通过师生、生生的互动、探究、合作，让学生去发现、“再创造“新知识，同时体验到学习数学的快乐。
在学生学习方法的引导上力求体现：在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐。通过小组讨论交流，完善自己的想法，形成自己独特的学习方法。
教学目标
能正确识别东南西北方位，并能认识与运用方位符号。
学习在街区图上定位，逐步发展实践能力。
能用东南西北方位词对行走路线进行描绘。
教学重点
正确识别东南西北方位，并能进行简单的街区定位。
教学难点
正确使用东南西北方位词对行走线路进行描绘。
教学准备
课件、学习单
教
学
过
程
教学环节
教师活动
学生活动
评价内容和要求
一、创设情境，激活经验
1.
故事导入。
故事中的机灵狗是怎样辨别方向，顺利回家的呢？
2.说一说。
你还有其他辨别方向的好办法吗？
3.介绍指南针
4.揭示课题：东南西北
1.学生读故事。
说说其他辨别方向的办法。
3.学习指南针的历史。
学习兴趣：
对方位认识有好奇心，积极学习研究。
学习习惯：
积极动脑思考，学习兴趣高昂。
学业成果：
能够通过故事和指南针初步了解方位知识。
【教学意图】创设情境，通过与实际生活境界较为贴合的故事出发，激活学生原有知识与经验，帮助学生初步感知方位，为后续进一步探究做好铺垫。
二、合作探究，形成概念
1.认识实际中的东南西北
（1）太阳从哪个方向升起？
（2）早晨，面对太阳站着，方向是怎样的呢？
（3）总结，编成顺口溜。
面对东，背对西，左指北，右指南。
2.识别地图上方向
（1）出示标识
（2）你看懂了什么？
（3）师小结：上北下南
左西右东。
1.思考交流。
2.朗读顺口溜。
思考如何识别地图上东南西北四个方向。
观察地图，如何规定四个方向。
学习兴趣：
能积极参与交流活动，并能举手发言。
学习习惯：
能认真倾听，正确表达，积极合作。
学业成果：
认识地图四个方位规定。
【教学意图】创设合作探究氛围，丰富学习经历，引导学生自行观察思考、初步建立方位概念，发展空间观念。
三、继续学习，深化理解
1.小胖邀请我们一起他新家附近游玩。
（1）小胖家的北面是什么场所？
（2）小胖的南面是什么场所？
（3）小胖的东面是什么场所？
（4）小胖的西面是什么场所？
（5）小结：根据上北下南，左西右东我们可以轻松找到小胖家的东面，南面等是哪些场所。
2.练一练
出租车公司周边环境
北面：游乐场、冰淇淋屋
东面：小学
南面：餐厅、警署
西面：小胖家、停车场
3.说一说
两个物体位置关系的表述
如：茶室在学校的东面，
学校在茶室的西面。
说说你是在怎么观察找到的？
同桌互相说一说。
3.学生同桌互说并交流。
学习兴趣：
能积极参与课堂，主动参与讨论和交流，积极发表自己的意见。
学习习惯：
能认真倾听，仔细观察，积极思考，有条理地表达。
学业成果：
通过生活场景了解东南西北各方位，感知生活中的东南西北。
【教学意图】学生通过小眼睛仔细观察，小嘴巴说一说，同时不断练习，逐步深化理解，熟练辨别东南西北四个方位。
四、深层学习，
进一步感知
1.学习路线表示方法
（1）小丁丁上学怎么走？
（2）出示路线表示法。
（3）试一试。
（4）交流反馈多种路线。
2.练一练：找目的地
（1）小巧：游泳池
（2）小亚：游乐场
（3）小巧想去小亚的家，写一写路线。
3.拓展练习：郊游
从出租车公司出发到各场所最短的距离。
1.同桌互相说一说。
2.说说你看懂表示方法了吗？
3.根据路线找目的地。
4.开动小脑筋，规划最短距离。
学习兴趣：
积极参与课堂，认真动脑思考。
学习习惯：
乐于与他人合作学习，大胆发表意见，拓展探究。
学业成果：
学会路线表达方法，根据路线正确找到目的地。
【教学意图】依托东南西北四个方位，在此基础上进行路线的规划，能够将学到的知识运用到生活中去。
五、回顾梳理，总结评价
通过学习，你学会了什么？懂得了什么？要提醒小伙伴什么？
谈学习体会，分享自己的收获。
学习兴趣：
积极参与自评和互评活动。
学习习惯：
能欣赏他人的优点，反思自己的不足。
学业成果：
能梳理本课知识，建构完整的知识系统。
板书设计
东南西北
北
（上）
西（左）
东（右）
南（下）
北
东
南
西
作业设计
小丁丁上学路线
(1)__________________________________
(2)__________________________________
(3)___________________________________
(4)___________________________________
(5)___________________________________
(6)___________________________________
题
东南西北
执教者
教学内容
上海市九年义务教育课本小学数学二年级第二学期P49-50
教材分析
本课是在学生已经会用上、下、左、右、前、后描述物体相对位置的基础上，让学生学习辨认东、西、南、北四个方向，并初步形成辨认方向，表达与交流物体所在方向的能力。这里教材只用了一个街区图，学生们开始学习利用一些抽象的形式来描述目标物的位置，那就是用地图来描述目标物的位置。这节课教材的设置仅仅只涉及最简单的情况，只要求学生学会用东南西北方位进行描述空间位置即可。课本设计的活动内容与学生的生活联系密切，为学生提供了思考与合作交流的空间，能正确辨认现实生活中的方向。
学情分析
二年级的学生在一年级时已学习了《位置》这一单元，对前后、左右；路线图有一定认识；学生已会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。而且学生在现实生活中和大人交流时，已对东、南、西、北四个方向有一点认识，同时，二年级学生已具备一定的小组合作、交流和实践能力，但是，成人的世界与儿童在某些方面的差距是很大的，有时，成人“蹲下来”扶儿童，儿童可能还“够不着”一部分学生对参照物不断变化所引起的方位变化，其内心的调整还是较缓慢的，甚至是无法理解的。
设计思路
本节课我采用自主探索、合作交流的教学方式，通过师生、生生的互动、探究、合作，让学生去发现、“再创造“新知识，同时体验到学习数学的快乐。
在学生学习方法的引导上力求体现：在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐。通过小组讨论交流，完善自己的想法，形成自己独特的学习方法。
教学目标
能正确识别东南西北方位，并能认识与运用方位符号。
学习在街区图上定位，逐步发展实践能力。
能用东南西北方位词对行走路线进行描绘。
教学重点
正确识别东南西北方位，并能进行简单的街区定位。
教学难点
正确使用东南西北方位词对行走线路进行描绘。
教学准备
课件、学习单
教
学
过
程
教学环节
教师活动
学生活动
评价内容和要求
一、创设情境，激活经验
1.
故事导入。
故事中的机灵狗是怎样辨别方向，顺利回家的呢？
2.说一说。
你还有其他辨别方向的好办法吗？
3.介绍指南针
4.揭示课题：东南西北
1.学生读故事。
说说其他辨别方向的办法。
3.学习指南针的历史。
学习兴趣：
对方位认识有好奇心，积极学习研究。
学习习惯：
积极动脑思考，学习兴趣高昂。
学业成果：
能够通过故事和指南针初步了解方位知识。
【教学意图】创设情境，通过与实际生活境界较为贴合的故事出发，激活学生原有知识与经验，帮助学生初步感知方位，为后续进一步探究做好铺垫。
二、合作探究，形成概念
1.认识实际中的东南西北
（1）太阳从哪个方向升起？
（2）早晨，面对太阳站着，方向是怎样的呢？
（3）总结，编成顺口溜。
面对东，背对西，左指北，右指南。
2.识别地图上方向
（1）出示标识
（2）你看懂了什么？
（3）师小结：上北下南
左西右东。
1.思考交流。
2.朗读顺口溜。
思考如何识别地图上东南西北四个方向。
观察地图，如何规定四个方向。
学习兴趣：
能积极参与交流活动，并能举手发言。
学习习惯：
能认真倾听，正确表达，积极合作。
学业成果：
认识地图四个方位规定。
【教学意图】创设合作探究氛围，丰富学习经历，引导学生自行观察思考、初步建立方位概念，发展空间观念。
三、继续学习，深化理解
1.小胖邀请我们一起他新家附近游玩。
（1）小胖家的北面是什么场所？
（2）小胖的南面是什么场所？
（3）小胖的东面是什么场所？
（4）小胖的西面是什么场所？
（5）小结：根据上北下南，左西右东我们可以轻松找到小胖家的东面，南面等是哪些场所。
2.练一练
出租车公司周边环境
北面：游乐场、冰淇淋屋
东面：小学
南面：餐厅、警署
西面：小胖家、停车场
3.说一说
两个物体位置关系的表述
如：茶室在学校的东面，
学校在茶室的西面。
说说你是在怎么观察找到的？
同桌互相说一说。
3.学生同桌互说并交流。
学习兴趣：
能积极参与课堂，主动参与讨论和交流，积极发表自己的意见。
学习习惯：
能认真倾听，仔细观察，积极思考，有条理地表达。
学业成果：
通过生活场景了解东南西北各方位，感知生活中的东南西北。
【教学意图】学生通过小眼睛仔细观察，小嘴巴说一说，同时不断练习，逐步深化理解，熟练辨别东南西北四个方位。
四、深层学习，
进一步感知
1.学习路线表示方法
（1）小丁丁上学怎么走？
（2）出示路线表示法。
（3）试一试。
（4）交流反馈多种路线。
2.练一练：找目的地
（1）小巧：游泳池
（2）小亚：游乐场
（3）小巧想去小亚的家，写一写路线。
3.拓展练习：郊游
从出租车公司出发到各场所最短的距离。
1.同桌互相说一说。
2.说说你看懂表示方法了吗？
3.根据路线找目的地。
4.开动小脑筋，规划最短距离。
学习兴趣：
积极参与课堂，认真动脑思考。
学习习惯：
乐于与他人合作学习，大胆发表意见，拓展探究。
学业成果：
学会路线表达方法，根据路线正确找到目的地。
【教学意图】依托东南西北四个方位，在此基础上进行路线的规划，能够将学到的知识运用到生活中去。
五、回顾梳理，总结评价
通过学习，你学会了什么？懂得了什么？要提醒小伙伴什么？
谈学习体会，分享自己的收获。
学习兴趣：
积极参与自评和互评活动。
学习习惯：
能欣赏他人的优点，反思自己的不足。
学业成果：
能梳理本课知识，建构完整的知识系统。
板书设计
东南西北
北
（上）
西（左）
东（右）
南（下）
北
东
南
西
作业设计
小丁丁上学路线
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