(共37张PPT)
谁是最可爱的人
第2课时
学习目标
1.
学习综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式进行报道的方法。?
2.
根据语言环境和表达需要选用人称、句式和修辞方法。?
3.
学习志愿军战士继承、发扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。
上节课，我们整体感知了课文内容，这节课我们将继续分析课文内容，具体感受志愿军战士不怕牺牲、积极向上、团结友爱的伟大精神。
精读感悟
阅读课文第4自然段，思考：它在文中有什么样的作用？
学习课文第二部分（4-14）自然段。
承上启下，引出事例。
阅读课文第5自然段——松骨峰战斗
思考文中第5自然段，给出了事件发生的哪些要素？
时间：二次战役时
地点：松骨峰（或书堂站）
人物：一支志愿军部队的先头连
事件：松骨峰战斗
起因：先头连向敌后猛插，切断敌人逃路，与敌人正面交锋。
结果：打死300多敌人，使我们的部队主力赶上来，聚歼了敌人。
将第5自然段划分为三个层次，并说出这样分层的理由。
第一层：到“一场壮烈的搏斗就开始了”。（战前）
第二层：到“把占领阵地的敌人烧死”。（战中）
第三层：到“聚歼了敌人”。（战后）
请用一个词来概括“松骨峰战斗”的特点是什么？
请找出“松骨峰战斗”中具体、准确、生动地表现志愿军战士“壮烈“的动词？
壮烈
摔
扑
抱
掐
摁
衔
这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈。这句话中的“匆匆”、“很低的”、“光光的”、“小”等词语有什么表达作用？
表达作用：“匆匆”表示时间紧迫，准备不足;“很低的”、“光光的”、“小”说明无险可守，地形不利。这些修饰性词语预示着战斗的激烈、艰苦，烘托了战士们的英雄主义精神。
作者详细地写敌人“用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，……汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。”的意图是什么？
表现了敌众我寡、敌强我弱的军事力量悬殊，烘托了志愿军战士不怕牺牲、勇于奉献的英雄主义精神。
“朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？”
上述这段话，运用什么修辞方法和表达方式？在文中起到了什么作用？
修辞方法：反问
表达方式：议论
表达作用：既突出了中心，又以强烈的感情使读者产生共鸣。
阅读课文第9自然段，思考：它在文中有什么样的作用？
承上，点明对敌人的狠；启下，引出对朝鲜人民的爱。
阅读课文第10-11自然段——马玉祥火中救小孩
思考文中第10—11自然段，给出了事件发生的哪些要素？
时间：在汉江南岸阻击敌人的日子里
地点：一个小村
主要人物：马玉祥
事件：马玉祥火中救小孩
起因：
敌机袭击，扔燃烧弹
结果：救出小孩
本段的动作描写具体生动，表现了马玉祥的国际主义精神，请找出来并有感情地朗读。
踹、扑、摸、拉、抓、抱、跳、钻……
“他马上穿过浓烟到近处一看”，“马上”一词有什么表达作用？
为什么课文第11自然段中反复在强调一个“摸“字？
突出马玉祥救人的毫不犹豫，当机立断。
因为满屋子都是灰洞洞的烟。
文中第11自然段，运用了哪几种描写方法？
环境描写（火、烟），人物的外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写。
第11自然段，文中反复写到了“烟”和“火”，请划出来并说说这样写有什么作用？
环境描写，一般都是为突出人物形象；文中反复写到“烟”和“火”表现环境之危险，烘托人物奋不顾身的精神和对朝鲜人民的爱。
作者在描写马玉祥救人时，为什么是“钻”进门，“跳”出门？
因为“屋门口的火苗呼呼的”。
第11自然段中，有一句话揭示了马玉祥火中救小孩的思想基础，这句话是？
朝鲜人民和祖国人民不是一样的吗？
思考课文第12自然段，在文中有什么作用？
承上启下，引出事例。
阅读课文第13自然段——防空洞中的谈话
这一段共有三问三答，它们分别表现了志愿军战士什么样品质？请填下表。
问什么
答什么
表现什么精神
你不觉得苦吗?
想不想祖国?
对祖国对朝鲜人民有什么要求?
我们在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。只要能使人民得到幸福，就是我们的最大的幸福。
乐于为中国人民吃苦的幸福观、苦乐观。
想，但不愿回去，因为朝鲜还半边红，半边黑。
时刻把祖国人民的嘱托记在心上。
想要一块朝鲜解放纪念章。
贡献很大，要求很少，有崇高的荣誉感。
课文第14自然段，写到了祖国人民的幸福生活，这样安排的用意是什么？
将祖国人民的幸福生活和志愿军战士的无私奉献联系起来，说明志愿军战士是我们最可爱的人，号召人们尊敬他们，热爱他们。
文中结尾处的六个“当你……的时候“分别指的是谁？
1.工人；2.农民；3.学生；4.干部；5.父母和孩子；6.情侣。
课文第13、14自然段运用了什么表达方式，这样安排的作用是什么？
表达方式：议论和抒情。
表达作用：总结三个典型事例，热情洋溢地赞扬志愿军战士们的可爱可敬之处，引起读者的共鸣；这样写与文章开头部分相呼应，使文章结构完整，浑然一体。
文章结尾部分运用什么修辞手法？起到了什么作用？
修辞手法：排比。
表达作用：语气酣畅，感情强烈，感染力强。
结尾点题，呼应开头，深化主题。
疑难探究
在朝鲜战场上，我们的战士都是可爱的，他们用生命演绎着无数可歌可泣的英雄事迹，如黄继光堵机枪，邱少云烈火焚身纹丝不动，罗盛教舍身抢救落水儿童等被广为传诵，作者为什么没有把这些事迹写进去，而只选取了文中这三个事例来表现志愿军战士的可爱呢?
作者说:“例子堆得太多了,好像记账，哪一个也说不清楚，不充分。用最能代表的典型例子来说明本质的东西，给人的印象是清楚明自的，也是突出的。”
“松骨峰战斗表现战士坚韧刚强的意志，“火中救小孩”表现战士纯洁高尚的品质，“防空洞谈话”则表现战士淳朴谦逊的气质、美丽宽广的胸怀，这三个例子就是最能表现战士可爱的典型例子，这体现了选材典型性的特点。
既然这三个事例都有典型性，那么文中的这三个事例顺序能否改变呢?
不能改变。志愿军战士出国的目的是“抗美援朝，保家卫国”,打击侵略者是他们最大的任务，“松骨峰战斗”是这神圣任务的具体体现，表现了志愿军战土的革命英雄主义精神所以应放在首位来写。“火中救小孩”写的是战争的另一侧面，是志愿军战土对朝鲜人民的具体援助，战士对朝鲜人民的这种爱，超越了国界，超越了亲情，是纯洁高尚的爱，是国际主义精神板书的高度体现，与第一个事例相比，就其意义而言，自然应当放在第二位。前面这两个事例主要写英雄的行为美，后一个事例则具体写志愿军战士的心灵美，它是产生英雄行为的思想基础，表现了志愿军战士的爱国主义精神，所以应该放在最后来写。
写作特点
1.
主题鲜明，选材典型。
志愿军战士是我们最可爱的人这一主题，在文章中表达得极为鲜明突出。首先，标题以提问的形式直接切入，引起读者的注意和思考。文章的第一部分，用饱含激情的语言，扼要地明确地指出，志愿军战士是我们最可爱的人，概括地写出志愿军战士的伟大可爱，给读者一个总的认识。文章的第二部分具体生动地记叙了三个典型事例，即松骨峰战斗、火中救朝鲜儿童和雪中话苦乐，深刻地揭示了志愿军战士的革命英雄主义精神和国际主义、爱国主义精神，以及他们的高贵品质。文章的第三部分，在具体事例叙述的基础上再一次强调主题，并向读者提出了热烈的希望和要求：要意识到自己生活在幸福之中，要爱我们最可爱的人。
2.
剪裁得体，详略得当。
剪裁得体。如松骨峰战斗要表现志愿军战士的革命英雄主义精神，所以文章只选取这个战斗的核心部分，至于投入战斗前的如何接到命令，如何作战前动
员，如何行军等都裁去了。文章恰当地运用剪裁不仅可以更集中地表现主题，而且也使文章更加精练。
详略得当。文章的详略安排也是表达主题的需要，可以使文章重点突出，主题更鲜明。如写松骨峰战斗，作者详写战斗任务的艰巨：兵力少，时间紧，环境险，顽敌凶；同时详写了激战后战士们牺牲的各种姿式。这些详写都表现了志愿军战士的革命英雄主义精神，前者突出他们不怕困难，蔑视敌人，后者突出他们奋不顾身，英勇顽强。与此相反，战斗经过却写得较略，既避免了简单重复，又使文章紧凑，不拖沓。
3.
综合运用多种表达方式
。
本文以记叙为主，穿插着议论、抒情。第一部分，作者首先抒发了自己的亲身感受，又以"谁是我们最可爱的人"设问作为记叙、议论的中心，接着用一个气势磅礴的排比句揭示了志愿军战士的精神风貌、从品质、意志、气质、胸怀四个方面进行高度评价和赞美。为文章具体事例的叙述作了思想认识方面的提示和感情的铺垫。第二部分，文章以记叙为主，具体叙述了三个典型事例，在叙述完每一个事例后，文章都穿插了议论、抒情。这些议论抒情，既起到深化主题的作用，又增强了文章的感染力。第三部分，作者告诉人们要珍惜战士们用鲜血和生命换来的幸福生活。没有用单调枯燥的说教，而是用朋友的恳谈来启迪人们感受到幸福生活的来之不易，感受?我们的战士，他们确实是我们最可爱的人!"
概括文章的主题。
本文真实地报道了中国人民志愿军在抗美援朝中的英雄事迹，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神和强烈的国际主义精神、爱国主义精神，告诉我们：志愿军战士是我们最可爱的人。
课堂检测
阅读理解
在汉江北岸，我遇到一个青年战士，他今年才
21
岁，名叫马玉祥，是黑龙江青冈县人。他长着一副微黑透红的脸膛，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。不过因为他才从阵地上下来，显得稍微疲劳些，眼里的红丝还没有褪净。他原来是炮兵连的。有一天夜上，_______，出去一看，是一个朝鲜老妈妈坐在山冈上哭。原来她的房子被炸毁了，她在山里搭了个窝棚，窝棚又被炸毁了。回来，他马上到连部要求调到步兵连去，正好步兵连也需要人，就批准了他。我说:“在炮兵连不是一样打散人吗
?
’“那，不同!”他说，“离敌人越近，越觉着打得过瘾，越觉着打得解恨
!”
1.
文中横线上应填入下面哪一个句子，才能使本文段上下陈述的主要着眼点更一致，语意更连贯？(
)
A.
哭声惊醒了马玉祥
B
.
哭声惊醒了他一阵
C.
他被一阵哭声惊醒了
D
.
一阵哭声惊醒了他
2
.
本文段记叙的主要内容是哪一项?(
)
A.
介绍马玉祥的年龄、籍贯、经历
B.
马玉祥与作者的谈话
C.
写马玉祥由炮兵连调到步兵连的原因
D.
写老妈妈的房子、窝棚被敌人炸毁了
C
C
3.
对本文段表现了马玉祥怎样的思想面貌的理解，正确的是哪一项?(
)
A.
热爱朝鲜人民的伟大国际主义精神
B.
像秋天田野里的红高粱那样淳朴可爱
C.
渴望多消灭敌人的革命英雄主义
D.
保家卫国的爱国主义精神
4.
本文段运用了什么人物描写方法?(
)
A.
外貌描写
行动描写
语言描写
B.
外貌描写
行动描写
心理描写
C.
外貌描写
语言描写
心理描写
D.
行动描写
语言描写
心理描写
A
A
课堂检测
5.下列句子，修辞方法与其他三句不同的是哪一句？(
)
A.
在炮兵连不是一样打敌人吗？
B.
你不觉得我们的战土是可爱的吗？
C.
朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？
D.
你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？
C
课堂小结
通过今天的学习，我们了解了本文围绕中心精心选材、巧妙组材；综合运用多种表达方式的特点。其中第一点是本文的学习重点，第二点是本文的学习难点，希望同学们用心去体会，在以后的写作中把这些方法运用到自己的作文中去。
作业布置
查找资料，在班级做一场“最可爱的人”主题班会。
谁是最可爱的人
开头的议论抒情
松骨峰战斗
革命英雄主义
三个典型事例
马玉祥火中救小孩
国际主义
结尾的议论抒情
防空洞中的谈话
爱国主义
板书设计
再
见
！(共19张PPT)
谁是最可爱的人
第1课时
学习目标
1.
掌握本课重点字词。?
2.
有感情地朗读课文，整体感知课文内容。?
3.
分析课文第1部分，?学习志愿军的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。
新课导入
播放歌曲《中国人民志愿军军歌》
走进作者
魏巍，原名魏鸿杰，笔名魏巍、红杨树，中国当代作家、诗人???。他是一位长期生活在部队中的优秀作家，他的诗歌、散文、小说、报告文学等作品都洋溢着饱满的政治热情，并擅长把叙事、写景、议论、抒情等表达方式巧妙地融为一体；语言朴实优美，深受广大读者喜爱。代表作有：《谁是最可爱的人》；诗集《两年》《不断》；短篇小说《老烟筒》；长篇小说《东方》获首届“茅盾文学奖”。?
写作背景
《谁是最可爱的人》是一篇著名的优秀通讯。50年代初，它曾以热情奔放的思想感情，激起了全国人民心头的汹涌浪涛，鼓舞着人们积极参与伟大的抗美援朝战役中去。作家魏巍，在抗美援朝期间，曾两次奔赴朝鲜抗战前线，深入连队生活，深深感受到志愿军战士就是最可爱的人。
回国后，他从抗美援朝战役中提炼了三个典型事例，选用了?“谁是最可爱的人”这一醒目而又发人深思的题目，表现了一个具有深远意义的主题一一我们的战士就是最可爱的人，从而热情地讴歌了具有爱国主义、国际主义和革命英雄主义的志愿军战士们。
文学体裁
通讯的定义：通讯，和消息一样，也是用事实说话。不同的是，通讯的内容比消息详尽、具体、形象。??
通讯的特点：①需要六个新闻要素（人物、时间、地点，事件发生的原因、经过和结果）；②需要报道新闻事实的情节、细节；③通讯分事件通讯和人物通讯两种方式；④通讯的表达方式有叙述、议论、描写、抒情等。
自主阅读
1.
读准字音，圈画出不认识的生字词
2.
读通长难句，理解文章大意
3.
掌握通讯的特点及常见表达方式
4.
思考：课文主要写了哪些内容？
自读提示：
读准字音
掐
摁
衔
掷
蹲
掰
岱
瘾
?
踹
勺
豁
脯
????
qiā
èn
xián
zhì
dūn
bāi
dài
yǐn
chuài
sháo
huò
pú
整体感知
第一部分（1-3）：用饱含激情的语言，明确指出志愿军战士是我们最可爱的人。?
第二部分（4-14）：抓住三个典型事例，深刻揭示志愿军战士的“可爱”之处。?
第三部分（15）：联系祖国人民的幸福生活，说明志愿军战士确实是我们最可爱的人。?
默读课文，划分段落，说说每部分主要讲了什么内容？
整体感知
中选取哪三个典型事例表现“最可爱的人”，各体现了什么精神品质？
典型事例
精神品质
松骨峰战斗
革命英雄主义
马玉祥火中救小孩
国际主义
防空洞中的谈话
爱国主义
整体感知
这三个典型事例之间有什么内在联系？
三个典型事例都表现了志愿军战士的崇高品质和思想境界，但侧重点有所不同：
（1）松骨峰战斗——对敌人的狠
（2）马玉祥火中救小孩——对朝鲜人民的爱
（3）防空洞中的谈话——以上二者的思想基础
整体感知
分析课文第一部分（1-3）自然段。
（1）第一自然段运用了什么表达方式？
点题的句子是——
（2）第二自然段运用了什么修辞方法？
（3）第三自然段运用了两个冒号，它们有什么含义和作用？
抒情
这就是，我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！
设问
A.提示下文
;
B.总结上文。
初读感知
第三自然段从品质、意志、气质、胸怀四个方面赞扬了志愿军战士崇高的思想境界，其中“品质”、“意志”针对前边的“平凡”而发;“气质”、“胸怀”针对前边的“简单”而谈。
三个事例分别照应第三段结尾的四个排比句，请指出其照应关系。
“松骨峰战斗”——“它们的意志是那样的坚韧和刚强”;
“马玉祥火中救小孩”——“它们的品质是那样的纯洁和高尚”;
“防空洞中的谈话”——“它们的气质是那样的淳朴和谦逊”和“它们的胸怀是那样的美丽和宽广”。
大声朗读：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，
他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
这个句子运用了什么修辞方法
?
运用排比有什么表达作用？
排比
语句整齐，语气酣畅，感情强烈。
chún
jié
jiān
rèn
qiān
xùn
měi
lì
（纯洁
）
（坚韧
）
（谦
逊
）
（美丽）
一、看拼音，写词语。
课堂检测
二、括号内填上适当的词。
（
）的山头
（
）的战士
（
）的精神
（
）的品质
光秃秃
坚强
国际主义
高尚
二、连线。
品质
裂开而往外飞溅。
气质
世世代代。?
迸裂
行为、作风上所表现的思想、认识、品性等的本质。??
千载万世
指人的相当稳定的个性特点，这里指风格、气度。?
课堂小结
这一节课，我们学习并理解了生字词，并跟随作家魏巍感受了中国人民志愿军在抗美朝中的英雄事迹，深刻地体会到了志愿军战士的革命英雄主义精神、强烈的爱国主义精神和国际主义精神。
板书设计
谁是最可爱的人
松骨峰战斗
马玉祥火中救小孩
防空洞中的谈话
革命英雄主义
国际主义
爱国主义
再
见
！
