四年级下册数学教案-4.1 《三角形的认识 》西师大版
文档属性
| 名称 | 四年级下册数学教案-4.1 《三角形的认识 》西师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 21.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-21 10:04:51 | ||
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文档简介
《三角形的认识》教案
一、从知识储备上看。学生通过第一学段以及四年级上册的学习，对三角形已经有了直观的认识，98%的学生能够从平面图形中分辨出三角形，
80%的学生能够正确区分锐角、直角、钝角，20%的学生心中有一定的分类标准，但这些标准有的并不科学、并不合理。
二、从性格特点上看。四年级的学生好奇心强，乐于探究，喜欢动手参与，愿意联系自己的生活实际。
三、从思维水平上看。四年级学生以具体形象思维为主，并开始逐步向抽象思维过渡，不过分析、综合、归纳、概括能力较弱。
教学内容：
小学数学第八册第五单元第一课时。（教科书第59至60页）
教学目标：
1、通过观察和操作认识三角形的特征，理解三角形的概念；会用字母表示三角形；
2、认识三角形的高，掌握三角形高的画法；能正确地画出任意三角形的一条高；体会底和高的对应关系。
3、经历三角形的认识过程，体验直观观察、实验操作等学方法。
4、培养学生动手操作的能力；使学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活；激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：
理解三角形的概念，认识三角形的高。
教学难点：
掌握三角形高的画法，能正确地画出一条高。
教具学具：
多媒体课件、三角尺、学具纸。
教学过程：
一、观察图形，初步感知三角形的特征
1师：同学们，老师这里有几幅图片，从这些图片中，你能找到哪些我们学过的平面图形？
学生看图思考，点人回答。
2.师：同学们好厉害！能够从这么多图形中准确的找到三角形，那这些三角形都藏在哪里呢？同学们能指出来吗？
学生自由发言
看来你们对三角形并不陌生，今天我们来更深层次的认识一下三角形。（板书：三角形的认识）
二、动手操作，构建概念
1.认识三角形各部分的名称，探索三角形的定义
（1）
请大家在学具纸上画一个整洁、规范、大小适中的三角形。（屏示要求，生动手画，教师板画三角形后巡视）
（2）教师观察学生画完后，在黑板上演示画，先画一条线段，然后让学生接着画，要让学生明确画出的是一条线段，学生会发现这两个线段端点相连，（教师板书端点相连，），最后再让一个学生画最后一条线段，从而得到每相邻两条线段的端点相连，这样的画法叫围成。
（3）师：刚刚同学们跟老师一起合作画好了一个三角形，那什么样的图形叫做三角形呢？
学生回答：由三条线段围成的图形叫三角形,教师并板书
(4）师：现在啊，老师先请大家帮个忙，判断老师邀请来的图形朋友是不是三角形好吗？（屏幕出示图形）
全班交流，说说这些图形哪些是三角形，为什么？（用定义判断）
2.介绍三角形的各部分名称和字母表示法。
（1）请同学们认真观察你们的三角形：三角形有几条边？几个角？几个顶点？（生观察）跟你的同桌指一指，说一说。
(2)
教师总结：我们可以说每个三角形都有三条边，三个顶点，三个角。（屏示，学生齐说）
（3）师：为了表达方便，用字母A、B、C分别表示三角形的三个顶点，这个三角形可以表示成三角形ABC，这个三角形就有边AB，边AC，边BC，让学生给自己画的三角形标上字母，起个名字。
三、动手操作、学习三角形的高
1.情境引入
师：同学们已经认识了三角形的特征，现在老师要考考大家了。（出示课件）你能区分出哪个是长颈鹿的家，哪个是山羊的家？请说明理由。
预设：高的房子是长颈鹿的，因为长颈鹿长的高。
师：你说的房子的高是指哪部分？
师：从图上来看，房子的高其实就是三角形的高。
2.认识三角形的高和底
那什么是三角形的高呢，这点啊老师想让同学们自己学习，请大家把书翻到60面，找到高的定义。
师生共同小结：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。
这是三角形ABC的一个顶点，你能找到和它相对的边吗？伸手指出来，这条边和这个顶点互相对应，我们说这条边是这个顶点的对边。（引导学生用字母表示对边）
3.学画三角形的高。
师：现在同学们已经认识了三角形的高，你会画三角形的高吗？请同学们想一想，画高要用什么工具？（三角板）
示范画：①如果我想过顶点A画出三角形的一条高（顶点A），你能找到它的对边吗？（生指后板画）②（指板书）过这个点向这条边画垂线，三角板应该怎么摆？（指名摆并说明摆法）
教师总结：要让三角板的一条直角边和这条底边对齐，另一条直角边过这个顶点。③注意高要画成虚线，还要记得画上垂直符号。
（1）学生在练习纸上画三角形的高。指名学生板演，并讲解画高的方法。
（2）全班集体评价，总结三角形高的画法及注意事项。总结画法：老师把高的画法总结成了四句话，一起来看。一找：找准顶点和底边；二摆：直边对齐底和点；三画：画高务必用虚线；四记：直角符号要牢记。
（3）刚刚我们画好了三角形的一条高，三角形只有一条高吗？你还能画出其他的高吗，请同学们想一想，画一画。
练习画高：请你用这种方法画出学具纸上三角形的高（学生练习画高，教师巡视指导）画好后跟你的同桌说一说你是怎么画的。（生互相说，教师巡视指导）指名汇报，引导学生进行评价。
（4）大部分学生自己画的三角形都是锐角三角形，如果时间充足可以在黑板展示直角三角形或者钝角三角形，然后提问这样的三角形的高怎么画呢？
四、巩固运用，提高认识
PPT出示两个题目，一个考察三角形的定义，另一个考察高和底的对应性。
最后大家一起欣赏生活中三角形的美
五、总结评价，回顾全课
通过这节课的学习，你对三角形有了哪些深层次的认识?还有什么有关三角形的问题?请对本节课的学习情况做自我评价。
板书设计：????????????
三角形的认识
由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。
一、从知识储备上看。学生通过第一学段以及四年级上册的学习，对三角形已经有了直观的认识，98%的学生能够从平面图形中分辨出三角形，
80%的学生能够正确区分锐角、直角、钝角，20%的学生心中有一定的分类标准，但这些标准有的并不科学、并不合理。
二、从性格特点上看。四年级的学生好奇心强，乐于探究，喜欢动手参与，愿意联系自己的生活实际。
三、从思维水平上看。四年级学生以具体形象思维为主，并开始逐步向抽象思维过渡，不过分析、综合、归纳、概括能力较弱。
教学内容：
小学数学第八册第五单元第一课时。（教科书第59至60页）
教学目标：
1、通过观察和操作认识三角形的特征，理解三角形的概念；会用字母表示三角形；
2、认识三角形的高，掌握三角形高的画法；能正确地画出任意三角形的一条高；体会底和高的对应关系。
3、经历三角形的认识过程，体验直观观察、实验操作等学方法。
4、培养学生动手操作的能力；使学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活；激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：
理解三角形的概念，认识三角形的高。
教学难点：
掌握三角形高的画法，能正确地画出一条高。
教具学具：
多媒体课件、三角尺、学具纸。
教学过程：
一、观察图形，初步感知三角形的特征
1师：同学们，老师这里有几幅图片，从这些图片中，你能找到哪些我们学过的平面图形？
学生看图思考，点人回答。
2.师：同学们好厉害！能够从这么多图形中准确的找到三角形，那这些三角形都藏在哪里呢？同学们能指出来吗？
学生自由发言
看来你们对三角形并不陌生，今天我们来更深层次的认识一下三角形。（板书：三角形的认识）
二、动手操作，构建概念
1.认识三角形各部分的名称，探索三角形的定义
（1）
请大家在学具纸上画一个整洁、规范、大小适中的三角形。（屏示要求，生动手画，教师板画三角形后巡视）
（2）教师观察学生画完后，在黑板上演示画，先画一条线段，然后让学生接着画，要让学生明确画出的是一条线段，学生会发现这两个线段端点相连，（教师板书端点相连，），最后再让一个学生画最后一条线段，从而得到每相邻两条线段的端点相连，这样的画法叫围成。
（3）师：刚刚同学们跟老师一起合作画好了一个三角形，那什么样的图形叫做三角形呢？
学生回答：由三条线段围成的图形叫三角形,教师并板书
(4）师：现在啊，老师先请大家帮个忙，判断老师邀请来的图形朋友是不是三角形好吗？（屏幕出示图形）
全班交流，说说这些图形哪些是三角形，为什么？（用定义判断）
2.介绍三角形的各部分名称和字母表示法。
（1）请同学们认真观察你们的三角形：三角形有几条边？几个角？几个顶点？（生观察）跟你的同桌指一指，说一说。
(2)
教师总结：我们可以说每个三角形都有三条边，三个顶点，三个角。（屏示，学生齐说）
（3）师：为了表达方便，用字母A、B、C分别表示三角形的三个顶点，这个三角形可以表示成三角形ABC，这个三角形就有边AB，边AC，边BC，让学生给自己画的三角形标上字母，起个名字。
三、动手操作、学习三角形的高
1.情境引入
师：同学们已经认识了三角形的特征，现在老师要考考大家了。（出示课件）你能区分出哪个是长颈鹿的家，哪个是山羊的家？请说明理由。
预设：高的房子是长颈鹿的，因为长颈鹿长的高。
师：你说的房子的高是指哪部分？
师：从图上来看，房子的高其实就是三角形的高。
2.认识三角形的高和底
那什么是三角形的高呢，这点啊老师想让同学们自己学习，请大家把书翻到60面，找到高的定义。
师生共同小结：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。
这是三角形ABC的一个顶点，你能找到和它相对的边吗？伸手指出来，这条边和这个顶点互相对应，我们说这条边是这个顶点的对边。（引导学生用字母表示对边）
3.学画三角形的高。
师：现在同学们已经认识了三角形的高，你会画三角形的高吗？请同学们想一想，画高要用什么工具？（三角板）
示范画：①如果我想过顶点A画出三角形的一条高（顶点A），你能找到它的对边吗？（生指后板画）②（指板书）过这个点向这条边画垂线，三角板应该怎么摆？（指名摆并说明摆法）
教师总结：要让三角板的一条直角边和这条底边对齐，另一条直角边过这个顶点。③注意高要画成虚线，还要记得画上垂直符号。
（1）学生在练习纸上画三角形的高。指名学生板演，并讲解画高的方法。
（2）全班集体评价，总结三角形高的画法及注意事项。总结画法：老师把高的画法总结成了四句话，一起来看。一找：找准顶点和底边；二摆：直边对齐底和点；三画：画高务必用虚线；四记：直角符号要牢记。
（3）刚刚我们画好了三角形的一条高，三角形只有一条高吗？你还能画出其他的高吗，请同学们想一想，画一画。
练习画高：请你用这种方法画出学具纸上三角形的高（学生练习画高，教师巡视指导）画好后跟你的同桌说一说你是怎么画的。（生互相说，教师巡视指导）指名汇报，引导学生进行评价。
（4）大部分学生自己画的三角形都是锐角三角形，如果时间充足可以在黑板展示直角三角形或者钝角三角形，然后提问这样的三角形的高怎么画呢？
四、巩固运用，提高认识
PPT出示两个题目，一个考察三角形的定义，另一个考察高和底的对应性。
最后大家一起欣赏生活中三角形的美
五、总结评价，回顾全课
通过这节课的学习，你对三角形有了哪些深层次的认识?还有什么有关三角形的问题?请对本节课的学习情况做自我评价。
板书设计：????????????
三角形的认识
由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。