人教版 七下 4. 4.1 流动的组织——血液 教学设计

第四单元 第一节 流动的组织——血液教学设计
学习目标 一、知识与技能
1.能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。
二、过程与方法
1.使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
2.能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。
三、情感、态度与价值观
1.学会运用知识，描述贫血、发炎、血流不止的现象及原因，培养学生看贫血贫血化验单，发炎化验单的能力。
学习 重难点 重点：血液的组成成分和各组成部分的主要功能。
难点：用显微镜观察人血永久图片并识别血细胞。
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
【创设教学情景】 教师描述在意外事故中，遇难者失血过多的情形。
【设问】
对于失血过多的遇难者应该怎么处理？输血还是输液？
【学生活动一】
播放有关血液分层的实验视频，引导学生对教材资料分析相关问题进行讨论分析。
【设问】
通过同学们的分析归纳学习了血液的组成，进一步思考血液各部分（血浆、血细胞）有什么形态结构和功能呢？
展示图片引导学生分析血浆的成分及功能。
知道了血浆的相关知识后，那么血液的另一部分血细胞又有什么样的形态结构和功能呢？用什么方法可以看到血细胞的具体形态结构呢？
【分组探究实验】
简单回忆显微镜操作步骤，让学生观察人血永久涂片认识并区分红细胞和白细胞的形态和数量，再区别展示学生看到的物像和高倍镜或电镜下的物像，引导学生对三类血细胞形态和数量再次进行区分。
【学生活动二】
播放有关三种血细胞的形态结构和功能的视频，引导学生结合教材自主完成相关表格的填写。
分别展示三种血细胞图片，详细讲解三种血细胞形态结构功能，引起疾病相关知识，并加以练习应用。
【应用】
展示血液常规化验单，让学生分析贫血、发炎、异常出血的现象及原因。描述贫血、发炎、血流不止的现象及原因.
【课外延伸】
简单讲解造血干细胞和白血病有关知识。
【总结】
通过今天的学习，你知道了血液由什么成分和功能呢？这些功能能体现出哪些用途呢？
【巩固练习】
想象、思考、回答
一分钟小组讨论、思考、表达交流，归纳出血液的组成成分相关知识。
分析、思考
归纳出血浆的成分及功能。
学生思考回答：用显微镜进行观察。
观察两种血细胞的形态和数量。
对比、思考
区分三种血细胞的形态和数量，并发现普通光学显微镜无法观察到血小板。
观察、思考、聆听完成图表填写。
思考、分析、总结
小组讨论、表达交流
思考、分析、解决问题
思考，交流
思考、总结
分析、思考
激发兴趣 引入课题
贴近生活，让学生感受生物来源于生活，带着轻松的心情进入学习过程。
通过视频信息、教师设问、追问，学生讨论培养学生的归纳总结能力和语言组织表达能力。
引导学生思考
通过学生自己动手实验，培养学生的科学探究能力、动手能力、观察、描述实验现象、区分对比、归纳总结能力和语言组织表达能力。
激发学生积极思考并培养学生从视频中获取信息的能力。
引导学生思考
提高学生思维能力，分析和解决问题的能力。
丰富学生知识，为后续学习作出铺垫。
教会学生善于总结、勤于反思、乐于分享。
培养学生解题能力

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