(共21张PPT)
几分之一
【教学目标】
1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一。?
能正确读、写几分之一这样的简单分数。
2、经历操作、观察、交流、思考的学习过程，在获取新知的基础上提高学习能力，更深刻的认识分数，并激发学生学习后继知识的兴趣。
3、在观察比较、动手操作中，培养学生自主学习的精神，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。
【教学重难点】
重点：直观认识几分之一，理解几分之一的含义；
难点：理解只有“平均分”才能产生分数。
把一个蛋糕平均分成2份，
每人分到多少？
－
把一个蛋糕平均分成2份，
每份都是它的
。
1
2
1
2
活动一：
拿出一张自己喜欢的纸片
折一折（用彩笔画出折痕）
再通过涂一涂（用彩笔打斜线）表示出这个图形的
。
交流：
你是怎么折的？
把一个（
）平均分成了2份
涂色部分就是这个（
）的
活动二：
再拿出一张自己喜欢的纸片
折一折（用彩笔画出折痕）
再通过涂一涂（用彩笔打斜线）表示出这个图形的
。
交流：
你是怎么折的？
把一个（
）平均分成了4份
涂色部分就是这个（
）的
活动三：
用之前折
的纸片
继续折一折（再折一次两次三次都可以）、涂一涂
跟同桌说一说涂色部分是这个整体的几分之一
1
、说一说，写一写，在每个图形中，涂色部分是整体的几分之一？
×
×
×
1
4
√
2、判断下列各图中表示涂色部分的分数是否正确，说说为什么。
（
）
（
）
3、说一说、写一写，在每一个图中的阴影部分是整体的几分之一？
下面的画面让你联想到了几分之一？
巧克力
◎
小动物的家分别占了大正方形的几分之一?
4
1
你太棒了！
8
1
你真聪明！
8
1
你说的非常正确！
你真了不起！
16
1
1
4
1
8
1
8
1
16
比一比
谁占的位置最大！
分数的起源于"分"。一块土地分成三份，其中一分便是三分之一。三分之一是一种说法，用专门符号写下来便成了分数，分数的概念正在是人们处理这类问题的长期经验中形成的。
最早使用分数的国家是中国。我国古代有许多关于分数的记载。在《左传》一书中记载，春秋时代，诸侯的城池，最大不能超过周国的
，中等的不得超过
，小的不得超过
。
秦始皇时期，拟定了一年的天数为365又
天。
在古代，中国使用分数比其他国家要早出一千多年．所以说中国有着悠久的历史，多么灿烂的分数的文化啊！(共25张PPT)
三年级数学第二学期
几分之一
两个人
怎么分最公平？
每个人能分到几个？
4个蛋糕，两个人
分，每人能分到（
）个蛋糕。
2
平均
2个蛋糕，两个人平均分，每人能分到（
）个蛋糕。
1
1个蛋糕，两个人平均分，每人能分到（
）个蛋糕
二分之一
把一个蛋糕平均分
—
1
2
成2个部分
，每一部分都是这个蛋糕的
，
是
个蛋糕。
一个蛋糕被平均分成(
)个部分，
每一部分是这个蛋糕的(
)。
记作：
读作：
每人分到
个蛋糕。
2
1
2
1
二分之一
平均分，一人一半。
二分之一
2
对折
你能否折出
？
动手要求：
1.折：请你折出图形的
。
2.画：为图形的其中一个
涂上颜色。
3.说：把
平均分成2个部分，每一部分是
这个
的
，是
个
。
折一折
为什么涂色部分都能用
表示呢?
这些图形的
大小相同吗？
请你动手折一折
请动手折出几分之一，涂色后，用这样的话进行小组交流：
把一个
平均分成
个部分，每一部分是
的
，是
个
。
为什么涂色部分都可以用分数
来表示？
1
4
4
1
4
1
4
1
同一个正方形的四分之一相同
整体
相同
像
，
，
，……
这样的数都叫做分数。
把一个
平均分成
个部份，每一部分是这个
的
，是
个
。
整体
整体
几
几分之一
整体
几分之一
下列各图中，判断涂色部分的分数是否正确
4
1
5
1
3
1
4
1
×
×
×
√
你能否为纸片的涂色部分从大到小进行排序？
1
2
1
4
1
8
>
>
仔细观察，你有什么发现？
比较分数的大小
对于同一个整体
平均分的份数越多，每一份就越
；
平均分的份数越少，每一份就越
。
小
大
智力大比拼
第一关
想一想
1
4
用几分之一表示图中的阴影部分
1
4
第二关
12
1
3
1
6
1
涂色部分是整体的几分之一？
第三关
智慧宫
猜一猜
哪条彩带更长？
1
2
1
3
谈谈你的收获
