三年级下册数学教案-3. 条形统计图(二)沪教版(3分打包)

文档属性

名称 三年级下册数学教案-3. 条形统计图(二)沪教版(3分打包)
格式 zip
文件大小 2.5MB
资源类型 教案
版本资源 沪教版
科目 数学
更新时间 2021-03-22 13:43:53

文档简介

条形统计图(二)
教学内容:上海市九年义务教育课本数学三年级第二学期P39条形统计图(二)
教学目标:
1、知道条形统计图的基本要素,认识横向的条形统计图,会制作简单的条形统计图。
2、通过操作、比较,体会一格表示多个数量的必要性和合理性,渗透具体情况具体分析的思想。
3、会根据统计图进行一定的分析,培养学生的读图能力,体验统计在生活中的意义。
教学重点:知道条形统计图的四要素,会制作简单的条形统计图,渗透具体情况具体分析的思想。
教学难点:正确、合理地确定一格所表示的数量,注意统计图的合理性。
教具准备:PPT
实物投影仪
教学过程:
1、
情境引入
1.
创设情境、引出统计表
上学期,我们学校开展了垃圾分类,回收废电池的活动,同学们的积极性可高了。(出示课件:回收电池的照片)。我们去看看二(2)班同学的收集情况。(课件出示二(2)班同学收集废旧电池统计表)
2.
出示统计表
师:除了用统计表统计废电池收集的情况,还可以用什么统计?
生:统计图
3.
引出课题
小亚根据二(2)班同学费电池收集情况统计表制作了相对应的统计图。
师:这是什么统计图?
生:条形统计图。
师:今天我们继续来学习研究条形统计图。引出课题,板书——条形统计图。
小结:可以通过直条的长短高低,清楚地看出谁收集的最多,谁收集的最少,非常直观形象。
2、
新课探究
(1)
条形统计图的四要素
师:仔细观察条形统计图,你从统计图上获得哪些信息?根据学生的回答板书:标题、统计项目、单位名称、数量(单位长度:一格表示2)。
(二)认识横向条形统计图
1.出示小胖画的条形统计图
2.比较两幅条形统计图画画上有什么不同。
生:仔细观察,班内交流。
师:横的画的叫做横向条形统计图。
小结:无论横着画,还是竖着画它们都有标题、单位名称、统计项目、数量(单位长度)。
(三)合理选择单位长度
1.出示四年级废电池收集情况统计表
2.出示四年级废电池收集情况空白统计图,问统计图上缺了什么?(多媒体出示:标题、统计项目、单位名称)
3.小组讨论:根据以上数据,你觉得每格是多少最合理?小组讨论汇报
4.出示四个个好朋友的条形统计图,哪个条形统计图最合理?为什么?
探讨单位长度的合理性、不合理性以及如何调整。
小结:根据统计数量与统计图中的格子数,合理地确定1格表示几,再去画统计图,才能使统计图看上去更合理。
3、
联系实际应用
(1)
两个学校比
1.
不给数据同一张统计图判断哪个年级收集的最多。(说说怎么比)
2.
不给数据不同统计图判断哪个五年级收集的最多。(说说怎么比)
3.
给数据,再比。(说说怎么比)
其实在生活中统计图被广泛应用,很多地方利用统计图对收集到的信息和数据进行分析、判断和处理。下面我们一起去看看。
(二)哪种食品最受欢迎
1.一场运动会后,人们需要冷饮和饮料。仔细观察两幅条形统计图,你能分析出那种食品最受欢迎,哪种食品最不受欢迎吗?
2.
师:如果你是小店老板,下次你会多批售哪种食品,为什么?你们真棒,帮小店的老板搜集了很多有用的信息。
小结:在同一张统计图收集信息的时候,只要看直条的长短,从多张统计图收集信息时,还要看单位长度是多少。
(三)判断
1.在同一个统计图中,直条长的数量多,直条短的数量少。


2.在不同的统计图中,直条长的数量一定多,直条短的数量一定少。(

(四)欣赏生活中的统计图
(五)当场制作做条形统计图
四、总结
通过本节课的学习,你学到了什么本领?
板书:
0
统计标题
统计项目
单位名称()
(单位长度)





数据
(横向条形统计图)
PAGE
2第三单元
统计
一、单元目标:
(一)知识与技能
1.能说出条形统计图统计的内容和数量,会比较数量的多少。
2.认识“横式”条形统计图。
3.能在具体情景中对事物进行统计,用简单的条形统计图表示统计结果,并进行简单的数据分析。
4.能根据数据的大小,合理地确定条形统计图中一格所表示的数量。
(二)过程与方法
经历收集数据、整理数据、制作图表的过程,获得统计体验,进一步增强统计的意识和能力。
(三)情感态度与价值观
感受条形统计图的特点和作用,体会数学与日常生活的密切联系,感知数学的应用价值。
二、重点与难点:
1、单元重点:能根据条形统计图提供的信息进行简单的分析。
2、单元难点:能制作简单的条形统计图。
三、课时安排:2课时
教学内容
教学目标
类型
课时
习题配备
1
条形统计图(二)
1、能结合具体情景对事物进行统计。2、能根据条形统计图提供的信息进行简单的分析。3、能制作简单的条形统计图。
新授
1
课本P.39~40
2
条形统计图(二)
1、能结合具体情景对事物进行统计,并绘制条形统计图。2、能根据条形统计图提供的信息进行简单的分析。
练习
1
练习册:P.34~35
第1课时
P.39~40/条形统计图二(1)
[教学目标]
1、知识与技能:(1)能结合具体情景对事物进行统计。
(2)能根据条形统计图提供的信息进行简单的分析。
(3)能制作简单的条形统计图。
2、过程与方法:经历收集数据、统计数据、运用数据的过程,体会统计在生活中的价值。
3、情感、态度、价值观:让学生感受统计在实际生活中的应用价值,发展统计观念。
[重点与难点]
1、教学重点:学生能简单分析,并能绘制条形统计图。
2、教学难点:根据数据的大小正确、科学地确定一格所表示的数量。
[教学过程]
一、创设情境:
1、收集数据:
(1)看懂表格
师:今天,花老师想统计一下我们三(3)班同学喜欢的体育项目,请小朋观察一下表格上有什么?(有跳绳,跑步,乒乓,羽毛球)
(2)每人举手一次,看看总数是否符合班级总人数,完成统计表。
师:现在请小朋友想好你最喜欢的体育项目是什么,每个人只能举一次手,我请个小助手帮我统计。
师:我们来看看总数是不是我们班级的总人数?(如果遗漏,师:你喜欢什么?我们加进去)
(完成统计表)
(3)分析统计表上的数据:什么项目人最多?什么项目人最少?
师:我们来看看,这张统计表中,喜欢什么项目的人最多,喜欢什么项目的人最少?
2、除了统计表可以反映三(3)同学喜欢的体育项目,还可以用什么来反映?
得出:统计图(出示课题)
师:除了用统计表可以反映三(3)同学喜欢的项目,还可以用什么来反映?
生:条形统计图
师:今天我们就来学习条形统计图(二)(板书)
二、探索新知:
1、出示统计图:回忆各部分名称
师:我们在二年级的时候已经学过条形统计图了,你们记得条形图各部分的名称吗?
学生叙述,课件完成统计图。
师:从这张统计图中,我们知道了喜欢什么项目的人最多?喜欢什么的项目的人最少?
2、师:今天我们四年级同学也进行了最喜欢的体育项目的统计,我们来看一下统计表和统计图,你有什么疑问吗?
数据比较大,统计图纵轴上的数据不合适。
师:你有什么办法解决这个问题?
(1)条形往上画
(2)表格往上添加
(3)调整数据,一格表示5
师:
那我们现在来画一画。(投影展示)
师:从统计图可以看出四年级小朋友最爱的运动是什么(羽毛球),最不喜欢的呢?(跑步)
3、师:还是这张统计图,我们来看看五年级的调查情况,你发现了什么问题?怎样调整?
(喜欢羽毛球的人数超过了图上设置的数据,可以一格表示10。)
师:那如果仍旧是一格表示5,还可以有什么办法?
(把统计图横过来。纵轴表示的是项目名称,横轴表示的是单位名称。)
4、师:如果要在班级的黑板报上设计统计图,你看看哪一块适用横向统计图?哪一块适用纵向统计图?
师小结:所以横向还是纵向要根据版面的大小情况来决定。
师:以下三张统计图,你会选哪一张?(学生思考)
交流获得:图二比较合适
三、练习:
试一试,根据统计表,画条形统计图
师生一起确定统计图名称、项目名称、单位名称、一格表示的数据,学生再独立作图。阴影用斜线表示。
统计图名称
纵轴
(单位名称)
一格表示2
横轴
(项目名称)
PAGE教学内容:运动会上的小统计
教学目标:
1、能在格子纸上制作简单的条形统计图。
2、在读图和画图活动中,产生1格表示多个单位的需求,知道如何确定一格表示几,能读懂这样的统计图,根据图里提供的信息作简单分析和推断,培养学生观察、比较、分析的能力。
3、通过观察、比较、分析,培养学生自主探究,合作学习的学习方法,进一步提高分析问题,解决问题的能力,进一步发展学生的统计观念。
教学重、难点:引导学生正确、合理地确定一格所表示的数量。
教学准备:
课件、实物投影仪、水彩笔。
教学过程:
一、
复习引入、揭示课题
师:今年的动物运动会马上要开始了,在参加今年的运动会之前,让我们一起回顾一下去年运动会的情况。这是一张《去年运动会金牌情况统计图》,从这张统计图中,你看到了一些什么?
小结:通过复习,我们知道了条形统计图的一些重要的组成部分,有标题,单位名称,单位长度,统计项目,直条。而且统计图能非常直观地告诉我们谁多谁少,下面,让我们继续学习,一起走进今年的动物运动会。板书《运动会上的小统计》
二、探究新知
1、呈现图表、制图。
师:小兔欢欢真细心,它记下了来参加运动会的车辆情况。(出示表格)
(1)
师:
从这张统计表中你可以了解到哪些信息?
师:小兔想根据这张统计表来画一张条形统计图,让我们来看看它设计了哪些基本内容?(横轴上有要统计的项目名称、纵轴有表示数量的刻度和单位名称、正上方是整个统计图的名称)
师:一格表示多少?为什么?也就是单位长度是2.(课件演示)
(2)一二年级时统计项目用图片表示,现在我们三年级了就换成文字了。用多长的直条表示大客车的辆数?
应该怎么画?(抽生汇报),(根据表中的数量15先在大客车一栏找到15,15怎么找呢?15比10多,可以从10开始向上数,由于一格表示2,10、12、14、16,15就在14、16的中间,用尺在半格的地方画一条横线,然后把横线下方涂色。)
师:半格表示几?你觉得他讲得对吗?想一想,还有哪种车对应的直条也有半格?怎么找?
(3)剩下的轿车怎么画?(可以先找到哪里,再找?)
师:摩托车呢?
师:统计图完成了吗?
2、
再呈图表,比较异同。
师:小亚根据车辆情况的统计表,也绘制了一幅统计图,让我们来看一看她是怎样画的!(出示小亚的统计图)这幅统计图也叫条形统计图。
师:你看得懂这幅统计图吗?一格表示几?轿车有几辆?
师:仔细比较这两张统计图,有哪些相同点和不同点?(同桌讨论)
(异:统计的项目和数量交换了位置、条形图由竖着画变成了横着画;同:1格都表示2)媒体演示
小结:通过比较,我们知道了横的条形统计图与竖的条形统计图,只是形式上的不同,其他地方是相同的。当数据的种类不多但每类数据又比较大时,用横向统计图比较方便。
练习:
本次动物运动会上,因为每个队的人数比较多,所以运动员数量情况统计图,就制成了横的条形统计图。请学生说说得到了哪些信息?一格表示几?然后回答问题。
3、探究“直条表示的数量和直条的长短的关系”
师:运动会上,“踢毽子”比赛是在一分钟内看谁踢得多。这是一张小动物一分钟“踢毽子”决赛的统计图,你能看出哪个运动员最棒吗?(这里安排的统计图缺少项目,使得无法确定谁的数量最多)在统计图中,缺少了统计的项目,我们就不能知道统计的情况了。【出示统计的项目】这幅统计图中的一格表示几?你知道小猴这位运动员一分钟踢了几个吗?你能给它们排出名次吗?(你怎么这么快排出名次的?)
小结:在一幅统计图中,直条表示的数量的多少和直条的长短有关。
板书:直条表示的数量和直条的长短有关
4、探究“直条表示的数量和一格表示的数量的关系”
师:运动会的休息时间,小动物有的吃冷饮,有的喝饮料,看看统计的情况。
(1)看看动物喜欢的“冷饮”情况统计图。这里缺什么?(一格表示的数量)但是你能看出什么冷饮最受欢迎吗?(为什么?因为雪糕的直条最长)
(2)在这幅统计的“饮料”的图中,什么最受欢迎?
(同上)
(3)把这两幅图放在一起,你知道在这两幅图中,什么食品最受欢迎吗?
小兔欢欢说,那当然是雪糕了,表示雪糕数量的直条最长。你同意吗?(这些图中,缺少一格表示的数量,就不能知道统计的情况。)
【在图上加入一格表示的数量】
师:明明雪糕的直条最长,你为什么说是矿泉水最受欢迎?
(第1图,一格代表5,雪糕有40人喜欢;第2幅图,一格代表10,矿泉水有70人喜欢)
师:在两幅统计图比较时,光看直条的长短能判断谁多谁少吗?(不能)还要看直条对应的数量。
小结:看来,在条形统计图里,直条表示的数量不仅与所画的直条的长短有关,还与一格所表示的数量有关。在观察统计图时,一定要非常的仔细。
板书:直条表示的数量还与一格表示的数量有关
试一试:
在刚才的一些统计图中,有一格代表2人的,一格代表3下的,有一格代表
5个的,有一格代表10瓶的。甚至于在需要的情况下,可以一格代表20、200、4000等。(举例)
5、自制统计图,明确一格可以表示多个单位
那么在画一幅统计图时,怎样确定一格表示的数量呢?
这是小动物最喜欢的体育项目统计表,我们想画出相应的统计图,看看喜欢这几项运动的小动物的只数,想想统计图上一格该表示几?(小组讨论)
师:你觉得一格代表多少比较合适?(一格代表10)你有什么窍门?先看最大的数据是多少,再观察已有的格子图最高有几格,就能确定一格表示几比较合适了。
(学生独立完成统计图,师重点强调半格的情况)。
小结:在制作条形统计图时,要根据统计的数据进行合理的分析,再来确定一格代表几。【板书:合理确定一格表示的数量】
三、应用统计图,解决实际问题:
1、猜统计的项目:
运动会的最后一个激动人心的项目就是长绳比赛。最终有小猴队、小狗队、小猫队参加决赛。你能根据小兔欢欢的提示,猜猜每队对应的直条吗?
(1)【出示:一格代表20的情况】
小兔欢欢:长绳比赛的第一名是小猫队。小狗队比小猫队少跳10下。
(同桌讨论)
2、观察统计,趋势预测:
去年动物运动会金牌情况,请你预测明年运动会的情况?
四、课外任务:
从本次读书节活动中选择你感兴趣的问题进行调查统计,并绘制成条形统计图
五、总结:今天的学习你有什么收获。
板书:
运动会上的小统计
与直条的长短有关。
直条表示的数量
还与一格表示的数量有关。