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人美版美术三年级下册第8课《别致的小花瓶》教学设计
课题
8.别致的小花瓶
单元
第八单元
学科
美术
年级
三年级
学习目标
1．知识与技能：掌握泥条成型的方法和装饰手法，并制作出新颖美观的小花瓶。2．能力目标：学生在观察、欣赏、体会、探究的过程中，运用比较、交流、讨论等学习方法，用泥条成型的方法制作出造型别致的小花瓶。3．情意目标：在创作中感悟陶艺作品的美感，体验泥塑制作的乐趣，形成良好的审美取向，能将所学用于美化生活，表达对生活的热爱之情。
重点
学习泥条成型的方法，创作一个造型新颖美观的小花瓶。
难点
花瓶造型别致，装饰美观。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、新知导入出示图片：别致的花瓶引入本课观看图片说一说图片中表现的是什么？多媒体出示课题，板书课题：别致的小花瓶
观赏回答
激发学生学习兴趣和学习欲望
讲授新课
二、新知讲解1.引导启发出示问题：说一说你见过哪些花瓶？都是什么材料制作的？2.欣赏分析说一说下面花瓶是什么材质的？塑料、陶瓷、玻璃、木头、竹子、金属、水晶颜色：水晶色白而多明亮耀眼；玻璃于白色之中而微泛青色、黄色，感觉明亮不足。硬度：水晶硬度为7，而玻璃为5.5左右。如用天然水晶晶体的新鲜棱角去刻、划，可以划破的是玻璃。3.对比欣赏。说一说这两个花瓶有什么不同？4.认识花瓶的组成。说一说你知道花瓶有哪几部分组成吗？瓶口、瓶耳、瓶颈、瓶身、瓶底5.对比观察观看生活中的瓶子和剪纸瓶子有什么不同？通过观察我们知道想制作一个花瓶我们可以改变什么呢？改变瓶口、瓶颈、瓶身、瓶底的形状和大小，一只普通的花瓶可以变成各种造型别致的艺术品。6.欣赏学生作品说一说你最喜欢哪幅作品？它采用了什么装饰方法？盘条法、缠绕法；讲解泥塑可塑性强三、合作探究观察思考：说一说这两件作品共同点和不同点分别是什么？相同点：盘条法；不同点：泥条排列方向不同小组讨论：讨论后说一说盘条制作的方法？1.制作花瓶底部。2.把搓好的泥条沿着花瓶底部从下向上盘筑。3.在花瓶外面进行装饰，整理完成。小组讨论：讨论后说一说泥条制作的方法？
1.把搓好的泥条横竖交叉放在毛巾上。2.用木棍轻轻擀压泥条。3.用毛巾兜着，将泥条围绕着纸筒卷一圈立好，整理完成。四、课堂练习：（出示课件图片及音乐）提出创作要求：用学习的泥条成型的方法制作一个造型新颖、美观的花瓶，也可以与同伴合作进行。注意安全使用模具。教师指导制作五、课堂总结：自评：说一说自己选用的哪种技法或者方法进行制作的？互评：说一说谁的花瓶装饰的最好看？教师点评：评价以鼓励为主，也要提出相应的建议，有待于学生对绘画水平的提高。学生总结：说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？教师总结：总结学生学习掌握情况。六、作业布置选用一种自己喜欢的方式进行创作花瓶。
根据问题思考回答欣赏、分析、认识瓶子的材质对比观察认识花瓶的组成对比观察欣赏评述，思考回答小组合作，了解学习根据要求进制作组织语言介绍给同学们听。评价同学作品总结学习内容
加强对生活中物品的观察能力通过图片让学生认识瓶子的各种材质提高欣赏对比能力加强学生对花瓶的认识观察分析认识改变瓶子的口、颈、身、底形状大小进行设计制作提高学生欣赏能力、审美能力提高小组合作意识提高学生想象制作能力提高语言组织能力提高学生评价能力和审美能力提高学生总结能力
课堂小结
通过本节课学习学生认识和了解了各种花瓶的不同材质，学习了瓶子的制作方法，学习后同学们能制作出既漂亮有别致的小花瓶。
板书
8.别致的小花瓶构图饱满、画面合理
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《别致的小花瓶》教学课件
美术人美版
三年级下册
新知导入
课
题
新知讲解
新知讲解
新知讲解
新知讲解
新知讲解
新知讲解
新知讲解
合作探究
合作探究
合作探究
课堂练习
课堂总结
板书设计
作业布置
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观看图片说一说图片中表现的是什么?
现代作品
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人民美术出版社义务教育教料书小学是术。三年綴下册第8课
说一说你见过哪些花瓶?都是什
么材料制作的?
说一说下面花瓶是什么材质的?
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对比欣赏:说一说这两个花瓶有什么不同?
说一说你知道花瓶有哪几部分组成吗?中小学教育资源及组卷应用平台
人美版美术三年级下册第8课《别致的小花瓶》说课稿
我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材下册、第八课《别致的小花瓶》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、说“教材”
根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《别致的小花瓶》属于“造型·表现”学习领域，本课的内容是：通过花瓶的制作过程，引导学生了解艺术创作和生活的密切联系，使艺术创作真正起到美化生活、装饰生活的作用，并在创作中表达个性和独具匠心的创意，使情感得到自由抒发。在《捏泥巴》一课中，学生对陶泥这种媒材有了初步的认识。本课在探究简单泥塑技法的基础上，进一步学习泥条成型的技法。泥条成型是陶艺成型的基本方法之一，是用粗细不同的泥条盘筑出形态各异、造型别致的器物，并以泥条的不同盘筑排列呈现出不同的肌理效果，给人带来视觉上的美感。通过学习泥条成型法及探究捏、压、揉等陶艺装饰技法，引导学生在实践中探究，体会泥塑创作的乐趣，做到将技能、技巧训练快乐化，将快乐简单化，让学生无拘无束地在泥塑创作中发现美、表现美、创造美。根据“造型?表现”观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，增进想象力和创新意识，发展艺术感知能力和造型表现能力。体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。
为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
1．知识与技能：掌握泥条成型的方法和装饰手法，并制作出新颖美观的小花瓶。
2．能力目标：学生在观察、欣赏、体会、探究的过程中，运用比较、交流、讨论等学习方法，用泥条成型的方法制作出造型别致的小花瓶。
3．情意目标：在创作中感悟陶艺作品的美感，体验泥塑制作的乐趣，形成良好的审美取向，能将所学用于美化生活，表达对生活的热爱之情。
明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：
教学重点是：学习泥条成型的方法，创作一个造型新颖美观的小花瓶。
教学难点是：花瓶造型别致，装饰美观。
二、说“学情”
对于三年级学生来说，他们对泥塑有了一定的基础，通过《捏泥巴》《和妈妈在一起》等课程的学习，已经初步接触了陶艺，并掌握了简单的手捏成型法，以及挺搓、压、刻等陶艺技法。他们渴望有趣的活动，渴望展示自我，但造型能力略显薄弱，对媒材的掌控能力不足，不能随心所欲地表达所思所想。例如：在设计花瓶时构思新颖独特，但对泥巴的控制能力较差，难以达到预期效果。因此，教师在教学中可以利用观察，欣赏、实践等方法，启发并引导学生大胆创作，发挥想象，抓住“别致”的特性，表现出自己想要制作的花瓶。
三、说“教学法”
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对三年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的特点，我还采取以下教学方法：
1.直观演示法：通过多媒体图片教学激发学生学习兴趣，学习绘画游戏。
2.活动探究法：通过引导启发、欣赏分析、对比欣赏、认识花瓶的组成、对比观察、欣赏学生作品、合作探究等环节加对绘画游戏的认识和了解，学习掌握构图要饱满、画面要合理，然后进行创作。
3.集体讨论法：小组讨论。
四、说“教学过程”
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：
（—）新知导入
我首先设计了“创设情景——出示图片：别致的花瓶引入本课，观看图片说一说图片中表现的是什么？”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，出示图片吸引学生，把学生带入瓶子的学习中，为后面学习《别致的小花瓶》做好铺垫，并引出本课课题《别致的小花瓶》。
（二）新知讲解
在新知讲解这一环节，我设计了“引导启发、欣赏分析、对比欣赏、认识花瓶的组成、对比观察、欣赏学生作品”这六个环节，加以介绍。
1.引导启发
出示问题：说一说你见过哪些花瓶？都是什么材料制作的？做好引导启发教育。
2.欣赏分析。
出示图片认识花瓶的各种材质，学会观察、区分不同材质，讲解水晶与玻璃的不同，让学生明白在颜色上：水晶色白而多明亮耀眼；玻璃于白色之中而微泛青色、黄色，感觉明亮不足。在硬度上：水晶硬度为7，而玻璃为5.5左右。如用天然水晶晶体的新鲜棱角去刻、划，可以划破的是玻璃。
3.对比欣赏。
观察图片对比欣赏花瓶的不同。
4.
认识花瓶的组成。
让学生通过说一说自己认为花瓶由那几部分组成，然后再讲解瓶子由：瓶口、瓶耳、瓶颈、瓶身、瓶底组成，让学生认识瓶子的组成为后面创作打下基础。
5.对比观察
通过对比观察认识：改变瓶口、瓶颈、瓶身、瓶底的形状和大小，一只普通的花瓶可以变成各种造型别致的艺术品。
6.欣赏学生作品
边观察变说出作品采用了哪种方法制作的，通过欣赏让学生认识到泥塑的可塑性很强。
（三）合作探究
通过图片让学生观察花瓶相同点和不同点，然后根据图片讨论盘条制作和泥条制作方法。通过小组中交流、合作、在小组中探讨学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。
（四）课堂练习
为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，鼓励学生对作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：用学习的泥条成型的方法制作一个造型新颖、美观的花瓶，也可以与同伴合作进行。注意安全使用模具。在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。
（五）课堂总结
课堂总结部分分为两部分，第一部分是“展示评价”，第二部分是“课堂总结”。
1.“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐。
⑴自评：说一说自己选用的哪种技法或者方法进行制作的？
⑵互评：说说一说谁的花瓶装饰的最好看？让他们在共同的参与过程中交流，从而提高学生的审美能力。
⑶教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时要注意绘画能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。这样全体学生也就都成为了“学习的主人”。
2.课堂小结
最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将结束时，我会问学生：“说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
六、板书设计
8.别致的小花瓶
可塑性强
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以图文为主，突出了本节课学习内容，让学生对瓶子知识掌握更深，记忆更清楚。
七、作业布置
选用一种自己喜欢的方式进行创作花瓶。
结束语：
总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。
以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。
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《别致的小花瓶》说课稿
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说学情
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说教材说学情说教法说过程说板书
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“说教材”确定本课的教学目标
1.知识与技能:掌握泥条成型的方法和装饰手法,并制作出
新颖美观的小花瓶。
2.能力目标:学生在观察、欣赏、体会、探究的过程中,运
用比较、交流、讨论等学习方法,用泥条成型的方法制作出造型别
致的小花瓶。
3.情意目标:在创作中感悟陶艺作品的美感,体验泥塑制作
的乐趣,形成良好的审美取向,能将所学用于美化生活,表达对生
活的热爱之情。
教学重点是:学习泥条成型的方法,创作一个造型新颗美观的
花瓶。
教学难点是:花瓶造型别致,装饰美观。
