统编版六年级语文下册第六单元检测题（含答案）

六年级语文下册第六单元检测题
ー、积累与运用。(56分)
1.看拼音，写词语。(10分)
?yī?jīn
?jīng?xǐng
zhē?teng
bào?lán
mào?shèng
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
?kě?wàng
?yǎng?mù?
chà?lù
liǎn?páng
?míng?jì
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
2.查字典，填空。(4分)
(1)“矜”用部首查字法，应先查_______部，再查_______画。“矜”在字典里的解释有:①自尊自大，自夸;②慎重，拘谨。在“矜持”一词中选第_______种解释;在“自矜其功”一词中选第_______种解释。
(2)“陶”用音序查字法，应先查音序_______，再查音节_______。“陶”在字典里的解释有:①用黏土烧制的材料；②制造陶器；③快乐;④比喻教育、培养。在“熏陶陶”一词中选第_______种解释，在“陶治”一词中选第_______种解释。
3.根据语境，在横线上填入恰当的四字词语。(8分)
马上就要毕业了，就要和六年来_______的老师和同学们分別了，想到此，我真的很_______。当年刚入学时，我们还只是______________的孩子，对知识充满渴望，对老师______________。在老师______________的教育下，如今的我们已经长成翩翩少年。在这告别的时刻，虽然有许多不舍，但我们也非常期待未来，
___________地想进入新的学校，接触新的环境，结交新的朋友。十年树木，
______________，在此，十分感谢老师的精心培养，十分感谢同学们的真心陪伴。祝老师______________，祝同学们前程似锦。
4.选择正确的答案。(18分)
(1)下列加点字的读音全部正确的一项是(
)
A.难忘(nàn)
正月(?zhēng)
B.兴奋(xìng)
走累了(lèi)
C.行礼(xíng)
贮藏(zàng)
D.颤抖(chàn)
折断树枝(zhé)
(2)下列句子中加点词语运用有误的一项是(
)。
A.我写的一篇作文在班级里传阅，习作内容誉满天下。
B.听了爸爸对景区的详细介绍，我伤佛身临其境，感受到了景区的美丽。
C.看着老师捧着试卷走进了教室，我担心自己考差了，一下子忐忑不安起来。
D.《西游记》故事情节生动曲折，引人入胜。
(3)将下列句子填人横线上，最恰当的一项是(
)。
______________。呀!这山区小学的教室里，不也正下着一场滋润的春雨吗?那辛勤的老师，正播撒着科学文化的春雨;学生那红扑扑的小脸儿，多像那春雨中的桃花;那清脆的读书声，又多像那小鸟的叫声。
A.迎着波大我转过身，过滴水的玻璃窗，向教室望去。
B.迎着清的春，我转过身，适过蒙的玻璃窗，向教室望去。
C.迎着蒙蒙的春雨，我转过身，透过滴水的玻璃窗，向教室望去。
D.迎着斜风细雨，我转过身，透过迷蒙的玻璃窗，向教室望去。
(4)一位同学想用一副对联来表达对母校的感激之情，最合适的一项是(
)
A.花香郁今日情
春光洋溢赤子心
B.不舍青春校园草
难忘款款恩师情
C.树下芳草春来绿
坛前鲜花别样红
D.花草逢霖示我心
书案载语传深情
(5)下列诗句不能用来表达对教师的费美与感激之情的一项是(
)
A.落红不是无情物，化作春泥更护花。
B.随风潜入夜，润物细无声。
C.春蚕到死丝方尽，蜡矩成灰泪始干。
D.笔落惊风雨，诗成泣鬼神。
(6)对下列毕业赠言运用的修辞手法判断正确的一项是(
)
A.什么是路?路是从荆棘的地方开降出来的，是从没有路的地方踩出来的。(反问)
B当精神渴了，就听听音乐;当精神了，就读读书吧。(对偶)
C.三尺讲台三す舌三寸笔，三千学子十年树木十載风十载雨，十万栋梁。(对偶
夸张)
D.我们曾是并肩生长的两棵小树，我们曾是二重唱的两个声部，我们曾是一张课桌上的一对学友。当我们挥手告别时，请你带上我最美好的福。(拟人
排比)
5.仿写句子。(10分)
(1)我歌唱早晨，我歌唱希望，我歌唱那些属于未来的事物，我歌唱正在生长的力量。(4分)
我歌唱__________________________，我歌唱__________________________，
我歌唱__________________________,我歌唱__________________________。
(2)老师，我爱您!春天，我愿变作一束鲜花，给您送去一缕清香，消除您的疲劳。(6分)
老师，我爱您!夏天，我愿变作___________________________________________
老师，我爱您!秋天，我愿变作___________________________________________
老师，我爱您!冬天，我愿变作___________________________________________
用修改符号修改下面一段话。(共6处错误)(6分)
六年小学生崖，如白驹过隙。因此，一幕幕场景仍历历在目:阅览室里，我们以书为友，丰富阅历，增加才干。课堂上，我们跟随老师，热烈讨论，勇跃发言……六年的校园情、师生情、同学情，怎能不让人不终身难忘?
综合性学习。(12分)
赠言是根据同学的个性、特长、优缺点的不同而创作的，下列赠言送给哪一类同学最合适呢?(4分)
A.情性较强
B.粗心马虎
C.意志坚强
D.缺乏自信
(1)赠送(
)的同学:有花自有香，不必大风扬，你的潜能等着你去开发。
(2)赠送(
)的同学:不要学花儿只把春天等待，要学燕子衔着春天飞来。
(3)赠送(
)的同学:富贵不能淫，贫贱不能移你乃大夫也。
(4)赠送(
)的同学:千里之堤，溃于蚁穴。要知道，1％的错误会带来100％的失败。
2.流年似水，转眼间，你就要告别母校，告别自己亲爱的老师和同学。此时此刻，你心中一定有千言万语想要倾诉，让我们尽情地表达对老师的感激和对母校的愿吧!(6分)
(1)给你最欣赏的老师留下你诚挚的赠言吧!(2分)
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(2)母校要发展，离不开每一位学子的关心，请为母校留下一条祝愿或建议吧。(4分)
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3.六年的小学生活即将画上圆满的句号，回头看看自己走过的足迹，亲手制作一本成长纪念册。你想为自己的成长纪念册起个什么名字呢?为什么?(2分)
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三、阅读课内片段和短文，完成练习，(32分)
(一)老师领进门(节选)(10分)
从事文学创作需要丰富的想象力，在这方面田老师培育了我，给我开了窍。
我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像四十年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下了文学的种子。老师摇摇头，说:“这不过是无心插柳柳成荫啊!”
十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。
(作者:刘绍棠)
1.“在这方面田老师培育了我”一句中的“这方面”指的是_____________________。(1分)
2.“无心插柳柳成荫”在文中指___________________________________________。它的前半句是“___________________________”。(3分)
3.下列对“十年树木，百年树人”理解最正确的一项是(
)。(3分)
A.长成一棵树需要十年时间，而培养一个人则需要百年时间。
B.比喻培养人オ是长久之计，也形容培养人オ很不容易。
C.人就像树木一样，不经过培养是不会成为人才的。
D.十年オ能长成一棵树，一百年オ能教育好一代人。
4.选文表达了作者怎样的情感?(3分)
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(二)花果山的主人姓什么(22分)
毕淑敏
①雨天，花花绿绿的伞填每条街道，到处堵车。我大清早出门，赶到读书的学院，还差一分钟就要上课了。
②“今天你晚了。”看大门兼打铃的老师傅说。他瘦而黑，像一根铁钉。别的同学都住校，唯有我走读。开学才几天，他这是第一次同我讲话。“不晚。”我撒腿就跑。从大门口到教室的路很长，就算跑得再快，也来不及。课堂纪律严格，我只想将损失减少到最小。
③上课铃声在我背后响起，像一条鞭子抽着我的双腿。迟到就迟到吧，纪律虽严，健康还是最重要的。我的脚步迟缓下来，仿佛微风将息的风车。铃声还在响着，全然没有即将沉寂的细弱。只要铃声响着，我就不算迟到。终于，到了。老师和同学们都在耐心地倾听着，等待声终结。
④放学时，我走过大门，很想向老人表示感谢。可是，说什么好呢?说”谢谢您把铃绳拽得那么久”吗?我想在学府里，最好的谢意莫过于知识分子对普通人的尊敬，便很郑重地问:老师傅，您贵姓?”“......免贵...…”他告诉我姓氏。我的脑子里管记忆姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。不过这难不住我。我创造了联想方式。比如，听了看门师傅的姓氏，我脑海中就幻化出花果山水帘洞的景象……
⑤上学三年，我认真称呼他的机会并不多。唯有恰恰赶在上课铃响之时，我经过校门，才会恭恭敬敬地称他一声:“侯师傳好。＂他若是一个人，会冲着我宽厚地笑笑。有时围着做饭、植花的其他师傅，我便格外响亮地招呼他，表示对他的尊重。周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头。其后，便会有悠长的铃声响起，像盘旋的鸽群，陪伴我走进教室。当我安稳地坐在课桌前，铃声オ像薄雾一般散去。“看门的老头儿拽着绳睡着了，”同桌说。只有我知道这个秘密，我永远不会说，说出来，便破坏了这一份温情，这一番默契。
⑥我以优异的成绩、良好的品行毕业了。我拎着沉重的书包走出校门，最后一次对铁钉一样的老人说:“候师傅好!＂他瞅瞅四下无人，很亲切地靠近我:“你就要走了，我想同你说一件事。”
⑦“你不要放在心上。”他踌躇着，“我只是想告诉你………唉，不说了，不说了...…”他苍老的头在秋风中像芦花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。
⑧“到底是什么事呢?”我好奇心发作。“他们说你是成心的。我说不是…...”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘着一粒砂糖，慈祥地看着我。
⑨“您快说嘛，侯师傳!”听这口气，与我有关，我忙不迭地追问。
⑩“你千万别介意…...我不姓候，我姓孙…...”
1.用简要的语言概括本文的主要情节。(每空不超过4个字)(4分)
打铃解围→(
)→误喊姓氏→(
)
2.第自然段中说“只有我知道这个秘密，我水远不会说”，“这个秘密”是指_____
______________________________我远不会说”是因为____________________
__________________________________________________(4分)
3.下列关于短文的说法有误的一项是(
)。(4分)
A.短文第①自段运用了环境描写的方法，为下文的情节发晨作铺垫。
B.短文第③自然段运用心理描写的方法，写出了老师傳为了使“我”不到特意将铃绳久些
C.短文第⑦⑧⑩自然段中的省略号的作用都是表示内容的省略。
D.短文的语言很有特点，生动形象，富有趣味。
4.本文构思巧妙，结尾既出人意料，又在情理之中。本文结尾写“我”知道自己错误地称呼老师傅，但在文中有三处暗示，请用“~~~~~”画出来。(6分)
5.如果你是文中的“我”当听到老师说出“你千万別介意…我不姓候，我姓孙……”的一利那，你会怎么想呢?写一写.(要求想象合理，符合人物性格)(4分)
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四、习作
上面短文中的事情是作者上学时发生的，令作者难忘。在你的小学生活中，一定也有给你留下深刻印象的老师、同学，一定也有一些让你难以忘却的事情吧。试着写一写。题目自拟，不少于450字。
参考答案
一、1.衣襟
惊醒
折腾
报栏
茂盛
渴望
仰慕
岔路
脸庞
铭记2.(1)矛2.(1)矛4
②
①
(2)T
tao
④
②
3.示例:朝夕相处
依依不舍
稚气未脱
仰慕已久
无怨无悔
迫不及待
百年树人
桃李满门
4.(1)D(2)A(3)C(4)B(5)D(6)C
5.示例:(1)春天黎明那些大自然的生命
为生活奔波忙碌的人们
一阵凉风，给您消除暑热
满山红叶，给您舒畅心情
一抹阳光，给您带去温暖
提示:①将“崖”改为“涯”;②将“因此”改为“但是”;③将“增加”改为“增长”:④将“干”后面的句号改为分号;⑤③将“勇”改为“踊”⑥删去“终身”前面的“不”。
ニ、1.(1)D(2)A(3)C(4)B
2.示例:(1)师恩浩荡，永生铭记。(2)祝母校的明天更辉煌。
3.示例:小荷。因为有古诗写道:“小荷オ露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”我正是那才露尖尖角的小荷，正为以后的开花结果努力成长着。
三、(一)1.文学创作所需的想象力
2.当年田老师的教导无意中引领“我”走向文学创作的道路有意栽花花不发
3.B
4.表达了作者对田老师的感激之情。
(二)1.误记姓氏
纠正姓氏
2.老师为了让“我”不迟到，故意将打铃的时间延长没有必要说出来，说了可能会带来不良后果。守住铃声的秘密就是守住那一份温情，那一番默契(或:守住一份宽容的心)
3.C
4.我的脑子里管记忆姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。他若是一个人，会冲着我宽厚地笑笑。
周围的人看他嬉笑，他就不好意思地低下。5.示例:哎呀，我的脑子里管记忆姓氏的区域，真的被虫蛀过，竟然连联想记忆法也不管用了，居然把孙”记成了“侯”，几次喊错，老师傅居然也没指出我的错，他对我太宽厚、太有爱了！
四、略