三年级下册数学教案-4.1 整体与部分 沪教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案-4.1 整体与部分 沪教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 69.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-22 18:15:14 | ||
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文档简介
课题 整体与部分 课型 新授课
教材分析 《整体与部分》是九年义务教育课本三年级第二学期第四单元的内容。本课是分数学习之前的第一课时，是学生学习分数的基础，通过本节课的学习让学生初步认识整体与部分之间的关系，初步体会整体与部分是相对的，为今后学习几分之一、几分之几分数的来龙去脉奠定一定的基础。
本节课把理解整体与部分之间的关系作为重点进行教学，并且充分利用学生的生活经验来实现以教师为主导作用，学生为主体的教学过程。
学情分析 虽然《整体与部分》作为数学范畴学生是第一次接触，但通过课前的调查发现大部分学生能准确说出生活中单个物体之间的整体与部分，分得清谁是整体，谁是它的部分，有小部分的学生认为部分就是整体的一半，而对于整体与部分相对性的理解则更会有一定的困难。
基于以上分析，教学时提供学生充分的动手、动脑和动口的机会，让他们动手找一找，说一说“谁是整体，谁是部分”，从活动中提高对整体与部分的认识，从而修正原来的错误想法，有效提高课堂教学的效果。
教学目标 1、通过找一找、说一说等活动，初步认识整体与部分之间的关系，会用语言来表述整体与部分的关系，
2、在观察、辨析中体会整体与部分是相对的，初步感知整体与部分的辩证关系。
3、在学习过程中培养爱国主义的情怀，践行社会主义核心价值观。
小班化教育“主动有效”驱动单 “主动有效”追求目标 1、优等生能用很流利的数学语言表述整体与部分的关系；中等生能用比较流利的数学语言表述整体与部分的关系；学困生能在同桌的帮助下，表述整体与部分的关系。
2、大部分学生能在通过观察、讨论、交流体会整体与部分是相对性，小部分学生能在教师的讲解下，初步体会整体与部分的相对性。
3、每位学生都能举出生活中的整体与部分的例子，其中大部分学生能主动联系生活举例 ，小部分学生能模仿其他学生进行举例。
主要“教学策略” 1、同桌合作教学策略：这节课按排多次的同桌合作。如用数学语言表述整体与部分的关系对部分学生来说有一定难度时，通过同桌之间的互相帮助，可以使大部分学生都能流畅的表述；又如学生谈自己的观察发现 ，由于独立思考有些难度，采取同桌的讨论能使学生在下一环节全班交流时数学语言会完整些，也能集中两个人的智慧，交流的内容会比较全面些。
2、数学与核心价值观相联系教学策略：本课通过中国地图来感知 “整体与部分”， 在学习过程中培养爱国主义的情怀，践行社会主义核心价值观。
教学重点 初步认识整体与部分之间的关系，会用语言来表述整体与部分的关系。
教学难点 体会整体与部分的相对性。同样一个物体，它既可能是一个物体的整体，也可能是另一个物体的部分。
课前准备 学习单、课件
教 学 过 程
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
课前准备 出示“中国地图” 学生观看
找出自己家乡所在的省市 通过观察中国地图，找到自己的家乡省市，培养学生爱家乡，爱祖国的情怀。同时感受我国地域辽阔，富强民主。
一、互动交流，揭示课题 1、中国地图上还有很多地区，如果把中国地图看做一个整体，那么你们的家乡城市就是中国的部分。
2、引出课题并板书：整体与部分 学生指出自己的家乡在中国地图上的位置 通过叙述各省市与中国的关系，渗透爱国，爱家乡的思想。
二、探索新知，建立模型
三、观察发现，得出结论
1、用“整体”与“部分”描述中国和各省市之间的关系
（1）教师示范：如果把中国看作整体，那么上海就是它的部分。
（2）用上面的句式选择你的省市（或喜欢的省市）说一说她与中国之间的关系。
（3）用上面的句式选择中国的一个省市自己轻轻说说。
3、尝试练习
（1）出示上海城市地图，分别选择其中的一个区县说一说整体与部分。
（2）出示4组图，分别选择其中的一组图说一说整体与部分。（平面和立体图形各两个）
（2）小结：任何一个物体都可以看成一个整体。
1、出示：班级的集体照，观察尝试说出整体与部分
2、尝试练习：判断：右边的图形还是左边图形的部分吗？
1、想想、画画：
画出下列各图形的整体或部分：
整体 部分 整体 部分
2、观察、思考
你能发现什么？
3、得出结论：
（1）一般来说，整体比部分多，部分比整体少。
（2）整体与部分是相对的。同样一个物体，它既可能是一个物体的整体，也可能是另一个物体的部分。
4、练一练
（1）判断下列图形的整体与部分（两组）
（2）填一填（机动）
中有（ ）个图形，把这（ ）个图形看作（ ）；
（ ）个 是它的部分 ；
（ ）个 是它的部分 ；
（ ）个 是它的部分。
1、学生模仿说
2、先同桌互说，
后抽2至3组学生回答
3、自己轻轻说，后指名说
学生独立思考，同桌互说，指名交流
学生独立思考，全班反馈
独立思考
指名交流
同桌讨论
指名交流
独立思考，指名交流
独立完成，全班反馈
以中国地图展开教学，能使课堂教学生动、形象，并让学生初步感知整体与部分之间的关系的同时培养爱国情怀，也感受到每个省市都是祖国的一部分，是和谐、平等的。
通过3个层次的句式训练，使学生初步建立“整体与部分”的语言模式。
通过对4组图的句式训练， 巩固提升学生用数学语言表述的能力；同时，使学生感知任何一个物体都可以看成一个整体。
通过观察、讨论、交流，使学生明白自己班级的学生也可以看成一个整体。通过自己班级的照片，能增班级强凝聚力，培养友善的思想。
通过判断，使学生进一步认识整体与部分的关系。
通过画画、看、想，议，初步感知整体与部分的相对性。
通过两组图的判断练习，使学生进一步理解整体与部分的相对性
明白一群不同的物体也可以看成一个整体，其中任何一个物体都是它的部分。
四、联系实际，运用生活
学生举例生活中整体与部分
教师举例
（1）汉字中整体与部分 指名交流 通过列举生活中的“整体与部分”，感悟汉字的魅力，培养学生对文字的兴趣。
五、总结 师生共同小结 指名说 巩固所学知识，交待下节课的学习任务。
六、布置作业
本课时作业设计： 1、写一写：在图形的括号里写上整体与部分的名称
（
（）
（ ） （ ） （ ）
2、填一填
（ ）个小圆是整体, 4个 是它的（ ）, 2个 是它的（ ）
画一画：
把下列图形分成5份
(2)下列图形画出了整体的一部分，请画出它的另一部分，使图形的整体成为轴对称图形。
说一说：
请你举出生活中有关整体与部分的两个例子，与伙伴和爸爸、妈妈一起交流分享
作业错例摘抄：
教学随感：
教材分析 《整体与部分》是九年义务教育课本三年级第二学期第四单元的内容。本课是分数学习之前的第一课时，是学生学习分数的基础，通过本节课的学习让学生初步认识整体与部分之间的关系，初步体会整体与部分是相对的，为今后学习几分之一、几分之几分数的来龙去脉奠定一定的基础。
本节课把理解整体与部分之间的关系作为重点进行教学，并且充分利用学生的生活经验来实现以教师为主导作用，学生为主体的教学过程。
学情分析 虽然《整体与部分》作为数学范畴学生是第一次接触，但通过课前的调查发现大部分学生能准确说出生活中单个物体之间的整体与部分，分得清谁是整体，谁是它的部分，有小部分的学生认为部分就是整体的一半，而对于整体与部分相对性的理解则更会有一定的困难。
基于以上分析，教学时提供学生充分的动手、动脑和动口的机会，让他们动手找一找，说一说“谁是整体，谁是部分”，从活动中提高对整体与部分的认识，从而修正原来的错误想法，有效提高课堂教学的效果。
教学目标 1、通过找一找、说一说等活动，初步认识整体与部分之间的关系，会用语言来表述整体与部分的关系，
2、在观察、辨析中体会整体与部分是相对的，初步感知整体与部分的辩证关系。
3、在学习过程中培养爱国主义的情怀，践行社会主义核心价值观。
小班化教育“主动有效”驱动单 “主动有效”追求目标 1、优等生能用很流利的数学语言表述整体与部分的关系；中等生能用比较流利的数学语言表述整体与部分的关系；学困生能在同桌的帮助下，表述整体与部分的关系。
2、大部分学生能在通过观察、讨论、交流体会整体与部分是相对性，小部分学生能在教师的讲解下，初步体会整体与部分的相对性。
3、每位学生都能举出生活中的整体与部分的例子，其中大部分学生能主动联系生活举例 ，小部分学生能模仿其他学生进行举例。
主要“教学策略” 1、同桌合作教学策略：这节课按排多次的同桌合作。如用数学语言表述整体与部分的关系对部分学生来说有一定难度时，通过同桌之间的互相帮助，可以使大部分学生都能流畅的表述；又如学生谈自己的观察发现 ，由于独立思考有些难度，采取同桌的讨论能使学生在下一环节全班交流时数学语言会完整些，也能集中两个人的智慧，交流的内容会比较全面些。
2、数学与核心价值观相联系教学策略：本课通过中国地图来感知 “整体与部分”， 在学习过程中培养爱国主义的情怀，践行社会主义核心价值观。
教学重点 初步认识整体与部分之间的关系，会用语言来表述整体与部分的关系。
教学难点 体会整体与部分的相对性。同样一个物体，它既可能是一个物体的整体，也可能是另一个物体的部分。
课前准备 学习单、课件
教 学 过 程
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
课前准备 出示“中国地图” 学生观看
找出自己家乡所在的省市 通过观察中国地图，找到自己的家乡省市，培养学生爱家乡，爱祖国的情怀。同时感受我国地域辽阔，富强民主。
一、互动交流，揭示课题 1、中国地图上还有很多地区，如果把中国地图看做一个整体，那么你们的家乡城市就是中国的部分。
2、引出课题并板书：整体与部分 学生指出自己的家乡在中国地图上的位置 通过叙述各省市与中国的关系，渗透爱国，爱家乡的思想。
二、探索新知，建立模型
三、观察发现，得出结论
1、用“整体”与“部分”描述中国和各省市之间的关系
（1）教师示范：如果把中国看作整体，那么上海就是它的部分。
（2）用上面的句式选择你的省市（或喜欢的省市）说一说她与中国之间的关系。
（3）用上面的句式选择中国的一个省市自己轻轻说说。
3、尝试练习
（1）出示上海城市地图，分别选择其中的一个区县说一说整体与部分。
（2）出示4组图，分别选择其中的一组图说一说整体与部分。（平面和立体图形各两个）
（2）小结：任何一个物体都可以看成一个整体。
1、出示：班级的集体照，观察尝试说出整体与部分
2、尝试练习：判断：右边的图形还是左边图形的部分吗？
1、想想、画画：
画出下列各图形的整体或部分：
整体 部分 整体 部分
2、观察、思考
你能发现什么？
3、得出结论：
（1）一般来说，整体比部分多，部分比整体少。
（2）整体与部分是相对的。同样一个物体，它既可能是一个物体的整体，也可能是另一个物体的部分。
4、练一练
（1）判断下列图形的整体与部分（两组）
（2）填一填（机动）
中有（ ）个图形，把这（ ）个图形看作（ ）；
（ ）个 是它的部分 ；
（ ）个 是它的部分 ；
（ ）个 是它的部分。
1、学生模仿说
2、先同桌互说，
后抽2至3组学生回答
3、自己轻轻说，后指名说
学生独立思考，同桌互说，指名交流
学生独立思考，全班反馈
独立思考
指名交流
同桌讨论
指名交流
独立思考，指名交流
独立完成，全班反馈
以中国地图展开教学，能使课堂教学生动、形象，并让学生初步感知整体与部分之间的关系的同时培养爱国情怀，也感受到每个省市都是祖国的一部分，是和谐、平等的。
通过3个层次的句式训练，使学生初步建立“整体与部分”的语言模式。
通过对4组图的句式训练， 巩固提升学生用数学语言表述的能力；同时，使学生感知任何一个物体都可以看成一个整体。
通过观察、讨论、交流，使学生明白自己班级的学生也可以看成一个整体。通过自己班级的照片，能增班级强凝聚力，培养友善的思想。
通过判断，使学生进一步认识整体与部分的关系。
通过画画、看、想，议，初步感知整体与部分的相对性。
通过两组图的判断练习，使学生进一步理解整体与部分的相对性
明白一群不同的物体也可以看成一个整体，其中任何一个物体都是它的部分。
四、联系实际，运用生活
学生举例生活中整体与部分
教师举例
（1）汉字中整体与部分 指名交流 通过列举生活中的“整体与部分”，感悟汉字的魅力，培养学生对文字的兴趣。
五、总结 师生共同小结 指名说 巩固所学知识，交待下节课的学习任务。
六、布置作业
本课时作业设计： 1、写一写：在图形的括号里写上整体与部分的名称
（
（）
（ ） （ ） （ ）
2、填一填
（ ）个小圆是整体, 4个 是它的（ ）, 2个 是它的（ ）
画一画：
把下列图形分成5份
(2)下列图形画出了整体的一部分，请画出它的另一部分，使图形的整体成为轴对称图形。
说一说：
请你举出生活中有关整体与部分的两个例子，与伙伴和爸爸、妈妈一起交流分享
作业错例摘抄：
教学随感：