二年级上册数学教案-4.1 认识平均分苏教版

《认识平均分》教学设计
教学目标：
1、经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义；?让学生在活动的情境中，通过分一分、圈一圈、辩一辩等经历，感受并理解平均分的含义。
2、使学生经历操作、观察、比较等数学活动，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。?
3、在活动中使学生体验生活与数学的密切联系，感受学习的乐趣，培养爱数学的情趣和学数学、用数学的意识。?
教学重点：认识平均分?
教学难点：认识平均分的第一种分法：每几个一份地分。?
教学准备：多媒体课件、作业纸、学具。
教学过程：
一、复习铺垫
1、课件出示图形，请学生看图回答：
△△
△△
△△
△△△
△△△
说说图中表示的分别是（
）个（
）。
提问：你是从哪里看出来的？
2、请小朋友们拿出圆片动手摆一摆：
4个2
2个4
摆好后同座位互相检查一下看看摆的对不对。
提问：你是怎么摆的？为什么这样摆？
二、创设情境，提出问题
师：这些知识小朋友们学得真不错。今天，小猴子盼盼采了6个桃子，想和它的好朋友一起分享，聪明的你们能帮帮小猴子来分一分吗？
三、动手操作，探索新知
1、动手操作，认识平均分。
①
问题：把
6个桃子，分成2堆，可以怎样分？
师：你们带桃子了吗？没有桃子怎么分呢？（用圆片代替桃子）
②
自主活动：每人拿出六个圆片代替六个桃子，将圆片分一分，然后和同桌说一说。
③
自主活动，教师巡视，并及时发现有利于进行教学的信息。
④
学生交流汇报，课件演示。
⑤
观察比较，刚才我们班的同学将这些分成了1和5、2和4、3和3，如果要把这些桃子分给2只小猴，哪种分法比较好？（3和3）
⑥
师指出：这种分法叫平均分。
引导学生说出：每份分得同样多，叫做平均分。（板书）
⑦
想想除了可以这样平均分，还可以怎么平均分？
⑧
比较：（33，222，111111）这些分得结果都不一样，你们为什么都说他们是平均分呢？（再次揭示平均分的含义）
⑨
教材“想想做做”第1题（辩一辩）
请同学们仔细观察图，下面哪种分法是平均分？为什么？
为什么它不是平均分？?怎样才能使它平均分呢？?
2、实践操作，进一步体验平均分。
师：刚才我们通过动手分一分的方法认识了平均分；现在有8个桃子，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友呢？如果不动手分，你会用圈一圈的方法表示平均分吗？怎么圈？
①
作业纸圈一圈，填一填。
②
交流，反馈。
③
8个桃子，每个小朋友分4个，可以分给几只小朋友呢？你还会圈吗？学生圈一圈，集体交流。
④
总结指出：8个桃子可以
“每2个”或者“每4个”作为一份分给小朋友。像这样把每几个作为一份来分的方法也是“平均分”
。
3、每几个一份地分
小猴盼盼的难题解决了，现在老师要考考每个小朋友了，愿意接受考验吗？
出示“试一试”，提出问题：你准备怎样平均分？
①
同桌合作：分一分，填一填。比一比，哪两人平均分的方法最多。
②
集体交流，学生展示分的方法。（12根小棒，
每（
）根一份，可以分成（
）份。）
4、小结：今天这节课我们学习了——平均分。（板书课题）怎样分东西才是平均分？（每份分得同样多，叫做平均分）
5、说一说生活中的平均分。
四、组织练习，深化认识
1、“想想做做”第2题。（圈一圈、填一填）
2、“想想做做”第3题。（想一想）
3、思维拓展
五、全课总结。
讲述：今天我们学均分，知道了怎样分东西才是平均分，还练习了用每几个为一份的方法来分东西。你学的高兴吗？回家后，请你把今天学到的新知识讲给爸爸妈妈听。