人教版 七下 4.3.1 呼吸道对空气的处理 教案

第三章 人体的呼吸
第一节　呼吸道对空气的处理
一、教学目标
1、描述人体呼吸系统的组成。
2、能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。
3、认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，应自觉地维护环境中空气的新鲜、清洁。
4、关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
二、教学重点和难点
1、教学重点
呼吸道的作用。
2、教学难点
“资料分析”活动的组织和完成。
三、教学设计思路
本节主要介绍了四方面的内容：“呼吸系统的组成”“呼吸道的作用”“呼吸与吞咽的关系”和“声音与喉”。其中“呼吸系统的组成”内容比较简单，学生学习起来相对容易，可以采取学生自主学习的方式，学生通过看书填图，掌握呼吸系统的组成。“呼吸道的作用”内容复杂，也是本节课的重点，需要教师加以引导，可以采取小组互助学习的方式，由教师选取一些生活中常见的、能够体现呼吸道作用的实例，引导学生运用自己的生活经验和教材上的资料分析，通过小组合作讨论，从中归纳总结出呼吸道的作用。同时，为加深学生的理解，教师引用煤矿工人、纺织工人易患尘肺的实例，引导学生辩证地看待呼吸道的作用，并补充关于环境污染与人体健康关系的内容，完善学生的知识体系，加强学生的自我保护能力。对“呼吸与吞咽的关系”的学习，结合多媒体动画，以教师的讲授为主。对“声音与喉”的学习，采用学生现场发声，直接感受喉部声带的震动，让学生感受人体的奇妙。
四、教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 教学意图
导入新课 播放一段新生儿啼哭来到人间的视频。
如果婴儿没哭出来，医生就会拍婴儿的屁股。
为什么婴儿总是啼哭着来到人间？婴儿啼哭有什么意义？ 观看视频，思考回答问题。
激发课堂气氛。
自主学习：认识呼吸系统的组成 过渡：我们每时每刻都要进行呼吸，人体呼吸与哪种系统有关？该系统由哪些器官组成？
提问：看图识结构。
提问：外界空气要经过一个怎样的路径才能到达肺？
设疑：呼吸道仅仅是一个通道吗？还有没有其他的作用？ 观察图4-26，思考呼吸系统的组成。
回答。
倾听教师讲解。
培养学生的自学能力和观察能力。
为后续学习做铺垫。

合作探究：呼吸道的作用
学以致用，拓展延伸
阅读资料分析内容，小组讨论五个问题：
1、呼吸道有什么结构能够保证气流通畅？（教师利用多媒体课件演示气管C型的软骨，喉部的软骨，鼻骨与软骨。）
2、呼吸道除了保证气流通畅外，还有哪些作用呢？这些作用是如何实现的？
3、有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？
4、痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？
5、北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？
教师小结：同学们，通过上同一系列问题的讨论，呼吸道主要作用是，保证气体的通畅，同时对人体吸入的气体有湿润，温暖和清洁的作用。但处理能力是有限的。
长跑时，体育老师总是建议我们用鼻子吸气、用嘴呼气，必要时可以用嘴辅助吸气，但不要张大嘴巴吸气和呼气。你知道其中的道理吗？
小组讨论，思考，回答问题。
倾听教师讲解。
回想体育课上长跑时的感受，回答问题。
培养学生的合作探究能力。
充分让学生产生问题的争论，从而得出答案。对于难度较大的问题，教师适时点拔，并进行归纳总结，便于学生理解。
对知识啊迁移能力的运用。
联系生活：呼吸与吞咽的关系 古人云：食不言，寝不语。为什么要食不言呢？小时候，妈妈也和我们说过，吃饭时大声说笑会呛到，为什么呢？
回忆消化道和呼吸道，看看这两个通道有没有共同的通道？
出示教材图4-27，结合动画，讲解会厌软骨与吞咽和呼吸的关系。
试一试：手放喉处，做吞咽动作，感受喉口的上升。 激发学生的好奇心。
思考，回答问题。
加深学生的理解和知识的巩固。
联系生活：声音与喉
动动嘴唇，张张口，我们就能说、能笑，这是嘴巴的功劳吗？
试一试：把手放在喉处微微发声，感受声带的振动。
切身感受声音的发出。。 加深学生的理解和知识的巩固。
课堂小结
总结本节课的重要知识点。
由学生完成知识点的总结。 使学生对本节课的知识点有一个整体的认识。
课堂练习 讲解：课后习题和课件上的习题 回答 巩固知识。