人教版八年级生物 下册 7.1.1 植物的生殖 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版八年级生物 下册 7.1.1 植物的生殖 教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 125.6KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-22 06:26:05 | ||
图片预览
文档简介
7.1.1
植物的生殖
教学设计
课题
7.1.1
植物的生殖
单元
第一单元
学科
道法
年级
七
学习
目标
【知识与技能】
1.描述植物的有性生殖和无性生殖;
2.列举一些常见植物的无性生殖。
【过程与方法】
1.引导学生通过资料分析或小组讨论活动来获得结论,培养学生的推理判断能力;2.通过探究活动,尝试植物的扦插。【来源：21·世纪·教育·网】
【情感态度与价值观】
通过对花的观察,引发学生对大自然的热爱,陶冶情操。
重点
描述被子植物的有性生殖；列举了植物常见的无性繁殖
难点
通过探究，理解影响嫁接和扦插成活率的关键
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
导入新课
想一想：
（1）为什么地球上自从出现了生命，就一直延续不断到现在？
（2）有人说：“这个世界是先有鸡，后有蛋”；而有的人却持相反观点，认为“先有蛋，后有鸡”。你赞同谁的呢？
通过前六个单元的学习，已经对生物圈中各类群生物的形态、结构、功能及其与环境的关系有了大致的了解，并且认识到生物的多样性（种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性）。生物的多样性是如何形成的呢?生物圈中众多的生命形式是如何产生、延续和发展的呢?
这就是第七单元要探讨的问题。可见本单元与前六个单元有着内在的逻辑联系。
学生齐读诗歌，体悟情感。
倾听，思考
渲染气氛，放松学生心情。
引出主题，吸引学生兴趣。
讲授新课
一．明确目标
多媒体出示学习目标
1.描述植物的有性生殖。
2.通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖的方式。
3.通过探究活动，尝试植物的扦插。
实施目标
目标导学一：植物的有性生殖
组织学生阅读教材，勾画知识点。
请同学们观察教材中花的结构图片，结构教材回答以下问题：
请列举花的结构包括哪些？
教师总结：包括雄蕊、雌蕊、花托、花柄、花萼、花瓣等部分组成。
请说说子房的结构。
（3）一株植物从开花到结果，其中要经历哪些重要的过程？
教师总结：传粉和受精
（4）什么是开花？
（5）什么是传粉？
教师总结：花开放后，雄蕊的花药破裂，花粉散出，落到雌蕊的柱头上，这一过程叫传粉。
传粉的方式有哪些？
教师总结：自花传粉和异花传粉。
带你走入微观世界：
花粉的体积十分微小，以微米（千分之一毫米）来计算，一般植物的花粉，直径均在25—50微米左右。花粉的重量很轻，有人曾粗略地计算过，一粒云杉的花粉重约0.000072毫克。
请同学们仔细观察子房的结构，结合教材讨论以下问题：
请简述你对花粉管的了解。
你怎样理解双受精？
教师总结：传粉以后，花粉受到柱头分泌黏液的
刺激，就萌发出花粉管。花粉管沿着花柱
向子房生长。花粉管内有精子。
什么是有性生殖？
教师总结：经过两性生殖细胞的结合，形成受精卵,由受精卵发育成新个体的生殖方式。
请简介植物的生长发育经历。
教师出示图片总结：
（5）动动脑：
你认为在自然界中被子植物应该以哪一种生殖方式为主？你能说些事实作为证据吗？
教师提示：用孢子繁殖的后代叫孢子生殖
有些被子植物可用营养器官（根、茎、叶）进行繁殖。这种生殖方式叫做营养繁殖。
（6）营养繁殖是有性生殖还是无性生殖?
目标导学二：植物的无性生殖
1.民间有句谚语：“无心插柳柳成荫”，这是利用哪一种方式来繁殖柳树的？
教师总结：无性生殖。
列举无性生殖的例子。
教师提示如：甘薯，草莓，姜，竹子，宝石花等
什么是无性生殖？
有性生殖和无性生殖有什么区别？
教师出示表格总结：
5.植物的生殖方式是多种多样的。这对植物来说有什么意义？
目标导学三：无性生殖的应用
无性生殖的方法有哪些？
教师总结：扦插，压条，嫁接
无性生殖的优点有哪些？
请分别列举扦插、压务、嫁接的实例。
教师举例如：月季、葡萄等植物，可以剪取带芽的枝段，插入土中，不久这些枝段就会生根发芽，长成新植株；仙人掌与蟹爪兰的嫁接；橘、挑等果树，可以将它们的枝或芽接到另一植物体上，使两者的形成层紧贴，不久它们就会长成一体，成为一株新植物。
扦插材料应怎样处理？
教师总结：（1）将取一植物的茎段，一般每段保留两个节。
（2）茎段上方的切口是水平的，而茎段下方的切口则是斜向的。
（3）上一个节的叶要去掉部分叶片，下面一个节的叶从叶柄处全部去掉。（扦插时需将下面一个节埋入土中。）
（4）一般在扦插后4-10天即可生出新根，见到有新叶长出即可移栽；20-30天可长出7-8个新叶，此时即可收获了。
5.嫁接的方法有哪些？
教师总结：枝接和芽接
6.嫁接时要注意哪些事项？
教师总结：（1）为确保接穗成活，应使接穗与砧木的紧密结合（接穗比砧木细小时，应使一侧形成层对接）
（2）用塑料带捆扎时，注意捆紧，防止接口处水分快速蒸发或外界的雨水进入。
7.什么是植物的组织培养？
8.组织培养技术在生产实践上已广泛应用，请举出三个优点。
教师总结：①进行植物的快速繁殖；②培养脱毒植株；③研制转基因植物
学生齐读并理解学习目标
学生朗读教材，思考教师提出的问题，并在小组内交流探讨。
学生列举如：包括子房壁、胚珠、极核、卵细胞等
学生回答：当花蕊发育成熟后，花瓣和花萼张开，露出雄蕊和雌蕊，这一过程叫开花。
学生介绍如：传粉以后，花粉受到柱头分泌黏液的
刺激，就萌发出花粉管。花粉管沿着花柱
向子房生长。花粉管内有精子。
学生根据教师提示，总结概括植物的生长发育。
学生根据所知介绍如：像蕨、胎生狗脊、地钱、葫芦藓等植物
都不开花、也不产生种子，它们是用孢子
进行繁殖的。
学生总结：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体。
学生分析：对恶劣的环境有更强的适应能力；在自然界中更容易延续后代，不至于灭绝。
学生列举优点：节省时间；增加产量；
提高质量；创新品种。
学生根据教材，简述如：⑴枝上芽的数量越多，成活率越高
⑵枝条粗
⑶春季是扦插的好季节
⑷土质选择
⑸弄清楚扦插枝条的正反
⑹保证适宜的温度、湿度、光照。
学生回答如：是利用无性生殖原理，使植物组织在人工控制的条件下
，通过细胞的增殖和分化，快速发育成新植株的高新技术手段。
明确目标，使学生在本课的学习过程中，有的放矢。
设计学生自主阅读教材，使学生通过读和小组交流，初步感知本节主要内容，便
于下面教师进行讲解。
引导学生观察子房的结构，自然的引出对花粉管及受精等知识的理解，进而引出有性生殖。
师生共同总结植物的生长发育经历，使学生完整的掌握知识，使知识系统化。
引用民间谚语“无心插柳柳成荫”，自然的引发学生学习兴趣，激发学生学习积极性，使学生主动探究无性生殖等知识，进而归纳植物生殖方式多样化的意义。
先从整体上介绍无性生殖的方法，进而逐一讲解，结合具体实例，使学生对扦插、压条、嫁接的相关知识深刻的理解和把握。
通过比较，分析各种生殖方式的优缺点，使学生学会辨证的分析问题。
复习巩固
1.花粉在萌发过程中产生花粉管，当花粉管进入（
）时释放出精子。
A．柱头
B．花柱C．子房
D．胚珠
2.无性生殖与有性生殖的主要区别在于（
）
A、是否由单一亲本完成的
B、能否进行细胞分裂
C、是否产生有性生殖细胞并相互结合
D、是否产生生殖细胞
3.遗传学家、小麦育种专家李振声将小麦与偃麦草进行远缘杂交，育成了系列小麦良种，此培育过程中的生殖方式属于( )
A.有性生殖B.无性生殖
C.克隆技术D.组织培养技术
4.在进行嫁接时，要将砧木与接穗的形成层紧密结合，目的是( )
A.让根部吸收的水分能运输到枝条上去
B.让枝条通过光合作用制造的养料运送到根部
C.保持接穗与砧木一般粗，利于观赏
D.利于两部分形成层细胞分裂出的新细胞愈合在一起
5.下列有关植物生殖的叙述，正确的是（ ）
A.?通过无性生殖产生的后代，具有双亲的遗传特性
B.?通过有性生殖产生的后代，一定能保持亲代的优良性状
C.?果树的嫁接、农作物的播种都属于有性生殖
D.?植物的组织培养利用的是植物的无性生殖原理
以组为单位，分析思考问题，并以组为单位交流。
通过复习巩固环境，检测本节课的教与学内容。
课堂小结
今天，我们共同学习了植物的生殖，知道植物的生殖包括有性生殖和无性生殖，我们要通过对花的观察，自发的对大自然产生热爱之情。
谈收获和体会。
总结升华。
板书
知识导图的方式，呈现本节课的知识脉络。
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
植物的生殖
教学设计
课题
7.1.1
植物的生殖
单元
第一单元
学科
道法
年级
七
学习
目标
【知识与技能】
1.描述植物的有性生殖和无性生殖;
2.列举一些常见植物的无性生殖。
【过程与方法】
1.引导学生通过资料分析或小组讨论活动来获得结论,培养学生的推理判断能力;2.通过探究活动,尝试植物的扦插。【来源：21·世纪·教育·网】
【情感态度与价值观】
通过对花的观察,引发学生对大自然的热爱,陶冶情操。
重点
描述被子植物的有性生殖；列举了植物常见的无性繁殖
难点
通过探究，理解影响嫁接和扦插成活率的关键
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
导入新课
想一想：
（1）为什么地球上自从出现了生命，就一直延续不断到现在？
（2）有人说：“这个世界是先有鸡，后有蛋”；而有的人却持相反观点，认为“先有蛋，后有鸡”。你赞同谁的呢？
通过前六个单元的学习，已经对生物圈中各类群生物的形态、结构、功能及其与环境的关系有了大致的了解，并且认识到生物的多样性（种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性）。生物的多样性是如何形成的呢?生物圈中众多的生命形式是如何产生、延续和发展的呢?
这就是第七单元要探讨的问题。可见本单元与前六个单元有着内在的逻辑联系。
学生齐读诗歌，体悟情感。
倾听，思考
渲染气氛，放松学生心情。
引出主题，吸引学生兴趣。
讲授新课
一．明确目标
多媒体出示学习目标
1.描述植物的有性生殖。
2.通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖的方式。
3.通过探究活动，尝试植物的扦插。
实施目标
目标导学一：植物的有性生殖
组织学生阅读教材，勾画知识点。
请同学们观察教材中花的结构图片，结构教材回答以下问题：
请列举花的结构包括哪些？
教师总结：包括雄蕊、雌蕊、花托、花柄、花萼、花瓣等部分组成。
请说说子房的结构。
（3）一株植物从开花到结果，其中要经历哪些重要的过程？
教师总结：传粉和受精
（4）什么是开花？
（5）什么是传粉？
教师总结：花开放后，雄蕊的花药破裂，花粉散出，落到雌蕊的柱头上，这一过程叫传粉。
传粉的方式有哪些？
教师总结：自花传粉和异花传粉。
带你走入微观世界：
花粉的体积十分微小，以微米（千分之一毫米）来计算，一般植物的花粉，直径均在25—50微米左右。花粉的重量很轻，有人曾粗略地计算过，一粒云杉的花粉重约0.000072毫克。
请同学们仔细观察子房的结构，结合教材讨论以下问题：
请简述你对花粉管的了解。
你怎样理解双受精？
教师总结：传粉以后，花粉受到柱头分泌黏液的
刺激，就萌发出花粉管。花粉管沿着花柱
向子房生长。花粉管内有精子。
什么是有性生殖？
教师总结：经过两性生殖细胞的结合，形成受精卵,由受精卵发育成新个体的生殖方式。
请简介植物的生长发育经历。
教师出示图片总结：
（5）动动脑：
你认为在自然界中被子植物应该以哪一种生殖方式为主？你能说些事实作为证据吗？
教师提示：用孢子繁殖的后代叫孢子生殖
有些被子植物可用营养器官（根、茎、叶）进行繁殖。这种生殖方式叫做营养繁殖。
（6）营养繁殖是有性生殖还是无性生殖?
目标导学二：植物的无性生殖
1.民间有句谚语：“无心插柳柳成荫”，这是利用哪一种方式来繁殖柳树的？
教师总结：无性生殖。
列举无性生殖的例子。
教师提示如：甘薯，草莓，姜，竹子，宝石花等
什么是无性生殖？
有性生殖和无性生殖有什么区别？
教师出示表格总结：
5.植物的生殖方式是多种多样的。这对植物来说有什么意义？
目标导学三：无性生殖的应用
无性生殖的方法有哪些？
教师总结：扦插，压条，嫁接
无性生殖的优点有哪些？
请分别列举扦插、压务、嫁接的实例。
教师举例如：月季、葡萄等植物，可以剪取带芽的枝段，插入土中，不久这些枝段就会生根发芽，长成新植株；仙人掌与蟹爪兰的嫁接；橘、挑等果树，可以将它们的枝或芽接到另一植物体上，使两者的形成层紧贴，不久它们就会长成一体，成为一株新植物。
扦插材料应怎样处理？
教师总结：（1）将取一植物的茎段，一般每段保留两个节。
（2）茎段上方的切口是水平的，而茎段下方的切口则是斜向的。
（3）上一个节的叶要去掉部分叶片，下面一个节的叶从叶柄处全部去掉。（扦插时需将下面一个节埋入土中。）
（4）一般在扦插后4-10天即可生出新根，见到有新叶长出即可移栽；20-30天可长出7-8个新叶，此时即可收获了。
5.嫁接的方法有哪些？
教师总结：枝接和芽接
6.嫁接时要注意哪些事项？
教师总结：（1）为确保接穗成活，应使接穗与砧木的紧密结合（接穗比砧木细小时，应使一侧形成层对接）
（2）用塑料带捆扎时，注意捆紧，防止接口处水分快速蒸发或外界的雨水进入。
7.什么是植物的组织培养？
8.组织培养技术在生产实践上已广泛应用，请举出三个优点。
教师总结：①进行植物的快速繁殖；②培养脱毒植株；③研制转基因植物
学生齐读并理解学习目标
学生朗读教材，思考教师提出的问题，并在小组内交流探讨。
学生列举如：包括子房壁、胚珠、极核、卵细胞等
学生回答：当花蕊发育成熟后，花瓣和花萼张开，露出雄蕊和雌蕊，这一过程叫开花。
学生介绍如：传粉以后，花粉受到柱头分泌黏液的
刺激，就萌发出花粉管。花粉管沿着花柱
向子房生长。花粉管内有精子。
学生根据教师提示，总结概括植物的生长发育。
学生根据所知介绍如：像蕨、胎生狗脊、地钱、葫芦藓等植物
都不开花、也不产生种子，它们是用孢子
进行繁殖的。
学生总结：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体。
学生分析：对恶劣的环境有更强的适应能力；在自然界中更容易延续后代，不至于灭绝。
学生列举优点：节省时间；增加产量；
提高质量；创新品种。
学生根据教材，简述如：⑴枝上芽的数量越多，成活率越高
⑵枝条粗
⑶春季是扦插的好季节
⑷土质选择
⑸弄清楚扦插枝条的正反
⑹保证适宜的温度、湿度、光照。
学生回答如：是利用无性生殖原理，使植物组织在人工控制的条件下
，通过细胞的增殖和分化，快速发育成新植株的高新技术手段。
明确目标，使学生在本课的学习过程中，有的放矢。
设计学生自主阅读教材，使学生通过读和小组交流，初步感知本节主要内容，便
于下面教师进行讲解。
引导学生观察子房的结构，自然的引出对花粉管及受精等知识的理解，进而引出有性生殖。
师生共同总结植物的生长发育经历，使学生完整的掌握知识，使知识系统化。
引用民间谚语“无心插柳柳成荫”，自然的引发学生学习兴趣，激发学生学习积极性，使学生主动探究无性生殖等知识，进而归纳植物生殖方式多样化的意义。
先从整体上介绍无性生殖的方法，进而逐一讲解，结合具体实例，使学生对扦插、压条、嫁接的相关知识深刻的理解和把握。
通过比较，分析各种生殖方式的优缺点，使学生学会辨证的分析问题。
复习巩固
1.花粉在萌发过程中产生花粉管，当花粉管进入（
）时释放出精子。
A．柱头
B．花柱C．子房
D．胚珠
2.无性生殖与有性生殖的主要区别在于（
）
A、是否由单一亲本完成的
B、能否进行细胞分裂
C、是否产生有性生殖细胞并相互结合
D、是否产生生殖细胞
3.遗传学家、小麦育种专家李振声将小麦与偃麦草进行远缘杂交，育成了系列小麦良种，此培育过程中的生殖方式属于( )
A.有性生殖B.无性生殖
C.克隆技术D.组织培养技术
4.在进行嫁接时，要将砧木与接穗的形成层紧密结合，目的是( )
A.让根部吸收的水分能运输到枝条上去
B.让枝条通过光合作用制造的养料运送到根部
C.保持接穗与砧木一般粗，利于观赏
D.利于两部分形成层细胞分裂出的新细胞愈合在一起
5.下列有关植物生殖的叙述，正确的是（ ）
A.?通过无性生殖产生的后代，具有双亲的遗传特性
B.?通过有性生殖产生的后代，一定能保持亲代的优良性状
C.?果树的嫁接、农作物的播种都属于有性生殖
D.?植物的组织培养利用的是植物的无性生殖原理
以组为单位，分析思考问题，并以组为单位交流。
通过复习巩固环境，检测本节课的教与学内容。
课堂小结
今天，我们共同学习了植物的生殖，知道植物的生殖包括有性生殖和无性生殖，我们要通过对花的观察，自发的对大自然产生热爱之情。
谈收获和体会。
总结升华。
板书
知识导图的方式，呈现本节课的知识脉络。
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）