中考化学二轮专题复习—常见溶液的鉴别 教案
文档属性
| 名称 | 中考化学二轮专题复习—常见溶液的鉴别 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 48.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 化学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-21 23:44:42 | ||
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文档简介
专题复习—常见溶液的鉴别
一、本节课的性质与作用
性质：专题复习课 作用：常见溶液的鉴别是初中化学的难点，也是一个重要的题型，是学生全面掌握教材知识、巩固教材知识的一种途径，对学生综合能力的提升起到一定的作用
二、教学目标
知识与技能：初步认识常见溶液的鉴别方法；能利用常见溶液的特征及性质对常见的溶液进行简单的鉴别。 过程与方法：对学生进行实验技能的培养和结果分析的训练，培养学生观察能力、探究能力、分析和解决问题的能力以及交流协作能力。能用常见溶液的鉴别方法解释一些与日常生活有关的化学问题。
情感态度与价值观：
①通过学生亲自做探究实验，激发学生学习化学的浓厚兴趣。
②通过对实验的探究、分析，培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度。
③使学生在实验探究、讨论中学会与别人交流、合作，增强协作精神
三、学情分析
九年级学生己初步具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的能力，对事物的认识正处于从感性到理性的转变时期，实验是激发他们学习兴趣的最好方法。因此，在本课题中，我增强学生的主体意识，改进学生的学习方式，将学习的主动权交给学生，采用实验探究——讨论的教学模式，通过对大量实验事实的观察、分析，让学生充分发挥自身的潜能，去探究、交流和思考，在教师的引导下，归纳总结出对常见溶液进行鉴别的方法。再通过练习，使学生学以致用，能应用对常见溶液鉴别的方法解释一些与日常生活有关的化学问题，从而完成对常见溶液鉴别的认识从具体到抽象、从感性到理性的转变。使学生在“做中学，学中会”。
四、教学重、难点
重点：找出对常见溶液进行鉴别的突破口。 难点：能综合运用所学过的知识对常见的溶液进行鉴别。
五、教学环境及资源准备
1.演示文稿：PPT。 2.导学案。
3.仪器和药品。
六、教学过程
教学内容 教学环节
及方法 教师活动 学生活动 设计意图
内容一 视频导入 播放视频 学生谈收获 以生带学，通过答抢，活跃课堂气氛，调动学生的积极性。
内容二 引言
明确学习目标 学生阅读学习目标。 明确学习目标，激发学生的学习欲望。
内容三 温馨提示（对足量、过量、适量、少量的理解） 出示PPT， 学生阅读温馨提示。 让学生明确药品用量的问题，培养严谨、规范的科学态度。
内容四 鉴别一 1.自主学习 出示PPT鉴别一（见导学案），教师巡视答疑。 学生独立思考 学生独立思考，提升学生自主学习意识及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2.小组交流答案和解题思路 教师巡视
指导 学生小组交流讨论
增强学生的交流合作意识。
3.小组汇报
每组由一名同学到黑板上汇报答案
4.PPT展示答案
5.学生讲解思路
每组由一名同学上前讲解 提高学生的语言表达能力。
内容五 鉴别二 1.自主学习，学生独立完成 出示PPT鉴别二（见导学案），教师巡视答疑。 学生独立思考 学生独立思考，提升学生自主学习意识及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2.小组交流答案和解题思路 教师巡视
指导 学生小组交流讨论 增强学生的交流合作意识。
3.小组汇报
每组由一名同学到黑板上汇报答案
4.PPT展示答案
5.学生讲解思路
每组由一名同学上前讲解 提高学生的语言表达能力。
内容六 鉴别三 1.自主学习，学生独立完成 出示PPT鉴别三（见导学案），教师巡视答疑。 学生独立思考 学生独立思考，提升学生自主学习意识及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2.小组交流答案和解题思路 教师巡视
指导 学生小组交流讨论 增强学生的交流合作意识。
3.小组汇报
每组由一名同学到黑板上汇报答案
4.PPT展示答案
5.学生讲解思路
每组由一名同学上前讲解 提高学生的语言表达能力。
小组 讨论 常见溶液的鉴别方法有哪些？
课堂 小结 同学们又那些收获？（学生谈体会）
课堂 训练 习题见导学案，PPT出示答案
作业 自选几种常见的溶液，并进行鉴别。
板书 设计
常见溶液的特征：例如颜色
审题 寻找突破口
常见溶液间的反应存在特殊现象：
例如：沉淀（白色沉淀、蓝色沉淀）
或者气体生成等
教学 反思 一、自我评价
本节课我以学生分组进行课堂实验探究为主，注重引导学生主动发现和提出问题，协助学生归纳、总结教学重、难点。学生在“问题情景—实验探究—交流讨论—归纳总结”的过程中完成知识的自行建构。在探究学习过程中，培养了学生的观察能力，使学生体会到合作的必要与快乐，促进学生之间的合作与竞争，且能对所学的内容有较深的理解和掌握。
二、出现问题
1.导学案应用较少，学生填写不及时，应充分发挥导学案在课堂分组教学中的作用，让学生在组内分享，组与组之间分享，择优选择鉴别方案及时填写。
2.【鉴别一】最贴近生活，相对来说难度较小，应减少时间，为后面的探究准备充足的时间，在分组展示的过程中，可引导学生用列表格或者流程图的方式呈现，使思路能够更加清晰明了的展示，同时也节省了时间。
3.本节课的教学过程中，教师应该对知识点进行高度概括，引导学生分析、解决问题，达到一题多解，择优选择解决问题的方案，培养学生严谨、规范的科学态度。
三、课堂重建
本节课上的内容不多，但若想充分调动学生学习的积极性和主动性，把所学的问题学清楚，学透彻，可进一步增强课堂教学的开放性，放飞学生的思维，给他们提供更多动手、动脑的机会，亲自体验、亲自感悟，这样的教学效果可能会更好。在以后的教学中，我将更加深入学习新课改理念，学习其他优秀教师宝贵的教学经验，努力提高课堂小组合作的效率同时提高学生的学习成绩，力争更好地完成教育教学任务。
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一、本节课的性质与作用
性质：专题复习课 作用：常见溶液的鉴别是初中化学的难点，也是一个重要的题型，是学生全面掌握教材知识、巩固教材知识的一种途径，对学生综合能力的提升起到一定的作用
二、教学目标
知识与技能：初步认识常见溶液的鉴别方法；能利用常见溶液的特征及性质对常见的溶液进行简单的鉴别。 过程与方法：对学生进行实验技能的培养和结果分析的训练，培养学生观察能力、探究能力、分析和解决问题的能力以及交流协作能力。能用常见溶液的鉴别方法解释一些与日常生活有关的化学问题。
情感态度与价值观：
①通过学生亲自做探究实验，激发学生学习化学的浓厚兴趣。
②通过对实验的探究、分析，培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度。
③使学生在实验探究、讨论中学会与别人交流、合作，增强协作精神
三、学情分析
九年级学生己初步具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的能力，对事物的认识正处于从感性到理性的转变时期，实验是激发他们学习兴趣的最好方法。因此，在本课题中，我增强学生的主体意识，改进学生的学习方式，将学习的主动权交给学生，采用实验探究——讨论的教学模式，通过对大量实验事实的观察、分析，让学生充分发挥自身的潜能，去探究、交流和思考，在教师的引导下，归纳总结出对常见溶液进行鉴别的方法。再通过练习，使学生学以致用，能应用对常见溶液鉴别的方法解释一些与日常生活有关的化学问题，从而完成对常见溶液鉴别的认识从具体到抽象、从感性到理性的转变。使学生在“做中学，学中会”。
四、教学重、难点
重点：找出对常见溶液进行鉴别的突破口。 难点：能综合运用所学过的知识对常见的溶液进行鉴别。
五、教学环境及资源准备
1.演示文稿：PPT。 2.导学案。
3.仪器和药品。
六、教学过程
教学内容 教学环节
及方法 教师活动 学生活动 设计意图
内容一 视频导入 播放视频 学生谈收获 以生带学，通过答抢，活跃课堂气氛，调动学生的积极性。
内容二 引言
明确学习目标 学生阅读学习目标。 明确学习目标，激发学生的学习欲望。
内容三 温馨提示（对足量、过量、适量、少量的理解） 出示PPT， 学生阅读温馨提示。 让学生明确药品用量的问题，培养严谨、规范的科学态度。
内容四 鉴别一 1.自主学习 出示PPT鉴别一（见导学案），教师巡视答疑。 学生独立思考 学生独立思考，提升学生自主学习意识及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2.小组交流答案和解题思路 教师巡视
指导 学生小组交流讨论
增强学生的交流合作意识。
3.小组汇报
每组由一名同学到黑板上汇报答案
4.PPT展示答案
5.学生讲解思路
每组由一名同学上前讲解 提高学生的语言表达能力。
内容五 鉴别二 1.自主学习，学生独立完成 出示PPT鉴别二（见导学案），教师巡视答疑。 学生独立思考 学生独立思考，提升学生自主学习意识及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2.小组交流答案和解题思路 教师巡视
指导 学生小组交流讨论 增强学生的交流合作意识。
3.小组汇报
每组由一名同学到黑板上汇报答案
4.PPT展示答案
5.学生讲解思路
每组由一名同学上前讲解 提高学生的语言表达能力。
内容六 鉴别三 1.自主学习，学生独立完成 出示PPT鉴别三（见导学案），教师巡视答疑。 学生独立思考 学生独立思考，提升学生自主学习意识及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2.小组交流答案和解题思路 教师巡视
指导 学生小组交流讨论 增强学生的交流合作意识。
3.小组汇报
每组由一名同学到黑板上汇报答案
4.PPT展示答案
5.学生讲解思路
每组由一名同学上前讲解 提高学生的语言表达能力。
小组 讨论 常见溶液的鉴别方法有哪些？
课堂 小结 同学们又那些收获？（学生谈体会）
课堂 训练 习题见导学案，PPT出示答案
作业 自选几种常见的溶液，并进行鉴别。
板书 设计
常见溶液的特征：例如颜色
审题 寻找突破口
常见溶液间的反应存在特殊现象：
例如：沉淀（白色沉淀、蓝色沉淀）
或者气体生成等
教学 反思 一、自我评价
本节课我以学生分组进行课堂实验探究为主，注重引导学生主动发现和提出问题，协助学生归纳、总结教学重、难点。学生在“问题情景—实验探究—交流讨论—归纳总结”的过程中完成知识的自行建构。在探究学习过程中，培养了学生的观察能力，使学生体会到合作的必要与快乐，促进学生之间的合作与竞争，且能对所学的内容有较深的理解和掌握。
二、出现问题
1.导学案应用较少，学生填写不及时，应充分发挥导学案在课堂分组教学中的作用，让学生在组内分享，组与组之间分享，择优选择鉴别方案及时填写。
2.【鉴别一】最贴近生活，相对来说难度较小，应减少时间，为后面的探究准备充足的时间，在分组展示的过程中，可引导学生用列表格或者流程图的方式呈现，使思路能够更加清晰明了的展示，同时也节省了时间。
3.本节课的教学过程中，教师应该对知识点进行高度概括，引导学生分析、解决问题，达到一题多解，择优选择解决问题的方案，培养学生严谨、规范的科学态度。
三、课堂重建
本节课上的内容不多，但若想充分调动学生学习的积极性和主动性，把所学的问题学清楚，学透彻，可进一步增强课堂教学的开放性，放飞学生的思维，给他们提供更多动手、动脑的机会，亲自体验、亲自感悟，这样的教学效果可能会更好。在以后的教学中，我将更加深入学习新课改理念，学习其他优秀教师宝贵的教学经验，努力提高课堂小组合作的效率同时提高学生的学习成绩，力争更好地完成教育教学任务。
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