9 桃花源记 第3课时(共18张PPT)

(共18张PPT)
八年级
下
9.
桃花源记
9
桃花源记
第三课时
学习目标
1.
理清文章的叙事线索，学习文章曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。
2.了解有关陶渊明的文学常识，并体会作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。
一（1段）：武陵渔人捕鱼时偶然发现桃林。
三（4、5段）：渔人离开桃源后，太守等人先后探访桃花源未果的情形(再寻桃源）。
合作探究
(1)
文章围绕“桃花源”写了渔人哪几个行踪？
二（2、3段）：渔人进入桃源，在桃源人家里做客及辞去的经过。　
1、探究结构层次
发现桃林
进入桃源
做客桃源
离开桃源
再寻桃源
(2)
按照渔人的行踪理清文章的结构层次
明确：这段景物描写带有神秘色彩，暗示将会出现奇境，为渔人进入桃源渲染了气氛，也为桃源的美好作了铺垫。
明确：夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。
　
2、渔人是怎样发现桃花源的？（用课文原句）
明确：缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林。复前行，
欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，
仿佛若有光，便舍船，从口入。
作者是怎样描绘桃花林的自然景色的（用原句）？有什么作用？
合作探究
往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，怡然自乐。
土地平旷,屋舍俨然,良田美池,桑竹之属　
3、作者是如何描绘渔人眼中的桃花源的？
明确：
自然景象：
生活景象：
作者描写桃花源的自然景象、生活景象，有何作用？
明确：作者通过渔人的眼见到了桃花源的美丽风光：生活环境美好、宁静而和平；人们和睦相处，安居乐业，生活幸福。是为了反衬外界的黑暗和污浊的现实。
合作探究
因为桃源人是为了“避秦时乱”，才来到这个与人世隔绝的地方，且与世隔绝久远，从来没有见过陌生人。
4、桃源人见到渔人有何反应？是如何对待渔人的？
明确：
乃大惊
桃源人：设酒杀鸡做食；咸来问讯；各复延至其家，
皆出酒食。
由此可看出桃源人怎样的品格？
为什么？
桃花源人热情好客的淳朴风尚和人与人之间和睦融洽的关系，表明他们对战乱的厌恶，对和平宁静生活的追求。
合作探究
a.为桃源外的世界动乱、社会黑暗而叹惋；
5、桃源人为什么叹惋？渔人对桃花源人说了些什么？请根据你的历史知识和对课文的理解推测。
明确：
b.为桃源外的人过着痛苦的生活而叹惋;
c.为自己与世隔绝时间太长而叹惋;
A.重大历史事件,如陈胜、吴广起义,楚汉相争,刘邦建立汉朝,三国鼎立,赤壁之战,三国归晋……
B.当时动乱、黑暗的社会现实和人民痛苦的生活。
渔人可能会说的内容：
桃花源人的叹惋原因：
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6、既然桃源人“叹惋”，那
桃源人愿意离开桃源吗？他们为什么要强调“不足为外人道也”？
明确：
A.
这里生活和平、宁静；
B.
百姓能安居乐业；
他们不愿意离开，理由如下：
桃花源人之所以强调“不足为外人道也”
：
C.
人与人之间和睦相处。
因为他们害怕外人知道这个地方，扰乱、破坏他们与世隔绝的和平安宁生活。
合作探究
7、渔人离开桃源到达郡城后，“诣太守，说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容？
明确：
包括渔人自“缘溪行”直到“处处志之”，即他发现和访问桃花源的整个过程，村中人的生活情况，以及他归途中所做的标记等，还可能包括希望太守派人去探个究竟。“如此”二字，指代以上所有内容，简练之至！
合作探究
8、渔人离开桃源后，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来再去寻找桃源，却“不复得路”。高尚人士刘子骥打算前往未果，“寻病终”。作者这样写的目的是什么？
明确：
一方面再次点明作者对理想社会的追求，同时暗示这不是自己一个人独有的追求；另一方面也暗示这样的理想社会实际上并不存在，同时也委婉地表达了那种无可奈何的叹惋之情。
明确：
9.
根据前面的分析,说说桃花源是一个什么样的地方？
A.是一个美丽的地方——环境幽雅,风景优美：美在桃林美，土地美，屋舍美，田池美，桑竹美，阡陌美。
B.是一个幸福的地方——黄花垂髫,怡然自乐(和平安定,丰衣足食);男女：往来种作(没有战乱,安居乐业);对渔人：杀鸡做食,皆出酒食(民主平等,民风淳朴);
C.是一个神秘的地方——桃林神秘：夹岸数百步,中无杂树;山洞神秘：仿佛若有光,初极狭,才通人;林中人神秘：乃不知有汉,无论魏晋;结局神秘：不复得路,探访未果。
合作探究
陶渊明生活在东晋末年，当时社会政治黑暗，兵连祸结，民不聊生。作者写作此文时已隐居民间多年，对农民的苦难深有感触。在文中他虚构了一个宁静安乐的世外桃源，在这里，人人劳动，自耕自食，没有剥削，没有压迫，没有战乱，人们过着安居乐业、友好和睦的生活。这个世外桃源，寄托了作者的社会理想，这样的理想社会反映了人民反对压迫、反对战争的愿望，同时也批判了当时的黑暗现实，因而具有一定的积极意义。但这理想境界不过是一种理想化了的小农经济下的田园生活，而且是一种不可能实现的空想。
10.作者为什么要虚构一个世外桃源？我们应怎样认识？
合作探究
作者为什么虚构一个世外桃源？我们今天应当怎样评价？
虚构世外桃源,
它只是作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。
当时社会政治黑暗，战乱频繁，民不聊生。作者厌恶这一现实，向往美好社会，但又无法实现，就虚构一个世外桃源，寄托自己的政治理想。　
这在一定程度上反映了广大人民反对剥削压迫，反对战争的愿望，也是千百年来被压迫人民的理想境界。但这理想境界不过是一种理想化了的小农经济下的田园生活，而且是一种不可能实现的空想。
合作探究
11、归纳本文主题
明确：
本文借武陵渔人偶然发现桃花源的故事，表现作者对理想的桃花源生活的向往和对现实动乱、黑暗生活的不满。也反映了广大人民反对剥削压迫，反对战争的愿望，也是千百年来被压迫人民的理想境界。
合作探究
假如陶渊明来到大家面前，你最想对他说些什么？
思路：
1.
他对理想的追求、对黑暗现实的否定是值得肯定的。
2.
如今的中国已经发生了翻天覆地的变化，他笔下的世外桃源随处可见，让他得到欣慰。
拓展应用
完成课后练习
作业布置
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