一年级上册数学教案-7.4 8的分与合苏教版

8的分与合
教学目标：
使学生主动经历操作与抽象的活动过程，发现和认识8的分与合，比较
熟练地掌握8的分与合。
使学生在认识8的分与合的过程中，掌握有序地思考的方法，逐步形成
分与合的思想，体会学习方法的迁移，积累数学活动经验，发展初步的观察、分析、抽象等思维能力。
使学生初步经历分与合的对立，统一观点的熏陶；逐步发展合作学习的
意识，在合作与交流中感受学习成功，激发数学学习情感。
教学重点：8的分解和组成。
教学难点：如何有序地掌握8的组成。
教学准备：课件、花片
教学过程：
一、复习导入
谈话：小朋友，前面我们已经学了2-7的分与合，来复习一下。（出示练习）
揭示：看来大家都掌握的不错，今天这节课我们就来学习8的分与合。（板书课题）
启发：要研究 8的分与合，想想可以请谁来帮帮忙？（圆片）（下面请小朋友们用桌上的8个圆片来分一分。）—配音
引导：你们觉得分的时候要注意些什么？（预设：要有序的分或按照一定的顺序）
要求：听清要求，按顺序边分边说8可以分成几和几。开始吧。
学生操作，教师巡视指导
交流：你是怎样按顺序分的？谁到黑板上来边分边说。（学生上台演示）
现在，你能按顺序说说8可以分成几和几么？
要求：刚才按顺序分一分，得到了各种不同的分法。现在请你按顺序填出分的结果，翻开书本第39页。填完的小朋友请你说一说8可以分成几和几。
谁来说你是怎么填的？板书并校对填写结果。
追问：仔细观察，这四组数有什么规律？（先分成1和7，再每次左边添1右边少1）
提问：8除了可以分成这四组数，你还能想到什么？和同桌说一说。
学生讨论交流，教师巡视指导
追问：你是怎么想的？（交换两个数的位置）结合交流，教师板贴（8还可以分成几和几）
我们一起来自豪地读读这些8的分与合。
提问：小朋友，8的分合式一共有几个？把这所有的分合式给8盖一座大房
子，如果按照左边的数从小到大排，第一个排几和几？这里为何写5(写8可以分成3和几)？
追问：这样排列左边的数怎么变化？右边的数呢？
指出: 但不管怎么变化，左边的数和右边的数合起来都是8。
小朋友，选择一种自己记一记，背一背。
提问：谁记住了？来试试。我们一起来试试，能背的背，不能背的就看着黑板说。
总结：小朋友，刚才我们用圆片分一分，写一写找出了四个分合式，再交换每组两个数的位置，找出另外三个分合式。
二、练习巩固
过渡：小朋友，今天的新本领你们都学会了么？敢接受老师的挑战吗？
1、第一关：连一连
提问：下面的卡片中，哪两张卡片上的点数合起来是8？
追问：你是怎样想的？
（预设：8可以分成5和3，反过来3和5合成8）请你把话说完整。
追问：还有哪两张卡片也可以合成8呢？（及时判断，对的打钩，全对的举手）
接下来，请按顺序说说几和几合成8。快速记一记几和几合成8。
2、谈话：难度升级了！第二关：说一说。这里有一堆小正方体，请小朋友们观察一下，一共有几层？（7层）
追问：从上往下数，每层各有几块？（结合学生回答PPT展示）
提问：哪两层的块数合起来是8？
看图有序的说说几和几合成8。
指出：有序地说可以帮我们不重复、不遗漏地找出所有的分与合。
3、谈话：看大家学得这么认真，我想邀请你们玩个猜猜猜的游戏。老师这里有一袋糖，你们从袋子里拿出几颗糖，老师很快就能知道袋子里还有几颗。想不想来试试？（注意引导把话说完整，摸出5颗，还剩3颗）
引导：先想想，老师怎么会猜对呢？（揭示袋子有8颗糖）
追问：你是怎么样想的？（预设：2和6合成是8,3和5合成也是8）（板书5和3,2和6，并板书出8）
谈话：你真厉害！会用8的分与合来解决问题了，那现在老师拿出几颗，你能猜出来袋子里还剩几颗吗？哎，你又是怎样想的？（记录继续摸的结果）
追问：现在不摸了，你觉得接下去还可能摸出几颗，还剩几颗？你真会思考，奖励你一颗糖，现在袋子里还有几颗糖？谁来抓，指名回答。
4、游戏结束，我们继续闯关。填一填。
提问：小朋友，你有看懂这是什么意思吗？
学生填写结果，交流校对。
小结：你们可真会活学活用！看来我们不光可以想8可以分成几和几，还可以反过来思考几和几可以合成8。
恭喜你们闯关成功。
三、课堂总结
今天这节课，我们学习了8的分与合，你能有序地来把8可以分成几和几，几和几合成8说一说吗？
最后，我们一起来玩玩对口令：我说一个数，你们说与它相对应的一个数，使两个数合成8，比如：我说3，你们说——（8可以分成3和5）小耳朵仔细听。
学生相互间操作。
考考你，如果，老师这个袋子里有9颗糖，你猜猜可能会摸出几颗，还剩几颗？下节课我们再交流。