一年级上册数学教案-6.2 12减几西师大版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-6.2 12减几西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 15.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-22 07:42:08 | ||
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文档简介
《12减几》教案
【教学内容】?教科书第88~91页?
【教学目标】?
1．结合具体的情景，使学生体会12减几的退位减法的意义。?
2．使学生能借助已有的经验自主探索12减几的计算方法，能正确地进行12减几的计算，并感受到计算方法的普遍适用性。?
3．进一步体会算法多样化，能获得一些初步的解决数学问题的方法。
教学重点：?探讨12减几的计算方法，并能正确计算。
教学难点：能正确计算12减几。
【教具、学具准备】?
教师准备多媒体课件、12减几的口算卡片。?
【教学过程】?
一、复习引入（摘苹果?）
教师：小朋友们，你们喜欢吃苹果吗？ 学生：喜欢。
教师：那我们就一起去摘苹果！看谁最能干！（生举手）
你想摘哪个苹果？（生自选算式回答）你是怎么算的？（据生回答板书）
教师： 你回答得真棒（真完整）! 送你一颗苹果！
谁能用不同的方法摘下第二个苹果？……. （教师随学生的汇报板书算法，如：倒着数；想加法算减法；破十法；连减法。）?
教师：你们真能干！用这么多不同的方法摘下了苹果。在后面的学习中，你们能用这些方法，去解决生活中的数学问题吗？ 学生：能。
二、新知探索 ·
1. 教学例1
（课件出示例1情景图）
教师：小眼睛，看屏幕！观察这幅图，你发现了什么数学信息？
学生观察图后回答：树上原有12只猴子，下来了4只。
教师：你真会观察！谁能提出一个数学问题？ 学生：树上还有多少只猴？?
教师：这个问题提得真好。谁来把信息和问题完整的说一遍？（抽生）谁还想说得更好？（抽生）大家一起说一遍吧！
（生齐读：树上原有12只猴子，下来了4只，树上还有多少只猴？?）
教师：解决这个问题又应该怎样列式？ 学生：12-4=， 教师：对，“还有“就是求剩下的数量，用减法。12-4又怎样计算呢？这就是我们今天要学习的“12减几”。(板书课题)。?
教师：我们能不能用11减几的方法来计算12减几呢？?学生：应该可以吧，因为它们都是十几减几的减法。?
教师：好，孩子们可以用这些方法试着算一算12-4。并在小组内说一说你的算法。比比看，哪个小组想出的算法最多，老师会抽讨论得最好的小组先来汇报！（学生独立计算，然后组织汇报。）
?教师：先请这个小组的XX，汇报一下你们组的算法。（抽生口答，师据生回答，板书具体算法）?
教师：哪个小组和他们的方法不同？（由此引出并板书：倒着数；想加法算减法；破十法；连减法具体的不同算法）可能有学生说：因为11-4=7，12-4和11-4比总数多了一个，而减去的数是同样多的，所以12-4的结果要比11-4的结果多1，就是8。如果没有学生发现教师不作要求。?
教师：孩子们，你们表现得真棒！用这几种不同的方法都计算出12-4=8，由此你们有没有发现：11减几的计算方法在12减几中同样可以用。?
教师：大家这个发现真不错。老师还想提个问题考考你们，在用想加法算减法这种方法计算时： 想4+8=12除了能计算12-4=8以外，还能计算什么减法算式？?学生：12-8=4。?
教师：这也是我们前面就学过的想1个加法算式可以计算2个减法算式。
2. 例1拓展练习
教师：小眼睛，看屏幕！老师要把这幅图来变一变，仔细看，你发现起了什么变化？（多媒体课件出示：下来的猴子变成了5只）?学生：树下的猴子变成5只。?
教师：下来5只，树上还有多少只猴？怎样列算式呢？学生：12-5=7教师：能告诉我你是怎么算的吗？
教师：小眼睛，会观察！这幅图又有什么变化？学生：下来了6只，树上还有多少只？?
教师：又怎么列式呢？ 学生：12-6=6 教师：你又是怎么算的？
?3．摆一摆?
教师： 同学们解决了这么多的数学问题，真棒！ 老师想看看你们的动手能力是不是同样棒！跟着老师一起摆小棒，看谁动作快？请拿12根小棒摆成两堆，左边摆3根，右边摆9根，摆好的孩子请用你最好的坐姿告诉我！
教师：看着你面前的两堆小棒，你能说出两个减法算式吗？
学生：12-3=9， 12-9=3
教师：12根小棒分成两堆，还有没有别的分法？ 学生：有，还可以分成5和7，4和8…… 教师：那就请大家动手把12根小棒分成两堆，边分边写算式，看谁的分法最多、写出的算式最多。（3分钟）
教师：放放放，放下笔！请用你的最快的速度把小棒收起来。看哪个小组的孩子，速度最快！现在我们就请完成最快的孩子，给我们展示一下，你写的算式。其余的孩子，比比看谁坐得最端正，请他一起来读给大家听，（生展台展示，并读给大家听）
教师：老师把这些算式重新排列了一下，仔细观察，你能发现其中的规律吗？（抽生口述：被减数都是12，减数从小到大，每次增加1个，差数从大到小，每次减少1个）
教师：对，这些都是我们今天学习的12减几的算式，我们一起来读一遍吧！
教师：现在大家会算12减几了吗？那咱们就来试一试。口算抢答，看谁算得最快。请站起来抢答出算式的得数。（教师出示口算卡片，生抢答）
三、练习巩固（闯关游戏）
教师：孩子们，你们会用12减几的知识来解决生活中的数学问题了吗？ 那就开始今天的快乐大闯关吧，看哪些聪明的孩子能顺利闯关成功！
第一关：看图填空。数学书P89练习十八第1题的左边的题目。学生独立完成汇报。??
第二关：（练习十八第7题）先抽生说信息和问题，理解问题里的关键字，再独立列式。
第三关：（练习十八第3题。）这是一道开放型题目，注意引导学生从不同角度去看图，列式。
教师：恭喜你们闯关成功，把掌声送给自己！
四、课堂总结??
教师：今天学习了什么知识？有什么收获？引导学生总结本节课的重点：??1．知道了用11减几的计算方法来计算12减几的减法。??2．除了用11减几的计算方法算12减几外，还可以借助11减几来计算12减几。??3．发现了12减几中的一些规律，并能用这些规律帮助我们又对又快地口算。
【教学内容】?教科书第88~91页?
【教学目标】?
1．结合具体的情景，使学生体会12减几的退位减法的意义。?
2．使学生能借助已有的经验自主探索12减几的计算方法，能正确地进行12减几的计算，并感受到计算方法的普遍适用性。?
3．进一步体会算法多样化，能获得一些初步的解决数学问题的方法。
教学重点：?探讨12减几的计算方法，并能正确计算。
教学难点：能正确计算12减几。
【教具、学具准备】?
教师准备多媒体课件、12减几的口算卡片。?
【教学过程】?
一、复习引入（摘苹果?）
教师：小朋友们，你们喜欢吃苹果吗？ 学生：喜欢。
教师：那我们就一起去摘苹果！看谁最能干！（生举手）
你想摘哪个苹果？（生自选算式回答）你是怎么算的？（据生回答板书）
教师： 你回答得真棒（真完整）! 送你一颗苹果！
谁能用不同的方法摘下第二个苹果？……. （教师随学生的汇报板书算法，如：倒着数；想加法算减法；破十法；连减法。）?
教师：你们真能干！用这么多不同的方法摘下了苹果。在后面的学习中，你们能用这些方法，去解决生活中的数学问题吗？ 学生：能。
二、新知探索 ·
1. 教学例1
（课件出示例1情景图）
教师：小眼睛，看屏幕！观察这幅图，你发现了什么数学信息？
学生观察图后回答：树上原有12只猴子，下来了4只。
教师：你真会观察！谁能提出一个数学问题？ 学生：树上还有多少只猴？?
教师：这个问题提得真好。谁来把信息和问题完整的说一遍？（抽生）谁还想说得更好？（抽生）大家一起说一遍吧！
（生齐读：树上原有12只猴子，下来了4只，树上还有多少只猴？?）
教师：解决这个问题又应该怎样列式？ 学生：12-4=， 教师：对，“还有“就是求剩下的数量，用减法。12-4又怎样计算呢？这就是我们今天要学习的“12减几”。(板书课题)。?
教师：我们能不能用11减几的方法来计算12减几呢？?学生：应该可以吧，因为它们都是十几减几的减法。?
教师：好，孩子们可以用这些方法试着算一算12-4。并在小组内说一说你的算法。比比看，哪个小组想出的算法最多，老师会抽讨论得最好的小组先来汇报！（学生独立计算，然后组织汇报。）
?教师：先请这个小组的XX，汇报一下你们组的算法。（抽生口答，师据生回答，板书具体算法）?
教师：哪个小组和他们的方法不同？（由此引出并板书：倒着数；想加法算减法；破十法；连减法具体的不同算法）可能有学生说：因为11-4=7，12-4和11-4比总数多了一个，而减去的数是同样多的，所以12-4的结果要比11-4的结果多1，就是8。如果没有学生发现教师不作要求。?
教师：孩子们，你们表现得真棒！用这几种不同的方法都计算出12-4=8，由此你们有没有发现：11减几的计算方法在12减几中同样可以用。?
教师：大家这个发现真不错。老师还想提个问题考考你们，在用想加法算减法这种方法计算时： 想4+8=12除了能计算12-4=8以外，还能计算什么减法算式？?学生：12-8=4。?
教师：这也是我们前面就学过的想1个加法算式可以计算2个减法算式。
2. 例1拓展练习
教师：小眼睛，看屏幕！老师要把这幅图来变一变，仔细看，你发现起了什么变化？（多媒体课件出示：下来的猴子变成了5只）?学生：树下的猴子变成5只。?
教师：下来5只，树上还有多少只猴？怎样列算式呢？学生：12-5=7教师：能告诉我你是怎么算的吗？
教师：小眼睛，会观察！这幅图又有什么变化？学生：下来了6只，树上还有多少只？?
教师：又怎么列式呢？ 学生：12-6=6 教师：你又是怎么算的？
?3．摆一摆?
教师： 同学们解决了这么多的数学问题，真棒！ 老师想看看你们的动手能力是不是同样棒！跟着老师一起摆小棒，看谁动作快？请拿12根小棒摆成两堆，左边摆3根，右边摆9根，摆好的孩子请用你最好的坐姿告诉我！
教师：看着你面前的两堆小棒，你能说出两个减法算式吗？
学生：12-3=9， 12-9=3
教师：12根小棒分成两堆，还有没有别的分法？ 学生：有，还可以分成5和7，4和8…… 教师：那就请大家动手把12根小棒分成两堆，边分边写算式，看谁的分法最多、写出的算式最多。（3分钟）
教师：放放放，放下笔！请用你的最快的速度把小棒收起来。看哪个小组的孩子，速度最快！现在我们就请完成最快的孩子，给我们展示一下，你写的算式。其余的孩子，比比看谁坐得最端正，请他一起来读给大家听，（生展台展示，并读给大家听）
教师：老师把这些算式重新排列了一下，仔细观察，你能发现其中的规律吗？（抽生口述：被减数都是12，减数从小到大，每次增加1个，差数从大到小，每次减少1个）
教师：对，这些都是我们今天学习的12减几的算式，我们一起来读一遍吧！
教师：现在大家会算12减几了吗？那咱们就来试一试。口算抢答，看谁算得最快。请站起来抢答出算式的得数。（教师出示口算卡片，生抢答）
三、练习巩固（闯关游戏）
教师：孩子们，你们会用12减几的知识来解决生活中的数学问题了吗？ 那就开始今天的快乐大闯关吧，看哪些聪明的孩子能顺利闯关成功！
第一关：看图填空。数学书P89练习十八第1题的左边的题目。学生独立完成汇报。??
第二关：（练习十八第7题）先抽生说信息和问题，理解问题里的关键字，再独立列式。
第三关：（练习十八第3题。）这是一道开放型题目，注意引导学生从不同角度去看图，列式。
教师：恭喜你们闯关成功，把掌声送给自己！
四、课堂总结??
教师：今天学习了什么知识？有什么收获？引导学生总结本节课的重点：??1．知道了用11减几的计算方法来计算12减几的减法。??2．除了用11减几的计算方法算12减几外，还可以借助11减几来计算12减几。??3．发现了12减几中的一些规律，并能用这些规律帮助我们又对又快地口算。