一年级上册数学教案-8.3 有关0的加减法苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-8.3 有关0的加减法苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-22 12:04:46 | ||
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文档简介
有关0的加减法
教学目标：
通过观察、联系实际，使学生初步理解得数是0的减法和一个数加0的加法的计算。
让学生初步认识关于0的加减法计算的特性和规律，培养学生的数感。
培养学生的观察、理解能力，渗透简单的函数思想。让学生感受到数学知识和方法在生活中的应用价值。
重点难点：
重点：初步认识加减法的含义，领悟加减法的计算方法。
难点：发现并掌握有关0的加减法的计算规律。
教学用具：
课件、作业纸、贴图、卡片。
教学过程：
情境导入
今天赵老师要给大家讲一个猴子与桃的故事，你们想不想听？有一天，猴妈妈有事外出，给小猴子准备了3个桃并对它说：“妈妈有事外出，为你准备了3个桃作为今天的午餐和晚餐，你自己安排怎么吃。”如果你是这只小猴子，你会怎样安排？
指明2至三位学生回答。
那你们知道小猴子后来是怎样安排的么？请听我继续往下说。小猴子听了非常高兴，到了中午，桃子的香味实在太诱人了，就连隔壁的两只小小猴子都被吸引过来了 ，小猴子看了看妈妈留的桃子，再望了望小小猴子们渴望的双眼，于是它决定同小小猴们一起分享，小朋友猜猜它晚上还能不能吃到桃？可以用数字几来表示?
提问:谁还记得0表示什么?还能表示什么?
指明1至2名学生回答。
小结:0既可以表示没有,也可以表示起点、分数、温度计等等。今天我们继续来学习与0有关的内容。
板书课题：有关0的加减法
探索新知
1.理解得数是0的减法。
出示浇花情境图1.
为了美化校园环境，学校种了许多花，小明和班里的几个小朋友主动承担起了给花浇水的任务。瞧，他们一大早就开始行动了。
提问：你看到了什么？可以用数字几来表示？（有三个小朋友在浇花，可以用数字3表示）
指明1名学生回答。
出示浇花情境图2.
提问：你又看到了什么？花坛旁是否还有小朋友？用数字几来表示？（三个小朋友浇完花都离开了，还剩0个小朋友，用数字0来表示）
指明1至2名学生回答。
（2）提问：你能否将这两幅画完整的说一说？（原来有3个小朋友在浇花，浇完花后全都离开了）
指明1至2名学生回答。
（3）求还剩几个小朋友，谁能列出算式？
根据学生回答板书：3-3
（4）3-3的得数是几？你是怎样计算的？（同学们可以选择你们自己喜爱的方式进行计算）
（5）算式上的两个“3”表示的意思是否一样？分别表示什么？（第一个3表示3个浇花的小朋友，第二个3表示浇完花后小朋友离开的人数）
指明1至2名学生回答。
3-3表示什么？
（6）小结：“3-3=0”表示3个小朋友在浇花，浇完后全都离开了，一个人也没有，就等于0
过渡：接下来看老师给你们带来了什么？
2、探索一个数加0的加法。
（1）出示图2
师：这些花好不好看？有几朵花？可以用数字几表示？
出示第2个花瓶
提问：这个花瓶有没有花？可以用数字几表示？
提问：那你能否提出一个关于花朵的加法问题？
指明2到3名生提问
谁能够根据刚才的问题列出算式？还可以怎样列式？得数是几？
板书：5+0=5 0+5=5
谁能说一说算式中每个数字及算式所表达的意思？
指明2至3位学生回答。
小结：5+0=5表示一盆有5朵花，一盆没有花，两盆一共有5朵花。
过渡语：接下来我们一起来试一试，看谁能快速说出下面四道题的得数？
3.小组活动，发现规律。
出示第一组算式，指明一位学生口述计算结果。
2-2= 4-4= 5-5= 6-6=
提问：仔细观察这组算式，你发现它们有什么相同点？
每组算式中都是两个什么样的数进行相减？（或者你发现怎样能很快的计算出结果）
指明生回答后归纳总结:相同的两个数相减等于0
板书：相同的两个数相减等于0
导语：小朋友们表现真棒，接下来我们一起来算一算，看谁能快速算出下面两组题的得数？（课件同时出示剩下两组算式）请孩子们拿出老师事先发给你们的这半张作业纸（孩子准备好后喊开始）
生完成后先汇报得数，再按小组形式坐好。
要求：请小朋友们仔细观察这两组算式，提问：你发现了什么？把你的发现跟同组的小伙伴说一说。
2+0= 3-0=
3+0= 4-0=
0+5= 5-0=
0+4= 8-0=
小组汇报后总结:0和任何数相加，还得原数
一个数减去0，还得原数
板书: 0和任何数相加，还得原数
一个数减去0，还得原数
师：你们真了不起，接下来跟着老师一起读一读这三个规律。
生齐读一次。
接下来我们利用这三个规律我们一起来闯关。
巩固练习。
出示习题1.
讲述：请小朋友们先看到第一幅图，小猴子没有晚餐了，于是决定自己再去找食物，它发现了两颗桃树。树爷爷对小猴子说：“只要你能算出两颗桃树上一共有几个桃子，我就把这些桃子送给你。”你们是否愿意帮助小猴算一算？请在习题纸上填写。
提问：在你们的帮助下，小猴摘到了桃子，你们是怎样计算的？谁能列式？
指明一位学生回答。
讲述：小猴子将树爷爷给的4个桃子作为晚餐，请看第二个图片，晚餐它吃了几个？还剩几个？
谁能完整的说一说？谁来列式？
出示习题2
现在我们来到第二关，小组比赛，看谁算的又快又准！
我们来开火车！（直接汇报得数）
小鸡找房子
师：小火车开得又快又稳，接下来我们继续来闯关（出示小鸡房子图）
师：糊涂的小鸡崽迷路了，找不到自己的房间。小朋友们愿意帮帮它们吗？（愿意）小朋友们真有爱心，那怎样才能帮小鸡找到房子呢？小鸡的身上都有一个算式，算式的结果就是它们的房间号，现在赵老师就请一些小朋友上来帮小鸡找房子。
（生上台贴卡片，完后集体订正）
全课总结
提问：这节课你学到就什么？我们还发现了三个个与0相关的计算规律，它可以帮助我们更快的算出得数。
教学目标：
通过观察、联系实际，使学生初步理解得数是0的减法和一个数加0的加法的计算。
让学生初步认识关于0的加减法计算的特性和规律，培养学生的数感。
培养学生的观察、理解能力，渗透简单的函数思想。让学生感受到数学知识和方法在生活中的应用价值。
重点难点：
重点：初步认识加减法的含义，领悟加减法的计算方法。
难点：发现并掌握有关0的加减法的计算规律。
教学用具：
课件、作业纸、贴图、卡片。
教学过程：
情境导入
今天赵老师要给大家讲一个猴子与桃的故事，你们想不想听？有一天，猴妈妈有事外出，给小猴子准备了3个桃并对它说：“妈妈有事外出，为你准备了3个桃作为今天的午餐和晚餐，你自己安排怎么吃。”如果你是这只小猴子，你会怎样安排？
指明2至三位学生回答。
那你们知道小猴子后来是怎样安排的么？请听我继续往下说。小猴子听了非常高兴，到了中午，桃子的香味实在太诱人了，就连隔壁的两只小小猴子都被吸引过来了 ，小猴子看了看妈妈留的桃子，再望了望小小猴子们渴望的双眼，于是它决定同小小猴们一起分享，小朋友猜猜它晚上还能不能吃到桃？可以用数字几来表示?
提问:谁还记得0表示什么?还能表示什么?
指明1至2名学生回答。
小结:0既可以表示没有,也可以表示起点、分数、温度计等等。今天我们继续来学习与0有关的内容。
板书课题：有关0的加减法
探索新知
1.理解得数是0的减法。
出示浇花情境图1.
为了美化校园环境，学校种了许多花，小明和班里的几个小朋友主动承担起了给花浇水的任务。瞧，他们一大早就开始行动了。
提问：你看到了什么？可以用数字几来表示？（有三个小朋友在浇花，可以用数字3表示）
指明1名学生回答。
出示浇花情境图2.
提问：你又看到了什么？花坛旁是否还有小朋友？用数字几来表示？（三个小朋友浇完花都离开了，还剩0个小朋友，用数字0来表示）
指明1至2名学生回答。
（2）提问：你能否将这两幅画完整的说一说？（原来有3个小朋友在浇花，浇完花后全都离开了）
指明1至2名学生回答。
（3）求还剩几个小朋友，谁能列出算式？
根据学生回答板书：3-3
（4）3-3的得数是几？你是怎样计算的？（同学们可以选择你们自己喜爱的方式进行计算）
（5）算式上的两个“3”表示的意思是否一样？分别表示什么？（第一个3表示3个浇花的小朋友，第二个3表示浇完花后小朋友离开的人数）
指明1至2名学生回答。
3-3表示什么？
（6）小结：“3-3=0”表示3个小朋友在浇花，浇完后全都离开了，一个人也没有，就等于0
过渡：接下来看老师给你们带来了什么？
2、探索一个数加0的加法。
（1）出示图2
师：这些花好不好看？有几朵花？可以用数字几表示？
出示第2个花瓶
提问：这个花瓶有没有花？可以用数字几表示？
提问：那你能否提出一个关于花朵的加法问题？
指明2到3名生提问
谁能够根据刚才的问题列出算式？还可以怎样列式？得数是几？
板书：5+0=5 0+5=5
谁能说一说算式中每个数字及算式所表达的意思？
指明2至3位学生回答。
小结：5+0=5表示一盆有5朵花，一盆没有花，两盆一共有5朵花。
过渡语：接下来我们一起来试一试，看谁能快速说出下面四道题的得数？
3.小组活动，发现规律。
出示第一组算式，指明一位学生口述计算结果。
2-2= 4-4= 5-5= 6-6=
提问：仔细观察这组算式，你发现它们有什么相同点？
每组算式中都是两个什么样的数进行相减？（或者你发现怎样能很快的计算出结果）
指明生回答后归纳总结:相同的两个数相减等于0
板书：相同的两个数相减等于0
导语：小朋友们表现真棒，接下来我们一起来算一算，看谁能快速算出下面两组题的得数？（课件同时出示剩下两组算式）请孩子们拿出老师事先发给你们的这半张作业纸（孩子准备好后喊开始）
生完成后先汇报得数，再按小组形式坐好。
要求：请小朋友们仔细观察这两组算式，提问：你发现了什么？把你的发现跟同组的小伙伴说一说。
2+0= 3-0=
3+0= 4-0=
0+5= 5-0=
0+4= 8-0=
小组汇报后总结:0和任何数相加，还得原数
一个数减去0，还得原数
板书: 0和任何数相加，还得原数
一个数减去0，还得原数
师：你们真了不起，接下来跟着老师一起读一读这三个规律。
生齐读一次。
接下来我们利用这三个规律我们一起来闯关。
巩固练习。
出示习题1.
讲述：请小朋友们先看到第一幅图，小猴子没有晚餐了，于是决定自己再去找食物，它发现了两颗桃树。树爷爷对小猴子说：“只要你能算出两颗桃树上一共有几个桃子，我就把这些桃子送给你。”你们是否愿意帮助小猴算一算？请在习题纸上填写。
提问：在你们的帮助下，小猴摘到了桃子，你们是怎样计算的？谁能列式？
指明一位学生回答。
讲述：小猴子将树爷爷给的4个桃子作为晚餐，请看第二个图片，晚餐它吃了几个？还剩几个？
谁能完整的说一说？谁来列式？
出示习题2
现在我们来到第二关，小组比赛，看谁算的又快又准！
我们来开火车！（直接汇报得数）
小鸡找房子
师：小火车开得又快又稳，接下来我们继续来闯关（出示小鸡房子图）
师：糊涂的小鸡崽迷路了，找不到自己的房间。小朋友们愿意帮帮它们吗？（愿意）小朋友们真有爱心，那怎样才能帮小鸡找到房子呢？小鸡的身上都有一个算式，算式的结果就是它们的房间号，现在赵老师就请一些小朋友上来帮小鸡找房子。
（生上台贴卡片，完后集体订正）
全课总结
提问：这节课你学到就什么？我们还发现了三个个与0相关的计算规律，它可以帮助我们更快的算出得数。