一年级上册数学教案- 丰收的果园苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案- 丰收的果园苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-22 07:48:03 | ||
图片预览
文档简介
丰收的果园
【教材简析】
《丰收的果园》是一节综合实践课，在此之前学生已经掌握了简单的方位、认数、计算等知识，为本课的学习做好铺垫，本课以主题图为主线， 提出一些问题供学生思考和回答，重要的是要让学生感受这些问题是怎样提出来的，解决这些问题应该怎样到画面中去选择有关的信息，更要让学生试着提出一些问题并自己解决。鼓励学生积极地参于整个实践活动中，让学生初步获得一些数学活动的经验，初步学习与他人合作交流，了解数学在日常生活中的简单应用，获得一些积极的数学学习情感。 由于是一年级的学生，课堂专注力不是很持久，因此要适时地组织课堂教学，进行小组比赛、奖励贴纸的形式，可以更好地促进学生学习、思考和交流。? ?? ?? ?? ?
【教学目标】
应用所学的数、计算和简单的方位等知识解决现实情境中的简单问题，培养学生综合应用知识解决问题的意识和能力。
初步学会用数学的眼光去观察生活，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力，从中获得一些数学活动的经验
经历与同伴合作、交流解决问题的过程，体会解决问题的不同方法。
感受数学与日常生活的密切联系，感受到成功的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点】复习已经学习的数和计算，以及方位等有关内容
【教学难点】提出并解决问题
【教学具准备】多媒体课件、四种水果、奖励贴纸
【教学过程】?
创设情境，激趣导入
谈话：小朋友们，你们最喜欢吃什么水果？（指名1-2个回答）
师：老师带来了4种秋天的水果，瞧！（师把香蕉、苹果、梨、石榴分别放在第一、二、三、四小组的前面）现在你们就是香蕉小组、苹果小组、梨小组、石榴小组。表现好的小组，可获得一个赞，累计获得赞最多的小组课后可获得礼物。有信心得到礼物吗？
师：这些水果都是兔妈妈给的，它有一个果园，到了秋天，果园里的果子都成熟了，到处呈现出一片丰收的景象，今天就让我们一起去参观兔妈妈的果园。板书课题《丰收的果园》
认真观察，搜集信息
1、说一说
出示主题图。师：请同学们认真观察这幅图，说说你看到了什么？用学过的数字说一句话。（指名回答）
预设：果园里有5棵苹果树等。
师：大家都能完整的说清楚，说明你们很善于观察。
2、认方位
师进行引导：猴子在哪里？（树上）兔子在哪里？（树下）它们的位置你能完整的说一说吗？
总结：刚才这几位同学表达的很清晰。我们介绍物体的位置时，要说清楚他在谁的哪里。
师：现在，请你说一说你在谁的哪里？（指名2-4个回答）
师：听到大家在说方位，兔妈妈的两个孩子也想来说说，请听！（出示两只小兔争论苹果树在左还是在右的录音）
师：小朋友们，请你们来当裁判，评一评谁讲得对！
（指名2-4个回答，先不做评价，等全部说完再总结）
预设：有人答对时，先询问“你是怎么发现的？”，再将其请到讲台“请你上台来为大家演示一下”。
（当学生完成示范时，师做示范，先背对讲台站在其中一桌，请学生说出老师的左右分别是谁，再背对讲台请学生说出老师的左右分别是谁。）
总结：是啊，看左右时一定要根据实际的位置。
3、算一算
师：我们来听听兔妈妈怎么说的。（出示录音：孩子们，你们说的都对，站的方向不同，看到的情况也就不同。）
师：小朋友们，你们能解决兔妈妈提出的问题吗？请你把解决的方法和答案写在本子上。（指名回答）
板书：5+4=9
师：说说你是怎么得到这个算式的？
预设：苹果有5棵，梨有四棵，用加法算式（或列式：4+5=9）
4、你问我答，自主探讨
师：我们已经解决了兔妈妈的问题，可是果园里的果子太多了，运不走，兔妈妈可忧愁了！这时，聪明的小白兔请来了一群小动物们来帮忙。
师：说一说，一共有几只动物在运水果？分别是什么动物？奖励对应的小组。（预设：你的仔细观察为香蕉小组获得一个赞，很棒）
师：小白兔在队伍中排第几个？它的前面有几只动物？后面有几只动物？
师：你思维很缜密，为苹果小组获得一个赞。
师：排在正中间的是什么动物？它的前面有几只动物？后面有几只动物？及时表扬或奖励。
师：继续观察图片，看看动物们的推车，你发现了什么？
问题引导：
运梨的分别是几号推车？（1、3、5、7）是什么数？（单数）
运苹果的是几号推车？（2、4、6）是什么数？（双数）
总结：看来生活处处都蕴含着数学规律。
三、发现问题，解决问题
1、师：对于推车上的水果，你们还想提出哪些数学问题？
预设：梨有多少筐，苹果有多少筐。
师引导：老师把你的问题记录下来。预设：梨一共有多少筐？谁来回答这个问题。
板书：2+2+2+2=8
师：谁也想来提一提问题？
预设:苹果一共有多少筐?
板书：3+3+3=9
师小结：大家很聪明，懂得举一反三，这个本领可以让我们解决更多的问题。
2、师：除了提有关水果的问题，看图，你们还能提出哪些数学问题？
预设：树上有几只鸟，又飞来几只？一共有几只？
师：大家提问题的本领越来越强，这些都是在认真观察的基础上，发现问题，解决问题，老师为你们点赞。
四、拓展应用，回归生活
师：离开这幅图，谁能从周围事物中提出一个数学问题，让班上的同学回答？先和同桌交流讨论，再来汇报。
学生提问题，教师鼓励（你的问题很有价值等鼓励性语言），再请另一名学生回答。
师：老师也带来两个生活中的问题：问题1:小白兔一共有8个苹果，吃了4个，小灰兔又给她3个，小白兔还有几个苹果？问题2：小红前面有4个人，后面有5个人，一共有多少人？
学生回答，引导学生说出他的想法。
五、本课总结，提升情感
师：小朋友，你们不仅会根据图提问题，还能在生活中找问题，个个都很了不起。一节课很快的就过去了，说说今天你收获了什么？
总结：你们的收货真不少，伟大的科学家爱因斯坦曾说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，因为提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创新性的想像力，所以通过这节课的学习，方老师希望大家能做一名善于观察、爱提问题的孩子。
【教材简析】
《丰收的果园》是一节综合实践课，在此之前学生已经掌握了简单的方位、认数、计算等知识，为本课的学习做好铺垫，本课以主题图为主线， 提出一些问题供学生思考和回答，重要的是要让学生感受这些问题是怎样提出来的，解决这些问题应该怎样到画面中去选择有关的信息，更要让学生试着提出一些问题并自己解决。鼓励学生积极地参于整个实践活动中，让学生初步获得一些数学活动的经验，初步学习与他人合作交流，了解数学在日常生活中的简单应用，获得一些积极的数学学习情感。 由于是一年级的学生，课堂专注力不是很持久，因此要适时地组织课堂教学，进行小组比赛、奖励贴纸的形式，可以更好地促进学生学习、思考和交流。? ?? ?? ?? ?
【教学目标】
应用所学的数、计算和简单的方位等知识解决现实情境中的简单问题，培养学生综合应用知识解决问题的意识和能力。
初步学会用数学的眼光去观察生活，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力，从中获得一些数学活动的经验
经历与同伴合作、交流解决问题的过程，体会解决问题的不同方法。
感受数学与日常生活的密切联系，感受到成功的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点】复习已经学习的数和计算，以及方位等有关内容
【教学难点】提出并解决问题
【教学具准备】多媒体课件、四种水果、奖励贴纸
【教学过程】?
创设情境，激趣导入
谈话：小朋友们，你们最喜欢吃什么水果？（指名1-2个回答）
师：老师带来了4种秋天的水果，瞧！（师把香蕉、苹果、梨、石榴分别放在第一、二、三、四小组的前面）现在你们就是香蕉小组、苹果小组、梨小组、石榴小组。表现好的小组，可获得一个赞，累计获得赞最多的小组课后可获得礼物。有信心得到礼物吗？
师：这些水果都是兔妈妈给的，它有一个果园，到了秋天，果园里的果子都成熟了，到处呈现出一片丰收的景象，今天就让我们一起去参观兔妈妈的果园。板书课题《丰收的果园》
认真观察，搜集信息
1、说一说
出示主题图。师：请同学们认真观察这幅图，说说你看到了什么？用学过的数字说一句话。（指名回答）
预设：果园里有5棵苹果树等。
师：大家都能完整的说清楚，说明你们很善于观察。
2、认方位
师进行引导：猴子在哪里？（树上）兔子在哪里？（树下）它们的位置你能完整的说一说吗？
总结：刚才这几位同学表达的很清晰。我们介绍物体的位置时，要说清楚他在谁的哪里。
师：现在，请你说一说你在谁的哪里？（指名2-4个回答）
师：听到大家在说方位，兔妈妈的两个孩子也想来说说，请听！（出示两只小兔争论苹果树在左还是在右的录音）
师：小朋友们，请你们来当裁判，评一评谁讲得对！
（指名2-4个回答，先不做评价，等全部说完再总结）
预设：有人答对时，先询问“你是怎么发现的？”，再将其请到讲台“请你上台来为大家演示一下”。
（当学生完成示范时，师做示范，先背对讲台站在其中一桌，请学生说出老师的左右分别是谁，再背对讲台请学生说出老师的左右分别是谁。）
总结：是啊，看左右时一定要根据实际的位置。
3、算一算
师：我们来听听兔妈妈怎么说的。（出示录音：孩子们，你们说的都对，站的方向不同，看到的情况也就不同。）
师：小朋友们，你们能解决兔妈妈提出的问题吗？请你把解决的方法和答案写在本子上。（指名回答）
板书：5+4=9
师：说说你是怎么得到这个算式的？
预设：苹果有5棵，梨有四棵，用加法算式（或列式：4+5=9）
4、你问我答，自主探讨
师：我们已经解决了兔妈妈的问题，可是果园里的果子太多了，运不走，兔妈妈可忧愁了！这时，聪明的小白兔请来了一群小动物们来帮忙。
师：说一说，一共有几只动物在运水果？分别是什么动物？奖励对应的小组。（预设：你的仔细观察为香蕉小组获得一个赞，很棒）
师：小白兔在队伍中排第几个？它的前面有几只动物？后面有几只动物？
师：你思维很缜密，为苹果小组获得一个赞。
师：排在正中间的是什么动物？它的前面有几只动物？后面有几只动物？及时表扬或奖励。
师：继续观察图片，看看动物们的推车，你发现了什么？
问题引导：
运梨的分别是几号推车？（1、3、5、7）是什么数？（单数）
运苹果的是几号推车？（2、4、6）是什么数？（双数）
总结：看来生活处处都蕴含着数学规律。
三、发现问题，解决问题
1、师：对于推车上的水果，你们还想提出哪些数学问题？
预设：梨有多少筐，苹果有多少筐。
师引导：老师把你的问题记录下来。预设：梨一共有多少筐？谁来回答这个问题。
板书：2+2+2+2=8
师：谁也想来提一提问题？
预设:苹果一共有多少筐?
板书：3+3+3=9
师小结：大家很聪明，懂得举一反三，这个本领可以让我们解决更多的问题。
2、师：除了提有关水果的问题，看图，你们还能提出哪些数学问题？
预设：树上有几只鸟，又飞来几只？一共有几只？
师：大家提问题的本领越来越强，这些都是在认真观察的基础上，发现问题，解决问题，老师为你们点赞。
四、拓展应用，回归生活
师：离开这幅图，谁能从周围事物中提出一个数学问题，让班上的同学回答？先和同桌交流讨论，再来汇报。
学生提问题，教师鼓励（你的问题很有价值等鼓励性语言），再请另一名学生回答。
师：老师也带来两个生活中的问题：问题1:小白兔一共有8个苹果，吃了4个，小灰兔又给她3个，小白兔还有几个苹果？问题2：小红前面有4个人，后面有5个人，一共有多少人？
学生回答，引导学生说出他的想法。
五、本课总结，提升情感
师：小朋友，你们不仅会根据图提问题，还能在生活中找问题，个个都很了不起。一节课很快的就过去了，说说今天你收获了什么？
总结：你们的收货真不少，伟大的科学家爱因斯坦曾说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，因为提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创新性的想像力，所以通过这节课的学习，方老师希望大家能做一名善于观察、爱提问题的孩子。