一年级上册数学教案-8.12 得数是10的加法和10减几苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-8.12 得数是10的加法和10减几苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 24.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-22 12:08:11 | ||
图片预览
文档简介
得数是10的加法和10减几
教学目标：
1、使学生练习实际情境主动列出加减算式，学会得数是10的加法急10减几的减法，能比较熟练地看一幅图写出一组有联系的加法和减法算式，掌握得数是10的加法和相应减法的口算方法，并能正确计算。
2、使学生经历看图写加法算式并口算得数的过程，能说明算式表示的含义，发展初步的观察和简单的判断、推理等能力；初步积累看情境写算式和归纳整理、有序记忆算式等方面的活动经验。
3、使学生进一步体验现实的加减计算的问题，获得主动思考、正确列式计算等方面的成功体验，逐步形成主动探究的意识，初步形成学习自信心。
教学重点：得数是10的加法和相应减法的口算。
教学难点：理解相应的加、减法之间的联系。
谈话导入，例题教学
1、小朋友你们喜欢足球吗？（喜欢）
（出示例题图）瞧。图上的小朋友正在进行一场激烈的足球比赛呢！
2、从图上你知道了什么？（绿队有6人，黄队有4人）
一共有多少人？你会列算式吗？（6+4=10）
6表示什么意思？4呢？10呢？
你能连起来说说6+4=10表示什么意思吗？
3、要算一共有多少人你还能列一道加法算式吗？（4+6=10）
4+6=10又表示什么意思呢？
4、看着图和加法算式你能列出两道减法算式吗？（10-6=4 10-4=6）
这两道减法算式表示什么意思？
5、小朋友说的真好，算式的意思都知道了，那你是怎么算出来的呢？
（1）谁愿意把你的算法跟大家交流？（数一数）
（2）可以吗？（可以）谁也愿意？（合成）
（3）你真棒，学了就会用，谁还愿意？（联系）
（4）真棒，他是根据算式间联系。还有其他方法吗？
（5）他的方法很好，谁还想再说？
6、小结揭题：说的真好，小朋友的方法真多，有的看图数一数，有的用前面学过的分与合，还有的用加减法算式间的联系算出得数。这些算式就是今天我们要学的得数是10的加法和10减几。
过渡：那像这样几加几等于10，10减几的算式是不是只有这4道呢？（不是）那你想不想自己学？（想）
二、试一试
1、读题
2、那怎么抛呢？下面请小朋友仔细听，认真看老师的操作，以及小组里每个人的分工。
教师边讲述边演示:
①第一步：3号把花片捧在手里，轻轻地摇一摇，注意手要离桌面近一点，以防花片掉地上，慢慢地分开两手，让花片散落在桌面上。
②第二步：4号数一数正面朝上的花片几个，反面朝上的花片几个。谁来数一数？（指名数，说一说正面朝上几个，反面朝上几个）
③第三步：2号记录，如6个正面朝上，就像这样用水彩笔在6个圈里点上圆点，教师演示。
④第四步：1号小朋友根据花片正面朝上和反面朝上的个数写出4道算式。
（指名说出4道算式）
3、像这样抛花片写算式的方法你会了吗？（会了）
好，下面请小朋友小组分工合作，比一比哪个小组做的最好，速度最快，好了坐端正用行动告诉老师，会不会？开始。（学生操作，教师巡视并收集学生作业纸）
4、全班交流
下面我们一起来看看一些组的作业纸
①第一组3+7=10
出示学生作业纸，这是哪一组？请起立
请2号介绍：我们的花片是这样的,有3个正面朝上，7个反面朝上。
请1号读算式（教师出示）
教师提问：哪些组和他们是一样的？
哦，有好几组是一样的。
哦，这是我们班上唯一的一组。
②2+8=10
出示学生作业纸上的算式，这是哪一组？起立，下面请你们一起读算式（教师出示）其他小朋友边听边猜一猜他们组的花片可能几个正面朝上，几个反面朝上？
指名猜
（猜对了，恭喜你答对了，那请小朋友再开动脑筋想一想花片还可能是怎样的情况？）
（猜错了，虽然他猜的和他们不一样，但是他说的对不对？对）
是的呀，花片的情况虽不同，但可以写出一样的4道算式。
③5+5=10
出示作业纸，这一组和前面的有什么不一样？这一组为什么只有2道算式呢？（因为+前后两个数都是5，交换位置后还是5+5=10，所以只有一个加法算式，因此这一组只有2个算式）
我们一起读（教师出示）
④出示4+6=10
出示作业纸，介绍，这一组算式和例题算式一样一带而过。
⑤3+7=10
根据10个花片抛一抛，小朋友写出了这些算式，那除了这些还有吗？（有）
对，老师这还藏着一种能，你能说出4道算式吗？（指名说）
5、这就是得数是10的加法和10减几的内容，怎么记住它呢？
三、巩固练习
1、想想做做3
老师这有好办法，想不想学？（想）
老师把小朋友抛花片的情况和加法算式按顺学有规律的排列好了，请小朋友读一读，想一想，图和算式有什么规律？
（说+前面的数，+后面的说，得数。说到得数都是10，教师说：是的因为今天我们学习的是得数是10的加法）
（你真了不起，一下就找到了规律。 你真是火眼金睛。）
请小朋友根据这些规律，按规律去读一读，记一记。（学生读，记忆）
2、想想做做1，对口令
小朋友你记住了吗？（记住了）
好，那我们来玩个对口令游戏，老师出一个数，小朋友出一个数，合起来是10，说完再根据这两个数说一道加法算式。
谁第一个和老师玩游戏？
谁也想来？
好同桌合作，首先一个出数，另一个对，再根据这两个数说一道加法算式。然后交换。
指名说。其他小朋友要认真听，下面我请听得最认真的一组小朋友来说。
3、像这样有规律的记忆加法算式，小朋友一下就记住了。
那根据图和加法算式，你能说出两道减法算式吗？（开火车说）
观察这两组减法算式，手指一指，我们发现一样的，所以只要记忆一组就行了。
请小朋友观察这组减法算式有什么规律？
（说到减号前面一个数都是10，教师说是啊，这就是10减几）
(你真善于观察。 你也是火眼金睛。)
你能按这样的规律读一读记一记吗？（学生读，记忆）
4、想想做做2抢答
看小朋友学的这么好啊，小孔雀请大家帮忙了。（出示）
抢答，老师读题目，读完会的小朋友站起来说答案。
5、想想做做4
小朋友真棒，一下就帮小孔雀解决了困难。老师也想来考考大家了，怕不怕？
出示题目，比一比谁做的又快又对。
好了坐端正，用行动告诉老师。开始。
校对答案，123交换，指名报答案，其他人批改，对的打√，错的打×。
过渡：今天学习了得数是10的加法和10减几，小朋友学的真棒，一下就解决了小孔雀和老师的难题，还敢接受挑战吗？
6、想想做做5
白菜老师带来了聪明题，比一比我们班谁最聪明？
四、全课总结
今天我们学习了得数是10的加法和10减几，你有什么收获？
教学目标：
1、使学生练习实际情境主动列出加减算式，学会得数是10的加法急10减几的减法，能比较熟练地看一幅图写出一组有联系的加法和减法算式，掌握得数是10的加法和相应减法的口算方法，并能正确计算。
2、使学生经历看图写加法算式并口算得数的过程，能说明算式表示的含义，发展初步的观察和简单的判断、推理等能力；初步积累看情境写算式和归纳整理、有序记忆算式等方面的活动经验。
3、使学生进一步体验现实的加减计算的问题，获得主动思考、正确列式计算等方面的成功体验，逐步形成主动探究的意识，初步形成学习自信心。
教学重点：得数是10的加法和相应减法的口算。
教学难点：理解相应的加、减法之间的联系。
谈话导入，例题教学
1、小朋友你们喜欢足球吗？（喜欢）
（出示例题图）瞧。图上的小朋友正在进行一场激烈的足球比赛呢！
2、从图上你知道了什么？（绿队有6人，黄队有4人）
一共有多少人？你会列算式吗？（6+4=10）
6表示什么意思？4呢？10呢？
你能连起来说说6+4=10表示什么意思吗？
3、要算一共有多少人你还能列一道加法算式吗？（4+6=10）
4+6=10又表示什么意思呢？
4、看着图和加法算式你能列出两道减法算式吗？（10-6=4 10-4=6）
这两道减法算式表示什么意思？
5、小朋友说的真好，算式的意思都知道了，那你是怎么算出来的呢？
（1）谁愿意把你的算法跟大家交流？（数一数）
（2）可以吗？（可以）谁也愿意？（合成）
（3）你真棒，学了就会用，谁还愿意？（联系）
（4）真棒，他是根据算式间联系。还有其他方法吗？
（5）他的方法很好，谁还想再说？
6、小结揭题：说的真好，小朋友的方法真多，有的看图数一数，有的用前面学过的分与合，还有的用加减法算式间的联系算出得数。这些算式就是今天我们要学的得数是10的加法和10减几。
过渡：那像这样几加几等于10，10减几的算式是不是只有这4道呢？（不是）那你想不想自己学？（想）
二、试一试
1、读题
2、那怎么抛呢？下面请小朋友仔细听，认真看老师的操作，以及小组里每个人的分工。
教师边讲述边演示:
①第一步：3号把花片捧在手里，轻轻地摇一摇，注意手要离桌面近一点，以防花片掉地上，慢慢地分开两手，让花片散落在桌面上。
②第二步：4号数一数正面朝上的花片几个，反面朝上的花片几个。谁来数一数？（指名数，说一说正面朝上几个，反面朝上几个）
③第三步：2号记录，如6个正面朝上，就像这样用水彩笔在6个圈里点上圆点，教师演示。
④第四步：1号小朋友根据花片正面朝上和反面朝上的个数写出4道算式。
（指名说出4道算式）
3、像这样抛花片写算式的方法你会了吗？（会了）
好，下面请小朋友小组分工合作，比一比哪个小组做的最好，速度最快，好了坐端正用行动告诉老师，会不会？开始。（学生操作，教师巡视并收集学生作业纸）
4、全班交流
下面我们一起来看看一些组的作业纸
①第一组3+7=10
出示学生作业纸，这是哪一组？请起立
请2号介绍：我们的花片是这样的,有3个正面朝上，7个反面朝上。
请1号读算式（教师出示）
教师提问：哪些组和他们是一样的？
哦，有好几组是一样的。
哦，这是我们班上唯一的一组。
②2+8=10
出示学生作业纸上的算式，这是哪一组？起立，下面请你们一起读算式（教师出示）其他小朋友边听边猜一猜他们组的花片可能几个正面朝上，几个反面朝上？
指名猜
（猜对了，恭喜你答对了，那请小朋友再开动脑筋想一想花片还可能是怎样的情况？）
（猜错了，虽然他猜的和他们不一样，但是他说的对不对？对）
是的呀，花片的情况虽不同，但可以写出一样的4道算式。
③5+5=10
出示作业纸，这一组和前面的有什么不一样？这一组为什么只有2道算式呢？（因为+前后两个数都是5，交换位置后还是5+5=10，所以只有一个加法算式，因此这一组只有2个算式）
我们一起读（教师出示）
④出示4+6=10
出示作业纸，介绍，这一组算式和例题算式一样一带而过。
⑤3+7=10
根据10个花片抛一抛，小朋友写出了这些算式，那除了这些还有吗？（有）
对，老师这还藏着一种能，你能说出4道算式吗？（指名说）
5、这就是得数是10的加法和10减几的内容，怎么记住它呢？
三、巩固练习
1、想想做做3
老师这有好办法，想不想学？（想）
老师把小朋友抛花片的情况和加法算式按顺学有规律的排列好了，请小朋友读一读，想一想，图和算式有什么规律？
（说+前面的数，+后面的说，得数。说到得数都是10，教师说：是的因为今天我们学习的是得数是10的加法）
（你真了不起，一下就找到了规律。 你真是火眼金睛。）
请小朋友根据这些规律，按规律去读一读，记一记。（学生读，记忆）
2、想想做做1，对口令
小朋友你记住了吗？（记住了）
好，那我们来玩个对口令游戏，老师出一个数，小朋友出一个数，合起来是10，说完再根据这两个数说一道加法算式。
谁第一个和老师玩游戏？
谁也想来？
好同桌合作，首先一个出数，另一个对，再根据这两个数说一道加法算式。然后交换。
指名说。其他小朋友要认真听，下面我请听得最认真的一组小朋友来说。
3、像这样有规律的记忆加法算式，小朋友一下就记住了。
那根据图和加法算式，你能说出两道减法算式吗？（开火车说）
观察这两组减法算式，手指一指，我们发现一样的，所以只要记忆一组就行了。
请小朋友观察这组减法算式有什么规律？
（说到减号前面一个数都是10，教师说是啊，这就是10减几）
(你真善于观察。 你也是火眼金睛。)
你能按这样的规律读一读记一记吗？（学生读，记忆）
4、想想做做2抢答
看小朋友学的这么好啊，小孔雀请大家帮忙了。（出示）
抢答，老师读题目，读完会的小朋友站起来说答案。
5、想想做做4
小朋友真棒，一下就帮小孔雀解决了困难。老师也想来考考大家了，怕不怕？
出示题目，比一比谁做的又快又对。
好了坐端正，用行动告诉老师。开始。
校对答案，123交换，指名报答案，其他人批改，对的打√，错的打×。
过渡：今天学习了得数是10的加法和10减几，小朋友学的真棒，一下就解决了小孔雀和老师的难题，还敢接受挑战吗？
6、想想做做5
白菜老师带来了聪明题，比一比我们班谁最聪明？
四、全课总结
今天我们学习了得数是10的加法和10减几，你有什么收获？