北师大版三年级数学下册 第五单元《 面积 》第2课时　面积单位 教案

第2课时　面积单位
教学目标
1.通过动手操作，认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米，并知道它们实际的大小。2.初步学会用面积单位测量图形的面积。3.激发学生对学习数学的兴趣；通过动手操作、归纳、整理，培养学生勇于探索、大胆实践的精神。
重点难点
重点：通过情境演示，完成对平方厘米、平方分米和平方米等面积单位的认识。难点：1.体会面积单位1平方厘米、1平方分米、1平方米的实际大小。2.建立面积单位的表象。
教学准备
　　多媒体课件、大小不同的纸张、直尺、边长为1厘米、1分米的正方形。
教学步骤
教学内容
一、操作导入
1.教师为学生准备大小不同的纸张，学生代表抽出面积不同的三张纸。2.引导学生说出这三张纸面积的大小。3.师：大家想知道这三张纸的面积到底有多大吗？到底相差多少吗？现在以小组为单位，用你们喜欢的方式来比较一下。(小组动手操作，测量比较，教师巡视课堂并指导)
4.师：同学们的方法真多，我们在测量它们面积大小的时候，用什么样的图形测量比较准确呢？5.指出：正方形，因为正方形在排列的时候空隙比较少，而圆形在排列的时候空隙较大，所以用正方形测量比较准确。6.小结：如果把一个格子看作一个面积单位，那么只有统一了面积单位才能更准确地知道面积的大小。板书课题：面积单位
二、探究新知
1.出示书上量数学书面积的情境图。提问：淘气和笑笑得出的结论一样吗(不一样)为什么不一样？(他们用的格子不一样大)
师：现在我们一起来学习常见的三个面积单位，学完之后你们就会比较两本数学书的大小了。2.认识1平方厘米。(1)操作：拿出1个边长为1厘米的正方形，用直尺量一量它的边长。(2)揭示：边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米，记作1cm2。(3)交流：找一找我们身边有哪些物体的表面大约是1平方厘米。(4)活动1：同桌合作，用面积为1平方厘米的小正方形拼一个面积为6平方厘米的平面图形。
二、探究新知(续)
活动2：再用面积是1厘米的正方形量一量数学书封面的面积大约是多少平方厘米。3.认识1平方分米。(1)操作：用面积是1厘米的正方形量一量课桌大约是多少平方厘米。(2)提问：通过操作，你有什么感受？学生可能会说：用面积是1平方厘米的小正方形来量这么大的桌面，太麻烦了。(3)教师出示边长是1平方分米的正方形。揭示：边长是1分米的正方形，面积是1平方分米，记作1dm2。(4)活动：让学生用手比画一下，1平方分米大约有多大？(5)交流：哪些物体的表面大约是1平方分米？(6)操作：请同学们用1平方分米的正方形去量一量数学书封面的大小。(7)师：在用1平方分米和1平方厘米测量数学书的过程中，你发现了什么？(8)指出：度量稍大图形的面积，一般用边长为1分米的正方形作为面积单位。4.认识1平方米。(1)讨论：如果要测量操场的面积有多大，应该用什么面积单位比较合适呢？(2)指出：度量更大的面积，通常用边长为1米的正方形，也就是面积1平方米作单位，1平方米记作1m2。(3)提问：生活中有哪些物体表面接近1平方米？(4)估算：你能估算一下黑板的面积大约是多少平方米吗？5.做一做，说一说。出示课本上的四幅图片。师：这些面积有多大？说一说，做一做。学生在小组内操作，感受面积的大小。
三、巩固提高
1.完成“练一练”第1题。请一位学生站起来读题，其他学生在小组内交流讨论，说说自己是否同意笑笑的观点以及原因，然后小组代表汇报，其他学生点评。教师小结：笑笑的说法不对。如果淘气手里的每个小方格和笑笑手里的每个小方格一样大，那么笑笑手里的纸的面积一定比淘气手里的大。如果淘气手里的每个小方格和笑笑手里的每个小方格不一样大，则要根据具体情况进行计算2.完成“练一练”第2题。学生自己动手画一画，然后在小组内展示并说说画的方法，最后师生交流。3.完成“练一练”第3题。学生在小组内动手操作，分别做1平方厘米、1平方分米和1平方米的正方形，当作面积单位，用它们量一量教室中一些物体表面的面积，在现实中感受面积单位的大小。4.完成“练一练”第4题。学生独立填空，集体交流订正。
四、课堂小结
1.今天我们认识了面积单位，通过这堂课的学习，你有什么收获和感受？2.同学们，我们的生活中处处离不开数学。只要你们留心观察，善于动脑，仔细思考，一定能用你所学的数学知识解决生活中的问题。
　第2课时　　面积单位测量时要统一面积单位记作：厘米2(cm2)　　分米2(dm2)　　米2(m2)读作：平方厘米　　平方分米　　平方米