认识分米和毫米
教学目标：
1.在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2.在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，学会估测，提高估测能力。
3.组织有效的活动，激活参与学习的意识。
学情分析：
本课时的教学内容是在二年级上册认识米和厘米的基础上安排的。教材通过学生对常见物体长度的测量，引出长度单位分米和毫米，然后通过看、画、说、猜、数等操作活动丰富学生的感知，帮助学生建立起分米、毫米的长度表象。
教学重点难点：
1.使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
2.使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。
教学具准备
：
米尺，1分米高的莫斯利安，5角硬币，身份证
。
教学过程：
一、复习旧知
1.出示米尺。
问：你知道这是什么吗？（尺或米尺）它有多长呢？（1米）
2.复习米和厘米。
1米有多长？用手比划一下1米有多长（板书1米）。问：我们上学期还学习了什么长度单位？（厘米）用手比划一下1厘米有多长（板书1厘米）。拿出米尺，问：你知道1米厘米有（
）个1厘米（100个），小结并板书1米=100厘米
3.导入。
生活里我们经常要用到“米”和“厘米”，比如李老师的身高是1（
）60（
）；李老师还戴着一副眼镜，眼睛的高度大约是3（
）。最后提问：李老师还带来了我的早餐奶（拿出1分米长的莫斯利安），它的高度是1（
）（如果有学生说出“分米”，那么老师就可以说今天我们就要学习这个新的长度单位“分米”；如果学生说不出，老师直接揭题，并板书“认识分米”）
二、思索探究，交流共享
（一）认识分米
1.提问：1分米有多长？想知道吗？咱么用刚刚的米尺来量一量（10厘米那么长）
再请两名同学用他们自己的尺来量一量
小结：10厘米就是1分米
2.课件出示一个放大版的小尺（0刻度线一直到12刻度线）
提问：你能在里面找到1分米吗？
生1：刻度线0到刻度线10是1分米
生2：刻度线1到刻度线11是1分米
生3：刻度线2到刻度线12是1分米
小结：其实1分米就等于10厘米（板书：1分米=10厘米）
3.
用大拇指和食指在直尺上比划出1分米的长度。比划给同桌看，让同桌用尺量一量，看看估计得对不对。
谈话：比划出你们的1分米，在老师刚刚的米尺里比一比，1米里面有（
）个1分米（10）
我不信，请哪位同学上黑板来数一数？（生数完后，发现1米就等于10分米）
板书：1米=10分米
4.你能画一条1分米长的线段吗？指名在实物投影仪画线段。
问：1分米可以从刻度0画到刻度10，还可以几开始画？如果从2开始呢？从3呢？
5.认识了1分米，你能说说生活中哪些物体的长度大约是1分米呢？
生举例后，ppt展示生活里的旧手机、插座、卫生卷纸的长都大约1分米
6.估一估
用手比划出1分米，去估一估课桌的长度、文具盒的长度
请用肉眼去估一估竖着放的数学书大约有多高，那横着放的数学书高度你能估出来嘛？（有学生会认为有困难，也会有学生会认为大约1厘米）究竟结果是什么呢？请同学们拿出小尺来测量一下。
（二）认识毫米
1.接着上面的话题。
师：你能说说数学书厚多少吗？
师演示操作方法，学生合作量一量。得出结论：数学书厚度不到1厘米。
2.揭示。
为了看得更清楚，老师拿来了一个放大镜（出示），发现数学书的厚度连一厘米都不到，说明我们还需要一个比厘米更小的长度单位。让我们一起来认识一下毫米。板书：毫米。
3.认识。
放大1厘米。
师：在直尺上，1厘米中间有一些比较短的刻度线，把1厘米分成了一些小格。每一个小格的长度就是1毫米。演示从刻度线0到第一根小短线就是1毫米。
4.进率。
一格一格数，数到5毫米时停下，问：这根刻度线有什么不同之处？指出：从刻度线0到这根刻度线就是5毫米。演示5毫米。继续往下数。填空：1厘米里面有（
）个1毫米。
你知道厘米和毫米之间的关系了吗？板书：1厘米＝10毫米
在你的直尺上找一找1毫米，你感觉1毫米比较怎样？怎样数比较方便？（用笔尖数）学生数一数。
5.举例。
什么东西的长度或厚度是1毫米呢？
师拿出5角硬币、身份证。那么你们手边直接能感受到的1毫米是什么呢？大约10张白纸的厚度是1毫米。
三、反馈完善
1.想想做做第1.2.3题。
（1）说出橡皮和回形针的长度各是多少毫米？并说一说自己是怎么数的？想想怎样看更方便。
（2）第2题，量出下面图形每条边的长。
学生独立测量。
汇报交流。
（3）第3题。先估一估自己的课桌和凳子的高大约是几分米，然后小组合作量一量课桌和凳子的高分别是多少厘米？各接近几分米？
2.想想做做第4题。
先估计，再测量，把数据记录下来。
（1）
学生测量，记录数据。
（2）
汇报交流。
3.在（
）里填上合适的长度单位。
（1）铁钉长2（
）。
（2）床长2（
）。
（3）大米宽2（
）。
（4）黄瓜长2（
）。
让小朋友独立选择，在交流时先让学生用手势表示自己选择的长度单位，然后在小组里交流为何选这样的长度单位。
四、全课总结
今天我们又认识了两个新朋友，它们是谁？都是什么单位？它们之间的关系你知道吗？读一读。
五、课堂作业：补充习题P25《认识分米和毫米》
教学目标：
1．在实践活动认识长度单位分米和毫米，建立1分米和1毫米的长度表象。
2．让学生通过实际测量，理解1分米＝10厘米、1厘米＝10毫米的关系。学会选择合适的长度单位度量物体的长度，并且能在实际生活中灵活运用。
3．在数学活动中提高学生参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。
教学重点：
在活动中认识分米和毫米，建立1分米、1毫米的正确表象
教学难点：
理解米、分米、厘米、毫米之间的关系
在具体情境中合理选择合适的长度单位
课前准备：
教师准备：课件、1米
1分米1厘米长纸条、米尺
学生准备：1角硬币、电话卡或银行卡、学生尺。
教学过程：
一、谈话导入
谁来说一说自己的身高是多少？
刚才大家在说身高的时候用到了哪两个长度单位？
让学生用手势来表示1米和1厘米各有多长，并回忆米和厘米的关系。
二、探索实践
（一）认识分米
1．设疑引入
填上合适的长度单位
旗杆高15（
）
田字格的边大约长1（
）
文具盒宽大约1（
）
班内交流
最后一题填什么呢？
通过交流达成共识：填米和厘米都不合适，由此引导学生思考：有没有一个比厘米大而又比米小的长度单位呢？
让学生测量一下自己文具盒，说说长和宽大约是多少厘米。师显示课件文具盒测量图
课件明确：20厘米是2分米，10厘米是1分米。
在学生尺上找一找1分米，班内交流，从几到几看谁找的多。
课件:显示直尺图，10厘米是1分米
师出示1分米长的纸条，告诉学生这根纸条的长就是1分米，在黑板上贴出来
2．认一认。
让学生在直尺上找出1分米，并指给同桌看。
交流：从哪里到哪里是1分米？还有其它的吗？
鼓励学生想出多种方法
课件:显示直尺图，10厘米是1分米
小结：不管从哪儿开始，只要满10厘米就是1分米。
3.
比一比。
（1）用手势比划出1分米，再用直尺调整。
（2）用“1分米”这把手尺估计课桌长边的长度，交流接近几分米。
指出：生活中如果一下子找不到直尺，又不需要量得太精确，就可以用你的
小手来帮忙。
4．找一找。
在我们身边还有哪些物体的长大约是1分米呢。同桌互相说说。
教师根据学生的回答作适当点评
5、画一画
在练习本上画1条
1分米长的线段，画完后同桌互相量一量
组织评价画线段的情况
师播放课件，小结画法
6、认识1米＝10分米
（1）通过刚才的学习，我们已经知道了1分米＝10厘米。那米和分米又有什么关系呢？1米等于多少分米呢？
明确：因为1米＝100厘米，10厘米是1分米，100里面有10个10，所以1米＝10分米。
（2）同桌合作，在米尺上1分米1分米地数，再次体会到1米＝10分米。
（二）认识毫米
1．认识1毫米。
（1）拿出学生尺测量数学书的厚度
交流数学书厚度，师播放课件
要量出数学书的准确厚度，
需要给1厘米动个手术，帮1厘米分一分，认识一个比厘米还要小的长度单位，就能准确的表示出它们的厚度了
2．认识毫米和厘米的关系
（1）
厘米和毫米有怎样的关系呢？学生自主探索
教师巡视指导
播放：指着直尺上1厘米大格数一数，1厘米里有10个1毫米。
组织交流明确：1厘米＝10毫米
师板书
再次验证：指着直尺上其它的1厘米大格数一数，1厘米里是不是都有10个1毫米。
（2）认识5毫米线
找一找1厘米中，哪根毫米刻度线比较特别？交流这根刻度线与其他有什么不同之处。
组织交流它比较长，左右都是5毫米
指出：从刻度0到这根刻度线就正好是5毫米，一般把这种较长的线叫做5毫米线。
你还能找到这样的5毫米线吗？
3．感知毫米。
（1）用拇指和食指轻轻地捏住1角（新版）硬币，另一只手慢慢地抽出硬币。
学生在操作中明确两个手指之间的小缝隙就是1毫米。说说对1毫米的感受。
闭目想象1毫米的长度。
（2）交流：生活中还有哪些物体的长度或厚度大约是1毫米.
师播放课件
（3）动手测量10张纸的厚度，数学书和语文书的厚度
（三）认识长度单位的符号
师板书4个长度单位符号，并教学读法
三、课堂练习
1、完成“想想做做”第2题
橡皮和回行针的长度各是多少毫米？并说说是怎样想的？
班内交流
2
、选择合适的单位
（1）完成“想想做做”第5题
师播放课件第15张，出现实物图。完成“想想做做”第5题
铁钉长2(
)
床长2(
)
大米宽2(
)
黄瓜长2(
)
在书上独立填写，组织交流
（2）完成“想想做做”第3题
每人拿出自己橡皮和铅笔选择合适的单位量一量，同位互相说说测量结果
（3）举出一些生活中的物体，在小组里说一说，量它们的长度或宽度、高度各应该选择什么样的长度单位
3．游戏：比比谁的眼光好
完成“想想做做”第6题
判断3条线段那条最长，哪条最短
小组交流
用直尺量一量验证谁的判断正确
师播放课件第16张
四、课堂总结
1．通过这节课的学习，你有哪些收获？
2．谈话：小朋友，其实比毫米更小，比米更大的长度单位还有呢。感兴趣的小朋友可以去查资料了解。认识分米和毫米
教学目标:
1、使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
2、使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。
3、使学生学会估测，提高估测能力。
4、通过动手操作、合作交流等学习活动，提高参与学习的意识和能力，体验到学习的乐趣。
教学重、难点：
1、使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
2、使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。
教学准备：
光盘、学生尺、米尺、5角硬币、银行卡、电话卡、10张纸
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导入
1、小朋友们，我们已经认识了哪两个长度单位？（板书：米
厘米）
2、复习米和厘米。
1米有多长？伸出小手比划一下
1厘米呢？再比划一下
二、新授
（一）认识分米
1、估计一下，这根吸管是几厘米呢？（指名说）我们来量一量。拿出我们事先准备好的吸管量一量。10厘米。
10厘米也可以用另一个单位表示，你们知道是什么吗？对，1分米
揭题：这节课我们就来认识分米。板书：认识分米
这跟吸管的长度是10厘米，我们也可以说这跟吸管长1分米
板书：10厘米就是1分米
追问：那一分米是多少厘米呢？谁来说一说（指2-3人说，齐说）
2、那1分米究竟有多长呢？我们一起在直尺上看一看。
3、找到了吗？从刻度几到刻度几是1分米？（0-10）
问：你的小尺上就一个1分米吗？还有不同的找法吗？
1-11、2-12、5-15．．．．．
小结：刚才小朋友们在尺上找到了许多的1分米，方法不一样，为什么都是1分米呢？
（板书）1分米=10厘米
5、画1分米：我们已经认识了1分米，你能画一条1分米长的线段吗？想一想你准备怎样画，画线段应注意什么？想好的拿出作业纸试着画一画。
（1）学生画1分米
（2）展示作业：谁上来展示一下你画的线段，请你介绍一下你是怎么画的（注意点）
（3）师：这些注意点都做到了吗？自己看一看，有问题的改正一下，同桌再互相看一看，对的坐正。
6、记住1分米：咱们把画好的1分米拿在手中看一看。记住它的长度（横看竖看斜看）
考考你的眼力：出示3支铅笔，估计哪支铅笔长1分米？
看来光知道1分米=10厘米还不够，我们还要学会比划1分米。拿出1分米的吸管，请你用大拇指和食指在直尺上比划出1分米的长度，（边师范边比划）左手拿分米管右手食指和拇指张开，把分米管放入手中，再移开感受一下他的长度。好，出，你的分米管准不准呢比划给同桌看
7、估计：生活中如果有了手上这把分米尺，那我们使用起来会很方便。
请用这把分米尺比划一下我们身边哪些物体的长大约是1分米吗？举例说明。（纸杯、插座的四条边、软盘的边、粉笔盒的高等）
估计铅笔，保鲜膜的高度。可以根据什么来估计？小手验证一下
估计课桌的高度，学生用米尺验证。
8、我们知道了分米和厘米的关系，那么分米和米之间有什么关系？在米尺上能不能找到1分米呢？出示米尺图，指名回答。
9、米尺上一共有几个1分米？同桌两人合作拿出米尺数一数，1米里面有（）个1分米。回答后演示：10。
板书：1米=10分米
9、回答后课件演示：1米=10分米
10、1米等于多少分米？还可以说10分米等于多少米？
1（二）认识毫米
1、数学书是我们学习不可缺少的好伙伴，老师想量一量它的厚度，你觉得用哪个单位合适？（学生用尺量）有1厘米吗？看来用厘米也不准确。数学书厚度不到1厘米。在长度单位的王国里还有一个比厘米更小的单位毫米，我们一起来认识一下吧。（板书：毫米）
介绍毫米（课件演示1毫米）
2、为了看得更清楚，老师拿来了一个放大镜（出示），发现数学书的厚度连一厘米不到，在直尺上数是6个小格。直尺上1厘米中间每一小格的长度是1毫米。那6小格是几毫米？
3、问：
1厘米有多少毫米呢？任意找出1厘米用笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有多少毫米。跟着老师一起数一数。观察这一大格中的刻度线，你发现了什么？这条中等长度的刻度线有什么好处？一眼就能看出从刻度线0到这根刻度线就是5毫米。
4、1厘米里面有（）个1毫米。你知道厘米和毫米之间的关系了吗？
板书：1厘米＝10毫米
5、什么东西的长度或厚度是1毫米呢？课前我们准备了一些物品：电话卡的厚度约1毫米、一枚5角硬币厚度约1毫米、一起数10张纸它们的厚度大约也是1毫米。小手比划一下感受一下1毫米，就是一条小细缝
7、1毫米这么小，你知道生活中哪些物体的长度或厚度可以用毫米作单位吗？生汇报。在生活中，测量降雨量也用毫米作单位，有兴趣的同学可以课后上网查一查相关的资料
四、巩固练习
1、（想想做做第1题）
老师也量了两样东西的长度，你能说出它们的长度各是多少毫米吗？
先自己看一看，你是怎么看出来的？
2、今天我们又认识了两个新朋友，它们是谁？现在长度单位里就有4个成员了，边比划边说：米、分米、厘米、毫米。你能给他们排排队吗？
介绍家族歌，边说边比划
3、在（
）填上合适的单位
单人床长2（
）
一只蚂蚁身长约3（
）
一本数学补充习题长约2（
）
课桌面的长约6（
）
一粒大米宽大约2（
）
小明身高约130（
）
5、你知道吗（介绍微米）
五、小结
这节课你有什么收获？小朋友课后可以用自己学的新本领测一测家里的物体的长度，填在这张表里，课后交流。
