人美 版 六年级美术下册《1.追寻文明的足迹》教学设计
文档属性
| 名称 | 人美 版 六年级美术下册《1.追寻文明的足迹》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 32.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-03-22 08:39:42 | ||
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文档简介
《追寻文明的足迹》教学设计
教材分析
《追寻文明的足迹》一课是选自人美版美术教材六年级下册第一课内容,属欣赏·评述学习领域。本课是继第11册《神州风采》有关中国文化与自然遗产一课后,对世界文化遗产的一次专题欣赏活动。涉足面广泛,主要是欧洲、亚洲、非洲经典文化遗产,为了让学生领会世界文化遗产对人类的重要价值,一节课无法让学生认识全面,我将本课教材中欣赏内容划分为四部分。主要有:1、史前美术? 2、古埃及壁画艺术? 3、西方文明之源——希腊? 4、亚洲的文化魅力。分四课时逐步使学生了解世界文化遗产是人类进步的闪光足迹,是全世界共同的财富。初步了解美术的起源和人类审美意识的产生与发展。前两课时分别讲述了史前美术的起源与发展和早期文明的杰出代表——古埃及所产生出的艺术文明,学习岩画和埃及壁画的美术知识。后两课赏析欧洲与亚洲的文化艺术。这节课我重点让学生感受世界八大奇迹之一的古埃及金字塔中壁画艺术的魅力,了解古埃及壁画历史、艺术成就。
教学目标
教学目标:
⑴知识与技能目标:
1、通过欣赏,感受、认识和评述古埃及艺术,使学生了解古埃及美术的悠久历史,艺术成就和艺术特点。懂得美术鉴赏的基本方法。
2、了解古埃及壁画的基本特点和绘制方法。
⑵ 过程与方法目标:
?本课设计四大环节教学,㈠ 情境导入 ㈡ 初步感受 ㈢ 欣赏分析㈣ 探究学习。培养学生基本的欣赏方法,层层渗透知识解决重难点部分。在教学中采用情景导入、启发式导学法、直观教学、合作学习等方法。
⑶情感、态度与价值观:
学习古埃及壁画艺术特点,感受埃及美术的成就和美感。学会尊重不同文化背景下的文化现象。能激发学生参与欣赏活动的兴趣,并能联系文化情境认识美术作品。
教学方法
教学方法:情景导入、启发式导学法、直观教学、合作学习等。
教学准备:评价方面:鼓励性语言和学科性词组:造型艺术、色彩表现形式等。
教具准备:多媒体课件、范画、视频、砂纸
学具准备:油画棒
教学活动
一、导入新课??创设情境
? ? ? ?同学们,音乐总能带给人们无尽的遐想,仔细聆听这段音乐,你从中感受到了什么?
? ? ? ?今天老师要带你们去的地方位于北半球的非洲,这里有世界上最古老高大的建筑,被誉为世界八大奇迹之首,你知道是什么地方吗????????????? 让我们一起跟随卫星定位系统走近古老而神秘的国度—埃及
(播放视频,教师讲解。)
【设计意图】:通过情景导入引入本课学习。 通过地理导航视频,展示了从地球到埃及金字塔的航拍画面以及进入金字塔陵墓内的神秘壁画视频,增强神秘感,激发学生学习兴趣。
? ? ? ?古埃及美术可谓门类齐全,其中最著名的代表就是太阳金字塔,但作为尼罗河畔的造型艺术,流传下来的主要是壁画,这些神秘的陵墓壁画历经千百年漫长岁月,依然如故,同学们现在就让我们一起去揭开古埃及美术神秘的面纱。
出示课题:《追寻文明的足迹》
二、初步感受????初步理解埃及艺术与宗教信仰的联系。
提问:你听说过埃及吗?你们在电视或电影中见过金字塔吗?你们都看到过什么?
? ? ? ?金字塔是世界八大奇迹之一,埃及人修建金字塔制作木乃伊都反映了埃及人对于不朽的探索,这种探索深深扎根于埃及文化当中。埃及法老崇拜太阳神,认为死后会变成天上的神灵,希望生前享有的一切死后也能享有,于是修建了大量的金字塔、神殿,动用了许多杰出的画师对法老生前的一切竭尽所能的画在墙壁上以供享受。可以说是琳琅夺目、满壁生辉。这样就发展出来了古埃及的壁画艺术。??? 学生回答:通过多种渠道知道的有关埃及和金字塔的知识。????
? ? ? ?【设计意图】:让学生简单理解古埃及艺术反映了一种文化的宗教信仰,埃及壁画的产生和发展与埃及人的信仰有关。
三、欣赏分析
㈠、欣赏埃及陵墓中壁画
1、播放壁画视频?? 教师逐一讲解壁画中形象。
2、提问:你们都看到了什么,有什么感受?
【设计意图】:学生欣赏谈感受,感受古埃及艺术与文明的魅力。?? 让学生初步感受古埃及壁画中不同的艺术风格和艺术魅力带给人的震撼。
????? 师:古埃及在陵墓中绘制壁画与当时的社会生活和宗教文化息息相关,是陵墓主人生前生活情景的再现。这些壁画展现了古埃及人当时的日常生活状况。??????
????? ?㈡、分析古埃及壁画中色彩构成、了解颜料来源。
1、提问:你发现这些壁画中,埃及人喜欢用哪些颜色作画?
总结学生发言,主要有六种色:红色、蓝色、黑色、白色、赭石色、黄色。??
学生回答:红色、蓝色、黑色、白色、赭石色、黄色、绿色、紫色等。
????? 2、几千年来,古埃及壁画上的色彩历久弥新,不得不赞叹古埃及人聪慧的才智,那么在现代人看来,根本谈不上科技发达的古埃及人用的颜料又从何而来呢?大胆的猜想一下? 学生回答:植物的汁液
师:古埃及绘画所用的颜料由植物和矿物质为原料特制而成,他们用木炭画黑色,用铁矿石画赭石色、红色,用藤黄画黄色,用绿松石画绿色、孔雀石粉画蓝色,用石膏画白色。 ? ?
【设计意图】:从发现古埃及壁画中的色彩种类到大胆猜想古埃及壁画中颜料来源,让学生由浅入深的理解古埃及人对壁画中色彩的灵活运用。
??????㈢、分析古埃及的服饰特点
? ? ? ?古埃及人是充满智慧的,他们将这些美丽艳丽的色彩大胆的运用到了自己的服饰中,你觉得他们的服饰美吗?美在哪?同学们看看他们的服饰有什么特点?课件展示让学生猜一猜
1、古埃及人的服装美:(课件展示)
男子服装:主要有缠腰布。女子服装: 主要有直筒紧身裙,吊带。
2、古埃及人的饰品美:???? 饰品:有胸饰、头饰、腕饰、护身符等
【设计意图】:学生通过认识分析、总结归纳,古埃及民族服饰特点,提高学生审美能力。
?? ??㈣、埃及壁画中的神灵
? ? ? ?在埃及壁画中你有没有发现许多人兽合体的古怪图案呢?说说你的发现?让我们一起走进古埃及的神灵世界,了解一下古埃及人主要崇拜哪些神灵。(列举多个不同神灵,根据课堂上学生的反馈,重点讲1-2个,并引导学生课下自己行研究学习。)
1、太阳神—拉? 2、亡灵守护神—娜美提斯女神3、冥神—奥赛里斯
4、墓地的守护神—阿努比斯????? 5、法老守护神——荷鲁斯???
学生根据自己的理解来挑选自己想了解的神灵。???
【设计意图】:选择性的教学,让学生挑选出他们想了解的埃及神灵进行讲解,让学生参与进来,调动学生的积极性。
四、探究学习
㈠、分析古埃及壁画中的内容。
提问:同学们仔细观察这四幅壁画,都画了哪些形象?
㈡、分析古埃及壁画所表达的含义
播放课件?? 提问:同学们猜一猜他们在做什么?
法老征战??? 法老狩猎???? 梳洗打扮??? 工匠雕刻????
㈢、分析了解古埃及美术的风格特点
1、组织学生分组讨论交流,分析古埃及壁画中的人物造型特点。
(学生分小组讨论,可以从身体特征、发型上引导)
启发学生分析埃及壁画中人物的画法规律。(播放视频1分钟)
【设计意图】:播放视频让学生更直观的了解埃及壁画中人物与现实生活中所画人物的不同之处,便于学生更好理解埃及壁画中人物造型特点。
小结:埃及人遵循严格的作画法则,采用几乎千年固定不变的艺术手法进行创作,我们称之为“正面律”。 板书:“正面律”
引导学生对正面律进行归纳总结。
所谓“正面律”,就是指表现人物时,头部为正侧面,眼为正面,肩为正面,腰部以下为正侧面。
2、总结埃及壁画人物大小比例特点。
提问:古埃及绘画中的人物还有哪些特点?让我们看这幅画中人物的比例大小有什么不同?
古埃及绘画中人物,是根据人物的地位尊卑安排比例大小和构图位置。用大比例表现主要物体,法老的尺寸在画面中要比妻子儿女大几倍甚至十几倍。
3、总结埃及壁画中的构图特点
横带状排列结构,用水平线划分
4、完整的归纳埃及壁画的风格特点。
(教师在黑板上用彩纸粘贴埃及壁画中的人物形象特点)
学生总结壁画人物造型特点:头部为正侧面,眼为正面,肩为正面,腰部以下为正侧面。法老最大,其他人依次按照地位安排大小。
学生观察分析画面中人物的排列方式。
????? 【设计意图】:让学生对壁画中表现的内容、人物特点以及画面表达含义逐层深入理解埃及艺术的风格特点。引导学生通过欣赏、交流能力。培养学生总结、归纳所学知识的能力。让学生对古埃及壁画中人物形象有更全面的深入理解,从而加深记忆。
五、学生练习? ???
? ? ? ?学生分小组尝试用古埃及壁画的色彩表现作品,教师巡视指导,解决问题。? 学生尝试用埃及壁画的色彩表现作品,学习掌握所学色彩知识进行涂色练习。
六、作品展示与评价
1、让学生开展自评、互评与师评活动。
??? 2、给学生三幅作品分析埃及壁画中的特点 ??? ???
古埃及创造了人类文明的开端,历经了31个王朝的盛衰变造,留给了世人许多伟大的艺术珍品,金字塔、壁画、雕塑这些古代的艺术凝聚着对永恒来世的向往,遵守着自己的艺术风格千年不变,成为了世界的瞩目焦点,也正是这样成为了人类历史不朽的奇迹。古埃及艺术只是人类文化历史长河中的一部分,还有更多优秀的世界文化遗产值得我们探索,让我们踏着人类闪光的足迹继续追寻璀璨的文明。
教材分析
《追寻文明的足迹》一课是选自人美版美术教材六年级下册第一课内容,属欣赏·评述学习领域。本课是继第11册《神州风采》有关中国文化与自然遗产一课后,对世界文化遗产的一次专题欣赏活动。涉足面广泛,主要是欧洲、亚洲、非洲经典文化遗产,为了让学生领会世界文化遗产对人类的重要价值,一节课无法让学生认识全面,我将本课教材中欣赏内容划分为四部分。主要有:1、史前美术? 2、古埃及壁画艺术? 3、西方文明之源——希腊? 4、亚洲的文化魅力。分四课时逐步使学生了解世界文化遗产是人类进步的闪光足迹,是全世界共同的财富。初步了解美术的起源和人类审美意识的产生与发展。前两课时分别讲述了史前美术的起源与发展和早期文明的杰出代表——古埃及所产生出的艺术文明,学习岩画和埃及壁画的美术知识。后两课赏析欧洲与亚洲的文化艺术。这节课我重点让学生感受世界八大奇迹之一的古埃及金字塔中壁画艺术的魅力,了解古埃及壁画历史、艺术成就。
教学目标
教学目标:
⑴知识与技能目标:
1、通过欣赏,感受、认识和评述古埃及艺术,使学生了解古埃及美术的悠久历史,艺术成就和艺术特点。懂得美术鉴赏的基本方法。
2、了解古埃及壁画的基本特点和绘制方法。
⑵ 过程与方法目标:
?本课设计四大环节教学,㈠ 情境导入 ㈡ 初步感受 ㈢ 欣赏分析㈣ 探究学习。培养学生基本的欣赏方法,层层渗透知识解决重难点部分。在教学中采用情景导入、启发式导学法、直观教学、合作学习等方法。
⑶情感、态度与价值观:
学习古埃及壁画艺术特点,感受埃及美术的成就和美感。学会尊重不同文化背景下的文化现象。能激发学生参与欣赏活动的兴趣,并能联系文化情境认识美术作品。
教学方法
教学方法:情景导入、启发式导学法、直观教学、合作学习等。
教学准备:评价方面:鼓励性语言和学科性词组:造型艺术、色彩表现形式等。
教具准备:多媒体课件、范画、视频、砂纸
学具准备:油画棒
教学活动
一、导入新课??创设情境
? ? ? ?同学们,音乐总能带给人们无尽的遐想,仔细聆听这段音乐,你从中感受到了什么?
? ? ? ?今天老师要带你们去的地方位于北半球的非洲,这里有世界上最古老高大的建筑,被誉为世界八大奇迹之首,你知道是什么地方吗????????????? 让我们一起跟随卫星定位系统走近古老而神秘的国度—埃及
(播放视频,教师讲解。)
【设计意图】:通过情景导入引入本课学习。 通过地理导航视频,展示了从地球到埃及金字塔的航拍画面以及进入金字塔陵墓内的神秘壁画视频,增强神秘感,激发学生学习兴趣。
? ? ? ?古埃及美术可谓门类齐全,其中最著名的代表就是太阳金字塔,但作为尼罗河畔的造型艺术,流传下来的主要是壁画,这些神秘的陵墓壁画历经千百年漫长岁月,依然如故,同学们现在就让我们一起去揭开古埃及美术神秘的面纱。
出示课题:《追寻文明的足迹》
二、初步感受????初步理解埃及艺术与宗教信仰的联系。
提问:你听说过埃及吗?你们在电视或电影中见过金字塔吗?你们都看到过什么?
? ? ? ?金字塔是世界八大奇迹之一,埃及人修建金字塔制作木乃伊都反映了埃及人对于不朽的探索,这种探索深深扎根于埃及文化当中。埃及法老崇拜太阳神,认为死后会变成天上的神灵,希望生前享有的一切死后也能享有,于是修建了大量的金字塔、神殿,动用了许多杰出的画师对法老生前的一切竭尽所能的画在墙壁上以供享受。可以说是琳琅夺目、满壁生辉。这样就发展出来了古埃及的壁画艺术。??? 学生回答:通过多种渠道知道的有关埃及和金字塔的知识。????
? ? ? ?【设计意图】:让学生简单理解古埃及艺术反映了一种文化的宗教信仰,埃及壁画的产生和发展与埃及人的信仰有关。
三、欣赏分析
㈠、欣赏埃及陵墓中壁画
1、播放壁画视频?? 教师逐一讲解壁画中形象。
2、提问:你们都看到了什么,有什么感受?
【设计意图】:学生欣赏谈感受,感受古埃及艺术与文明的魅力。?? 让学生初步感受古埃及壁画中不同的艺术风格和艺术魅力带给人的震撼。
????? 师:古埃及在陵墓中绘制壁画与当时的社会生活和宗教文化息息相关,是陵墓主人生前生活情景的再现。这些壁画展现了古埃及人当时的日常生活状况。??????
????? ?㈡、分析古埃及壁画中色彩构成、了解颜料来源。
1、提问:你发现这些壁画中,埃及人喜欢用哪些颜色作画?
总结学生发言,主要有六种色:红色、蓝色、黑色、白色、赭石色、黄色。??
学生回答:红色、蓝色、黑色、白色、赭石色、黄色、绿色、紫色等。
????? 2、几千年来,古埃及壁画上的色彩历久弥新,不得不赞叹古埃及人聪慧的才智,那么在现代人看来,根本谈不上科技发达的古埃及人用的颜料又从何而来呢?大胆的猜想一下? 学生回答:植物的汁液
师:古埃及绘画所用的颜料由植物和矿物质为原料特制而成,他们用木炭画黑色,用铁矿石画赭石色、红色,用藤黄画黄色,用绿松石画绿色、孔雀石粉画蓝色,用石膏画白色。 ? ?
【设计意图】:从发现古埃及壁画中的色彩种类到大胆猜想古埃及壁画中颜料来源,让学生由浅入深的理解古埃及人对壁画中色彩的灵活运用。
??????㈢、分析古埃及的服饰特点
? ? ? ?古埃及人是充满智慧的,他们将这些美丽艳丽的色彩大胆的运用到了自己的服饰中,你觉得他们的服饰美吗?美在哪?同学们看看他们的服饰有什么特点?课件展示让学生猜一猜
1、古埃及人的服装美:(课件展示)
男子服装:主要有缠腰布。女子服装: 主要有直筒紧身裙,吊带。
2、古埃及人的饰品美:???? 饰品:有胸饰、头饰、腕饰、护身符等
【设计意图】:学生通过认识分析、总结归纳,古埃及民族服饰特点,提高学生审美能力。
?? ??㈣、埃及壁画中的神灵
? ? ? ?在埃及壁画中你有没有发现许多人兽合体的古怪图案呢?说说你的发现?让我们一起走进古埃及的神灵世界,了解一下古埃及人主要崇拜哪些神灵。(列举多个不同神灵,根据课堂上学生的反馈,重点讲1-2个,并引导学生课下自己行研究学习。)
1、太阳神—拉? 2、亡灵守护神—娜美提斯女神3、冥神—奥赛里斯
4、墓地的守护神—阿努比斯????? 5、法老守护神——荷鲁斯???
学生根据自己的理解来挑选自己想了解的神灵。???
【设计意图】:选择性的教学,让学生挑选出他们想了解的埃及神灵进行讲解,让学生参与进来,调动学生的积极性。
四、探究学习
㈠、分析古埃及壁画中的内容。
提问:同学们仔细观察这四幅壁画,都画了哪些形象?
㈡、分析古埃及壁画所表达的含义
播放课件?? 提问:同学们猜一猜他们在做什么?
法老征战??? 法老狩猎???? 梳洗打扮??? 工匠雕刻????
㈢、分析了解古埃及美术的风格特点
1、组织学生分组讨论交流,分析古埃及壁画中的人物造型特点。
(学生分小组讨论,可以从身体特征、发型上引导)
启发学生分析埃及壁画中人物的画法规律。(播放视频1分钟)
【设计意图】:播放视频让学生更直观的了解埃及壁画中人物与现实生活中所画人物的不同之处,便于学生更好理解埃及壁画中人物造型特点。
小结:埃及人遵循严格的作画法则,采用几乎千年固定不变的艺术手法进行创作,我们称之为“正面律”。 板书:“正面律”
引导学生对正面律进行归纳总结。
所谓“正面律”,就是指表现人物时,头部为正侧面,眼为正面,肩为正面,腰部以下为正侧面。
2、总结埃及壁画人物大小比例特点。
提问:古埃及绘画中的人物还有哪些特点?让我们看这幅画中人物的比例大小有什么不同?
古埃及绘画中人物,是根据人物的地位尊卑安排比例大小和构图位置。用大比例表现主要物体,法老的尺寸在画面中要比妻子儿女大几倍甚至十几倍。
3、总结埃及壁画中的构图特点
横带状排列结构,用水平线划分
4、完整的归纳埃及壁画的风格特点。
(教师在黑板上用彩纸粘贴埃及壁画中的人物形象特点)
学生总结壁画人物造型特点:头部为正侧面,眼为正面,肩为正面,腰部以下为正侧面。法老最大,其他人依次按照地位安排大小。
学生观察分析画面中人物的排列方式。
????? 【设计意图】:让学生对壁画中表现的内容、人物特点以及画面表达含义逐层深入理解埃及艺术的风格特点。引导学生通过欣赏、交流能力。培养学生总结、归纳所学知识的能力。让学生对古埃及壁画中人物形象有更全面的深入理解,从而加深记忆。
五、学生练习? ???
? ? ? ?学生分小组尝试用古埃及壁画的色彩表现作品,教师巡视指导,解决问题。? 学生尝试用埃及壁画的色彩表现作品,学习掌握所学色彩知识进行涂色练习。
六、作品展示与评价
1、让学生开展自评、互评与师评活动。
??? 2、给学生三幅作品分析埃及壁画中的特点 ??? ???
古埃及创造了人类文明的开端,历经了31个王朝的盛衰变造,留给了世人许多伟大的艺术珍品,金字塔、壁画、雕塑这些古代的艺术凝聚着对永恒来世的向往,遵守着自己的艺术风格千年不变,成为了世界的瞩目焦点,也正是这样成为了人类历史不朽的奇迹。古埃及艺术只是人类文化历史长河中的一部分,还有更多优秀的世界文化遗产值得我们探索,让我们踏着人类闪光的足迹继续追寻璀璨的文明。