二年级下册数学教案-2.3 秒的认识 苏教版

《秒的认识》教学设计
教学目标：
1.让学生在观察钟面的过程中认识秒，知道1分=60秒。
2.让学生初步建立秒的时间观念，体验数学与生活的联系，养成爱惜时间的良好习惯。
3.在认识秒的过程中，培养学生的观察能力、探索能力以及积极的学习情感与态度。
学情分析：
《秒的认识》一课是在学生已经初步认识时、分，会读写几时几分，知道1时=60分的基础上进行教学的。
教学重难点：
教学重点：建立健1分、1秒的时间观念。
教学难点：明确分和秒的关系，知道1分=60秒。
教学准备：多媒体课件、秒表、口算题纸、学生每人手表一块。
教学过程：
一、创设情境，初步感受秒
1.播放奥运会开幕式上击缶倒计时的录像，带领学生一起倒数。提问：刚才我们倒数的10、9、8……都是表示什么？用什么来作单位？（板书：秒）
2.揭题：秒是比分还要小的时间单位，在生活中除了倒数计时需要用到秒，还有一些地方也要用到秒，（课件：短跑比赛的计时、红绿灯显示屏上）看来，生活中还真离不开秒。今天老师就和小朋友们一起认识秒。
二、观察探究，建立秒的概念。
（一）认识1秒
1.认识秒针
出示空表盘，提问：上面有什么？（数字、小格、大格）你认为它完整吗？缺什么？（点击分别添加时针、分针和秒针）
让学生说说秒针的特征，再在自己的钟面找一找秒针。（板书：秒针）
2.体验1秒
演示秒针走一小格，提问：小朋友，你们看到了什么？（板书：走1小格）分针走1小格是1分，那你猜想一下秒针走1小格是多长时间呢？
演示秒针走另外的小格，揭示：秒针只要走1小格就是1秒。（板书：1秒）
演示伴着“嘀嗒”声秒针走1小格，提问，你听到了什么？原来，这“嘀嗒”一声所用的时间就是1 秒。
让学生把自已的表拿出来，静静地听一听，看一看，时间是怎样一秒一秒的过去的。提问：谁来把你听到的声音学给大家听一听？或者你想出另一种声音来表示大约1秒？（嘟、嚓、嗒……）
你还能用一个动作来表示1秒的时间吗？（眨眼、拍手、点头、跺脚……）根据学生表演配上“滴答”声，一起做一做。
3.1秒的价值
教师结合图片阐释高速列车“和谐号”1秒的行驶路程、如东洋口风力发电站1秒的发电量和神舟七号飞船每秒飞行的速度，让学生体会1秒的价值。
出示名人名言，引导学生读一读、说一说，进一步感知时间的宝贵。
小结：在今后的生活中我们可要珍惜这分分秒秒。
（设计意图：通过欣赏有关秒的短片，让学生体会秒应用的广泛性，并自然地渗透了爱惜时间的思想品德教育，凸显了数学的文化、教育功能。）
（二）认识几秒
1.提问：秒针走1小格是1秒，从12走到1走了几秒呢？（演示：走了五小格）走到2呢？
2.提问：不看钟面，但又想知道一件事情大约经过了几秒，该怎么办呢？小组内讨论。（拍手、数数、点头）
伴着钟面秒针的走动，老师带着学生数10秒，提醒学生记住数的节奏。
3.活动体验几秒
活动一：请一位学生写“时间”两字，教师用秒表计时，学生估计大约几秒。
活动二：估计深呼吸一次大约要多长时间。
教师示范后，学生一起做，指名猜一猜大约用了几秒，再选一学生做深呼吸，其余学生估计。
活动三：闭眼感受15秒。
学生闭眼默默感受15秒，感觉15秒到了，就睁开眼睛。
活动四：体验30秒。
播放30秒的音乐，学生完成口算题。
课中休息：欣赏南通美景。提问：你知道刚才我们休息了多长时间？
（三）探究分与秒的关系
1.提问：秒针走多少小格是60秒？（板书：60秒）
2.演示秒针走一圈，分针走1小格，学生跟着轻轻地数一数。
3.提问：秒针走一圈，分针的位置有什么变化？分针走一小格是多长时间？（板书：1分）从中你发现了什么？把这个发现和你的同桌说一说。（板“=”）
4.体验60秒。
出示：红灯显示屏上是“60”，提问：老师要等多长时间才能过马路？（60秒、1分）
学生估一估，绿灯亮了多长时间。（60秒）
（四）认识电子表
1.出示电子钟面（被花瓶挡住秒），提问：你们知道是几时几分吗？
2.移开花瓶：显示：8：30：34，提问：现在你知道怎么读吗？
三、趣味练习，拓展应用
1.想一想，填一填。
电脑演示时、分、秒三兄弟逐一跳出来和大家打招呼，并带来题目考考大家。
(1)一节课的时间是40（ ）。
(2)夏天午睡大约1（ ）。
(3)脉搏跳10次大约用了8（ ）。
(4)小芳吃饭大约用了25( ) 。
四、谈谈收获，总结提升
提问：时间过得真快，不知不觉40分钟快过去了，在这40分钟里，你学到了什么，都有哪些收获呢？
总结：看来我们小朋友还真像那一只只勤劳的小蜜蜂，在这节课中采了不少的蜜呢！在这节课的最后，老师把著名数学家华罗庚爷爷的话送给大家：时间是由分、秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。你愿意做这样的人吗？
板书设计：
秒
秒针 走1小格 1秒
1分=60秒