二年级下册数学教案-5.1 认识分米和毫米 苏教版

认识分米和毫米
教学目标:
1、知识与技能：在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算。
2、问题解决与数学思考：学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象，学会估测，提高估测能力。
3、情感与态度：组织有效的学习活动，使学生在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。
教学重点:
使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象，会进行单位换算。
教学难点：在实际测量的过程中，学会简单的单位换算，提高估测能力。
教学准备:
直尺，课件
教学过程:
一、情景导入
我们学过的长度单位有哪些？（厘米cm
米m）
1米大概有多长？1厘米呢？用手比划一下。
他们之间的关系呢：1米=100厘米
我们测比较长的东西的长度一般用米做单位，测量比较短的物体的长度一般用厘米做单位。
小明带来他的日记：早晨，我从2（米）长的床上坐起穿衣，用12（厘米）长的牙刷刷牙。吃过早饭后，和爸爸妈妈一起走了800（米），来到家附近的游乐园。游乐园门口的告示牌上写着：身高120（厘米）以下的小朋友免票。爸爸去买票了，我和妈妈坐在旁边高5（
）的石凳上休息。
最后这里填什么单位呢？用“米”合适吗？用“厘米”呢？
产生需要：这里我们需要一个比“米”小，比“厘米”大的单位：分米。
二、分米教学
1、直尺显示10厘米的长度，学生看一看，比一比，感受10厘米有多长。
充分感受10厘米后，明确：10厘米的这样长还有一种说法：1分米。
10厘米就是1分米。（板书：分米），分米可以用字母dm表示（板书：dm）
在直尺上面找一找1分米。(从刻度10~20
3~13
……)
只要找到10厘米就找到1分米。
指出：1分米=10厘米
2、用食指跟大拇指比划出1分米。
3、那你们能在纸上画一画1分米吗？你是怎样画的？同桌交换量量看。
提醒：画完后不要忘记标数字。
4、找一找，说一说：身边哪些物体的长大约1分米？
5、你能在米尺上找出1分米来吗?
指一指，说一说。
1米里有几分米？数一数。明确：1米=10分米
三、毫米教学
1、产生需要，初步认识1mm
提问：你能指一指数学书的厚度在哪里吗？
追问：在刚才量数学书的厚度时，有1厘米吗？你有什么发现？
（大约1厘米，不到1厘米……）
介绍：是的，在生活中，我们经常会碰见这样不是整厘米的时候，那就需要一个更小的长度单位——毫米（板书课题：毫米）在1厘米中间，每小格的长度是1mm，毫米是比厘米小的长度单位，（板书：毫米），毫米可以用字母mm表示（板书：mm）
2、感受1毫米
从数学书上数出10张纸，看看厚度大约是多少。
用大拇指和食指比划1毫米。
3、探究1mm和1cm之间的关系
从尺子上找一找1mm，同桌相互指一指。
数一数：1厘米有几毫米？
从这把尺子上，我们知道1cm里面有10小格，1小格就是1mm，
1cm=10mm
（板书：1厘米=10毫米）
透过放大镜的图片观察刻度：数学书的厚度约（
6
）毫米。
4、
生活中哪些物体的长度或厚度大约是1毫米？
硬币的厚度
身份证的厚度……
追问：那么你觉得测量哪些物体的长度或者是厚度的时候，可以用mm做单位？（测量很短物体的时候。）
四、我来挑战：（练习巩固）
1、“想想做做”第1题
说出它们的长度各是多少毫米。
2、第1题拓展：观察不是从0刻度开始的测量图，说说长多少毫米。
3、“想想做做”第2题
量出下面图形每条边的长。
4、在（
）里填上合适的长度单位。
5、“想想做做”第3题
量一量课桌的高板凳的高分别是多少厘米，接近几分米（同桌合作）
6、完成挑战，集齐5颗智慧星，给智慧星排个队（8厘米、5分米、10毫米、1米、10厘米）
10毫米﹤8厘米﹤10厘米﹤5分米﹤1米
四、全课总结
1、归纳整理四个单位之间的关系
排顺序，找进率。
2、完成课前小明的日记：……坐在高5（分米）的石凳上休息。
3、同学们通过这节课的学习，你们有什么收获？
板书设计：
认识毫米和分米
1厘米=10毫米
毫米
mm
1分米=10厘米
厘米
1米=10分米
分米
dm
米