二年级下册数学教案-6.2 角与直角沪教版

《角与直角》教学设计
【教学目标】
1.认识角与直角，知道角的各部分名称。能借助三角尺正确判断直角。
2.通过操作活动，制作直角，体会直角的特征。
3.体会数学与生活的联系，感受数学学习的价值，在判断直角的过程中养成严谨的科学检验精神。
【教材分析】
学习本课前学生已经认识了线，本节课对于角的认识，直角的判断对学生今后学习角的分类、垂直、高、以及后续的三角形、平行四边形、梯形的面积计算都至关重要，可见在教材中处于基础性的关键地位。
【学情分析】
角与直角在学生生活中是非常常见的，学生有一定的了解与认识，只是在学习本课之前并没有将其抽象出来。另外学生在观察能力上已经具备比较好的水平，但是动手操作能力、抽象概括能力、验证检验等方面还比较欠缺。本节课通过指一指、摸一摸、折一折等实践活动，在独立思考、全体交流、问题反馈、归纳提高、知识探索的过程中感受数学学习成功的快感，养成严谨的科学检验精神。
【教学重点】
认识角和直角
【教学难点】
建立角和直角的概念；判断直角
【教学准备】
PPT、学习单、不规则纸片、三角尺
【教学过程】
一、创设情境
1.出示PPT
生活中的角
提问：同学们，你们知道角吗？
找一找，这些物品中有角吗？
2.依据学生回答，抽象出图中的角
3.揭题：角（板书课题）
二、新知学习
（一）认识角
1.这些图形都是角，它们有什么共同点呢？
2.归纳角的特征：角有一个顶点、两条直边（示范画角），介绍角的各部分名称，标上角的符号。
3.判断练习：下面的图形，哪些是角，哪些不是角？
（1）独立判断，手势反馈，问：为什么？说说理由。
（2）小结：角有一个顶点、两条直边
（3）请同学们用圆弧标出角。
（二）认识直角
1.出示三角尺，问：请大家拿出自己的三角尺，你能找出三角尺上的角吗？
2.在三角尺上有一个特殊的角叫做“直角”（板书：直角）
3.师：请小朋友用手指捏住三角尺上的直角。（同桌互相检查是否找对）
4.直角很特殊，它的标记符号也跟其他角的符号不一样，用这样的符号。（出示直角符号）。提问：直角符号像汉字笔画中的哪一笔？（横折，强调横平竖直）
5.问：老师这里也有一把三角尺，直角在哪里？
6.提问：小朋友三角尺上的直角和老师三角尺上的直角大小一样吗？怎么验证你的想法？重合后大小一样。
7.黑板上的这个角是直角吗？介绍判断直角的方法（点对点，一边重合，看另一边）
8.巩固练习：用三角尺找出下面图形中的直角，在括号里打“√”，并画上直角符号。
9.折直角：用不规则纸片折出一个直角。
（机动）找一找身边的直角
三、课堂总结
今天你有什么收获？（角有一个顶点、两条直边；角的表示符号；直角的判断方法；比直角大的是钝角，比直角小的是锐角等）
课堂作业：练习册P70、71
板书设计：
角与直角
角有一个顶点和两条直边
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边
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顶点
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边
直角
二年级数学学习单
班级_________
姓名_________
学号_________
一、下面的图形，哪些是角，哪些不是角？对的打“√”，错的打“×”。
二、下面图形中，哪些是直角，在括号里打“√”，并画上直角符号。
三、拓展：下面的图形中，有（
）个角。