二年级下册数学教案-7.7 数学广场-流程图 沪教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-7.7 数学广场-流程图 沪教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 61.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-22 16:14:05 | ||
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文档简介
数学广场——流程图
教学目标：1、对加与减的计算进行整合，能正确计算三位数的加减法。
2、学会看简单的图示、指令，能根据指令进行准确操作。
3、在经历操作、判断、计算的过程中，感受数学的趣味性，
培养观察能力、合作能力及思维能力，在观察思考中发现规律。
教学重点：学会看简单的图示、指令，能根据指令进行准确操作。
教学难点：在游戏规则下发现规律。
教学用具：多媒体课件、记录表等。
教学过程：
一、引发新知
师：听说你们语文挺好的，出个题考考你们，行不行？
（造句：如果… … 就… …）
生造句。（2——3人）
师媒体：看看我的题，你能答吗？
如果：黄色和蓝色混合，就会变成橙色（两个条件得出一个结果）
（2）在上海，如果水的温度超过100度，就会变成——水蒸气；
如果水的温度低于0度，就会变成——冰。（一个条件得出两个结果）
二、数学阅读
１、整体理解
师：来看看这幅图，从中你阅读理解到了什么？
（板书：阅读理解）
是 不是
小组讨论并尝试讲解。
师：看来这幅图有点儿复杂，那我们分步来看。
（预设：有孩子说对了，评讲——说得真不错，我们把它分步来看，可以看得更仔细些。）
2、分步理解(动态显示)
师讲述：如果报出的数是3，是小于5，就加上3，结束。
小组讨论并叙述。
师：如果报出的数不是小于5，那该怎么说？
请生叙述。
（预设：学生假如先报了大于5的数，那顺序就相反）
师：像这样有条件，经过判断，最后得出结果的图就叫流程图。
（课题板书——流程图）
3、举例假设
师：接下来我来报一个数，你们来判断，并把结果告诉大家。
报的数是3——是小于5——加上3等于6
报的数是6——不是小于5——减去3等于3
… …
请生来报数、判断并计算
师：我再来报一个数——５，谁来试一试？
生思考并回答：5——不是小于5——减去3等于2
过渡：看来阅读并理解这个流程图已经难不倒你们了，也知道了根据条件经过判断可以得出结果，那你能根据这个流程图，填一填这个表吗？
三、发现规律
[任务一]
师：观察这个表，联系流程图，把报的数，判断和计算的结果有序地记录在下表中。
（板书：有序记录）
报的数 1
5
9
判断
结果数
师生填表1核对。
师：观察这个表，你发现了什么？（横看）
预设生回答：报的数是1——4，都要加上3；
报的数是5——9，都要减去3；
… …
师：结果数最大是几？生：７。 报的数是几呢？生：４。（纵看）
结果数最小是几？生：２。 报的数是几呢？生：５。
哎，报的数大，结果数并不一定大，这是为什么呢？
生讨论并回答：报的数小于５，可以加上３，结果数就大；
报的数大于等于５，要减去３，结果数就小了。
师：那，是哪个数开始发生的变化呢？
生观察并回答：５。
师：为什么是从5发生变化呢？
（预设）生回答：因为５是判断数。
过渡：原来判断数就是结果数发生变化的转折点呢！判断数的结果数（生：最小），它的左边就是最大的结果数。你们观察得真仔细呀！根据观察得到的经验，我们继续来看下个图。
[任务二]
师：来看看这个流程图，从图中你知道了什么？
生小组讨论，在师的引导下，用“如果… …就”来阐述自己的理解。
是 不是
报的数
50
判断
结果数
（1）观察发现
师：观察这个表格，中间只填了50，考虑一下，接下来你会填哪几个空格？
预设：生填好了49、51、52… …
师：对呀，相邻的数可以先填，可是剩下的该填什么呢？
提醒：最左边应该是10（最小的两位数）；
最右边应该是99（最大的两位数）；
中间没有填的可以用省略号省却填空。
师：我们已经把报的数填好了，接下来的判断和结果数就看你们得了。
生完成表格2。
核对。
（2）有序表达
师：结果数最大是几？生：79。 报的数是几呢？生：49。
结果数最小是几？生：20。 报的数是几呢？生：50。
师：这次你们找得很快，有什么秘诀吗？
生：因为判断数是５０，所以转折点也在５０。
师：最大的结果数在判断数的（生：左边）。
过渡：不同的流程图，要求也不一样，结果更是千变万化，所以需要大家仔细观察，才能发现其中的奥秘所在。
（板书：观察发现）
[任务三]
（1）认识数点块
师：数点块你们认识吗？
最大的点数？６点。 最小的点数？１点。
（２）两个数点块造数
师：看这个图，小胖和小丁丁，在玩两个数点块，来看一下他们是怎样玩的？（多媒体演示）
是 不是
师：能造出最小的两位数？生答：１１
最大的两位数？生答：６６
读题、思考、填空：造数、判断和计算结果数
造的数 ４６ ５１
判断 ＋３０ －３０
结果数 ７６ ２１
最大 最小
师：我们知道判断数就是结果数变小的转折点，那请问用数点块造的数中，结果数最小的会是几？为什么？
生：因为数点块最小是1，没有0，所以离判断数最近的数是51；
师：结果数最大时，造的数又是几，为什么？
生：因为数点块最大是６，没有９，所以离判断数最近的数是４６。
（３）三个数点块造数
是 不是
师：自己试一试，填一填。
造的数 ４６６ ５１１
判断 ＋３５０ －３５０
结果数 ８１６ １６１
最大 最小
请生来说一说原因。
小结：小朋友在看流程图时，动了脑筋，也想办法，学会了新本领，真能干。其实看流程图并不难，只要细心一些，根据要求一步一步做就可以了。
四、总结
师：小朋友，刚才我们学看了流程图，并根据流程图的要求进行计算，学得真棒。
其实，今天学的流程图非常简单。在我们的生活中，流程图应用于许多领域，希望小朋友在课后继续研究下去。
板书： 流程图
阅 读 理 解
有 序 记 录
观 察 发 现
教学目标：1、对加与减的计算进行整合，能正确计算三位数的加减法。
2、学会看简单的图示、指令，能根据指令进行准确操作。
3、在经历操作、判断、计算的过程中，感受数学的趣味性，
培养观察能力、合作能力及思维能力，在观察思考中发现规律。
教学重点：学会看简单的图示、指令，能根据指令进行准确操作。
教学难点：在游戏规则下发现规律。
教学用具：多媒体课件、记录表等。
教学过程：
一、引发新知
师：听说你们语文挺好的，出个题考考你们，行不行？
（造句：如果… … 就… …）
生造句。（2——3人）
师媒体：看看我的题，你能答吗？
如果：黄色和蓝色混合，就会变成橙色（两个条件得出一个结果）
（2）在上海，如果水的温度超过100度，就会变成——水蒸气；
如果水的温度低于0度，就会变成——冰。（一个条件得出两个结果）
二、数学阅读
１、整体理解
师：来看看这幅图，从中你阅读理解到了什么？
（板书：阅读理解）
是 不是
小组讨论并尝试讲解。
师：看来这幅图有点儿复杂，那我们分步来看。
（预设：有孩子说对了，评讲——说得真不错，我们把它分步来看，可以看得更仔细些。）
2、分步理解(动态显示)
师讲述：如果报出的数是3，是小于5，就加上3，结束。
小组讨论并叙述。
师：如果报出的数不是小于5，那该怎么说？
请生叙述。
（预设：学生假如先报了大于5的数，那顺序就相反）
师：像这样有条件，经过判断，最后得出结果的图就叫流程图。
（课题板书——流程图）
3、举例假设
师：接下来我来报一个数，你们来判断，并把结果告诉大家。
报的数是3——是小于5——加上3等于6
报的数是6——不是小于5——减去3等于3
… …
请生来报数、判断并计算
师：我再来报一个数——５，谁来试一试？
生思考并回答：5——不是小于5——减去3等于2
过渡：看来阅读并理解这个流程图已经难不倒你们了，也知道了根据条件经过判断可以得出结果，那你能根据这个流程图，填一填这个表吗？
三、发现规律
[任务一]
师：观察这个表，联系流程图，把报的数，判断和计算的结果有序地记录在下表中。
（板书：有序记录）
报的数 1
5
9
判断
结果数
师生填表1核对。
师：观察这个表，你发现了什么？（横看）
预设生回答：报的数是1——4，都要加上3；
报的数是5——9，都要减去3；
… …
师：结果数最大是几？生：７。 报的数是几呢？生：４。（纵看）
结果数最小是几？生：２。 报的数是几呢？生：５。
哎，报的数大，结果数并不一定大，这是为什么呢？
生讨论并回答：报的数小于５，可以加上３，结果数就大；
报的数大于等于５，要减去３，结果数就小了。
师：那，是哪个数开始发生的变化呢？
生观察并回答：５。
师：为什么是从5发生变化呢？
（预设）生回答：因为５是判断数。
过渡：原来判断数就是结果数发生变化的转折点呢！判断数的结果数（生：最小），它的左边就是最大的结果数。你们观察得真仔细呀！根据观察得到的经验，我们继续来看下个图。
[任务二]
师：来看看这个流程图，从图中你知道了什么？
生小组讨论，在师的引导下，用“如果… …就”来阐述自己的理解。
是 不是
报的数
50
判断
结果数
（1）观察发现
师：观察这个表格，中间只填了50，考虑一下，接下来你会填哪几个空格？
预设：生填好了49、51、52… …
师：对呀，相邻的数可以先填，可是剩下的该填什么呢？
提醒：最左边应该是10（最小的两位数）；
最右边应该是99（最大的两位数）；
中间没有填的可以用省略号省却填空。
师：我们已经把报的数填好了，接下来的判断和结果数就看你们得了。
生完成表格2。
核对。
（2）有序表达
师：结果数最大是几？生：79。 报的数是几呢？生：49。
结果数最小是几？生：20。 报的数是几呢？生：50。
师：这次你们找得很快，有什么秘诀吗？
生：因为判断数是５０，所以转折点也在５０。
师：最大的结果数在判断数的（生：左边）。
过渡：不同的流程图，要求也不一样，结果更是千变万化，所以需要大家仔细观察，才能发现其中的奥秘所在。
（板书：观察发现）
[任务三]
（1）认识数点块
师：数点块你们认识吗？
最大的点数？６点。 最小的点数？１点。
（２）两个数点块造数
师：看这个图，小胖和小丁丁，在玩两个数点块，来看一下他们是怎样玩的？（多媒体演示）
是 不是
师：能造出最小的两位数？生答：１１
最大的两位数？生答：６６
读题、思考、填空：造数、判断和计算结果数
造的数 ４６ ５１
判断 ＋３０ －３０
结果数 ７６ ２１
最大 最小
师：我们知道判断数就是结果数变小的转折点，那请问用数点块造的数中，结果数最小的会是几？为什么？
生：因为数点块最小是1，没有0，所以离判断数最近的数是51；
师：结果数最大时，造的数又是几，为什么？
生：因为数点块最大是６，没有９，所以离判断数最近的数是４６。
（３）三个数点块造数
是 不是
师：自己试一试，填一填。
造的数 ４６６ ５１１
判断 ＋３５０ －３５０
结果数 ８１６ １６１
最大 最小
请生来说一说原因。
小结：小朋友在看流程图时，动了脑筋，也想办法，学会了新本领，真能干。其实看流程图并不难，只要细心一些，根据要求一步一步做就可以了。
四、总结
师：小朋友，刚才我们学看了流程图，并根据流程图的要求进行计算，学得真棒。
其实，今天学的流程图非常简单。在我们的生活中，流程图应用于许多领域，希望小朋友在课后继续研究下去。
板书： 流程图
阅 读 理 解
有 序 记 录
观 察 发 现