三年级下册数学教案-2.1 速度、时间、路程 沪教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案-2.1 速度、时间、路程 沪教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 45.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-22 16:16:37 | ||
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文档简介
速度、时间、路程
教学内容：九年义务教育课本 三年级第二学期（试验本）P.9~11.
教学目标:
【知识技能】
（1）认识速度、时间与路程，理解他们之间的关系。
（2）能运用所学的知识解决一些实际问题。
（3）知道速度是复合单位，会正确读写速度单位。
【过程与方法】
（1）经历从生活中发现并提出数学问题、解决问题的过程。
（2）经历与同伴交流、观察探究的学习过程，培养观察、比较和概括能力，促进数学思维的发展。
【情感态度与价值观】体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心 。 教学重点：
1、认识速度的单位，会正确读、写，知道其含义。
2、理解速度和时间、路程的关系。
教学难点：正确理解速度概念
教学关键：认识速度的单位，理解速度的含义
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、师：小象、小牛和小熊是好朋友，但是他们时常为谁跑得最快的问题而争论不休，有一天，他们决定进行一场比赛。
（课件动画）小象：4分钟 272米
小牛：3分钟 216米
小熊：4分钟 216米
2、师：你们收集到了什么数学信息？（板书）
生1：小象跑了272米，小牛跑了216米，小熊也跑了216米。（板书）
生2：小象跑了4分钟，小牛跑了3分钟，小熊也跑了4分钟。（板书）
师：我们把它们跑的距离叫做路程，4分、3分都叫做时间。
（板贴）：路程 时间
3、师：谁跑得最快？（板书课题）
师：仔细观察这些数据，然后用你自己的方法比一比，小组讨论，说说是怎么比的。
小组讨论交流，师巡视指导。
（留足够的时间让学生考虑，并组织学生发表自己的看法，使学生经历间接比较物体运动快慢的过程。）
二、探究新知
（一）推理比较速度的快慢
1、师：谁来说一说你是怎么比的？
生：我先把小象和小熊比，它们都用了4分钟，时间相同，但是小象跑的路程比小熊长，所以小象比小熊快。（课件）
生：我再把小牛和小熊比，它们都跑了216米，路程相同，但是小牛用的时间比小熊少，所以小牛比小熊快。（课件）
生：我可以得出一个结论，就是小熊最慢。
师：真不错！你在这里用了推理的方法
（板贴）：推一推
2、师：剩下小牛和小象，仍然能用刚才的方法比较吗？
生：不能，因为他们的时间和路程都不相同。要算一算他们每分钟跑多少米。
（板贴）：算一算
3、师：接下去算小象和小牛每分钟跑的路程，我们可以把它们的信息在线段图上表示出来。（课件静态线段图）
师：请你们仔细观察线段图，上面和下面的线段分别表示什么？同桌很快讨论一下。
生：上面的线段表示跑的路程，下面表示用的时间。
师：上面的一格表示什么呢？我们再来看一看。
（课件虚线）
师：对了，上面的一格表示每分钟行的路程。
师：怎么算他们每分钟跑的路程？你来说一说算式
（板书）： 272÷4=68（ ）
216÷3=72（ ）
师：单位先空着不写。通过比较，我们可以得出最后的结论是——
师：还有不同的思考方法吗？
生：我直接算出它们一分钟跑多少米？
师：算一算小熊每分钟跑多少米
（板书）216÷4=54（ ）
师：你用的是计算的方法，算出它们每分钟跑的路程，然后比较
6、师：我们把每分（每小时、每秒）行的路程叫做速度。
（板贴），齐读
师：那么刚才我们算出的这些每分钟行的路程就是——
生：速度
（二）认识速度单位，读、写及含义
师：通过计算，我们知道了小熊每分钟跑的路程是216÷4=54（ ）
这里速度的单位究竟是什么，请你们以小组为单位，自学探究一，然后小组交流学
到了什么，有问题也可以提出来，小组内归纳一下收获和问题，在汇报时一起交流。
2、汇报交流自己的收获。
3、根据学生回答板书。
（板书）：216÷4=54（米/分）
4、学习速度单位的读法。
（板贴：读作：五十四米每分） 齐读
5、速度单位的含义。
小结：速度单位是由两部分组成，用/分隔，/的上面是长度单位，下面是时间单位，合起来就是速度单位。读的时候先读长度单位，再读时间单位。
师：为什么速度单位要由两部分组成？
（因为不但要表示出跑的路程，还要表示用的时间，所以既要有长度单位，又要有时间单位。）
师：还有什么速度的单位？（千米/小时）（米/秒）
6、理解速度单位的意义。
（板贴）：小熊每分钟跑54米
师：你们知道了54米/分这个速度的含义，小朋友们一起说一说（小熊的速度是——，表示——）
师：小象和小牛的速度分别是多少，表示什么含义？同桌说一说。
8、用速度单位表示下列数量。
汽车每小时行48千米；
轮船每小时行23千米；
自行车每分钟行400米；
月亮绕地球旋转每秒行8千米。
9、读一读：
蜗牛爬行的速度大约为8米/时；
人步行的速度大约为4千米/时；
鸵鸟奔跑的速度大约为1100米/分；
猎豹奔跑的速度大约为2250米/分；
上海磁悬浮列车速度最高可达120米/秒；
火箭的速度大约是8500米/秒；
声音传播的速度大约为340米/秒；
光传播的速度大约为30万千米/秒。
（三）认识不同的速度、解决实际问题。
1、（课件动画）认识一些不同的速度。
2、师：人走路我们叫做“步行”，人步行的速度是多少？表示什么含义？
师：你们可以找自己的好朋友，也可以找后面的老师，说一说它们的速度是多少，表示什么含义。
学生活动，师巡视，指导学困生
学生自荐交流
3、（课件）师：这里小丁丁和小胖pk，你知道谁跑得快吗？
（线段图）同学们又看到线段图了，上面线段中的一格表示什么？
请你们在探究二中算一算
交流几人的练习，让学生分析其中的问题
4、师：想一想你们是怎样来求速度的？
生：把路程除以时间就等于速度
（板书）：路程÷时间=速度 齐读
5、小结：路程除以时间就等于速度。
四、总结归纳
什么是速度，怎样计算速度？
五、巩固练习
1、口答：（课件）
2、拓展：（课件）
3、练习册：（课件）
板书： 谁跑得快
每分（每秒、每小时）行的路程就叫做速度
怎样比
路程÷时间 = 速度 推一推
小象 272 ÷ 4 = 68米/分 算一算
小牛 216 ÷ 3 = 72米/分 读作：五十四米每分
小熊 216 ÷ 4 = 54米/分 小熊每分钟跑54米
教学内容：九年义务教育课本 三年级第二学期（试验本）P.9~11.
教学目标:
【知识技能】
（1）认识速度、时间与路程，理解他们之间的关系。
（2）能运用所学的知识解决一些实际问题。
（3）知道速度是复合单位，会正确读写速度单位。
【过程与方法】
（1）经历从生活中发现并提出数学问题、解决问题的过程。
（2）经历与同伴交流、观察探究的学习过程，培养观察、比较和概括能力，促进数学思维的发展。
【情感态度与价值观】体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心 。 教学重点：
1、认识速度的单位，会正确读、写，知道其含义。
2、理解速度和时间、路程的关系。
教学难点：正确理解速度概念
教学关键：认识速度的单位，理解速度的含义
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、师：小象、小牛和小熊是好朋友，但是他们时常为谁跑得最快的问题而争论不休，有一天，他们决定进行一场比赛。
（课件动画）小象：4分钟 272米
小牛：3分钟 216米
小熊：4分钟 216米
2、师：你们收集到了什么数学信息？（板书）
生1：小象跑了272米，小牛跑了216米，小熊也跑了216米。（板书）
生2：小象跑了4分钟，小牛跑了3分钟，小熊也跑了4分钟。（板书）
师：我们把它们跑的距离叫做路程，4分、3分都叫做时间。
（板贴）：路程 时间
3、师：谁跑得最快？（板书课题）
师：仔细观察这些数据，然后用你自己的方法比一比，小组讨论，说说是怎么比的。
小组讨论交流，师巡视指导。
（留足够的时间让学生考虑，并组织学生发表自己的看法，使学生经历间接比较物体运动快慢的过程。）
二、探究新知
（一）推理比较速度的快慢
1、师：谁来说一说你是怎么比的？
生：我先把小象和小熊比，它们都用了4分钟，时间相同，但是小象跑的路程比小熊长，所以小象比小熊快。（课件）
生：我再把小牛和小熊比，它们都跑了216米，路程相同，但是小牛用的时间比小熊少，所以小牛比小熊快。（课件）
生：我可以得出一个结论，就是小熊最慢。
师：真不错！你在这里用了推理的方法
（板贴）：推一推
2、师：剩下小牛和小象，仍然能用刚才的方法比较吗？
生：不能，因为他们的时间和路程都不相同。要算一算他们每分钟跑多少米。
（板贴）：算一算
3、师：接下去算小象和小牛每分钟跑的路程，我们可以把它们的信息在线段图上表示出来。（课件静态线段图）
师：请你们仔细观察线段图，上面和下面的线段分别表示什么？同桌很快讨论一下。
生：上面的线段表示跑的路程，下面表示用的时间。
师：上面的一格表示什么呢？我们再来看一看。
（课件虚线）
师：对了，上面的一格表示每分钟行的路程。
师：怎么算他们每分钟跑的路程？你来说一说算式
（板书）： 272÷4=68（ ）
216÷3=72（ ）
师：单位先空着不写。通过比较，我们可以得出最后的结论是——
师：还有不同的思考方法吗？
生：我直接算出它们一分钟跑多少米？
师：算一算小熊每分钟跑多少米
（板书）216÷4=54（ ）
师：你用的是计算的方法，算出它们每分钟跑的路程，然后比较
6、师：我们把每分（每小时、每秒）行的路程叫做速度。
（板贴），齐读
师：那么刚才我们算出的这些每分钟行的路程就是——
生：速度
（二）认识速度单位，读、写及含义
师：通过计算，我们知道了小熊每分钟跑的路程是216÷4=54（ ）
这里速度的单位究竟是什么，请你们以小组为单位，自学探究一，然后小组交流学
到了什么，有问题也可以提出来，小组内归纳一下收获和问题，在汇报时一起交流。
2、汇报交流自己的收获。
3、根据学生回答板书。
（板书）：216÷4=54（米/分）
4、学习速度单位的读法。
（板贴：读作：五十四米每分） 齐读
5、速度单位的含义。
小结：速度单位是由两部分组成，用/分隔，/的上面是长度单位，下面是时间单位，合起来就是速度单位。读的时候先读长度单位，再读时间单位。
师：为什么速度单位要由两部分组成？
（因为不但要表示出跑的路程，还要表示用的时间，所以既要有长度单位，又要有时间单位。）
师：还有什么速度的单位？（千米/小时）（米/秒）
6、理解速度单位的意义。
（板贴）：小熊每分钟跑54米
师：你们知道了54米/分这个速度的含义，小朋友们一起说一说（小熊的速度是——，表示——）
师：小象和小牛的速度分别是多少，表示什么含义？同桌说一说。
8、用速度单位表示下列数量。
汽车每小时行48千米；
轮船每小时行23千米；
自行车每分钟行400米；
月亮绕地球旋转每秒行8千米。
9、读一读：
蜗牛爬行的速度大约为8米/时；
人步行的速度大约为4千米/时；
鸵鸟奔跑的速度大约为1100米/分；
猎豹奔跑的速度大约为2250米/分；
上海磁悬浮列车速度最高可达120米/秒；
火箭的速度大约是8500米/秒；
声音传播的速度大约为340米/秒；
光传播的速度大约为30万千米/秒。
（三）认识不同的速度、解决实际问题。
1、（课件动画）认识一些不同的速度。
2、师：人走路我们叫做“步行”，人步行的速度是多少？表示什么含义？
师：你们可以找自己的好朋友，也可以找后面的老师，说一说它们的速度是多少，表示什么含义。
学生活动，师巡视，指导学困生
学生自荐交流
3、（课件）师：这里小丁丁和小胖pk，你知道谁跑得快吗？
（线段图）同学们又看到线段图了，上面线段中的一格表示什么？
请你们在探究二中算一算
交流几人的练习，让学生分析其中的问题
4、师：想一想你们是怎样来求速度的？
生：把路程除以时间就等于速度
（板书）：路程÷时间=速度 齐读
5、小结：路程除以时间就等于速度。
四、总结归纳
什么是速度，怎样计算速度？
五、巩固练习
1、口答：（课件）
2、拓展：（课件）
3、练习册：（课件）
板书： 谁跑得快
每分（每秒、每小时）行的路程就叫做速度
怎样比
路程÷时间 = 速度 推一推
小象 272 ÷ 4 = 68米/分 算一算
小牛 216 ÷ 3 = 72米/分 读作：五十四米每分
小熊 216 ÷ 4 = 54米/分 小熊每分钟跑54米