2021届高考语文二轮复习：古代诗歌阅读鉴赏技巧要有据 学案

鉴赏技巧要有据
真题开路·点迷津
1．(2019·全国卷Ⅱ)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
投长沙裴侍郎
杜荀鹤
此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。
只望至公将卷读①，不求朝士致书论。
垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。
男子受恩须有地，平生不受等闲恩。
【注】　①至公：科举时代对主考官的敬称。
诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？
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【解析】　本题考查考生把握诗歌表达技巧及其作用的能力。鉴赏诗歌表达技巧题的答题步骤：①准确地指出用了何种手法；②结合诗句，阐述为什么用这种手法；③阐述此手法有效传达了诗人怎样的感情。本题颈联“垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。”用典故“垂钓”来表达自己热爱田园生活的情趣，用大雁夜半乘风来归，表达渴望能收到好消息，即对取得功名的渴望。这两句从情感表达角度来看，写出了作者虽有求仕之心，但高洁耿介情怀没有改变，使读者更加直观地感受到作者的心志。从结构安排来看，首联、颔联，表达了求仕之心。尾联表达接收恩惠一定要符合自己的原则。颈联起到过渡的作用，舒缓全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之致。
【答案】　(示例)①情感表达：颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达，可使读者更加直观地感受到作者的心志。②结构安排：舒缓诗歌全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之致。
2．(2018·浙江卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
送王昌龄
李 颀
漕水东去远，送君多暮情。
淹留野寺出，向背孤山明。
前望数千里，中无蒲稗生。
夕阳满舟楫，但爱微波清。
举酒林月上，解衣沙鸟鸣。
夜来莲花界①，梦里金陵城。
叹息此离别，悠悠江海行。
【注】　①莲花界：佛寺，诗中指洛阳白马寺。
这首诗与柳永《雨霖铃》词都运用了点染手法，试赏析本诗的点染手法。
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【解析】　本题考查考生对诗歌表现手法的把握能力。考生首先要明确何为“点染手法”，再结合诗歌具体内容进行分析。诗歌标题点明该诗为离别诗，第一句“送君多暮情”点明伤别之情。接下来详细地描写了景物，把暮景层层铺开，渲染了幽淡惆怅之感，烘托了离别之情。诗歌最后“叹息此离别”再次点明别离之情，表达了对朋友远去的依依不舍。
【答案】　(示例)①“送君多暮情”句点出了伤别之情。②“淹留野寺出”至“梦里金陵城”十句，层层铺写暮景，满篇幽淡惆怅，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了离情。③结尾“叹息此离别”再次点明别离之情，“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的不舍之情。
GAO XIAO TU PO QIANG JI FA
高效突破·强技法
古诗 鉴赏
表达
技巧
题题
型特
点　 考查
内容 鉴赏古代诗歌的表达技巧。
考查
题型 多以选择题的形式出现，主观题往往隐藏在炼句题中进行考查，主要考查考生辨别诗歌中运用的表达技巧、结合句子分析表达技巧的运用、鉴赏表达效果(情感、作用等)。
考查
角度 表达方式、修辞手法、表现手法(描写角度和方法、抒情方法等)、结构技巧等 。
在古诗鉴赏中，命题者往往将“表达技巧、写作特色、写作技法、艺术特色、表现手法、手法”等几种称谓综合使用，实则大同小异。一般来说，“艺术手法”“表达特色”“表达技巧”“写作特点”“艺术特色”属于同一关系的大概念，它包括“修辞手法”“表达方式”“表现手法”“章法结构”四个小概念。答题要看清楚，不要被迷惑。也就是说，鉴赏表达技巧要有理有据。
一、熟知古诗四大类表达技巧
二、准确判断古诗表达技巧三注意
1．立足整体
即把所给的判断材料当作一个整体来看，不是只看其中的一个片段。如判断“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”所用的表达技巧，就不能单看“城中桃李愁风雨”这半句而认为是“拟人”，而应把两句联成一个整体看，则为“对比”。
2．把握关系
关系即诗词中材料和材料之间的相互组合关系。因为诗词讲究简洁、凝练，又受诗句长短限制，所以在诗词中，材料之间的关系更多地体现为诗句之间的组合关系。这种关系就是写作技巧，即表达技巧。这样看来，几乎所有的表达技巧都表现为“关系”：借景抒情是情与景的关系，托物言志是物与志的关系，动静结合是动与静的关系，对比是甲与乙的关系，衬托是主与次的关系，虚实结合是虚与实的关系。因此，善于抓住这些关系，技巧就容易判定。
3．辨析易混的表达技巧
有些表达技巧很相似，需要分辨清楚。如“借代”与“借喻”、“借景抒情”与“托物言志”、“衬托”与“对比”等。
三、明确古诗鉴赏审题4要求
1．审题型
从题干提问的形式来看，题目类型主要有两种：明考题型和暗考题型。所谓明考题型，就是直接要求答出表达技巧，题干中明确含有“艺术技巧”“修辞手法”“抒情手法”“表现手法”等信息。这是主要题型。所谓暗考题型，就是题干中不直接含有“艺术技巧”“表达技巧”等提示，而是以“如何写”“怎样写”“如何表现”“赏析”等用语来提问。对于暗考题型，答题时必须有表达技巧在其中。
2．审范围(区间)
指鉴赏范围的大小。诗歌依照范围大小，分为局部型和全诗型。局部型是指对诗歌的某句某联(阕)等表达技巧的判断，全诗型是对全诗的表达技巧的判断。分清范围对做题大有帮助。“整体看手法”，意谓鉴赏全诗的表达技巧，首先从表现手法角度切入；“局部看修辞”，意谓鉴赏局部的表达技巧，首先从修辞手法角度切入。
3．审角度
此类题的提问角度主要有两种：一种是大(宽)角度，即题干直接提问表达技巧(艺术技巧、艺术手法)是什么；一种是小(窄)角度，即具体到描写手法、抒情手法、修辞手法、表现手法、表达方式、行文结构等方面的某一个。分清提问的大小角度是答题的关键。大角度，要从几个角度入手，优先考虑某个角度。小角度，角度很明确，不能乱答：问修辞，就不能答成表达方式；问表达方式，就不能答成修辞手法；等等。不能混淆概念，答错角度。
4．审数量
在答题时，要注意根据题干提示的相关信息，审清楚答题的数量，即要分清楚题干中“一”与“些(多)”、“主”与“次”的区别。题干中说“哪种”，则只能答一种；题干中说“哪些”，则要多角度切入，不能少答；题干中说“主要(突出)”，则一般只答出一种，至多两种。这样，才能确保答题的规范和准确。
鉴赏古诗表达技巧答题步骤
【满分攻略】

常见 设问
方式 1．某诗句运用了哪种手法(修辞手法、抒情方式、表现手法、描写手法)？请加以赏析。
2．诗(词)中的感情是怎样表达出来的？试作简要分析。
3．这首诗(词)使用了什么表现手法？请简要分析。
审题 要点
定向 1．题干中一般有“手法、技巧、方式”等字眼。
2．题干中有“诗句”“某句”“一句”等字眼，一般是针对修辞而言的。就整首诗而言，常考的表现手法是对比、反衬、象征等。
答题 步骤
图解 →
→
→
说明：①若题干中已明确了所运用的表达技巧，“步骤一”可省略；②作答时“步骤二、步骤三”可以合并，也可以调换顺序。
答题 模板
样式 这首诗用了……的表现手法(艺术手法、修辞手法)，(步骤1)生动形象地写出了……，(步骤2)从而突出了(作者)……的情感(心情、心境、效果)。(步骤3)
【典题试做1】　表达方式
(2019·安徽省合肥市第二次教学质量检测)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
南乡子
周邦彦
晨色动妆楼。短烛荧荧悄未收。自在开帘风不定，飕飕。池面冰澌趁水流。
早起怯梳头。欲绾云鬟又却休。不会沉吟思底事，凝眸。两点春山满镜愁。
词的下阕前两句表现了词中人物什么样的情绪？是如何表现的？请简要阐述。
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【状元支招】
要求 关键词句 明技巧 释运用 析效果
表现了人物什么样的情绪，如何表现 怯梳头
又却休 细节
描写 不想梳头
欲梳又止 春天的到来勾起女主人公的情思，因而感到孤独忧伤
【答案】　(示例)①下阕前两句表现了词中人物孤独苦闷的愁绪。②这是通过人物自身心理和动作的细节来表现的。女主人公清早起来原本不想梳头，迟疑之后，刚刚打算绾起秀美的长发，却难以抑制内心的忧伤，精神有些恍惚，不觉又停了下来。
〔对点训练9〕
(2020·河南五岳在线高三大联考)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
漫　郎
陈与义
漫郎①功业大悠然，拄笏看山②了十年。
黑白半头明镜里，丹青千树恶风前。
星霜屡费惊人句，天地元③须使鬼钱。
踏破九州无一事，只今分付结跏禅④。
【注】　①漫郎：指唐代道家学者元结，借指放浪形骸，不守世俗检束的文人。②拄笏看山：比喻在官有高致。③元：本来。④跏禅：佛教中修禅者的坐法。
本诗揭露了当时现实的黑暗，试从正侧结合的角度并结合诗句内容简要分析。
答：(示例)①正面揭露现实的黑暗。如诗中用“天地元须使鬼钱”表明现实社会中唯利是图、见钱眼开的丑恶现实。②侧面揭露现实的黑暗。如“拄笏看山了十年”“踏破九州无一事”两句诗，通过写自己为官十年却一事无成的遭遇，间接突出了社会环境的黑暗，让有才华之人难以实现理想抱负。
【解析】　本题考查诗歌鉴赏的手法与分析情感主旨的能力。题目已经告诉考生主旨是“揭露了当时现实的黑暗”，手法是“正侧结合”，这就有了答题方向。只需找出哪里是正面哪里是侧面，结合具体句子分析即可。首先找出正面揭露社会黑暗的句子，这个比较容易，是“天地元须使鬼钱”。连“鬼钱”都使，可见这个社会是多么唯利是图、见钱眼开；再着一“元”字，意思是“本来”，似乎应当应分，更加强了社会现实的丑恶。侧面描写不太好理解，可从文中诗人的形象和遭遇来分析。“惊人句”写作者很有才华，但结果却是“拄笏看山了十年”“踏破九州无一事”，只好“结跏禅”。为官十年却一事无成，当年的壮志抱负早已在现实的黑暗中消磨殆尽，现在只好坐跏修禅，悲愤之情溢于言表。通过写自己的遭遇侧面揭露现实的黑暗。
【典题试做2】　表现手法
(2020·东北育才学校高三第五次模拟考试 )阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
题宣州开元寺水阁，阁下宛溪，夹溪居人①
杜 牧
六朝文物草连空，天淡云闲今古同。
鸟去鸟来山色里，人歌人哭水声中。
深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风。
惆怅无因见范蠡②，参差烟树五湖东。
【注】　①本诗作于杜牧任宣州团练判官期间，当时杜牧常去城中开元寺游赏。此篇抒写俯瞰宛溪、眺望敬亭山的今古感慨。②范蠡：辅佐越王勾践一雪会稽之耻，功成名就之后急流勇退，泛舟五湖，经商成巨富，自号陶朱公，后人尊称他为“商圣”。
本诗中间两联采用了什么手法来描绘景物？请简要分析。
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【状元支招】
要求 关键词句 明技巧 释运用 析效果
中间 两联
如何
绘景 鸟去鸟来山色里
深秋帘幕千家雨 视觉 看见鸟出没山中，深秋密雨如帘 描绘了安静祥和的湖光山色
人歌人哭水声、笛风 听觉 歌声、哭声、水声随岁月流逝，楼台笛声悠扬
【答案】　(示例)采用了视觉和听觉相结合的手法。诗人抓住山间飞鸟来去之态，秋雨连绵，家家挂上天然雨幕之形，楼台夕照之景、绿水之畔人歌人哭、竹笛悠悠之声进行描写，将视觉与听觉有机结合，形态与声音相得益彰，描绘了一幅安静祥和的湖光山色图。
〔对点训练10〕
(2020·广西壮族自治区南宁市高三二模)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
安公子·长川波潋滟
柳 永
长川波潋滟。楚乡淮岸迢递，一霎烟汀雨过，芳草青如染。驱驱①携书剑。当此好天好景，自觉多愁多病，行役②心情厌。
望处旷野沈沈，暮云黯黯。行侵夜色，又是急桨投村店。认去程将近，舟子相呼，遥指渔灯一点。
【注】　①驱驱：奔走辛苦的样子。②行役：受差遣而旅行，此处指柳永赴泗州(在今江苏境内)任泗州判官。
“望处旷野沉沉，暮云黯黯”这两句与“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”的写景手法有何不同？简要分析本词这样写有何作用。
答：(示例)(1)不同：“望处旷野沉沉，暮云黯黯”是实写，是作者在旅途遥望远处所见，“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”是虚写，想象离别后回到南方的场景。(2)作用：①写景是为了抒情。描写了空旷的原野寂静无声，傍晚的云朵颜色乌黑，让人顿觉旅途的奔波辛苦，抒发了羁旅漂泊之苦。②为下文夜色降临，急桨投村作铺垫。
【解析】　本题考查考生比较鉴赏诗歌表达技巧及其作用的能力。解答此题首先明确题目要求分析的是“相同点”还是“不同点”，然后指出两首诗不同的表达技巧，再结合诗歌的内容和表达的思想感情进行具体分析，最后指出其表达效果。本题第一问是分析两者写景手法的不同，“望处旷野沉沉，暮云黯黯”是作者在旅途中遥望远处所见的旷野的景色，写的是眼前的实景，在手法上是实写；“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔” 大意为：想到回去南方，这一程又一程，千里迢迢，一片烟波，那夜雾沉沉的楚地天空竟是一望无边。这是作者的想象，想象离别后的场景，是虚写。这就是两者在写景上最大的不同。本题第二问是“分析本词这样写有何作用”，即分析诗歌中写景的作用。诗歌中景物描写的作用，一般从三方面考虑：对表现人物的作用、对表达情感的作用、对诗歌结构的作用。本是为即景抒情诗，所以写景主要是为了抒发作者的情感，“望处旷野沉沉，暮云黯黯” 是作者在旅途中遥望所见之景，描写了空旷的原野寂静无声，傍晚的云朵颜色乌黑。这种低沉寂静的景色氛围，让作者更觉旅途的奔波辛苦，抒发了羁旅漂泊之苦。在诗歌的结构上，为后文“行侵夜色，又是急桨投村店”作铺垫。
【典题试做3】修辞手法
(2020· 甘肃兰州市第一次诊断)阅读下面两首诗，完成后面的题目。
秋斋独宿
[唐]韦应物
山月皎如烛，霜风时动竹。夜半鸟惊栖，窗间人独宿。
和韦苏州①《秋斋独宿》
[金]赵秉文
冷晕侵残烛，雨声在深竹。惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。
【注】　①韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州”。
请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。
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【状元支招】
关键词 明技巧 释运用 析效果
皎如烛 比喻 月光如烛 描绘山月皎洁、宛如夜烛相伴
冷晕 借代 用“冷晕” 代月光 突出月夜寒气袭人，预示天气变化
【答案】　(示例)①韦诗运用比喻，以烛喻月，描绘出山月皎洁，宛如夜烛相伴，照人无眠的画面。②赵诗运用借代，借“晕”代月，“晕”配以“冷”，突出月夜寒意侵人；“晕”又预示天气变化，引出下句。
〔对点训练11〕
(2020· 江苏盐城市阜宁中学高三语文模拟)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
聚蚊谣①
刘禹锡
沉沉夏夜兰堂开，飞蚊伺暗声如雷。
嘈然歘起初骇听，殷殷若自南山来。
喧腾鼓舞喜昏黑，昧者不分聪者惑。
露华滴沥月上天，利觜②迎人看不得。
我躯七尺尔如芒，我孤尔众能我伤。
天生有时不可遏，为尔设幄潜匡床。
清商一来秋日晓，羞尔微形饲丹鸟③。
【注】①唐元和年间，王叔文政治集团失败，刘禹锡受到牵连，被贬谪朗州。②利觜：尖利的嘴。③丹鸟：萤火虫的异名。
诗歌前八句运用了比喻的修辞手法，请结合相关内容分析“蚊子”这一形象。
答：(示例)用蚊子比喻腐朽官僚。“伺暗”“喜昏黑”，表现其偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的阴险本性。“嘈然歘起”，刻画其特别善于聚众起哄、造谣惑众的特点。“利觜迎人”，表现其心地歹毒的特性。
【解析】　前八句中，“伺暗”“喜昏黑”，写出蚊子偷偷摸摸、鬼鬼祟祟不敢正大光明地活动；“嘈然歘起”，用雷声来比喻“飞蚊”聚集的鸣叫之声，刻画其特别善于聚众起哄、造谣惑众的特点。“利觜迎人”，乘人不备，利嘴相加，给人以突然伤害，表现其心地歹毒的特性。用“蚊子”比喻腐朽官僚，写出了腐败官僚为了迫害正直的人，也像“飞蚊”那样，暗中活动，造谣惑众，纠集起来，乘机给人以致命的中伤，活画出了腐朽官僚的丑恶嘴脸。
【典题试做4】结构技巧
(2020·重点高中自主招生语文模拟试卷二) 阅读下面这首词，完成后面的题目。
摊破浣溪沙
李 璟
手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主，思悠悠。
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三峡暮，接天流。
“回首绿波三峡暮，接天流”两句有何作用？请简要分析。
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【状元支招】
关键词句 位置 明技巧 释运用 析效果
回首绿波三峡暮，接天流 结尾 寓情于景，以景结情 回头眺望暮色中的三峡，看江水从天而降、浩荡奔流 愁如江水，可见愁之浓、愁之深
【答案】　(示例)以景结情，寓情于景。本词以景语作结，更添愁情。春水绿波流向天际，暮色中更显凄迷。这既是词人“回首”所见之景，同时也寄寓着词人心中流淌不尽的愁思，愁如不尽之水，何其伤也。
〔对点训练12〕
(2020 ·全国高考语文模拟试题押题)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
关河令
周邦彦①
秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声②，云深无雁影③。
更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！
【注】　①周邦彦(1056～1121)：字美成，号清真居士，钱塘(今浙江杭州)人。②寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。③雁：古人认为雁能传书。
从上、下两阕的首句看，这首诗是以什么为线索来写的？请简要说明。
答：(示例)是以时间推移为线索来写的。上阕写的情景发生在日间“渐向暝”时；下阕写作者难以入眠的情景，已经推移至更深、人去、夜寂静时。_
【解析】　本题考查鉴赏诗歌构思技巧的能力。题干已经明确提示从上、下两阕的首句看，而上阕的“渐向瞑”和下阕的“更深人去寂静”，是比较明显的一个时间过渡，据此可以看出是时间线索。
【易错警示】
鉴赏古代诗歌的表达技巧，考生往往因滥用术语、分析片面而失分。具体来说，失分的原因有：
1．审题不全面，混淆表达方式、表现手法和修辞手法。
2．理解术语不准确，判断修辞手法不准确。
3．概括情景关系不准确，分析原因不具体等。
4．表达效果分析不到位。
RE TI JING LIAN DA TONG GUAN
热题精练·大通关
一、(2020·四川省泸州市高三三模)阅读下面两首诗，完成1～2题。
闻子瞻重游南山
苏 辙
终南重到已春回，山木缘崖绿似苔。
谷鸟鸣呼嘲独往，野人笑语记曾来。
定邀道士弹鸣鹿，谁与溪堂共酒杯。
应有新诗还寄我，与君和取当游陪。
重游终南子由以诗见寄次韵
苏 轼
去年新柳报春回，今日残花覆绿苔。
溪上有堂还独宿，谁人无事肯重来。
古琴弹罢风吹座，山阁醒时月照杯。
懒不作诗君错料，旧逋应许过时陪。
【注】　宋仁宗嘉祐八年二月，28岁的苏轼以覃恩迁大理寺寺丞。赴任途中，过宝鸡，重游终南山。其弟子由闻之，寄《闻子瞻重游南山》诗，东坡次韵，并作《减字木兰花·莺初解语》以寄。
1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　B　)
A．次韵是古代诗歌中，依仿他人来诗的韵字次第作诗回赠，如苏轼按照苏辙来诗中的韵字“苔”“来”“杯”“陪”和诗。
B．苏辙诗的前三联实写终南山春回大地时的景象，并以此作陪衬，凸显苏轼重游时呼朋唤友、弹琴饮酒、吟诗作赋之乐。
C．苏轼诗歌标题交待了写作缘由，首联采用对比手法，抒发诗人重游时唯见“绿苔”“残花”，不见依依新柳的迥异感慨。
D．这两首诗属于唱和诗，内容相互映衬，如前诗中苏辙料想大哥必有新诗寄给自己，而苏轼则予以否定， 二者相映成趣。
【解析】　本题考查考生综合鉴赏诗歌的能力。B项，“苏辙诗的前三联实写终南山春回大地时的景象”错误，从标题《闻子瞻重游南山》来看，苏辙诗中的景象应当是他想象和猜测的；“呼朋唤友、弹琴饮酒、吟诗作赋之乐”是“去年”之事，所以“实写”错误。
2．东坡诗颈联“古琴弹罢风吹座，山阁醒时月照杯”富有韵味，请结合两首诗的内容对此联作简要赏析。
答：(示例)①此联巧妙回答了苏辙诗中“定邀道士弹鸣鹿，谁与溪堂共酒杯”的疑问，邀好友游乐皆为去年之事，而今唯有清风明月和美酒相伴，却无故友相陪。②此联从听觉、触觉、视觉等方面描写景物，富有画面感，渲染了一种宁静气氛，流露出了诗人高雅的情趣，给人以清旷闲逸之感。
【解析】　本题考查鉴赏诗歌句子的能力。炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子。答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。苏家兄弟情谊之深厚让人罕见。他们是兄弟、是师生、是诗词唱和的良友、是政治上荣辱与共的伙伴、是精神上相互勉励安慰的知己。翻看一下两人的诗集，很大一部分是两人的互答诗，苏轼几乎每到一个任所就给子由寄信赠诗，晚年被贬谪时更甚。“古琴弹罢风吹座，山阁醒时月照杯”，意思是弹罢古琴，清风吹拂座位，在山中阁楼半夜醒来，月光如水照着空酒杯。此联巧妙回答了苏辙诗中“定邀道士弹鸣鹿，谁与溪堂共酒杯”的疑问，邀好友游乐皆为去年之事，而今唯有清风明月和美酒相伴，却无故友相陪。“古琴弹罢”是听觉；“风吹座”是触觉；“月照杯”是视觉，此联从听觉、触觉、视觉等方面描写景物，富有画面感，渲染了一种宁静气氛，流露出了诗人高雅的情趣，给人以清旷闲逸之感。
二、(2020·山东省烟台市高三冲刺模拟语文试题)阅读下面这首清诗，完成3～4题。
杂诗四首(其四)①
王夫之
悲风动中夜，边马嘶且惊。壮士匣中刀②，犹作风雨鸣。
飞将不见期，萧条阻北征。关河空杳霭，烟草转纵横。
披衣视良夜，河汉已西倾。因忧今未释，何用慰平生。
【注】　①清军南下，王夫之起兵抵抗，曾助抗清英雄瞿式耜守桂林，后受谗遭逐，流转湘西，本诗为该时期所作。②匣中刀：古人以刀剑在匣喻壮土不得志，刀剑有声，表示不平。
3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　B　)
A．五、六句运用汉朝李广的典故，写出了将领有志抗清却不被征召、抗战受阻的现状。
B．七、八句与“良夜”相呼应，描写了眼前的大好河山，进一步坚定了诗人的复国之心。
C．最后两句直抒胸臆，体现了诗人以抗清救国为己任的爱国情怀以及壮志难酬的无奈。
D．全诗有写景，有抒情，有叙事，苍劲悲凉，情意深沉，层次清楚，诗意进展顺畅自然。
【解析】　本题考查考生综合鉴赏诗歌的能力。B项，“七、八句与‘良夜’相呼应，描写了眼前的大好河山”理解错误，此二句描写的是国土失陷后深远空濛、荒烟蔓草杂陈的凄凉景象，反映的是诗人感情的抑郁与抗清前途的晦暗不明。
4．有人评价本诗开头四句写得“情境和谐”，请简要说明之。
答：(示例)①深夜悲风怒吼，边马嘶鸣，鞘中之刀也发出风雨似的呼啸声，营造出一种征战杀伐的悲壮氛围，与诗人惊悸激动、热血沸腾、渴望投入战斗的迫切心情和谐统一。②然而风空吼，马空鸣，刀在鞘，抗清复国的豪情遭受重创，又与诗人心中壮志难酬的愤懑不平和谐统一。
【解析】　本题考查诗歌的表达技巧。判断时，考生一定要立足全诗整体，首先从抒情方式、结构、构思等方面入手，然后再考虑局部的描写、修辞技巧。答题时，也应尽可能把意境、情感、手法、效果等要素分析解说清楚。“情境和谐”意思是诗歌所描写的意境与诗人的感情相和谐，考生要从这个角度对诗句进行解读。诗歌前四句的大意是，悲凉的北风在半夜里呼啸，边地的战马被惊起而嘶鸣，壮士的宝刀在匣中发出风雨般的鸣叫声。开头四句写诗人半夜被风声惊醒，听见边马嘶叫，似乎苍天、大地、兵马都在怒吼，在呼唤着搏击奋进、征战杀伐；又仿佛听见匣中刀鸣，有如风雨之声。这些听觉形象的描绘，运用了传统的象征手法，带有强烈的主观色彩，反映诗人对战斗的渴望。这些声音营造出一种征战杀伐的悲壮氛围，与诗人惊悸激动、热血沸腾、渴望投入战斗的迫切心情和谐统一。然而“北征”计划迟迟不能实现，风空吼，马空鸣，刀在鞘，抗清复国的豪情遭受重创，又与诗人心中壮志难酬的愤懑不平和谐统一。
三、(2020·安徽省皖江名校联盟高三第一次联考)阅读下面这首唐诗，完成5～6题。
燕居即事①
韦应物
萧条竹林院，风雨丛兰折。幽鸟林上啼，青苔人迹绝。
燕居日已永，夏木纷成结。几阁积群书，时来北窗②阅。
【注】　①本诗作于唐德宗贞元元年(785年)夏时，诗人罢任滁州刺史，闲居于滁州西涧。燕居：闲居。②北窗：语出陶潜《与子俨等疏》：“尝言五六月中北窗下卧，遇凉风暂至，自谓是羲皇上人。”
5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　C　)
A．首联紧扣“燕居”展开描写，竹、兰既是两种客观景物，也寄寓诗人的主观感情。
B．颔联上句以动写静，下句直接描写静景，突出了居处环境的清幽宁静，无人来访。
C．颈联感慨时光易逝，闲居之长，不知不觉中太阳已经下山，夏木仿佛也为之郁结。
D．全诗以写景为主，然在写景中巧妙完成了情感的转换，正可谓“妙在淡然，不著痕迹”。
【解析】　本题考查考生综合鉴赏诗歌的能力。C项，“太阳已经下山，夏木仿佛也为之郁结”赏析不正确。颈联意为闲居的日子已经很久，不知不觉已是夏天，树木已经结果。
6．诗的尾联有什么含意？表达了诗人怎样的思想感情？
答：(示例)(1)橱架上堆满了书籍，诗人常来坐在北窗边翻看。(2)诗人通过描写闲居的日常生活，并化用陶潜的典故，表达了虽罢官闲居而读书自娱、恬然自适的旷达乐观之情。
【解析】　本题考查鉴赏诗歌句子并体会诗人思想感情的能力。“几阁积群书，时来北窗阅。”，燕居之地人迹罕至，但是诗人并没有感到寂寞、沮丧。桌上、楼阁上堆满了书籍，没有世务的烦扰，他正可以时时来到书斋，享受阅读的乐趣。表达了虽罢官闲居而读书自娱、恬然自适的旷达乐观之情。