三年级下册数学教案-3. 条形统计图（二） 沪教版

条形统计图（二）
任务分析
最终目标：根据条形统计图中信息进行简单分析和推断。
结果分类：概念学习
必要条件分析：A会读数量线（几格是几，一格表示几）
B知道条形统计图的不同表现形式:横向条形统计图
C条形统计图中直条的长短与一格（1刻度）表示的数量有关。
支持性条件：数据的收集、整理、描述和简单分析
起点能力：统计表的认识、一格表示1的条形统计图
教学内容：九年制义务教育课本三年级第二学期P39、40
教学目标：
1.会读数量线（几格是几，一格表示几），并会比较统计项目数量的多少。
2.知道条形统计图的不同表现形式。
3.理解条形统计图中直条的长短与一格（1刻度）表示的数量有关。
4.根据条形统计图中信息进行简单分析和推断。
教学重点：认读条形统计图
教学难点：理解条形统计图中，直条的长短与一格（1刻度）所表示的数量有关。
一、复习引入
1、创设情境
我们学校快乐半日活动兴趣组真多！
其实刚开始的时候，参加的人数并不多。
（出示统计表）
2010学年崧泽学校艺术类兴趣组人数统计表
兴趣组名称 书法 版画 陶艺 舞蹈
人数（人） 11 4 18 14
2、复习条形统计图
（1）条形统计图的结构
（2）在条形统计图中，用直条的长短表示数量的多少。（板贴）
3、揭示课题：这节课我们进一步来学习条形统计图（板书课题）
二、探究新知
1、认识数量线
（1）初步感知。
出示本学年艺术类兴趣组人数统计表：
2015学年崧泽学校艺术类兴趣组人数统计表
兴趣组名称 书法 版画 陶艺 舞蹈
人数（人） 30 11 38 18
①提问：打算在这张条形统计图中画直条，可以吗？
画不下怎么办？你是怎么想的？和你的同桌说一说。
②全班交流
③观察辨析：你喜欢哪张图？为什么？
小结：在数量线上选择性的标出数量，看起来美观又清晰。
（2）一格（1刻度）表示的数量。
①提问：一格表示几？为什么？（板书：5格表示10，1格表示2）
②口答：如果5格表示50呢？4格表示20呢？10格表示100呢？
小结：今天我们学习的条形统计图和以前不同的是数量线上告诉我们几格表示几，我们就可以用除法算出一格表示几。
③提问：为什么会出现半格？
2、认识横向条形统计图
（1）这两张统计图有什么不同点？
（2）一格表示几？你是怎么看的？
3、直条的长短与一格（1刻度）所表示的数量的有关
（1）观察并辨析
①比较这8个兴趣组，哪个兴趣组人数最多？
②直条一样长，它们表示的学生人数一样多吗？
③人数一样，为什么直条长短不一样?
（2）通过比较，你有什么感受？（小组交流后集体交流）
小结：所以在几幅统计图中比较数量的多少，不能光看直条的长短，还要根据一格表示的数量进行判断。
三、巩固练习
1、根据条形统计图回答问题。
2015学年崧泽学校科技类兴趣组人数统计图
（1）（ ）兴趣组的人数最多，（ ）兴趣组的人数最少。
（2）车模兴趣组有（ ）人；航模兴趣组有（ ）人。
（3）（ ）兴趣组的人数是（ ）兴趣组人数的2倍。
（4）（口答）学校组织科技节，让兴趣组同学展示自己的作品，哪个兴趣组安排的场地大一些？
2、比较艺术类与学科类兴趣组人数。
（1）出示不标数量的艺术类兴趣组人数统计图。
哪个兴趣组人数最多？
（2）出示不标数量的艺术类和学科类兴趣组人数统计图。
哪个兴趣组人数最多？
（3）出示标数量的艺术类和学科类兴趣组人数统计图。
哪个兴趣组人数最多？
（4）思考：怎样比起来更方便？
四、全课总结
关于条形统计图，你有哪些新的收获？