云南省瑞丽市云华师范学院2020-2021学年高二上学期期末考试语文试题 Word版含答案

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缅甸云华师范学院
2020—2021 学年上学期期末考试试卷
考试科目： 高二语文
（本试卷共 14 页 答题时间：120 分钟 总分：100 分）
注意事项：
1.答题前，先将自己的班级、姓名填写在答题卡上指定位置。
2.选择题的作答：每小题选出答案后，把答案写在答题卡相应位置，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
3.非选择题的作答：用笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
4.考试结束后，请将答题卡上交。
第 I 卷 阅读题（共 42 分）
一、实用类文本阅读(每小题 3 分，共 9 分) 阅读下面的文字，完成第 1～3 题。
执着追求 造福人类
——评《新药的故事》
钟南山
①我怀着强烈的兴趣阅读了梁贵柏博士撰写的《新药的故事》一书，对于目前非常活跃的生物医药领域，这是一本科普好书。
②作者梁贵柏博士是新药研发第一线的科学家，他结合自己多年实践经验和长期向业界前辈们学习的体会，以生动笔触深入浅出地介绍了从抗生素到抗癌生物药等对人类健康有着重大影响的药物，以及它们跌宕起伏的研发过程。我们可以从这本新药研发历史科普书中体会到创新的真谛。
③药物创新是一个艰苦的历程。什么是创新的动力？我相信每一个原药创新的科学家，在研究开始时绝不是先想到这个药研发出来后会给他带来多少利益，而是出于对“未知的未知”或“已知的未知”的强烈好奇心，以及对广大患者，特别是完全无助、在当时无药可治患者的强烈责任感，比如第二次世界大战初期青霉素的产业化，以及有关艾滋病、河盲症药物的研发。科学家对未知的好奇心，永远是他们执着追求的动力。
④创新总是青睐善于抓住“机遇”的人，偶然发现一只黑天鹅不放过，更深入观察，进一步思考是否可以得出“天鹅不等于白天鹅”的结论。科学家常常不轻易放过意想不到的现象与实验结果，再深入探讨，就会有新发现。
⑤坚持与执着是创新者最重要的素质。在本书提到的创新药物中，有哪个不是通过几十年甚至几代人持之以恒的努力创制成功的？我和一位学者合作研发一种抗实体瘤新药，在他研究 15 年的基础上，又进行了 25 年研究，经过无数次失败及评审否决，我们均已年迈。他因突发性脑卒中半身不遂，曾想打退堂鼓。但看了这本书，我们要向书中的主人公学习，看到曙光，坚持下去就可能胜利！
⑥最后，精益求精。20 世纪 80 年代，卡托普利已经是非常好的降血压药物了，但美中不足的是，常有白细胞降低及皮疹的副作用，科学家继续努力，更有效而且副作用小的依那普利在不到 5年的时间里问世。
⑦对于从事药物研究领域的科技工作者来说，这是一本温故知新的书。现代医药研发从磺胺、青霉素到帕博利珠单克隆抗体，经历过去半个多世纪里分子科学的飞速发展，集中体现了生物工程技术最前沿的突破性成果。我们可以看到理论性和技术性的突破如何被创造性地应用到健康领域，为人类造福。
⑧对于普通的社会公众来说，这是一本通俗易懂的书。作者用非常通顺的语言，清晰地讲述了新药研发的史实和知识，同时也融入了自己多年来的体会和思考。作为一名理科出身的资深科学家，作者的文字素养可圈可点，尤其是在解释新药研发的科技背景时，并不令人感到艰深和乏味，而是有一种豁然开朗的体验。
⑨21 世纪的新药研发仍将依赖于生命科学的突破性进展，需要更多投入，也需要更多像《新药的故事》这样的科普书籍，提高公众的医药知识水平，使医药创新得到全社会更广泛关心和支持。
（节选自《新药的故事》序言，有删改）
1．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）(2 分)
A．梁贵柏在书中结合自己的实践经验和学习体会，介绍了许多创新药物及它们的研发过程。
B．本文的语言朴实严谨，“常常”“可能”等词语都体现了语言的准确性，增强了说服力。
C．钟南山和一位学者合作研发新药长达 40 年，却因无数次失败及评审否决，也曾想过放弃。
D．文章最后认为，对 21 世纪的新药研发来说，像《新药的故事》这样的科普书籍越多越好。
2．文章第②段作者认为“我们可以从这本新药研发历史科普书中体会到创新的真谛”，“创新的真谛”指什么？请简要概括。(4 分)
3．文章第⑦⑧两段的顺序能不能对换，为什么？(3 分)
【答案】
1．C
2．对未知的好奇心；善于抓住“机遇”；坚持与执着；精益求精。
3．不能。本文是《新药的故事》一书的序言，这样的写作顺序更能体现科普书籍从抽象的前沿科技到通俗普及的写作思路以及面对的读者群体从小到大的文体特点。
【分析】
1．
本题考查学生筛选信息，理解分析文章内容要点能力。
C 项，“钟南山和一位学者合作研发新药长达 40 年……也曾想过放弃”说法错误，原文为“我
和一位学者合作研发一种抗实体瘤新药，在他研究 15 年的基础上，又进行了 25 年研究，经过无数
次失败及评审否决，我们均已年迈。他因突发性脑卒中半身不遂，曾想打退堂鼓”，可见想放弃的
不是钟南山，而是那位合作者。
故选 C。
2．
本题考查学生筛选信息，概括文章内容要点能力。
题目要求简要概括文章第②段作者认为“我们可以从这本新药研发历史科普书中体会到创新的真谛”，“创新的真谛”指什么。阅读文章可知，第②段作者简单介绍了梁贵柏博士的创作历程，由此引出下文作者对创新的真谛的体会。从文章第③段“科学家对未知的好奇心，永远是他们执着追求的动力。”可知，对未知的好奇心是创新的不竭动力；由第④段“创新总是青睐善于抓住‘机遇’的人”“科学家常常不轻易放过意想不到的现象与实验结果，再深入探讨，就会有新发现。”可知，要创新就要善于抓住“机遇”；由第⑤段“坚持与执着是创新者最重要的素质。”可知，坚持与执着是创新的重要因素；由第⑥段列举卡托普利的例子可知，创新还需要精益求精。据此分析作答即可。
3．
本题考查对文章内容的理解分析能力。
题目要求回答文章第⑦⑧两段的顺序能不能对换，为什么。阅读文章，由第①段中“这是一本科普好书”可知，文中所介绍的《新药的故事》是一本科普书籍，因此我们首先要讲求书籍的科学性，这是需要专业的人士去研究，所以第⑦段中“对于从事药物研究领域的科技工作者来说，这是一本温故知新的书。”是从科学的角度去阅读的，但是书籍的受众范围并非只有单纯的专业群体，还有非专业的阅读群体，因此第⑧段中“对于普通的社会公众来说，这是一本通俗易懂的书。”是从公众的角度来阅读的，这正体现了科普书籍由抽象的前沿科技到通俗普及的写作思路以及面对的读者群体从小到大的文体特点。据此分析作答即可。
二、文学类文本阅读（本题共 3 小题，10 分） 阅读下面的文字，完成 4～6 题。
材料一：
鲁侍萍：不是有一件，在右袖襟上有个烧破的窟窿，后来用丝线绣成一朵梅花补上的？
还有一件——
周朴园：（惊愕）梅花？
鲁侍萍：旁边还绣着一个萍字。
周朴园：（徐徐立起）哦，你，你，你是——①
鲁侍萍：我是从前伺候过老爷的下人。
周朴园：哦，侍萍？（低声）是你？②
鲁侍萍：你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。
周朴园：不觉地望望柜，上的相片，又望侍萍。半晌。
周朴园：（忽然严厉地）你来干什么？
鲁侍萍：不是我要来的。
周朴园：谁指使你来的？
鲁侍萍：（悲愤）命，不公平的命指使我来的！
周朴园：（冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。③
鲁侍萍：（怨愤）我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。
周朴园：你可以冷静点。现在你我都是有子女的人。如果你觉得心里有委屈，这么大年纪，我们先可以不必哭哭啼啼的。
鲁侍萍：哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已经忘了你做的事了！三十年前，过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门。
周朴园：从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提呢？
……
周朴园：我看过去的事不必再提了吧。
鲁侍萍：我要提，我要提，我闷了三十年！你结了婚，就搬了家，我以为这一辈子也见不着你了；谁知道我自己的孩子偏偏要跑到周家来，又做我从前在你们家里做过的事。
……
周朴园：（忽然）好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！
（节选自曹禺《雷雨》）
材料二：
（耍孩儿）不是我窦娥罚下这等无头愿，委实的冤情不浅。若没些儿灵圣与世人传，也不见得湛湛青天。我不要半星热血红尘酒，都只在八尺旗枪素练悬。等他四下里皆瞧见，这就是咱苌弘化碧，望帝啼鹃。
﹝刽子云﹞你还有甚的说话，此时不对监斩大人说，几时说那？﹝正旦再跪科，云﹞大人，如今是三伏天道，若窦娥委实冤枉，身死之后，天降三尺瑞雪，遮掩了窦娥尸首。﹝监斩官云﹞这等三伏天道，你便有冲天的怨气，也召不得一片雪来，可不胡说！﹝正旦唱﹞
（二煞）你道是暑气暄，不是那下雪天；岂不闻飞霜六月因邹衍？若果有一腔怨气喷如火，定要感的六出冰花滚似锦，免着我尸骸现；要什么素车白马，断送出古陌荒阡？
﹝正旦再跪科，云﹞大人，我窦娥死的委实冤枉，从今以后，着这楚州亢旱三年。﹝监斩官云﹞打嘴！那有这等说话！﹝正旦唱﹞
（一煞）你道是天公不可期，人心不可怜，不知皇天也肯从人愿。做甚么三年不见甘霖降，也只为东海曾经孝妇冤。如今轮到你山阳县，这都是官吏每无心正法，使百姓有口难言。
﹝刽子做磨旗科，云﹞怎么这一会儿天色阴了也？﹝内做风科，刽子云﹞好冷风也！﹝正旦唱﹞
（煞尾）浮云为我阴，悲风为我旋，三桩儿誓愿明提遍。﹝做哭科，云﹞婆婆也，直等待雪飞六月，亢旱三年呵，﹝唱﹞那其间才把你个屈死的冤魂这窦娥显。
（节选自关汉卿《窦娥冤》）
材料三：
“它咬去了大约四十磅，”老头儿高声说。他想：他把我的鱼叉连绳子都带去啦，现在我的鱼又淌了血，恐怕还有别的鲨鱼会窜来呢。
他不忍朝死鱼多看一眼，因为它已经给咬得残缺不全了。鱼给咬住的时候，他真觉得跟自己身受的一样。
他想：但是我已经把那咬我这条鱼的鲨鱼给扎死啦。我从来没看过这么大的“Dentuso”。谁晓得，大鱼我可也看过不少呢。
他想：能够撑下去就太好啦。这要是一场梦多好，但愿我没有钓到这条鱼，仍然独自躺在床上的报纸上面。
“可是一个人并不是生来要给打败的，”他说，“人尽可被毁灭，可就是打不败他。”④他想：不过这条鱼给我弄死了，我倒是过意不去。现在倒霉的时刻就要来到，我连鱼叉也给丢啦。“Dentuso”这个东西，既残忍，又能干，既强壮，又聪明。可我比它更聪明。也许不吧，他想。也许我只是比它多了个武器吧。
“别想啦，老家伙，”他又放开嗓子说。“还是把船朝这条航线上开去，有了事儿就担当。”
（节选自海明威《老人与海》）
4．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）(2 分)
A．材料一划线句子①表现了周朴园认出鲁侍萍后紧张、恐慌的心理，划线句子②表现出周朴园害怕丑事外扬于己不利的虚伪无情。
B．材料一划线句子③的潜台词是：我早就知道你只要活着就一定会找上门来的，果然没有出乎我的预料，那么，你究竟想怎么样？
C．“苌弘化碧”“望帝啼鹃”两个典故都与“血”有关，苌弘、望帝都是无罪被冤或被杀的人，作者借此表现窦娥至死不屈的坚强性格。
D．材料三中老人在与厄运搏斗的过程中，也常常流露出一种强烈的孤独感，这种孤独感是作家对社会现实的不满与批判。
5．下列对文本内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）(2 分)
A．周朴园是一个性格复杂的人物，他认出鲁侍萍前后的感情态度变化可以概括为从“怀念”到“恐慌”再到最后的“虚伪、收买”，可见周朴园的无情冷酷，自私虚伪。
B．材料二连用三个“煞”结尾，意在表窦娥心中无法申诉的冤屈以及强烈的悲伤；也说明作者余意未了，他要淋漓尽致地展示窦娥的冤屈，控诉社会的腐败与黑暗。
C．材料运用了想象、夸张的手法来突出人物形象，营造了浓烈的悲剧氛围，使故事充满的浪漫主义色彩，体现了劳动人民对黑暗统治的憎恨，并产生震撼人心的艺术力量。
D．材料三划线句④是桑地亚哥的内心独白，意味着人生的使命是奋斗，是与命运不懈地抗争，二个人只要永不屈服，他将是永远的胜利者，这也是小说的核心精神。
6．海明威说：“生活与斗牛差不多。不是你战胜牛，就是牛挑死你”，请结合材料及课文中鲁侍萍、窦娥、桑地亚哥的形象，任选两个人物形象谈谈你对这句话的理解。(6 分)
【答案】
4．D
5．B
6．（1）鲁侍萍是一个旧中国劳动妇女形象。她正直，善良，但是在周公馆却备受凌辱和压迫。社会对于她是残酷，大年三十的晚上，抱着生下三天的儿子被赶出了周家大院，这一打击简直让人痛不欲生，无奈中选择投河自尽。这一悲苦经历恰合了“生活与斗牛差不多。不是你战胜牛，就是牛挑死你”，生活磨练了她，使她认清了周朴园的本性，勇敢的控诉周朴园的罪行。她以撕毁 5000元支票的举动，表现了骨气和尊严。她终于由一个无知幼稚的侍女成为一个坚强独立的女人。
（2）桑地亚哥已经八十四天没有捕到鱼了。这一天碰上了好运气，他捕到了一条特大的马林鱼，他把六盘绳子拧在一起拖鱼都险些把绳子绷断。正当老人高兴地返航时却遇到鲨鱼。鲨鱼不断地袭击那条大鱼，老人一个人在小船上同鲨鱼战斗，用浆打、戳、刺，累得筋疲力尽，鲨鱼还是把这条大鱼能吃的地方都吃掉了。老人拖着硕大的鱼骨架爬回岸边。但老人说：“人可不是造出来要给打垮的。可以消灭一个人，就是打不垮他。”老人的话成了美国文学界“硬汉子”形象的精神的标志。也充分地印证了海明威另外的名言“生活与斗牛差不多。不是你战胜牛，就是牛挑死你”。
18．（1）主要通过周朴园与鲁侍萍三十年后在周公馆相遇时的对话（比如“谁指使你来的？”“痛痛快快的！你现在要多少钱吧！”）与鲁侍萍的对话间表现周朴园的来表现周朴园的紧张恐慌、自私伪善、冷酷无情、唯利是图的资本家本性。另外还借助了神态（“冷冷地”“惊愕”“忽然严厉地”）动作行为（“徐徐立起”“不觉地望望柜上的相片，又望侍萍”）等刻画人物的手段来表现内心的虚伪冷漠。（2）窦娥形象集中表现于义愤填膺下发过的三桩誓愿，刻画人物的方法主要是语言描写。三桩誓愿极具批判现实的力量，是窦娥对不幸命运的抗议，她用命令的口吻让天地听从她的支配，这充分表现窦娥勇于反抗、无畏无惧、相信自己、相信真理。尤其是“官吏每无心正法，使百姓有口难言”更直接攻击了统治者的罪恶，说出了人民的心声。窦娥和黑暗统治斗争的不妥协精神，死而不已的顽强斗争意志以及她善良温顺思想，构成了她性格的主要方面。（3）海明威笔下的桑地亚哥坚强、宽厚、仁慈、充满爱心，即使在人生的角斗场上失败了，面对不可逆转的命运，他仍然是精神上的强者，是“硬汉子”。在面对巨大的压力和厄运打击时，坚强不屈，勇往直前，甚至视死如归，保持了人的尊严和勇气，有着胜利者的风度。主要通过内心独白、自言自语的方式来表现性格特征。比如同马林鱼决战时刻，老人在心里命令自己各部分器官要密切配合、这段无声的内心独白，表现老人坚忍不拔、斗争到底的非凡决心。
【分析】
4．
本题考查对文本相关内容的理解能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析等。解答这类题目，首先要明确题干的要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
D 项，“这种孤独感是作家对社会现实的不满与批判”错误。并非批判现实主义小说，自然没有作者对现实的不满与批判，选项曲解文意，无中生有。
故选 D。
5．
本题考查对文本内容的概括和分析能力，涉及赏析、品评能力。解答此类题需要了解相关视角：内容主旨、结构思路、语言修辞。赏析内容时注意由浅入深，分析语言修辞时按照明确手法，分析手法，点明表达效果的思路。本题考查对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
B 项，“强烈的悲伤”错误，应该是无法控制的怒火。
故选 B。
6．
此题考查赏析句子以及探究分析人物形象的能力。赏析句子需要做到以下几点：（1）抓住关键词语理解。（2）联系上下文理解句意。（3）指出手法，分析句子。（4）根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子含义和作用。探究分析人物形象时和被赏析的句子联系起来加以理解，赏析句子相当于观点理论，人物形象分析相当于事实论据。解答此题需要运用总分总的结构布局，也就是开头结尾一定要明确观点、亮出自己的认识和思考。
窦娥性格中既有温柔贤慧的一面，又有刚烈坚毅的一面。不任人捏合，逆来顺受。她身上充满精神力量，勇于追求正义。节选这部分通过三桩誓愿集中表现其刚烈性格以及抗争的自信和勇气。这一点也契合了海明威说：“生活与斗牛差不多。不是你战胜牛，就是牛挑死你”的名言。正是窦娥宁折不弯的斗争意志推动着悲剧冲突不可抑止地向前发展，直至她自身的灭亡。
【点睛】
小说剧本等反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。作品中的人物，我们称为典型人物，这个人物是作者把现实生活中的不同人物原型提炼加工而成的，他不同于真人真事，而是“杂取种种，合成一个”。通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。所以小说中的“我”不能看成是作者，只表示小说是以第一人称来叙述的。 塑造人物的方法、方式有如下几种:肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。正面描写(直接描写)，侧面描写(间接描写)。
三、古文诗词阅读（23 分）
（一）文言文阅读（本题共 4 小题，10 分） 阅读下面两则文言文，完成 7～10 题。
张衡，字平子，南阳西鄂人也，衡少善属文，游于三辅，因入京师，观太学，遂通五经，贯六艺。虽才高于世，而无骄尚之情。常从容淡静，不好交接欲人。永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。时天下承平日久，自王侯以下莫不逾侈。衡乃拟班固《两都》作《二京赋》，因以讽谏。精思傅会，十年乃成。大将军邓骘奇其才，累召不应。
永和初，出为河间相。时国王骄奢，不遵典宪；又多豪右，共为不轨。衡下车，治威严，整法度，阴知奸党名姓，一时收禽，上下肃然，称为政理。视事三年，上书乞骸骨，征拜尚书。年六十二，永和四年卒。
——（节选自课内文本《张衡传》）
武字子卿，少以父任，兄弟并为郎，稍迁至移中厩监。时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十余辈，匈奴使来，汉亦留之以相当、天汉元年，且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行也，”尽归汉使路充国等。武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。既至匈奴，置币遗单于；单于益骄，非汉所望也。
——（节选自《苏武传》）
于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也，今君与廉颇同列，廉君宣恶言而君畏匿之，恐惧珠甚，且庸人尚羞之，况于将相乎！臣等不肖，请辞去。”蔺相如固止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王？”曰：“不若也，”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣，相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也、今两虎共斗，其势不俱生，吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。”
——（节选自《廉颇蔺相如列传》）
7．下列加点词不属于古今异义的一项是（ ）(2 分)
A．汉天子我丈人行也
B．衡下车，治威严
C．自王侯以下莫不逾侈
D．臣所以去亲戚而事君者终
8．下列句子中加点词的词类活用与其他各句中不相同的一项是（ ）(2 分)
A．大将军邓骘奇其才，累召不应
B．秦王恐其破璧
C．单于愈益欲降之
D．空以身膏草野
9．关于以下文化常识，解释不正确的一项是（ ）(2 分)
A．年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号。一般由皇帝发起。先秦至汉初无年号，汉武帝即位后首创年号。文中“天汉元年”，天汉是年号，元年是第一年。
B．古人有名有字，婴儿出生三个月时由父母命名，男子 20 岁（成人）举行冠礼时取字，且名和字一般在意义上都存在一定的联系，例如：张衡，字平子，名与字字义相近。
C．关于视事三年，上书乞骸骨，征拜尚书一句，视事指官员到职工作；乞骸骨指封建社会大臣辞职，告老还乡；征拜指官员的征召任命。
D．遂通五经，贯六艺一句中，五经指《诗经》《尚书》《论语》《周易》《春秋》，六艺指礼、乐、射、御、书、数六种学问和技能。
10．将下列句子翻译成现代汉语。(4 分)
(1)虽才高于世，而无骄尚之情。常从容淡静，不好交接俗人。
(2)相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。
【答案】
7．C
8．A
9．D
10．
（1）（张衡）虽然才能比世人高，但却没有骄傲的情绪。平时淡泊宁静，不喜好结交庸俗之人。
（2）相如虽然才能低下，难道会害怕廉将军吗？但是我想到这样一个问题：强大的秦国之所以不敢轻易侵犯赵国，只因为有我们两个人存在啊。
【分析】
7．
本题考查古今异义。古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，这就是古今异义。判断句子有没有古今异义不是很难，重要的是要结合古文中的上下文，平时一定要多积累东西，可以说考试里的古今异义凭借平时的课文和做过的题，都可以答出来的。
A 项，丈人：古义，老人，长辈；今义，岳父。
B 项，下车：古义，指官员到任；今义，指从车上下来。
C 项，逾侈，古今异义相同，过度奢华。
D 项，亲戚：古义，指内外亲属，包括母系亲属和父系亲属； 今义，指和自己有血亲或姻亲关系的人。
故选 C。
8.
本题考查的是文言实词的词类活用现象。解答此类题目时，首先辨别词语的词性，然后再看其在句中的位置和前后词语的词性，最后辨别该位置需要一个什么词性的词语，由此确定其活用类型。
A 项，奇，意动用法，认为……是奇才。
B 项，破，使动用法，使……破。
C 项，降，使动用法，使……投降。
D 项，膏，使动用法，使……肥沃。
故选 A。
9． 本题考查理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
D 项，“五经指《诗经》《尚书》《论语》《周易》《春秋》”错。五经是指《诗经》、《尚书》《礼记》《周易》《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋”。
故选 D。
10．
本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。
第一句翻译时应注意：虽，虽然；常，平时；从容淡静，淡泊宁静；俗人，庸俗之人。
第二句翻译时应注意：驽，没有能力，才能低下；独，难道；顾，但是，只不过；徒，只。
【点睛】
对古今异义词的词义的判定，主要采用如下方法：①因文定义，也就是依据具体的语言环境，根据其前后词语的含义，通过相关或相似联想拟用某一具体意义，最终通过比较其是否符合事理来确定其准确含义。②代入分析，在判断古今异义词时，还可以按照古汉语中以单音词为主的特点，对单个词语进行解释，然后放入语境进行分析。③课文迁移，一般情况下，在中学阶段要学近百篇传世佳作，从中也积累了一定的词汇量，这是阅读浅易文言文的一笔重要财富。如果能将从课本中学到的词语含义进行灵活迁移，就能够快速地推断出阅读材料中词语的含义。
参考译文：
张衡，字平子，是南阳郡西鄂县人。张衡年轻时就擅长写文章，在“三辅”一带游学，趁机进入京城洛阳，在太学学习，于是通晓五经，贯通六艺，虽然才华比一般的人高，但并不因此而骄傲自大。（他）平时举止从容，态度平静，不喜欢与世俗之人交往。永元年间，他被推举为孝廉，却不应荐，多次被公府征召，都没有就任。此时社会长期太平无事，从王公贵族到一般官吏，没有不过度奢侈的。张衡于是模仿班固的《两都赋》写了《二京赋》，用它来（向朝廷）讽喻规劝。（这篇赋，他）精心构思文章的组织、布局、命意、修辞，用了十年才完成。大将军邓骘对他的才能感到惊讶，屡次征召他，他也不去应召。
（汉顺帝）永和初年，张衡调离京城，担任河间王的相。当时河间王骄横奢侈，不遵守制度法令；又有很多豪族大户，与他们一起胡作非为。张衡上任之后治理严厉，整饬[chi]法令制度，暗中探得奸党的姓名，一下子同时逮捕，拘押起来，于是上下敬畏恭顺，称赞政治清明。（张衡）在河间相位上任职三年，给朝廷上书，请求辞职回家，朝廷任命他为尚书。张衡活了六十二岁，于永和四年去世。
——（节选自课内文本《张衡传》）
苏武字子卿，年轻时，因为父亲职任的关系而被任用，兄弟都作了皇帝的侍从官。苏武逐渐被提升为汉宫栘园中管马厩的官。当时汉朝廷不断讨伐匈奴，多次互派使节彼此暗中侦察。匈奴扣留了汉使节郭吉、路充国等前后十余批。匈奴使节前来，汉朝廷也扣留了人来抵押。 天汉元年，且鞮刚刚立为单于，唯恐受到汉的袭击，于是说：“汉皇帝，是我的长辈。”全部送还了汉廷使节路充国等人。汉武帝赞许他这种合乎情理的做法，于是派遣苏武以中郎将的身份出使，持旄节护送扣留在汉的匈奴使者回国，趁便送给单于很丰厚的礼物，以答谢他的好意。 苏武同副中郎将张胜以及临时委派的使臣属官常惠等，加上招募来的士卒、侦察人员百多人一同前往。已经到了匈奴那里，备办了一些礼品送给单于。单于渐渐倨傲，不是汉所期望的那样。
——（节选自《苏武传》）
于是蔺相如的门客就一起来向蔺相如规劝说：“我们之所以离开亲人来侍奉您，是仰慕您高尚的节义呀。如今您与廉颇官位相同，廉颇传出坏话，而您却害怕躲避着他，胆怯得也太过分了，一般人尚且感到羞耻，更何况是身为将相的人呢！我们这些人没有出息，请让我们辞去吧！”蔺相如坚决地挽留他们，说：“诸位认为廉将军和秦王相比谁更厉害？”众人都说：“廉将军比不上秦王。”蔺相如说：“以秦王的威势，而我尚敢在朝廷上呵斥他，羞辱他的群臣，我蔺相如虽然无能，难道会害怕廉将军吗！但是我想到，强大的秦国之所以不敢对赵国用兵，就是因为有我们两人在呀。如今我们俩相斗，就如同两猛虎争斗一般，势必不能同时生存。我所以这样忍让，就是将国家的危难放在前面，而将个人的私怨搁在后面罢了！”
——（节选自《廉颇蔺相如列传》）
（二）古代诗词阅读（本题共 2 小题，7 分）
阅读下面的文字,完成 11～12 题。
月夜忆舍弟①
杜甫
戍鼓②断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃③未休兵。
（注释）：①舍弟：对人谦称自己的弟弟。②戍鼓：边防驻军的鼓声。③况乃：何况，况且。
11．下面对这首词的理解和赏析，不正确的一项是( ) (3 分)
A．首联写所见所闻，耳目所及皆是一片凄凉景象，渲染了浓重悲凉的气氛。
B．颔联点题，同时点明时令。虽然不是写客观实景，却使人觉得合乎情理。
C．颈联由望月转入抒情，月光勾起思乡之念，又夹杂着生离死别的焦虑不安。
D．尾联写国家遭逢战乱，家书难寄、与亲人音信不通，直接抒发对战争的厌恶。
12．这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？请结合全诗简要概括。(4 分)
【答案】
11．D
12．①对家乡亲人的思念；②对亲人生死未卜的担忧；③对人民战后生活的同情；④对国家陷入战乱的忧虑。
【分析】
11．
本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D．“直接抒发对战争的厌恶”错误。尾联“寄书长不达，况乃未休兵”意思是亲人们四处流
散，平时寄书尚且常常不达，更何况战事频繁的时候呢，通过写信件无法传达，从而表达对战争的
厌恶之情，含蓄蕴藉，属于间接抒发对战争的厌恶。
故选 D。
12．
本题考查学生评价诗歌的思想内容和感情的能力。
解答此题，由于题目让“结合全诗简要概括”，因此，我们需要按照律诗首联、颔联、颈联、尾联四联逐一分析。诗歌首联“戍鼓断人行，边秋一雁声”描写了沉重单调的更鼓和天边孤雁的叫声，渲染了浓重悲凉的气氛，点明“月夜”的背景，为后文抒情做铺垫；颔联接着写“月是故乡明” 明明普天之下共一轮明月，本无差别，偏要说故乡的月亮最明，可看出作者对家乡以及对家乡亲人的思念；颈联上句“有弟皆分散无家问死生”写弟兄离散，天各一方，家已不存，生死难卜，从而表达对亲人生死未卜的担忧，同时这两句也概括了安史之乱中人民饱经忧患丧乱的普遍遭遇，从而表达了作者对身处战争年代的百姓的同情；尾联“寄书长不达，况乃未休兵”意思是亲人们四处流散，平时寄书尚且常常不达，更何况战事频繁的时候呢，进一步表达出作者人民战后生活的同情，对国家陷入战乱的忧虑。由此得出答案，进行概括即可。
（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）
13．补写出下列句子中的空缺部分。（每空 1 分，共 6 分）
（1）辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》一词中描写楚地秋色无际、秋水辽远的两句是“_____________________，____________________。”
（2）苏轼《定风波》中，写自己遇到突如其来的风雨，毫不畏惧的句子是“_____________________，谁怕？_____________________。”
（3）李清照《声声慢》表现作者的愁苦太多太多，难以包括得尽、概括得了的句子是：“_____________________，____________________!”
【答案】
（1）楚天千里清秋，水随天去秋无际
（2）竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平生
（3）这次第 怎一个愁字了得
【点睛】
考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题；一是一时回忆不起来（背诵不出）；二是顺序错乱，张冠李戴；三是书写错漏。因此，答题时要沉着认真，要善于借助出处和引导句去回忆，万一一时记不起来，可以先放一放，不要急躁，做完其他题后可能又会突然记起来。答完题一定要反复默念，包括引导句在内，进行“全程回放”，这样，语序不当和书写错漏的问题一般都可以被发现并纠正。
第Ⅱ卷 表达题（共 58 分）
四、语言文字运用（18 分）
14.下列加点字的注音完全正确的一项是( )（3 分）
A. 搭赸(shàn) 庇佑(bì) 打烊(yàng) 掎角(jī)之势
B. 蹩进(bié) 褴褛(lán) 尴尬(gān) 面面相觑(xù)
C. 谛听(dì) 挑衅(xìng) 汲水(jí) 茕茕孑立(qióng)
D. 肩胛(jiǎ) 诱哄(hǒng) 癖好(pǐ) 期功强近(qī)
【答案】A.
【详解】B.面面相觑(qù)C.挑衅（xìn) D.期功强近(jī)
15.下列词语中，没有错别字的一组是（ ）（3 分）
A．干躁 脉博 祸起萧墙 渊远流长
B．学藉 烦燥 平心而论 虚无缥缈
C．明辨 忠告 与时俱进 杀一儆百
D．凑合 贤慧 各行其事 相提并论
【答案】C
【详解】A．干燥 源远流长 B．学籍 烦躁 D．贤惠 各行其是
16.在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（ ）（3 分）
到了宋代，苏东坡写雨总是令人（ ）。他用诗写雨：“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”将夏天的雨写得（ ），也是一派大家风度。他用词写雨：“归去，也无风雨也无晴。”这风雨自然不只是自然界的风雨。到了（ ）的境界，人，已经活在了风雨之上。
A．无与伦比 淋漓尽致 超然物外
B．无法企及 穷形尽相 超然物外
C．无与伦比 穷形尽相 随心所欲
D．无法企及 淋漓尽致 随心所欲
【答案】B
【解析】
【详解】
本题考核正确使用词语(包括熟语)的能力。这类题目解答时应首先明确成语的意思，然后结合语境辨析正误。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。无与伦比：指事物非常完美，没有能够与它相比的同类的东西。无法企及：无法达到。专门用来形容某人的成就他人无法达到或者某件事情的难度让人无法完成。结合“令人”分析，主要讲让人无法比得上，选用“无法企及”。
淋漓尽致：形容文章、谈话表达得十分透彻，充分。也形容暴露得彻底。穷形尽相：原是指刻画生动，现指丑态毕露。结合“将夏天的雨写得”分析，只要指写的形象生动，选用“穷形尽相”。
超然物外：是超出世俗生活之外，比喻置身事外。随心所欲：随着自己的意思，想要干什么就干什么。修饰“境界”，结合“人，已经活在了风雨之上”分析，选用“超然物外”。
故选 B。
17．下列各句中，没有语病的一项是（ ）（3 分）
A． 五一假期，在人山人海的峨眉山景区，一位年近六十多岁的男子，用滑竿把 97 岁的母亲抬上了峨眉山金顶，这份孝心让众人感动。
B．为了更好地提高服务质量，我们必须坚持“旅客至上”的原则，最大限度地为旅客创造和谐的候车环境和快乐的人性化服务。
C．德云社演员发起“水滴筹”的事件引发广大市民热议，随后水滴筹平台发表声明提醒大家，是否资助取决于个人意愿，平台并不能保证信息的完全真实。
D．影片《我和我的家乡》其中的一个片段讲述了艺术天才神笔马亮放弃出国进修的良好机会，和乡亲们一起瞒着怀孕的妻子，响应党的号召，服务自己的家乡的故事，用自己的才华和青春谱写
了一曲共产党员的赞歌。
【答案】C
【详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
A. 不合逻辑，“年近六十多岁”不合逻辑，“近”与“多”保留一个。
B.搭配不当，“创造……人性化服务”不搭配，在“快乐”前加“提供”。
D.偷换主语，前后主语不一致，在“用自己的才华和青春谱写了一曲共产党员的赞歌”的前面加上主语“马亮”。
故选 C。
18.请选出文学常识说法有误的一项（ ）（3 分）
A．“唐宋八大家”是指：韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、欧阳修、曾巩。
B．中国的“四大名著”是：《西游记》《儒林外史》《水浒传》《三国演义》。
C．豪放派和婉约派是宋词的两大流派。前者视野广阔气象恢宏，以苏轼、辛弃疾等人为代表；后者婉转含蓄深细缜密，以李清照、柳永等人为代表。
D．《后汉书》与《史记》《汉书》《三国志》被称为“四史”。
【答案】B
【详解】
本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
B. 表述错误。我国“四大名著”是：《三国演义》《西游记》《水浒传》《红楼梦》。
故选 B。
19.下列文学常识表述不正确的一项是（ ）（3 分）
A．曹禺，原名万家宝，中国现代著名剧作家，著有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《胆剑篇》等。
B．莎士比亚是欧洲文艺复兴时期英国伟大的诗人和戏剧家，他的剧本代表作有《哈姆雷特》《李尔王》《奥赛罗》等。
C．汉字“六书”是指象形、指事、会意、形声、转注、假借，一般字典中收录的汉字，形声字的数量最多。
D．《张衡传》和《苏武传》分别选自《史记》和《后汉书》从体例上来看，这两部史书都属于纪传体史书。
【答案】D
【详解】
本题考查识记文学常识的能力。记忆文学常识时，作家的姓名字号、朝代（外国作家要记清国籍）、作品、风格特点、文学流派、文学主张等都要记忆清楚，不可张冠李戴。
C 项，《张衡传》选自《后汉书》，《苏武传》选自《汉书》。
故选 C。
五、写作（40 分）
20.阅读下面文字，根据要求作文。
汪国真在他的诗歌里说：“给我一个微笑就够了/如薄酒一杯，像柔风一缕/这就是一篇最动人的宣言可/仿佛春天，温馨又飘逸。”
请以“给我一个________就够了”为题目。
要求：①请将题目补充完整；②写一篇不少于 800 字的记叙文；③书写工整，不涂改；④不得泄露个人信息。
【答案】例文
给我一个鼓励的眼神就够了
一个平凡的眼神，却可以造就不平凡的奇妙。那个鼓励的眼神永远留在了我的脑海中。它就像一丝清泉，滋润着我那颗在困难面前退缩的心灵……
这样的眼神我有幸遇到了，那就是我们初中语文老师的眼神。
“孩子”，她总喜欢这样叫我。而我却觉得她也像个孩子，与我们欢笑疯闹，甚至领着我们在课上出来“采风”，“踏青”，找到了娇艳、美丽的牡丹花，幸福得手舞足蹈，像个孩子。我，我们都是孩子。
开始的时候，因为我每次的作业都完成的非常好，她总是特别关注我。而第一次月考，更是证明了我语文方面的突出。我还记得她每次上课时，都会看着我，对我笑。那是我见过大人们脸上最纯真、最干净的笑脸。她的眼眸明亮而纯净，充满着对我的肯定与支持，让我一路向前，向自己的梦想奋力奔跑。
直到那一次，一直骄傲的我才懂得，什么叫做失败。
七年级上学期，我一直是班里的团支书，可在这次的团支书竞选中，我落选了，一直自以为高高在上的我仿佛是从悬崖峭壁上一落千丈。心中有了巨大的沉重。于是，我便在作业本上写下了一篇关于此事的日记。她回复的评语是，“仔细想想你这半年来都做了些什么，凡事都要从自己身上找原因”。就是这两句，一个字也不差。我仿佛从这两句话中，再一次看到了她那双明亮的眼眸，仿佛像两个黑洞，让我深陷其中，从那里，我不仅得到了鼓励，更读懂了人生。我从悲哀中走了出来，开始新的美好的学习生活。
失败的苦痛刚刚过去，新的一轮又开始重演。
不知道是不是因为落选的事影响到了我的学习。下学期的第一次语文考试的分数实在是奇差无比，在班级只是中等分数。这次，我是真的痛了。我似乎感觉到我这一生都要毁在此处了。又是她，在不停的鼓励我。我在作业本中把我当时最真切、最着急的心情写在上面，而她这次的评语是“别灰心，别着急，一次的失败不代表你的学习方法有问题，再好的马也有失足的时候，继续努力，你一定可以做到最好！”。当天，她找我谈了话。我记得她放在我肩膀上的手，温暖而有力，而她的眼神，更是满怀希望和鼓励。柔情的眼眸又忽然变得这般坚定。她让我知道，在困难的时刻，有这样的一双眼睛，在背后支持我，是我坚实的后盾。
我就这样在她的眼神鼓励下成长。不出她的所料，后来，我的语文成绩是没有出过班里的前
三，并在七年级最后一次的考试中以语文 117 分的高分位居全校第一。这一切又一切的荣誉，都应归她所有。
她拥有最美的眼神，带着她的眼神，我可以纵情的、勇敢地向希望的前方大步前进。
一败，一励，一双眼。
一生，一师，一段情。
【详解】
此题考查写作的能力。
审题：
该作文是一篇半命题作文。要求我们自己将题目补充完整。补充的内容，可以是具体的，也可以是抽象事物。例如，可以填写微笑、鼓励、眼神、拥抱”等等。主要通过叙述他人的行为或反应
给我带来的积极影响、正能量就可以了。
写作思路：
在材料的选择上，关注生活实际，要写自己的亲身经历，这样才会有内容真实、情感真挚的效果。可以通过写我一次考试的失利之后，回到家里，妈妈却用微笑迎接我，又面带微笑帮助我分析考试失利的原因，给我带来了鼓励，使我心灵得以解脱，重新鼓起勇气和力量，投入到新的学习生活中，最终赢得了下一次考试的胜利。当然，也可以方面构思立意。例如，我的一次考试意外失利了，回到家里，遭到了大人的严厉批评，尤其是妈妈那严厉的眼神，给我的心理带来了阴影，久久挥之不去。由此，我期待妈妈慈祥的眼神，鼓励的眼神，以便帮助我战胜考试的失利。这种构思，新奇巧妙，值得借鉴。注意使用细节描写、以小见大、对比写法等写作手法。
参考立意的角度：
1.给我一个鼓励的眼神就够了。
2.在我考试失利的时候，亲人们，抱抱我就够了。
3. 一败，一励，一双眼。
4.温暖而有力眼神，更是满怀希望和鼓励的眼神。
作文素材：
(1)给我一个微笑就够了
不要给我太多情意
让我拿什么还你
感情的债是最重的呵
我无法报答 又怎能忘记
给我一个微笑就够了
如薄酒一杯，像柔风一缕
这就是一篇最动人的宣言呵
仿佛春天 温馨又飘逸
——汪国真《给我一个微笑就够了》
（2）在美国，有一根电线断了，电到了一个小孩的脸，虽然没有致命，可是把左边的脸颊烧坏了，因而引起了一场官司。 在法院里，原告的辩护律师要小孩把脸转向陪审团笑一笑，结果只有右脸颊能笑，左脸颊因神经烧坏，根本笑不起来。 只花了 12 分钟，陪审团就一致通过，小孩可获得两万美元的赔偿金。小男孩就因为这一微笑，搏得了陪审团的同情心，让他在法律上赢得了胜利。
（3）美国著名盲聋女作家海伦?凯勒以“忘我就是快乐”的信念来克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她说：“我要把别人眼睛所看到的光明当作我的太阳，把别人耳朵听到的音乐当作我的交响乐，把别人嘴角的微笑当作我的幸福。”从海伦?凯勒的一席话中我深刻地领悟到：微笑它的价值有多大，它可以让一个身处绝境的人获得新生和幸福。
（4）大雪过后，北京城沉浸在肃杀的空气中，此时的我在做志愿服务，清扫着路旁的积雪，这事，一个青年男子一脚踩在雪堆上，滑倒了，他站起对雪堆咒骂，还一脚踢散了雪堆，四散的学花随着冷风悠悠的混淆在空气中，无影无踪了。我看到自己的劳动成果被不被别人称许，反被人践踏，不仅怒火中烧想去找他理论，此时，一阵狂风呼啸而过，拍打在脸上，是在叫我冷静。我想：也许这就是人生之理，做一件事有人称赞，就有人反对。我身为一名志愿者，为大家服务是我的职责所在。只要我自己肯定自己，我在为大家服务，在为社会尽力就够了。想到这，一股荣誉感如一轮火红的太阳在心中冉冉上升，驱散了心中的阴霾。不知不觉中，手上扫雪的速度越来越快了。
作文结构示例：
作者善于运用生活典型事例，信手拈来，丝毫不着痕迹。本文细节描写尤为突出，尤其是关于老师眼神的细节描写，既是对我的鞭策，又是对我的鼓励，关爱之情自然流淌。文章结尾，再次强调老师的眼神，起到画龙点睛的作用，文章语言优美，比喻等修辞手法的运用，增强了文章的表达效果。