10 阿长与《山海经》3课时课件(共49张PPT)

(共49张PPT)
初中语文课件
部编版
七年级下
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
宋代：辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
卖油翁
欧阳修
　　陈康肃公善射，当世无双
，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
　　康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，
但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射?”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，
惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
鲁迅
《朝花夕拾》
10
阿长与《山海经》
回忆性散文
目标导航
1.学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。
2.通过典型事例分析，深入了解长妈妈这个人物形象。
3.把握欲扬先抑的手法，感悟鲁迅对“阿长”的深厚怀念之情，领会“阿长”性格中的人性美。
鲁迅
《朝花夕拾》
10
阿长与《山海经》
第一课时
新知导入
在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了—个人，这个人就是长妈妈！
长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了……
——《从百草园到三味书屋》
她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上了一层神秘的面纱。那么，长妈妈是一个什么样的人呢?让我们—起来看课文吧。
解读题目
“阿长”，人名‘鲁迅家的一个女工；“《山海经》”，书名。题目为一并列词组，文章即通过写阿长和《山海经》的关系来体现阿长的性格特点。
本文选自《朝花夕拾》。《朝花夕拾》，散文集，收录鲁迅1926年所作回忆性散文十篇。
第一部地理著作，
古代第一部神话传说汇编。
记载《精卫填海》、《夸父逐日》、《共工怒触不周山》、《女娲补天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黄帝擒蚩尤》等神话传说，
反映了中华民族的英雄气概，
《山海经》
作者简介
鲁迅（1881—1936），原名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，他的作品都收在《鲁迅全集》里。
1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表
中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的
基石。1918年到1926年间，陆续创作出版了
小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》。
散文集《朝花夕拾》。
散文诗集《野草》
杂文集《坟》、《热风》、《二心集》、《三闲集》、《而已集》、《南腔北调集》、《华盖集》等。其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学
史上的不朽杰作。
自学检测
1.读准字音
搁
掷
脐
憎恶
菩萨
竹竿
土匪
辫子
胸脯
疮疤
诘问
哀悼
茉莉
书斋
霹雳
震悚
粗拙
守寡
骇
掳
惶急
渴慕
疏懒
孤孀
絮说
福橘
惧惮
舫
郝懿行
倘使
淡薄
大抵
莫名其妙
深不可测
gē
zhì
qí
zēnɡ
pú
gān
fěi
biàn
pú
chuāng
jié
dào
mò
zhāi
Pī
lì
sǒng
zhuō
guǎ
lǔ
huáng
shuāng
dàn
hài
shū
h?o
yì
f?ng
mò
kě
t?ng
bó
dǐ
xù
jú
cè
自学检测
【切切察察】现在多写作“嘁嘁喳喳”，形容细碎的说话声音。
【絮
说】絮絮叨叨地说。
【面如土色】脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。
【深不可测】深得无法测量。形容极深，也比喻不易捉摸。
【情有可原】从情理上可以原谅。
2、词语解释
【莫名其妙】
没有人能说出它的奥妙(道理),表示事情很奇怪,使人难以理解。
【毫不相干】
指跟某个事物没有丝毫联系。
初读课文
请认真阅读课文
在鲁迅的生活中，阿长是一个很有影响的人物，鲁迅在作品中几次提到。
阿长是鲁迅家里的一个女工。她连真实姓都不为人知，也不会识字作文，作者却她和《山海经》连在了一起。那么，她与《山海经》有什么关系呢？
阿长，是鲁迅儿时的保姆。
在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个很有影响力的人物。在长妈妈去世_______后，作者仍写此文来纪念她，可见作者对长妈妈的深厚感情。那么，长妈妈是个什么样的人呢？
三十年
整体感知
1.自读课文，在文中找出阿长是谁，并说明为什么叫阿长。
阿长其人
身份
名称来历
是一个一向带领着我的女工。
先前的先前，我家有一个女工，身材生的很高大，这就是真阿长。后来她回去了，我那什么姑娘才来补她的缺，然而大家因为叫惯了，没有再改口。于是她从此也就成为长妈妈了。
整体感知
2.阿长与《山海经》之间发生了什么故事？简要概括一下。
阿长得知“我”对《山海经》“太过于念念不忘”，她告假回家回来时，为“我”带来了“有画儿的‘三哼经’”，“这又使我发生新的敬意了”。
整体感知
3.文中围绕“阿长”还写了哪些事情？根据课文内容，划分层次。
介绍了
阿长的身份和名字
还介绍了
介绍了
阿长为“我”购买《山海经》
阿长的日常言行举止：“切切察察”、“大”字的睡相、不耐烦的礼节规矩、讲“长毛”故事、“谋死”隐鼠
第一部分
第二部分
第三部分
梳理结构
本文可分为四部分
一、（1—2），介绍长妈妈的身份及名字的来由。
二、（3—18），介绍长妈妈的生活琐事，写“我”对长妈妈由“不大佩服”到“空前的敬意”到这种敬意消失的过程。
三、（19—29），介绍阿长给我买来了山海经，写“我”对长妈妈产生的“新的敬意。
四、（30、31），抒发了“我”对长妈妈的深沉是怀念之情。
课堂小结
中心思想
本文记叙了阿长和鲁迅童年时生活中的几件事，生动地刻画了长妈妈的形象，赞颂了劳动人民淳朴、宽厚、善良、热情的品质，表现了鲁迅对长妈妈深深的怀念之情
。
阿长,鲁迅小时候的保姆。本文记述作者儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈的善良、朴实而又迷信、唠叨、满肚子麻烦礼节性格;对寻购赠送自己渴求已久的绘图的《山海经》之情充满了尊敬和感激。文章用深情的语言表达了对位劳动妇女的真诚怀念。
寻找“阿长”：
——回想身边的“阿长”
你觉得阿长像身边的谁？是年迈不识字的老祖母，爱唠叨的母亲，还是爱管闲事的阿姨……
布置作业
鲁迅
《朝花夕拾》
10
阿长与《山海经》
第二课时
再读课文
再读课文，思考“阿长”是一个怎样的人。结合具体语句，分析阿长的性格特点。
文章前两段介绍了“长妈妈”称呼的由来，从中可看出“长妈妈”怎样的社会地位？
地位低下，
不被人重视
长妈妈是个没有名字的人
再读课文
再读课文，思考“阿长”是一个怎样的人。结合具体语句，分析阿长的性格特点。
最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的我总怀疑和这“切切察察”有些关系。
饶舌多事
又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。
对我过分地管束
再读课文
再读课文，思考“阿长”是一个怎样的人。结合具体语句，分析阿长的性格特点。
一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤地那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。——母亲听到我多回诉苦之后，曾经这样的问过她。我也知道这意思是要她多给我一些空席。她不开口。但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还搁在我的颈子上。我想，这实在是无法可想了。
比喻，动作描写,刻画出了阿长粗俗率性的特点。
再读课文
再读课文，思考“阿长”是一个怎样的人。结合具体语句，分析阿长的性格特点。
“哥儿,你牢牢记住!”她极其郑重地说。“明天是正月初一,清早一睁开眼睛,第一句话就得对我说:‘阿妈,恭喜恭喜!’记得么?你要记着,这是一年的运气的事情。不许说别的话!说过之后,还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇,“那么,一年到头,顺顺流流
……。”?
神态、语言、动作描写，表现了长妈妈希望平安顺当这一朴素而又善良真诚的愿望。
再读课文
再读课文，思考“阿长”是一个怎样的人。结合具体语句，分析阿长的性格特点。
梦里也记得元旦的,第二天醒得特别早,一醒,就要坐起来。她却立刻伸出臂膊,一把将我按住。我惊异地看她时,只见她惶急地看着我。
动作描写、神态描写,生动传神地写出了阿长渴望得到祝福的急切心理。
再读课文
再读课文，思考“阿长”是一个怎样的人。结合具体语句，分析阿长的性格特点。
她又有所要求似的,摇着我的肩。我忽而记得了——
“阿妈,恭喜……。”
“恭喜恭喜!大家恭喜!真聪明!恭喜恭喜!”她于是十分喜欢似的,笑将起来,同时将一点冰冷的东西,塞在我的嘴里。
动作描写、神态描写、语言描写,四个叹号、五个“恭喜”写出了阿长的欣喜之态,同时也表现出她对“我”诚心诚意的祝福,隐含着阿长对“我”的爱。
再读课文
再读课文，思考“阿长”是一个怎样的人。结合具体语句，分析阿长的性格特点。
她常常对我讲“长毛”。她之所谓“长毛”者,不但洪秀全军,似乎连后来一切土匪强盗都在内,但除却革命党,因为那时还没有。……煮饭老妈子从此就骇破了胆,后来一提起,还是立刻面如土色,自己轻轻地拍着胸脯道:“阿呀,骇死我了,骇死我了……。”
阿长讲故事绘声绘色,语言生动传神,给“我”留下了深刻的印象。同时也反映出她对“长毛”并不理解,体现出她的愚昧无知。
再读课文
再读课文，思考“阿长”是一个怎样的人。结合具体语句，分析阿长的性格特点。
“那里的话?!”她严肃地说。“我们就没有用么?我们也要被掳去。城外有兵来攻的时候,长毛就叫我们脱下裤子,一排一排地站在城墙上,外面的大炮就放不出来;再要放,就炸了!”
这句话带有夸张色彩，一方面写阿长为表现自己的“神力”而编造故事；另一方面也表现了阿长的粗俗，使人看到了阿长的无知、淳朴。
再读课文
再读课文，思考“阿长”是一个怎样的人。结合具体语句，分析阿长的性格特点。
过了十多天,或者一个月罢,我还很记得，是她告假回家以后的四五天,她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道:
“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，——果然都在内。
用“很”修饰“记得”,强调了“记得”的程度。把“山海经”说成“三哼经”，有力地反衬出长妈妈这样一个连书名都不懂的农村妇女的“伟大的神力”。
整体感知
读懂课文了吗？
思考
你喜欢长妈妈吗？文章写了长妈妈的哪些事情？各用一句话说出来。
从这些事件中，你看出长妈妈是个怎样的人？
热爱、关心孩子
为“我”买《山海经》
无知、淳朴
讲“长毛”的故事
善良真诚
令人厌烦的规矩
粗俗、不拘小节
摆成“大”字的睡相
饶舌多事
切切察察的毛病
事
件
性
格
赏析感悟
在这些事件中，童年的“我”对阿长的态度如何？“我”的感情是如何变化的？这种写法叫什么？
赏析感悟
作者写知道阿长谋害了“我”的隐鼠时，感情上是“憎恶”她
文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”结束，表达了作者对阿长的深切怀念之情。
对于阿长的平常举动，“我实在不大佩服她”
对于阿长所懂得的许多规矩，‘我”也是‘不耐烦的”
尽管在阿长给“我”讲长毛的故事时，“我”也曾“发生过空前的敬意”，但那后来也“逐渐淡漠”了
是因为阿长给“我”买《山海经》，才真正“使我发生新的敬意了”，甚至连“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了”
赏析感悟
用图表示就是：
抑
不大佩服
买来《山海经》
深切怀念与祝福
不耐烦
新的敬意
空前敬意
憎恶
扬
技法点拨
作者先写他“憎恶”、“讨厌”阿长，但在结尾处却说“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”，抒发出一种深沉的怀念之情。你是怎样理解作者的感情的？这是什么写法？
文章运用了欲扬先抑的写法，是为了突出作者对长妈妈的敬佩和怀念之请。先写了她名字的来由，讨厌她的絮叨、对“我”的管束严格、繁多的礼节，其实这一切都是为了反衬后文“我”对她的敬佩和怀念。
自主探究
文章写长妈妈的事情哪些事是详写？哪些事是略写？为什么要这样安排？
切切察察的毛病
摆成“大”字的睡相
令人厌烦的规矩
教给“我”许多道理
讲“长毛”的故事
谋害隐鼠
买《山海经》
略写
详写
表现中心的需要
主旨概括
本文通过回忆长妈妈的一些生活片段，真实地刻画了一个处于社会底层的普通劳动妇女的形象，既有中华民族的传统美德——富有爱心、真诚、善良，也有落后的封建文化的影响——粗野、庸俗、愚昧，寄托了“我”对长妈妈深切的感激和怀念之情。
人物小结
长妈妈给你留下了怎样的印象？
?
阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。
鲁迅
《朝花夕拾》
10
阿长与《山海经》
第三课时
精读研讨
课文重点写了阿长买《山海经》一事，这件事作者是怎样叙述的呢？这节课我们来重点学习一下。
上节课我们认识了一个什么样的长妈妈？
地位低下、饶舌多事、不拘小节、有点迷信、淳朴无知，但热情善良、关心孩子。
自主探究
精读阿长买《山海经》一节（19—29），思考下面问题：
1.当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？表现了“我”什么样的心理？
我知道她并非学者，说了也无益。
因为她不识字，没文化，
“我”认为和她说了没什么用处,
但既然来问,又不好不说。可是说者无心,听者有意。说明“我”对从她那里得到《山海经》没抱希望,只是说说而已。
这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。
自主探究
2.当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？
我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来;赶紧去接过来,打开纸包。
运用了比喻的修辞手法，形象地表达了我听到这消息时震惊的情态，强化了“出乎意料”的表达效果，表现了“我”震惊和感动的心理。
意外、很震惊,
很感动。
自主探究
3.为什么说“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”？
这四本书虽然很粗拙，却是“我”渴慕已久的，而且由一个谁也想不到的人给“我”买来的，凝聚了长妈妈对“我”的爱。
买《山海经》一事写出了长妈妈热爱、关心孩子的美好品质。
自主探究
4.文中“伟大的神力”出现了几次？各有何含义？
①“我一向只以为……她还有这样伟大的神力。”
有调侃的意味
②“她确有伟大的神力。”
称颂、敬佩
因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心；别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，况且阿长不识字，居然买来了。“我”对她根本没抱希望,但她却记住了“我”的渴求，弄来了“我”渴慕而又最难弄到的《山海经》,在“我”幼小的心灵中无异于“有伟大的神力”。
自主探究
5.作者详写阿长买《山海经的事件》有什么意图呢？同学们,
你们说说作者为什么要详写阿长买《山海经》这件事呢。
这件事更能表达出作者对长妈妈的敬佩和感激,
也能表现出长妈妈对一个孩子真诚热情的帮助和关爱。这怎么能不使作者怀念呢?
合作讨论
1.本文为何对长妈妈买《山海经》的过程一笔带过,而对此前后的内容却写了不少?
①对长妈妈买《山海经》的过程一笔带过,给读者留下一个广阔的想象空间。②写远房叔祖交代了“我”渴慕《山海经》的原因,接着写为何求之不得,如何念念不忘,写这些突出说明阿长买来《山海经》为何使“我”喜出望外。③写“我”如获至宝的心情,写此后搜集绘画的书,写这些更能烘托出阿长为何令人尊敬,阿长的热心对“我”的成长的重要影响,表达了“我”对阿长的感激与怀念之情,突出了文章的中心。
合作讨论
2.回顾全文，说说本文的题目有何匠心。
阿长是作者儿时的保姆。《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作,又是我国古代记载神话最多的一部古籍。
题目点明了文章的主要人物和主要事件；放在一起暗示了他们之间的特殊关系,设置悬念,吸引读者的阅读兴趣。
合作讨论
3.文章为什么要叫《阿长与
<山海经>
》？如果改成《长妈妈与
<山海经>
》不是更有敬意吗？
首先，不同的称呼，标志着不同的身份、品味。文章前一部分所写的人物行状，多用抑笔，又是“不大佩服她”，又是“讨厌”，又是“麻烦”,倘用“妈妈”称呼，名不副实，用“阿长”，名副其实。所以，文章的题目其实标志着文章的一半抑笔。
其次，将阿长与《山海经》连接，又是一个看似矛盾的联系，一个妇女与一本古典著作怎么联系起来了呢？二者之间有什么联系？令人好奇。最后，题目用的是作者写作时的口气，宜用“阿长”称呼，而“阿”字又有亲昵的意味。
课堂总结
这篇叙事散文通过回忆长妈妈的一些生活片段，真实地刻画了一个处于社会底层的普通劳动妇女的形象，她身上既有中华民族的传统美德——富有爱心、真诚、善良，也有落后的封建文化的残留——粗野、庸俗、愚昧。文章寄托了“我”对长妈妈深切的感激和怀念之情。
板书设计
阿长与《山海经》
略写
无名无姓，切切察察→饶舌多事
日常粗俗，睡成“大”字→不拘小节
初一塞橘，规矩烦琐→关爱孩子
长毛故事，伟大神力→淳朴善良
感激
怀念
敬佩
详写→为“我”买《山海经》→真诚热情
先抑
后扬
布置作业
本文写阿长，成功地运用了欲扬先抑的手法。请运用此法写一个人物，200字左右。
示例：
一张枯瘦的脸上架着一副厚厚的“啤酒瓶底”，黑黑的面庞，长满了“青春美丽”痘，构成了毫无气质的他。他看上去二十多岁，教我们物理。一走上讲台，放下书，他便对我们说：“我姓吴，名帅，担任咱们八年级（10）班物理课教学——”哈，长得如此“困难”，还帅呢，我这样想着，我们的笑声像开了闸一样。“吴帅，无帅也，名副其实嘛！”瞧，他倒挺会为自己打圆场。“我希望能和大家成为朋友，今后能天天这样快乐。”嘿，油嘴滑舌的。但不知为什么，我开始喜欢上了这位老师。
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