2020-2021学年度高中语文必修3第四单元双基精品试卷 语文 A卷（含答案解析）

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2020-2021学年度高中语文必修3第四单元双基精品试卷
语 文（A）
注意事项：
1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
3．非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
4．考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。
第Ⅰ卷 阅读题
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成1～3题。
费孝通在《乡土中国》中提出的“差序格局”，被认为是中国社会学的一个基本理论概念，它有多个思想或学术来源。
“差序格局”受到多种西方学术思想的影响，其中受美国社会人类学家雷德菲尔德和人类学奠基人摩尔根的学说影响最为显著。费氏在1948年9月1日写给雷氏的信中曾表示：“我读了你的《乡土社会》一文，而且实际上，在我的中文新书《乡土中国》中采用并发挥了你的思想。”费氏与雷氏都认为乡土社会基本上由亲属关系构成，亲属关系可向外扩展至所有的社会关系。但费氏的“差序格局”与雷氏的“向外扩展”又有所分别，雷氏论及的是“个人处于多重家族关系聚结中的某一特定位置”，而费氏认为亲属关系“像个蜘蛛的网，有一个中心， 就是自己”。实际上，费氏提到的以自己为中心的亲属记认体系，同摩尔根的亲属制度研究有关。在摩尔根看来，每个人即自我，以自我为中心点，周围形成一个亲属圈亦即亲属群体。摩尔根的亲属制度理论用于人类学实地调查，其基本途径是亲属称谓体系研究。费氏受过人类学训练，在“江村”调查中，运用这种研究法绘制了当地的亲属称谓体系图表。该图表所呈现出的“蜘蛛的网”，就是“差序格局”的形象化体现。
“差序格局”的形成与当时中国学术界的研究也有一定的关系。费氏的“差序格局”有多个内容，既有李树青的三个“主义”，尤其是其中的“自我主义”，也有潘光旦的“伦”“格局”“推或扩充”论。李树青和费氏都对“自我主义”有所论述，主要是针对当时中国人“贫病愚私”中“私”的问题作出的回应。潘氏深入研究儒家社会思想，他对“伦”的分析和考据（如“沦”指水的纹理）则成为费氏“同心圆波纹”的来源。他还对“人伦差等”进行辨析，并提出人作为有自我意识的主体，各自有其“格局”。有学者指出，费氏根据潘氏的研究提出“差序格局”几乎是水到渠成的。其实，“差序格局”概念形成的背后存在着一个学术圈。这个学术圈的学者来往密切，其中不但有潘光旦、李树青、费孝通、袁方等老中青社会学人，还有闻一多、吴晗等文史专家。
“差序格局”是聚集中西方相关学术智慧产生的。以往的研究，无论是费氏本人，还是相关学术史论著，对雷氏等中西方学者的贡献肯定是不够的。事实上，学术工作往往难以独自完成，要有多人数代积累之功。即便因缘际会使个人的贡献格外耀眼，其背后定有各种形式的学术研究群体的支撑及学术思想的汇聚。
（摘编自阎明《“差序格局”探源》，有删改）
1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）（ ）
A．费氏和雷氏都认为亲属关系是乡土社会重要构成部分，对亲属关系特征的看法也一致。
B．费氏把乡土社会中亲属关系比作“蜘蛛的网”，形象说明了人际关系的密切性、复杂性。
C．费氏受摩尔根亲属制度研究影响，运用其学术方法调查研究，提出“差序格局”概念。
D．费氏“同心圆波纹”源自潘氏的研究，突出乡土社会人际关系从中心向外扩展的特征。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）（ ）
A．第二段引用费氏写给雷氏的信，证明“差序格局”受雷氏理论影响，又有创造。
B．第二段运用比较分析法，肯定费氏的学术贡献，辨明费氏对其他学说的借鉴之处。
C．第三段列举多个事实材料，证明“差序格局”概念的产生深受当时中国学者启发。
D．文章从中西两方面考求费氏“差序格局”的学术渊源，有理有据，学术视野开阔。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）（ ）
A．作者认为费氏对相关学者贡献肯定不够，可能是作者学术的视角和取向与费氏不同。
B．费氏的学术交往圈为其形成“差序格局”的概念提供了一定的研究基础。
C．“差序格局”受到众多学者的影响，这些学者的研究也可能受到了费氏学说的启迪。
D．费氏的学术交往、所受学术训练和对社会问题的关注，促进了他对乡土中国的思考。
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成4～6题。
材料一：
“中国制造”走向了世界，为中国的经济带来了一个持续高速的增长。但是，在国际金融危机的情况下，中国的自主创新能力确实受到了严峻的考验。每次经济危机之后，都会带来一个巨大的创新。因为危机淘汰了很多落后的，再一次占领市场的时候必须是先进的。正是危机的不断刺激，才有世界经济的波澜壮阔的发展，才有不断地创新。中国不得不创新。如果不创新的话，依然是中国制造。中国制造，技术是人家的，中国依然在一个极低的层面加工产品，而且用的是我们自己的原料、资源和环境。这样发展下去是非常被动的，不仅挣不到很大的利润，而且我们的环境、我们的资源负担会很重，所以转变经济发展方式的关键或者核心应该是提升我们的自主创新能力。
（摘自李义平《中国经济要实现从“中国制造”向“中国创造”转变》）
材料二：
制造业仍然是促进经济增长、吸纳就业、活跃创新的重要力量，保持制造业的竞争力和较快发展对于刚刚步入工业化后期阶段的中国来说具有更加重要的意义。近年来，中国的劳动力、土地价格快速上涨，兼之人民币升值、油价和运费提高等因素，“中国制造”赖以依存的低成本优势被严重削弱，中国制造业面临巨大的挑战。应对挑战，一方面，要提高传统产业、成熟产业的竞争力；另一方面，要大力培育和发展战略性新兴产业，抢占未来产业竞争的制高点。要加强对科技创新的投入，建立以企业为中心、以市场为导向的产学研合作体系；要增加对教育和培训的公共投入，完善在职教育和培训体系，提高制造业产业工人的素质；要鼓励企业开展以技术寻求为目的的逆向国际直接投资和跨境并购，利用全球创新资源提高我国的产业技术水平。
（摘自李晓华《提高“中国制造”竞争力》）
材料三：
品牌是一个国家竞争力和国际地位的核心体现，更是企业的生命所在、灵魂所系。在全球经济竞争中，作为一种高度稀缺资源的知名品牌，正为少数发达国家所垄断。经过改革开放三十多年来的快速发展，我国制造业产值在2010年就超过美国成为世界第一。但是，我国工业产品在国际市场上具有显著竞争力和影响力的知名品牌却寥寥无几。新世纪以来，我国工业品牌发展水平虽有提升，但仍与其发展规模和地位不相匹配，我国工业企业的规模效应并未转化为品牌效应。中国企业更依赖利用大批量生产与批发式销售的商业模式来实现企业财富的增长，凭借增加要素投入和加强成本控制来获取成功，而忽视了通过产品、服务和自身形象的品牌化塑造来提升企业价值。
（摘编自张厚明《“中国制造”走“品牌强国”道路》）
材料四：
今天，当世人以全新目光打量中国的时候，中国制造的形象也在悄然改变。中国制造正在把优质、精品、创新等关键词刻印在铭牌之上。“推动中国制造向中国创造转变、中国速度向中国质量转变、中国产品向中国品牌转变。”党的十八大以来，习近平总书记多次对中国制造转型升级作出重要论述。从中，人们可以发现突围破局之路，可以体会中国制造被赋予的新的时代定义。中国制造，当以创新为灵魂，惟创新者进，惟创新者强，惟创新者胜。中国制造，当以品质为生命；没有优良品质，制造强国的地位就无法确立。像对待生命一样重视品质，以工匠精神锻造世界品牌，中国制造才能焕发新的生机活力。中国制造当以人才为根本，建设制造强国，需要培养和造就一支数量充足、结构合理、素质优良、充满活力的制造业人才队伍。相比技术的研发、产品的创新，这一过程更加需要定力和耐心，也更加呼唤企业界、教育界和政府部门等各方的共同努力。
（摘编自辛识平《新定义“中国制造”》）
4．下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是（3分）（ ）
A．经济危机发生，落后的被淘汰，先进的占领市场，危机的不断刺激促进经济的向前发展。
B．制造成本提高，竞争优势削弱，需要努力提高原有产业的竞争力，培育发展新兴产业。
C．推动中国制造、中国速度、中国产品向中国创造、中国质量、中国品牌转变，促进中国制造的转型升级。
D．批量生产、批发式销售，能形成规模效应，促进企业财富增长，因此要强化品牌意识提升价值。
5．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（3分）（ ）
A．世界经济要不断向前发展，就必须要有经济危机，因为经济危机可以刺激创新意识的产生。
B．中国制造面临的挑战，既有外在的，也有内在的；就内在而言，就是要重塑新的竞争优势。
C．品牌是国家竞争力和国际地位的体现，我国工业产品知名品牌少，竞争力不强，国际地位低。
D．将中国建成制造强国，人才是根本，培养人才与研发技术、创新产品不同，需要定力和耐心。
6．请结合材料，谈谈实现“中国制造”的转型升级需要从哪些方面去努力。（6分）
（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成7～9题。
老师的眼镜
王秋珍
段老师的眼镜已经找了两天了，还是毫无踪影。
眼镜是午睡课的时候不见的。段老师批改了作业后，摘下眼镜放在讲桌上，只是眯了一小会儿，眼镜就不见了。
段老师知道，眼镜不可能自己长了脚。隔壁班的林老师，带了水杯上课，只是出去洗手的工夫，水杯就被学生动了手脚。林老师莫名其妙地在课堂上睡着了。这事像六月的风，火辣辣地刮遍了校园。教师大会上，林老师还被点名批评。
教师和学生在一日日的接触中，难免会积累一些情绪。不好的情绪如果不及时释放，就会像过饱的气球一样炸开，到时会伤了自己也伤了他人。段老师想到这儿，决定开展“沟通，让彼此心更近”的主题班会，让学生们畅所欲言。
“段老师像妈妈一样。”
“段老师关心我们就像关心自己的孩子。”
……
高小龄噘着嘴巴，愤愤的。
高小龄是中途从外地转学过来的，她个子并不高，却被段老师安排在最后。高小龄说她被同学的脑袋挡住了视线，段老师叫她拿几本书垫到屁股下。“你来迟了，就暂时坐后面吧。克服一下困难，期中考试后，我们再调整位置。”高小龄没有说什么，只是埋头找厚一点儿的书。
期中考试，高小龄获得了班级总分第一名。全班的位置进行了调整，高小龄不再坐最后一张桌子了，可是她的同桌成了小铁，一个特别嘴碎成绩又差的同学。“同学之间生活上要关心，学习上要结对。基础好的同学，要带动暂时落后的同学。”高小龄想说的话硬是被塞了回去。
“同学们不要光捡好听的说，任何人都不可能完美，老师也是如此。请大家多提意见。”段老师说着，眼神在同学们脸上来来回回地走，最后停在高小龄身上。
沉默，俨然雨天的高积云，聚集在高小龄的头顶，游窜着白色的闪电。惊雷，即将炸响。
小铁戳了一下高小龄的手肘：“你怎么啦？脸色好吓人。”
高小龄仿佛受到了鼓励，突然站起来大声说：“段老师，你偏心！”
同学们的脑袋都刷拉一下转向了她，有的伸长脖子，有的睁大眼睛站了起来。小铁扯了扯她的衣角，压低声音说：“你吃错药了？”
段老师笑眯眯地看着她，示意她说下去。
“别的同学没有带书，您把自己的给他用。我忘记带书，您就批评我做事不上心，让我自己去别的班级借。我和小铁一起举手，您从来都是叫他，不叫我……莫非，莫非我是转学来的，您就不重视我？”高小龄说着说着，哽住了。
教室里突然安静下来。
高小龄一直很乖，成绩又好，没想到她也有委屈。
同学们都看着段老师。
段老师笑了，笑着笑着，又沉默了。
过了好一会儿，段老师开口了：“对不起，高小龄。我对你的要求比别的同学更严格。我以为你足够独立，足够坚强，却忘记了你也是孩子。”
高小龄默默地拿出眼镜，走向段老师。教室里静极了，静到能听见尘埃在空气里旋转的声音。
小铁转过身，露出顽皮的笑容：“高小龄，你也会使坏啊。”
高小龄没有解释。没有谁知道，她是多么心疼段老师啊。她藏起眼镜，只想让妈妈少改点儿作业。
7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）（ ）
A．林老师的水杯被学生动了手脚一事，“像六月的风，火辣辣地刮遍了校园”，作者用比喻的修辞手法暗示了师生关系的紧张程度。
B．当其他同学说段老师“像妈妈一样”时，高小龄的反应是“噘着嘴巴，愤愤的”，说明此时她对其他同学充满着埋怨、愤恨之情。
C．小说写高小龄从外地转入段老师班里之后的事情，运用了倒叙的手法，为后文写高小龄对段老师产生不满情绪埋下了伏笔。
D．小说采用第三人称全知视角，同时善于设置悬念，即直到结尾才揭示出段老师和高小龄的关系，该结局既在情理之中，又在意料之外。
8．小说两次写了段老师的“笑”，有什么作用？请结合文本简要分析。（6分）
9．有人认为这篇小说的题目应该改为“妈妈的眼镜”，你是否同意？请阐述理由。（6分）
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）
阅读下面的文言文，完成10～13题。
王崇古，字学甫，蒲州人。嘉庆二十年进士。除刑部主事。由郎中历知安庆、汝宁二府。迁常镇兵备副使，击倭夏港，追歼之靖江。从巡抚曹邦辅战滸墅。已，偕俞大猷追倭出海。累进陕西按察使，河南右布政使。隆庆初，加右副都御史。吉囊子吉能据河套为西陲鄙长，南扰河、湟番族，环四镇皆寇。其冬，进崇古兵部右侍郎兼右佥都御史，总督陕西、延、宁、甘肃军务。崇古奏给四镇旗牌，抚臣得用军法督战，又指画地图，分投诸大将赵岢、雷龙等，数有功。着力兔行牧河东，龙潜出兴武袭破其营，斩获多，加崇古右都御史。吉能犯边，为防秋兵所遏，移营白城子。龙等出花马池、长城关与战，大败之。崇古在陕七年，先后获首功甚多。四年正月，诏崇古总督宣、大、山西军务。崇古禁边卒阑出，而纵其素通寇者深入为间。又檄劳番、汉陷寇军民，率众降及自拔者，悉存抚之。其冬，把汉那吉来降。把汉那吉者，俺答第三子铁背台吉子也。崇古念因此制俺答，则赵全等可除也，留之大同，慰藉甚至。俺答方掠西番，闻变急归，索把汉甚急。使使调之。崇古令把汉绯袍金带见使者，俺答大喜，屏人语曰：“我不为乱乱由全等天子幸封我为王永长北方诸部孰敢为患即不幸死，我孙当袭封彼受朝廷厚恩岂敢负耶？”遂遣使，并请互市。崇古以闻，帝悉报可。俺答遂缚全等十余人以献，崇古亦遣使送把汉归。帝以叛人既得，祭告郊庙，磔全等于市。加崇古太子少保、兵部尚书，总督如故。万历初，召理戎政。给事中刘铉劾崇古行贿营迁，诏责铉妄言。已，加少保，迁刑部尚书，改兵部。十五年，诏以崇古竭忠首事，三封告成，荫一子世锦衣千户，有司以礼存问。又二年卒。赠太保，谥襄毅。
（节选自《明史?王崇古传》）
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（ ）
A．我不为乱/乱由全/等天子幸封我/为王永长北方/诺部孰敢为患/即不幸死我/孙当袭封/彼受朝廷/厚恩岂敢负耶/
B．我不为乱/乱由全等/天子幸封我/为王永长北方诸部/孰敢为患即/不幸死/我孙当袭封/彼受朝廷厚恩/岂敢负耶/
C．我不为乱/乱由全/等天子幸封/我为王永长北方/渚部孰敢为忠即/不章死我/孙当袭封/彼受朝廷/厚恩岂敢负耶/
D．我不为乱/乱由全等/天子幸封我为王/永长北方/诸部孰敢为患/即不幸死/我孙当袭封/彼受朝廷厚恩/岂敢负耶/
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ）
A．进士，中因古代科举制度中，通过最后一级中政府朝廷考试者。进士又分为状元、榜眼、探花三个等次。
B．河套，指内蒙古和宁夏境内贺兰山以东、狼山和大青山以南黄河流经地区。其地历代均以水草丰美著称。
C．互市，中国历史上始于汉代的中央王朝与外国或异族之间贸易的通称，如起源于唐未时期的“茶马互市”。
D．少保，东宮官职之一，明清从一品。太师教太子文，太傅教太子武，太保保护其安全，少保为太保的副职。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（ ）
A．王崇古仕途通畅，深受皇帝信任。他历任刑部主事、兵部右侍郎等职。皇帝面对刘铉对王崇古的弹劾，不仅责备了刘铉乱说，而且还加封王崇古为少保。
B．王祟古通晓军事，战功卓著。他统辖陕西四地区军务时，画出防区，分别授权给赵岢、雷龙等大将。他与俞大猷一起将倭寇追逐出海，在陕西获了很多首功。
C．王祟古治军有方，宽厚爱人。他禁止边防兵卒擅自出境，同时对于少数民族和汉族陷落敌手的军民、率众来降以及自己逃回的人，他又发檄文慰抚。
D．王崇古善抓时机，处事灵活。当把汉那吉来降，他便厚遇把汉那吉等人，并让把汉那吉穿绯袍束金带接见使者，趁机安抚俺答，铲除了叛徒赵全等人。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）俺答方掠西番，闻变急归，索把汉甚急，使使调之。（5分）
（2）诏以祟古竭忠首事，三封告成，荫一子世锦衣千户，有司以礼存问。（5分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首词，完成14～15题。
菩萨蛮·春风试手先梅蕊
赵令畤
春风试手先梅蕊，頩姿①冷艳明沙水。不受众芳知，②端须月与期。
清香闲自远，先向钗头见。雪后③燕瑶池，人间第一枝。
【注】①頩（pīng）姿：光润而美的样子。②端须：只该。③燕：通“宴”。
14．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（3分）（ ）
A．词的起句奇绝。“试手”二字采用拟人的手法，写春风独钟情于梅花，暗含对梅花的赞颂。
B．上片第三句，与陆游的《卜算子·咏梅》中“无意苦争春，一任群芳妒”异曲同工，都写出梅花的美丽与清高孤绝。
C．下片第一、二句写梅花与人的互动。正因为花香清雅而幽远，女子便纷纷把梅花装饰在头发上，一个“先”字强调了它与“众芳”的区别。
D．整首词始终围绕梅花来写，赞誉梅花的品格。词人一生仕途坎坷，以梅花自喻，寄托自己深沉的感情。
15．请结合作品简要分析作者是怎样表现梅花清幽高洁孤绝的特点。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
16.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）苏轼在《赤壁赋》中，描写客人吹洞箫时，“___________，___________”两句使用了侧面描写的手法来表现洞箫声音的悲凉。
（2）杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中，“___________，___________”两句描写了下雨前乌云密布、天昏地暗的景象。
（3）韩愈《师说》中，从职责上，把教师界定为“___________”，而把那些童子之师界定为“___________”。
第Ⅱ卷 表达题
三、语言文字运用（20分）
阅读下面的文字，完成17～19题。
中国还很少有专门的艺术博物馆。你去过天安门前的中国历史博物馆吗？如果你对那些史实并不十分熟悉，那么，作一次美的巡礼又如何呢？那人面含鱼的彩陶盆，那 的青铜器，那 的汉代工艺品，那秀骨清像的北朝雕塑，那 的晋唐书法，任凭那道不尽说不完的宋元山水画，还是那些著名的诗人作家屈原、陶潜、李白、杜甫、曹雪芹的想象画像，它们展示的正是可以使你直接感触到的这个文明古国的心灵历史么？时代精神的火花在这里凝冻、积淀下来，传留和感染着人们的思想、情感、观念、意绪，经常使人一唱三叹，那 。（ ）那么，从哪里起头呢？得从遥远得记不清岁月的时代开始。
17．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）（ ）
A．是那道不尽说不完的宋元山水画，还是那些著名的诗人作家屈原、陶潜、李白、杜甫、曹雪芹的想象画像，它们展示的正是可以使你直接感触到的这个文明古国的心灵历史么？
B．那道不尽说不完的宋元山水画，如果是那些著名的诗人作家屈原、陶潜、李白、杜甫、曹雪芹的想象画像，它们展示的不正是可以使你直接感触到的这个文明古国的心灵历史么？
C．那道不尽说不完的宋元山水画，还有那些著名的诗人作家屈原、陶潜、李白、杜甫、曹雪芹的想象画像，它们展示的不正是可以使你直接感触到的这个文明古国的心灵历史么？
D．无论那道不尽说不完的宋元山水画，还是那些著名的诗人作家屈原、陶潜、李白、杜甫、曹雪芹的想象画像，它们展示的正是可以使你直接感触到的这个文明古国的心灵历史么？
18．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（3分）（ ）
A．在所要匆匆迈步走过的那里，便是那样一个美的历程。
B．我们在这里所要匆匆迈步走过的，便是这样一个美的历程。
C．在所要匆匆迈步走过的这里，拥有这样一个美的历程。
D．我们匆匆迈步走过这里，便是这样一个美的历程。
19．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（3分）（ ）
A．独具匠心 美不胜收 笔走龙蛇 依依不舍
B．古色古香 琳琅满目 笔走龙蛇 流连忘返
C．古色古香 美不胜收 行云流水 流连忘返
D．独具匠心 琳琅满目 行云流水 依依不舍
20.阅读下面的文字，完成题目。（6分）
随着社会经济发展和人民生活水平提高，不少城市家庭已完成消费升级。消费者对食用油需求呈现出多样化趋势，普通油品在一定程度上已难以满足特定消费者对营养、健康的需求，具有营养、保健、美味的特种食用油产品将呈现出巨大市场空间。豆油、菜籽油等传统食用油的消费滞涨，调和油的市场份额在进一步下滑，越来越多消费者倾向于选购高性价比纯种油。例如，家庭将重视油品的脂肪酸组成；重视油品中的生理活性物质和微量元素的含量；重视脂肪酸的合理比配；重视特种油料的开发利用，利用其富含功能性成分的特点，生产营养健康的功能性油脂等等。高端食用油将逐步发展为膳食营养补充剂，满足消费者特定的营养、保健需求。
（1）用一句话概括上述材料的主要内容，不超过30个字。（3分）
（2）针对上述材料反映的情况，写一段文字，谈谈应该如何正确面对“消费升级”。不超过70个字。（3分）
21.下面文段有五处语病，请指出其序号并修改，使语言表达准确流畅。（5分）
①为切实做好疫情期间稳就业，②首个重庆市职业技能提升线上培训班——“新媒体运营与管理师”培训班于2月12日直播开班，③直播期间的峰值在线点击量超过4356人次以上。④培训采用在线直播、视频回播、实时答疑的方式，⑤可完成课程实时回放、教师在线答疑、学习进度查询等功能。⑥管理人员随时登陆系统后台，⑦同步查看核实学员线上学习情况。⑧截至目前，⑨全市已有260 余家职业培训机构利用自有网站和第三方平台建立的线上培训课堂。
四、写作（60分）
22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
（1）上海市某儿童画展，一位小朋友的作品上有一个洞，评审们好奇地问，这是不是一幅破损的作品。小朋友说，这是进入世外桃源的入口。
（2）失去价值观的养成，学校会变成豢养考试机器的工具。一个只会面对考试的孩子，可能很难有机会碰触到人性和真正的自我，这种挣扎也许会更加无处安放。——蒋勋
（3）苹果与其他计算机公司最大的区别，在于追求科技的同时，始终保持对于艺术和美的追求。——乔布斯
（4）以大爱之心育莘莘学子，以大美之艺绘传世之作。——习近平
上述材料引发了你怎样的感悟与联想？请结合材料内容和生活实际写一篇作文。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。
语 文（A）答 案
1．
【答案】D
【解析】本题考查分析理解文章内容的能力。A项，“对亲属关系特征的看法也一致”错误，原文是说“费氏与雷氏都认为乡土社会基本上由亲属关系构成，亲属关系可向外扩展至所有的社会关系。但费氏的‘差序格局’与雷氏的‘向外扩展’又有所分别”；B项，“说明了人际关系的密切性、复杂性”错误，为了说明“像个蜘蛛的网，有一个中心，就是自己”；C项，“提出‘差序格局’概念”错误，原文“就是‘差序格局’的形象化体现”。故选D。
2．
【答案】A
【解析】本题考查分析文章的论点、论据和论证方法的能力。A项，“证明‘差序格局’受雷氏理论影响，又有创造”错误，应是为了说明“‘差序格局’受到多种西方学术思想的影响，只是其中受社会人类学家雷德菲尔德的影响较为显著”。故选A。
3．
【答案】C
【解析】本题考查理解文章内容及作者观点态度的能力。C项，“这些学者的研究也可能受到了费氏学说的启迪”无中生有，文中的表述是“‘差序格局’受到多种西方学术思想的影响，其中受美国社会人类学家雷德菲尔德和人类学奠基人摩尔根的学说影响最为显著”，而“这些学者的研究也可能受到了费氏学说的启迪”于文无据。故选C。
4．
【答案】D
【解析】本题考查分析概括文本内容的能力。D项，“批量生产、批发式销售，能形成规模效应，促进企业财富增长，因此要强化品牌意识提升价值”强加因果，根据材料三所说，“中国企业更依赖利用大批量生产与批发式销售的商业模式来实现企业财富的增长，凭借增加要素投入和加强成本控制来获取成功，而忽视了通过产品、服务和自身形象的品牌化塑造来提升企业价值”，可见，这种批量生产的模式虽然能促进财富增长，但与“强化品牌意识”之间并无因果联系，恰恰相反，许多企业只重是财富的短时间增长而忽视了品牌意识。故选D。
5．
【答案】B
【解析】本题考查概括分析文本内容的能力。A项，“世界经济要不断向前发展，就必须要有经济危机，因为经济危机可以刺激创新意识的产生”强加因果，原文材料一只说“每次经济危机之后，都会带来一个巨大的创新。因为危机淘汰了很多落后的，再一次占领市场的时候必须是先进的。正是危机的不断刺激，才有世界经济的波澜壮阔的发展，才有不断地创新”，是必要条件，选项变成了充分条件。C项，“我国工业产品知名品牌少，竞争力不强，国际地位低”无中生有，原文只说“我国工业产品在国际市场上具有显著竞争力和影响力的知名品牌却寥寥无几”，但并未说“竞争力不强，国际地位低”。D项，“培养人才与研发技术、创新产品不同，需要定力和耐心”错误，曲解文意，材料四说的是“相比技术的研发、产品的创新，这一过程更加需要定力和耐心”可见，并非只有培养人才需要定力耐心，只是比其他类型“更”需要。故选B。
6．
【参考答案】①中国制造需要提升自主创新能力；②中国制造需要重塑竞争新优势；③中国制造需要提升企业品牌价值；④中国制造需要打造新形象。
【解析】本题考查筛选并整合信息的能力。“中国制造”想要转型升级，从材料一“转变经济发展方式的关键或者核心应该是提升我们的自主创新能力”可概括出①；从材料二“应对挑战，一方面，要提高传统产业、成熟产业的竞争力；另一方面，要大力培育和发展战略性新兴产业，抢占未来产业竞争的制高点”可概括出②；材料三“品牌是一个国家竞争力和国际地位的核心体现……我国工业产品在国际市场上具有显著竞争力和影响力的知名品牌却寥寥无几……中国企业更依赖利用大批量生产与批发式销售的商业模式来实现企业财富的增长，凭借增加要素投入和加强成本控制来获取成功，而忽视了通过产品、服务和自身形象的品牌化塑造来提升企业价值”可概括出③；材料四“人们可以发现突围破局之路，可以体会中国制造被赋予的新的时代定义”“以创新为灵魂”“以品质为生命”等，可概括出④。
7．
【答案】D
【解析】本题考查考生对小说内容和艺术特色的分析鉴赏能力。A项，“暗示了师生关系的紧张程度”表述错误。林老师的水杯被学生动了手脚一事，“像六月的风，火辣辣地刮遍了校园”，作者用比喻的修辞手法暗示了事件传播速度很快。B项，“明此时她对其他同学充满着埋怨、愤恨之情”表述错误，此处细节应该是表现高小龄对她妈妈的埋怨和不满。C项，“运用了倒叙的手法”表述错误。小说写高小龄从外地转入段老师班里之后的事情，运用了插叙的手法。故选D。
8．
【参考答案】①当高小龄说段老师偏心时，她“笑眯眯”地鼓励她接着说，这说明段老师有爱心和包容。②当高小龄表达了自己的不满之后，段老师的表现是“笑了，笑着笑着，又沉默了”，说明段老师因为对女儿要求严格而心里感到愧疚。说明她是一个公平正直老师。③丰富了人物的形象推动了情节的发展。
【解析】本题考查细节描写的作用。“小说两次写了段老师的‘笑’，有什么作用？请结合文本简要分析”。第一处细节描写“段老师笑眯眯地看着她，示意她说下去”，此时的当高小龄在全班同学面前不给老师面子而直接说段老师偏心时，段老师还微笑着鼓励她继续说，这说明段老师对学生充满关爱和包容，懂得师生沟通的艺术，是一位慈祥有爱心的好老师；第二处细节描写“段老师笑了，笑着笑着，又沉默了”，当高小龄表达自己的不满之后，段老师的表现是“笑了，笑着笑着，又沉默了”。段老师作为高小龄的妈妈，没有及时关注到其内心情绪，心里感到愧疚，因此才会“沉默”。这恰恰说明段老师是一个公平正直、对自己孩子没有偏私的好老师。③两处对段老师笑的描写使段老师的公平公正、有爱心的形象更加丰富饱满。同时也为了小说情节的发展起到了很好的推动作用。
9．
【参考答案】不同意。①眼镜是线索，符合段老师作为教师形象与身份。②设置悬念，起到欲扬先抑、卒章显志作用。如果改为“妈妈的眼镜”，两人的身份交代了，不能吸引读者。
同意。①以“妈妈的眼镜”为题，可以从侧面烘托段老师作为教师的形象，同时也便于传达主人公高小龄内心的呼声。②以“妈妈的眼镜”为题，是以高小龄的角度，能够和读者产生共鸣。
【解析】本题考查题目的作用和个性化解读的能力。“有人认为这篇小说的题目应该改为‘妈妈的眼镜’，你是否同意？请阐述理由”。首先明确观点，然后分析原因。
不同意。①眼镜是小说的叙述线索，以“老师的眼镜”为题，侧重于段老师作为教师形象与身份的一面，符合小说潜在的主题，更好表现了段老师的正直公正有爱心的教师形象。②以“老师的眼镜”为题，说明叙述者不是高小龄，这就便于安排悬念，起到欲扬先抑、卒章显志的艺术效果。如果改为“妈妈的眼镜”，读者开始就知道段老师与高小龄之间的关系，小说便会失去吸引力，文章也就显得失去了神秘色彩。
同意。①以“妈妈的眼镜”为题，可以从侧面烘托段老师作为教师的形象，更好表现了段老师的正直公正有爱心的教师形象。同时也便于传达主人公高小龄内心的呼声，表达了她对妈妈的爱和关心；②以“妈妈的眼镜”为题，说明叙述者假借高小龄的口吻和角度，能够便于读者产生情感共鸣，同时更愿意往下读。原题“老师的眼镜”过于直白普通。
10．
【答案】D
【解析】本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。如本题中，“我不为乱/乱由全等/天子幸封我为王/氷长北方/诸部孰敢为患/即不幸死/我孙当袭封/彼受朝廷厚恩/岂敢负耶”的意思是：我不作乱，祸乱是赵全等人所为。希望天子分封我为王，永远为北方首领，各部落谁敢生祸乱。即使我不幸死去，我的孙子应当世袭封爵，他接受了朝廷的厚恩，怎敢辜负呢？“乱由全等”的意思是“祸乱是赵全等人所为”，所以第二处的停顿应在“等”的后面，由此可排除AC两项，由“诸部孰敢为患”这一主谓短语可知，“孰敢”前不能停顿，排除B。故选D。
11．
【答案】A
【解析】此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。A项，“进士又分为状元、榜眼、探花三个等次”表述错误，“进士”的三个等级分别为“一甲，二甲，三甲”，一甲中的第一名称为“状元”，第二名称为“榜眼”，第三名称为“探花”。故选A。
12．
【答案】A
【解析】本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。A项，“皇帝面对刘铉对王崇古的弹劾，不仅责备了刘铉乱说，而且还加封王崇古为少保”表述错误，根据文中的信息源“已，加少保”可知，“加封王崇古为少保”不是“刘铉对王崇古的弹劾”时。故选A。
13．
【参考答案】（1）俺答当时正在掳掠西部少数民族，听到事变急忙回师，急切地索要把汉，派使者刺探。
（2）因为王崇古竭尽忠心，敢为人先，三次封贡都成功了，皇帝下诏荫庇他的一个儿子任锦衣千户，有司依礼问候他。
【解析】本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。本题中，第一句中，“方”，正；“甚急”，非常急切；“使使”，派遣使者。第二句中，“以”，因为；“荫”，荫庇；“以”，依照。
【参考译文】
王崇古，字学甫，蒲州人．由郎中历任安庆、汝宁二府知府．调任常镇兵备副使，在夏港攻击倭寇，在靖江追上并歼灭了他们。跟随巡托曹邦辅在浒墅作战。不久，与俞大猷一起追倭寇出海。他积功升任陕西按察使、河南右布政使。嘉靖四十三年，他改任右佥都御吏，任宁夏巡抚。王崇古喜欢谈论军事，完全知晓各边关的险要关隘，亲身参加部队作战，修治进攻和防御设施，接爱投降和归附的人，多次出兵直捣敌人的巢穴。敌寇屡屡残害其他的边镇，唯独宁夏完好。隆庆初年，他被加封为右副都御史。吉囊的儿子吉能占据河套做了西部边疆各部落的首领，向南骚扰河、湟番族，周围四镇都遭侵犯。这年冬天，王崇古升任兵部右侍郎，统辖陵西、延、宁、甘肃地区的军务王崇古上奏请求给四填发放旗牌，使扼按大臣能够按军法督察战事，他还根据地图画出防区，分别交给大将赵岢、雷龙等。他屡次立功，吉能侵犯边关，雷龙等人从花马池、长城关出兵与他们作战，大败他们。吉囊的弟弟俺答收留了叛贼赵全等人，占据古丰州地方，向东攻八蓟、昌地区，向西劫掠忻、代地区。隆庆四年正月，诏令王崇古总督宜、大、山西地区的军务。王崇古禁止边防兵卒擅自出境，却放出一向通敌的人深入敌营充当间谍。他又发檄文慰抚少数民族和汉族陷落敌手的军民，率众来降以及自己逃回的人，全部进行安抚。回来的人接连不断。这年冬天，把汉那吉来投降。把汉那吉是俺答第三个儿子铁背台吉的儿子。王崇古考虑可以趁此制服俺答，铲除赵全等人，便将把汉等人留在大同，慰问安抚备至。俺答当时正在辅掠西部少数民族，听到事变急忙回师，急切地索要把汉，派使者刺探。王崇古让把汉穿绯袍束金带接见使者。俺答很高兴，屏退随从对他讲：“我不作乱，祸乱是赵全等人所为。希望天子分封我为王，永远为北方首领，各部落谁敢生祸乱。即使我不幸死去，我的孙子应当世袭封爵，他接受了朝廷的厚恩，怎敢辜负呢？”于是派遣使者，并请求互市通商。王崇古将这件事上报，皇帝全部答复可以。俺答就绑缚了赵全等十多人献给朝廷，王崇古也派使者将把汉送回。王崇古广泛地招集商贩，听任他们做生意。布匹丝绸、豆子米粮、皮革远从江、淮、湖广密集到了边塞附近。王崇古仍旧每年到弘赐堡宣告皇帝的威仪圣德，各部族环绕着下拜，没有敢大声说话的人，从此边境安宁。东起延、永地区，西到嘉峪关七填，故千里地区的军民安居乐业，不动兵兴武，每年节右十分之七的费用。诏令晋升他为太子太保。万历十五年，三次封贡都成功了。又过了两年，王崇古去世。封赠为太保，谥号襄毅。
14．
【答案】B
【解析】本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对、手法不准确、手法的解说和艺术效果的分析不对、语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。B项，“异曲同工，都写出梅花的美丽与清高孤绝”错误，此词“不受众芳知”，把梅花孤高的气势削减了，仿佛还有了一丝落魄的哀伤，是作者刻意地压抑感情，为后句铺垫，“端须”一句高扬，写出梅花之清高孤绝唯有月亮能与之相配；而陆游《卜算子?咏梅》写梅花“无意苦争春，一任群芳妒”，梅花不愿与百花争艳却遭来百花的妒忌，把梅花写得极为美丽又清高孤绝。故选B。
15．
【参考答案】①通过直接描写梅花的外在来表现它的清高幽独。“姿”写梅花美丽的姿容，“冷艳”写花色，“清香”写花香，暗指它清幽高洁的气质。②通过环境的衬托来表现梅花的高洁。“明沙水”是梅花生长的环境，这冰清玉洁、一尘不染的环境，凸显了梅花的高洁。“雪后燕瑶池”一句想象瑰丽，瑶池高远华美，加上“雪后”修饰，营造出一种幽冷的氛围，烘托出梅花与众不同的气质和“仙姿”。③运用对比的手法来突出梅花的清高孤绝。上片第三、四句以梅花与百花对比，写梅花不能被其他花儿理解，却与高洁的月亮约定日期来做伴，突出了梅花的高洁。
【解析】本题考查学生鉴赏文学作品的形象和表达技巧的能力。解答这类题目，首先要审清楚题干的要求，如本题“结合作品简要分析作者是怎样表现梅花清幽高洁孤绝的特点”，然后回顾塑造形象的技巧，再结合具体的诗句进行分析。塑造形象的技巧如下：直接描写和侧面烘托，侧面烘托包括环境的烘托和他物的衬托。从题干可知，这首诗歌塑造了梅花清幽高洁孤绝的特点，先到词中圈出直接描写梅花的内容，如“頩姿冷艳明沙水”“清香闲自远”，“頩姿”是写梅花的姿容，“冷艳”是写花色，这都是暗指它清高幽独的气质，“清香”是写梅的味道，写出花香的清雅而幽远，暗指梅花清幽高洁的气质；接着圈出写梅花生存环境的内容，如“明沙水”“雪后燕瑶池”，前一句是写梅花生长的环境，“明”体现出环境的一尘不染，这环境凸显梅花的高洁，后一句是想象瑶池的华美，凸显出幽冷清空的气，而梅花因其高洁的品格和气质，被邀请到这样的地方赴宴，又荣列人间众芳之首，这是何等的荣耀，这一想象的目的侧面烘托梅花与众不同的气质和“仙姿”；再圈出写其他事物的诗句，如“不受众芳知”“端须月与期”，这是以梅花与百花对比，说梅花不被其他的花理解，却能和月亮约定作伴，说明梅花之清高孤绝唯有月亮能与之相配，突出梅花的高洁。
16.
【答案】（1）舞幽壑之潜蛟 泣孤舟之嫠妇
（2）俄顷风定云墨色 秋天漠漠向昏黑
（3）传道受业解惑也 授之书而习其句读者
【解析】考查默写常见古诗文名篇名句的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法，如“舞”“壑”“嫠”“漠”“授”。
17．
【答案】C
【解析】本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。本题中，根据反问句内容，可以判断出应该是“不正是”，所以排除AD；根据句意，可以判断出前面的句子关系为条件关系，应该用“还”，所以排除 B，故选C。
18．
【答案】B
【解析】本题考查补写句子能力。解答此类题目，要考虑以下几个问题：句子顺序是否合理，话题是否一致，前后是否照应，格式是否一致，音节是否和谐等。AC无主语，故排除；D项的主语为“我们”，宾语为“历程”，主宾搭配不当，故排除D。故选B。
19．
【答案】B
【解析】本题考查学生正确使用词语的能力。解答此类题目首先明确题干要求，选成语填空，要求学生答题前先将空格所在的前后语境读明白，然后结合成语的意思用法等进行判断。本题中，古色古香：形容书画、器物、陈设或建筑等具有古雅的风味。独具匠心：具有独特的巧妙心思。多指技术或艺术方面有创造性。第一空形容的是古雅的青铜器，应选古色古香更适合语境。琳琅满目：满眼都是珍贵的东西。形容美好的事物很多。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。第二空形容的珍贵的汉代工艺品很多，应选琳琅满目更适合语境。笔走龙蛇：形容书法生动而有气势。行云流水：比喻文章的布局和发展，不加雕琢，就像云的运行，水的流动，非常自然。第三空形容的晋唐书法生动而有气势，应选笔走龙蛇更合适。流连忘返：比喻喜欢、迷醉美好的事物、美丽的景色而不愿或忘记离开。常形容对美好景致或事物的留恋。依依不舍：形容很留恋、十分舍不得。最后一空形容的是艺术博物馆让作者不想离开，选流连忘返更合适。故选B。
20.
【参考答案】（1）消费升级下，食用油消费呈健康化和高端化趋势。
（2）消费升级是社会经济发展的必然，也是人们追求美好生活的必然，我们可以适度提高消费水平，但要量力而行，切不可盲目攀比，铺张浪费。
【解析】（1）本题考查压缩概括能力。解答此类题，首先要看清题目要求，确定压缩方向；然后辨明语段类型，确定主要信息：记叙性语段陈述对象、事件经过及事件结果（意义或价值）是主要信息；说明性语段说明的对象及其特征，说明的目的或事物自身价值为主要信息；议论性语段议论的话题，即作者的看法和看法的价值为主要信息。提取主要信息后，进行适当调整，用一句话进行概括即可。本题语段属于一段说明性的文字，说明的对象是“食用油消费”，主要讲述在消费升级下，消费者对食用油需求呈现出多样化趋势：普通油品在一定程度上已难以满足特定消费者对营养、健康的需求，越来越多消费者倾向于选购高性价比纯种油。高端食用油将逐步发展为膳食营业补充剂，满足消费者特定的营养、保健需求。根据以上信息进行概括回答问题，概括时注意题目对字数要求，比如本题要求“不超过30个字”。（2）本题考查学生理解语段内容，针对语段中某一问题提出自己见解能力。解答此类题，首先自阅读，整体把握语段内容大意，然后明确题目要求，比如本题要求“针对上述材料反映的情况，写一段文字，谈谈应该如何正确面对‘消费升级’。不超过70个字”，根据题目要求回归语段，找出语段中关于“消费升级”出现的情况，然后根据这些情况谈谈该如何正确面对“消费升级”。仔细阅读语段，语段指出“随着社会经济发展和人民生活水平提高，不少城市家庭已完成消费升级”这说明“消费升级”社会经济发展的必然，也是人们追求美好生活的必然。完成“消费升级”后，“消费者对食用油需求呈现出多样化趋势”“普通油品在一定程度上已难以满足特定消费者对营养、健康的需求”“越来越多消费者倾向于选购高性价比纯种油”“人们更能重视油品中脂肪酸组成和比例、活性物质和微量元素的含量等等”“高端食用油将逐步发展为膳食营业补充剂，满足消费者特定的营养、保健需求”等情况，答题时可根据上述的情况中任意选取一个发表自己对应该如何正确面对“消费升级”的看法，也可以选取两个或者两个以上综合发表自己对应该如何正确面对“消费升级”的看法。发表看法是注意要“食用油需求呈现出多样化趋势”只是“消费升级”中一个方面，要站在消费整体层面上发表看法，发表的看法要观点明确，语言流畅。同时还要注意字数要求“不超过70个字”。
21.
【参考答案】①句末加“工作”；②“首个”放到“职业技能提升”前；③去掉“超过”或“以上”；⑤“完成”改为“实现”；⑨“的”改为“了”。
【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。①处成分残缺，缺宾语，应在句末加“工作”；②处语序不当，处多重定语的位置错误，应将“首个”放到“职业技能提升”前；③处成分赘余，应去掉“超过”或“以上”；⑤处搭配不当，“完成”与“功能”不能搭配，应将“完成”改为“实现”；⑨处成分残缺，因为“的”的误用，导致该句缺谓语，应将“建立的”中“的”改为“了”。
22.
【写作指导】本题考查学生表达应用的能力。
审题：这是一道任务驱动型材料作文，要求通过上述材料而引发的感悟与联想，结合材料内容和生活实际写一篇作文。首先要明确材料的内容，本题属于多则材料型作文，在审题时要注意观察各材料之间的内在联系，寻找它们之间的共同点来立意。第一则材料，评审们与小朋友的对话，印证了美因缺少发现而被遮蔽，由此可引发考生的思考，引出关于如何发现美和教育中美育的问题。第二则材料，意在说明：人生中，总有些苦闷靠知识与考试无法解答。在这个飞速发展知识爆炸的时代，个人的情感挣扎似乎更加凸显。一个只是面对考试的孩子，可能很难有机会碰触到人性和真正的自我，这种挣扎也许会更加无处安放。我们一直期待可以给孩子提供最美好的文学、历史、天文、传记、电影、音乐……就是希望可以给孩子扎根生活土壤的机会，也许在未来就会帮他们找到人生的解答，可以更加从容地安心做自己。也就是说美育是当下教育中急需解决的问题。第三则材料，这则材料与几千年前，孔子就提出“兴于诗，立于礼，成于乐”，异曲同工，都在强调审美教育对于人格培养的作用。也就是说，美是有力量的，没有美育的教育也是不完整的教育。第四则材料，这是习近平总书记在给中央美术学院老教授们回信中的深情寄语、殷切希望，是对习近平总书记“做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长”这句话的高度概括。这则材料是关于青年一代的健康成长与美育教育的问题。综合以上分析可以看出四则材料的重点是“教育中的美育问题”，可以综合谈“在新时代下要重视美育教育”。考生可据此立意，注意要求“结合材料内容和生活实际”。
立意：（1）以美育人，时代所需。（2）科技与美育齐飞，健康共和谐一色。（3）改变教育模式，美育必须先行。（4）融美育于心中，育健康新一代。