人教版 八下 第七单元 第三章 第三节 生物进化的原因 导学案（无答案）
文档属性
| 名称 | 人教版 八下 第七单元 第三章 第三节 生物进化的原因 导学案（无答案） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 38.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-25 10:35:57 | ||
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文档简介
第七单元第三章第三节生物进化的原因
学习目标：通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
教学过程
自学测评（教材帮你忙！）
阅读课本P58并观察彩图Ⅶ-24和Ⅶ-25树干上的桦尺蠖，完成填写
1850年，在未受工业污染的地区，在长满地衣的树干上，大多数的桦尺蠖成虫的体色是 色的，只有少数是深色的，这些深色是浅色的在自然条件下的 类型。此时体色是 色的桦尺蠖容易被鸟类发现并吃掉。
2、1950年，在工业污染的地区，由于树皮被熏盛黑褐色，这里的 色桦尺蠖变成了常见的类型，而 色的桦尺蠖却成了少数。此时体色是 色的桦尺蠖容易被鸟类发现吃掉。
3、想一想：1850年时浅色的桦尺蠖多，1950年时黑色桦尺蠖的数量变为多数，主要是
受到什么影响？___________________.
如果要使英国曼彻斯特地区的浅色的桦尺蠖又重新恢复为常见类型，你认为该怎么做？
◆合作探究、精讲点拨
观察课本59页的图片，并阅读课本P60第一自然段，回答问题：
上述动物的体色与 的色彩非常相似，人们把这种体色称为 色，具有这样体色的动物不易被其他动物发现，这对它 或 是十分有利的。
2.模拟探究保护色的形成：
仔细阅读课本60-61页的探究实验过程,思考:
(1)“一块彩色布料”模拟的是生物的“___________”;“100张各种颜色的小纸片” 模拟的是环境中生活的各种生物的不同的“__________”。
（2）抓取“小纸片”的同学模拟的是“__________” ;“小纸片”是他们的“__________”.
(3)因为“捕食者”只用眼睛判定小纸片的位置，所以每次选择的纸片的颜色会与背景布料的颜色____________(填差异较大或差异较小),最后剩下的25张“幸存者”的颜色肯定与布料颜色__________(填不同或相似)
(4)从实验得出：动物的体色与其生活周围环境的色彩越_______，对它躲避敌害或者捕食猎物越有利。对物种的繁衍和发展就越有帮助，使其成为优势种群。
3．自然选择 仔细阅读课本62-63,思考:
（1）象是一种繁殖很慢的动物，但是如果每一头雌象一生（30～90岁）产仔6头，每头活到100岁，而且都能进行繁殖的话，那么到750年以后，一对象的后代就可达到1 900万头。这个事实说明地球上的各种生物普遍具有很强的__________能力.
(2)田里的稻苗与稗草为争夺水分、养料、阳光和空间等而进行着________；草食动物以植物为食，肉食动物又以草食动物为食，它们之间存在___________关系，这些属于生物与其他___________进行斗争；生活在寒带地区的动物皮毛发达，具有冬眠或迁徒等特性，以此来与严寒作斗争。生活在沙漠的植物，根系都很发达，吸水力强，茎有储水功能，叶退化，减少蒸腾，以此来与干旱作斗争。这些属于生物与___________进行斗争。由于______________使得生物“大量繁殖少量存在”。
（3）在生存斗争中，具有对生存________变异(填“有利”或“不利”)的个体适应环境而得到保存和发展，具有对生存______变异个体由于不适应环境而大量死亡，这就是适者______，不适者被_______，生物的适应性就是这样形成的。
(4)生物是按照环境的要求来进行变异的，变异不等于适应，有的变异适应环境，有的变异不适应环境，自然选择就是保留适应环境的___________，淘汰不适应环境的___________。其结果是保留下来的个体一定是适应环境的。这就是_________________.自然选择使不断变化的生物适应于不断变化的______,所以生物永远在发展进化的过程之中,不会停止在一个水平上.
分析62页的“长颈鹿进化示意图”，据图回答：
（1） 从图①中可以看出，古代的长颈鹿的前肢和颈，有的长，有的短，出现以上个体差异的 原因是长颈鹿的祖先产生了 。
（2）图②说明地球环境变得干旱、缺乏青草时，前肢和颈长的个体容易获得食物而生存下来。那么，长颈的属于______变异，短颈的属于______变异(填“有利”或“不利”)。
（3）图③说明______________的个体能生存下来，并繁殖后代，______________的个体被淘汰掉。食物对长颈鹿变异个体的生存和沟汰过程中，起到了_________________作用。
（4）从长颈鹿的进化过程看，颈长的变异是由于_____________的改变而引起的。颈长的变异个体能逐渐保留下来，说明这样的个体是与环境的变化是_____________的。现代的长颈鹿是通过长期的_________________和逐代积累形成的。
（5）自然界中的生物，通过激烈的_____________，______________生存下来，_________________被淘汰掉，这就是__________________。
(6)生物通过__________、变异和____________,不断进化。
◆拓展提高、达标测评
1、“模拟保护色的形成过程”的实验说明 （ ）
A、鲜艳的颜色有利于动物的生存 B、具有暗淡颜色的动物容易生存
C、有漂亮肤色的动物容易生存 D、具有保护色的动物容易生存
2．在某个经常刮大风的海岛上，生活着的昆虫多是无翅或残翅的类型，对这一事实的解释不正确的是。 ( )
A．有翅的个体被自然淘汰 B．无翅或残翅的个体得以生存繁衍
C．这是自然选择的结果 D．现存种类是有翅昆虫的翅被风折断所致
3．蚊蝇等害虫对DDT产生抗药性的主要原因是（ ）。
Ａ．害虫对DDT进行选择的结果 Ｂ．害虫本身对DDT具有抵抗能力
Ｃ．遗传变异的结果 Ｄ．DDT对害虫抗药性的变异进行选择的结果
4．现在长颈鹿的颈部都很长，这是由于（ ）的结果。
Ａ．常用颈部 Ｂ．人工选择 Ｃ．不断变异 Ｄ．自然选择
5．20世纪40年代以来，开始使用青霉素等抗生素治疗一些细菌感染及炎症，颇见成效。随着使用时间的推移，效果逐渐下降。于是人类又不断开发新的抗生素，但都是开始有效，以后越来越差，这种现象的产生是由于（ ）
A．抗生素的生产质量越来越差 B．致病微生物会自然产生抵抗抗生素的变异
C．致病微生物产生并遗传下来抵抗抗生素的变异
D．抗生素选择了致病微生物中能抵抗该抗生素的变异
（四）总结延伸
1、________和变异是生物进化的基础，_________的改变是生物进化的外在动力，生物只有适应不断变化的________才能生存和繁衍。
2、达尔文的自然选择学说。它的主要内容包括：过渡_________、生存斗争、遗传和__________、________生存。
3、自然界中的生物，通过激烈的_____________，______________生存下来，_________________被淘汰掉，这就是__________________。
4、生物通过__________、变异和____________,不断进化。
（五）布置作业 课堂练习
（六）学后反思
学习目标：通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
教学过程
自学测评（教材帮你忙！）
阅读课本P58并观察彩图Ⅶ-24和Ⅶ-25树干上的桦尺蠖，完成填写
1850年，在未受工业污染的地区，在长满地衣的树干上，大多数的桦尺蠖成虫的体色是 色的，只有少数是深色的，这些深色是浅色的在自然条件下的 类型。此时体色是 色的桦尺蠖容易被鸟类发现并吃掉。
2、1950年，在工业污染的地区，由于树皮被熏盛黑褐色，这里的 色桦尺蠖变成了常见的类型，而 色的桦尺蠖却成了少数。此时体色是 色的桦尺蠖容易被鸟类发现吃掉。
3、想一想：1850年时浅色的桦尺蠖多，1950年时黑色桦尺蠖的数量变为多数，主要是
受到什么影响？___________________.
如果要使英国曼彻斯特地区的浅色的桦尺蠖又重新恢复为常见类型，你认为该怎么做？
◆合作探究、精讲点拨
观察课本59页的图片，并阅读课本P60第一自然段，回答问题：
上述动物的体色与 的色彩非常相似，人们把这种体色称为 色，具有这样体色的动物不易被其他动物发现，这对它 或 是十分有利的。
2.模拟探究保护色的形成：
仔细阅读课本60-61页的探究实验过程,思考:
(1)“一块彩色布料”模拟的是生物的“___________”;“100张各种颜色的小纸片” 模拟的是环境中生活的各种生物的不同的“__________”。
（2）抓取“小纸片”的同学模拟的是“__________” ;“小纸片”是他们的“__________”.
(3)因为“捕食者”只用眼睛判定小纸片的位置，所以每次选择的纸片的颜色会与背景布料的颜色____________(填差异较大或差异较小),最后剩下的25张“幸存者”的颜色肯定与布料颜色__________(填不同或相似)
(4)从实验得出：动物的体色与其生活周围环境的色彩越_______，对它躲避敌害或者捕食猎物越有利。对物种的繁衍和发展就越有帮助，使其成为优势种群。
3．自然选择 仔细阅读课本62-63,思考:
（1）象是一种繁殖很慢的动物，但是如果每一头雌象一生（30～90岁）产仔6头，每头活到100岁，而且都能进行繁殖的话，那么到750年以后，一对象的后代就可达到1 900万头。这个事实说明地球上的各种生物普遍具有很强的__________能力.
(2)田里的稻苗与稗草为争夺水分、养料、阳光和空间等而进行着________；草食动物以植物为食，肉食动物又以草食动物为食，它们之间存在___________关系，这些属于生物与其他___________进行斗争；生活在寒带地区的动物皮毛发达，具有冬眠或迁徒等特性，以此来与严寒作斗争。生活在沙漠的植物，根系都很发达，吸水力强，茎有储水功能，叶退化，减少蒸腾，以此来与干旱作斗争。这些属于生物与___________进行斗争。由于______________使得生物“大量繁殖少量存在”。
（3）在生存斗争中，具有对生存________变异(填“有利”或“不利”)的个体适应环境而得到保存和发展，具有对生存______变异个体由于不适应环境而大量死亡，这就是适者______，不适者被_______，生物的适应性就是这样形成的。
(4)生物是按照环境的要求来进行变异的，变异不等于适应，有的变异适应环境，有的变异不适应环境，自然选择就是保留适应环境的___________，淘汰不适应环境的___________。其结果是保留下来的个体一定是适应环境的。这就是_________________.自然选择使不断变化的生物适应于不断变化的______,所以生物永远在发展进化的过程之中,不会停止在一个水平上.
分析62页的“长颈鹿进化示意图”，据图回答：
（1） 从图①中可以看出，古代的长颈鹿的前肢和颈，有的长，有的短，出现以上个体差异的 原因是长颈鹿的祖先产生了 。
（2）图②说明地球环境变得干旱、缺乏青草时，前肢和颈长的个体容易获得食物而生存下来。那么，长颈的属于______变异，短颈的属于______变异(填“有利”或“不利”)。
（3）图③说明______________的个体能生存下来，并繁殖后代，______________的个体被淘汰掉。食物对长颈鹿变异个体的生存和沟汰过程中，起到了_________________作用。
（4）从长颈鹿的进化过程看，颈长的变异是由于_____________的改变而引起的。颈长的变异个体能逐渐保留下来，说明这样的个体是与环境的变化是_____________的。现代的长颈鹿是通过长期的_________________和逐代积累形成的。
（5）自然界中的生物，通过激烈的_____________，______________生存下来，_________________被淘汰掉，这就是__________________。
(6)生物通过__________、变异和____________,不断进化。
◆拓展提高、达标测评
1、“模拟保护色的形成过程”的实验说明 （ ）
A、鲜艳的颜色有利于动物的生存 B、具有暗淡颜色的动物容易生存
C、有漂亮肤色的动物容易生存 D、具有保护色的动物容易生存
2．在某个经常刮大风的海岛上，生活着的昆虫多是无翅或残翅的类型，对这一事实的解释不正确的是。 ( )
A．有翅的个体被自然淘汰 B．无翅或残翅的个体得以生存繁衍
C．这是自然选择的结果 D．现存种类是有翅昆虫的翅被风折断所致
3．蚊蝇等害虫对DDT产生抗药性的主要原因是（ ）。
Ａ．害虫对DDT进行选择的结果 Ｂ．害虫本身对DDT具有抵抗能力
Ｃ．遗传变异的结果 Ｄ．DDT对害虫抗药性的变异进行选择的结果
4．现在长颈鹿的颈部都很长，这是由于（ ）的结果。
Ａ．常用颈部 Ｂ．人工选择 Ｃ．不断变异 Ｄ．自然选择
5．20世纪40年代以来，开始使用青霉素等抗生素治疗一些细菌感染及炎症，颇见成效。随着使用时间的推移，效果逐渐下降。于是人类又不断开发新的抗生素，但都是开始有效，以后越来越差，这种现象的产生是由于（ ）
A．抗生素的生产质量越来越差 B．致病微生物会自然产生抵抗抗生素的变异
C．致病微生物产生并遗传下来抵抗抗生素的变异
D．抗生素选择了致病微生物中能抵抗该抗生素的变异
（四）总结延伸
1、________和变异是生物进化的基础，_________的改变是生物进化的外在动力，生物只有适应不断变化的________才能生存和繁衍。
2、达尔文的自然选择学说。它的主要内容包括：过渡_________、生存斗争、遗传和__________、________生存。
3、自然界中的生物，通过激烈的_____________，______________生存下来，_________________被淘汰掉，这就是__________________。
4、生物通过__________、变异和____________,不断进化。
（五）布置作业 课堂练习
（六）学后反思