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人美版美术三年级下册第9课《会变的盒子》教学设计
课题
9.会变的盒子
单元
第九单元
学科
美术
年级
三年级
学习目标
1．知识与技能：了解盒子的审美价值、实用价值和基本构造。学习用拆、剪、折、贴等综合方法把纸盒变成新形象，提高动手能力和用多种方法解决问题的能力。2．能力目标：学生在自主探究、合作学习的过程中，用拆、画、剪、折、贴等综合方法将纸盒设计制作成新形象。3．情意目标：在欣赏古代传世佳作与生活中巧妙设计的同时，增强对文化的深刻认识，培养废旧物品再利用的环保理念。
重点
了解、改变盒子的构造，并设计制作出有趣的新形象。
难点
立体思维和创新思维的激活与引导。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、新知导入出示视频：小猪佩奇秘密盒子引入本课观看视频，说一说视频讲述了一个什么故事？多媒体出示课题，板书课题：绘画游戏
观看视频
激发学生学习兴趣和学习欲望
讲授新课
二、新知讲解1.引导启发出示问题：说一说，你见过那些盒子？都是什么材质的？2.欣赏古代盒子说一说盒子是什么材料的？云纹剔犀盒
元代“张成造”云纹剔犀漆盒是安徽博物院的八大国宝之一，通高9.5厘米、直径14.5厘米，通体髹漆肥厚，黝黑发亮，大气华美。银馏金嵌珐琅砚盒
清代，盒银质，长方形，有盖，下有如意式小足8个，底部中央錾篆书"大清乾隆年制"六字款。象牙雕鹌鹑盒
清代，鹌鹑浑圆的体态略作夸张，既保证了盒的实用性，又不损其造型的真切感，体现了工匠高超的技巧，也代表了雍正、乾隆时期牙雕中的一种写实风格。食盒，古代盛装食物用的竹木结构器具，内有数层不等。酒肆饭店以及富贵人家常用。3.连一连根据欣赏过的内容进行连线。4.欣赏现代的盒子：说一说盒子是什么材料的？
5.小体验：试一试，把手中的盒子拆开，反过来做成一个新盒子？三、合作探究小组观察：说一说，你能从盒子的图纸中找出六个面吗？盒面边缘的白色部分你知道是干什么用的吗？小组合作，说一说纸盒娃娃的制作过程？制作过程：1.把纸盒拆开。2.设计自己想要的形象。3.涂色。4.沿着轮廓剪出头和手。5.把盒子连接处粘贴好。6.把腿和身体粘贴在一起，折叠盒子完成。四、课堂练习：（出示课件图片及音乐）提出创作要求：分析纸盒的特点，通过对盒子构思和联想，用画、剪、折、卷、贴等方法，把盒子变成美观、有趣的新形象。教师指导制作五、课堂总结：自评：说一说自己拆开盒子制作了一个什么有趣的形象？
互评：说一说同学们的作品谁设计的形象构思很巧妙？教师点评：评价以鼓励为主，也要提出相应的建议，有待于学生对绘画水平的提高。学生总结：说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？教师总结：总结学生学习掌握情况。六、作业布置想一想盒子还能做哪些东西，和你的家人一起动手制作一个你们喜欢的形象吧！
思考回答欣赏作品，说出每件作品的材质思考连线认识现代盒子的材质体验盒子的拆开与粘贴小组合作小组合作体验制作根据要求进行制作组织语言介绍给同学们听。评价同学作品总结学习内容
加强语言组织能力加强学生对我国传统盒子的认识加强学生对古代盒子的记忆提高学生对现代盒子材质的分析提高学生对盒子的认识提高小组合作意识提高学生对小组合作、自主学习能力，体验制作，为创作打下基础提高学生动手能力和制作能力提高语言组织能力提高学生评价能力和审美能力提高学生总结能力
课堂小结
通过本节课学习学生欣赏古代的盒子和现代盒子，通过欣赏对盒子有一个更深的了解和认识，通过体验拆盒子粘贴感悟盒子的变化美，在艺术实践中体会盒子变化的魅力。
板书
9.会变的盒子美观
实用利用画、剪、折、卷、粘的方法制作
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精品试卷·第
2
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（共
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《会变的盒子》教学课件
美术人美版
三年级下册
新知导入
课
题
新知讲解
新知讲解
新知讲解
新知讲解
新知讲解
新知讲解
新知讲解
新知讲解
合作探究
1
2
3
4
5
6
合作探究
课堂练习
课堂总结
板书设计
作业布置
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观看视频,说一说视频讲迟了一个什么故事?
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人最服最虽鼻级下册第逃髁
人民美术出版社义务教育教料书小学是术。三年綴下册第9课
说一说,你见过那些盒子?都是
什么材质的?
欣赏古代盒子:说一说盒子是什么材料的?
云纹删犀盒元代
张成造”云纹剔犀
漆盒是安微博物院的八
大国宝之一,通高9.5厘
米、直径14.5厘米,通体
蘗漆肥厚,黝黑发亮,
大气华美。盖和底分别
雕刻有三组如意云纹
刀口深峻,磨工圆润。
在刻面上可以清晰地看
到三条漆带,流动婉
转,富有生意(下图)
。在底部边缘刺有三字
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人美版美术三年级下册第9课《会变的盒子》说课稿
我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材下册、第九课《会变的盒子》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、说“教材”
根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《会变的盒子》属于“综合·探索”学习领域，本课的内容是：学生可以通过拆解，了解纸张从平面到立体的变化，还可以通过纸盒的组合与变化，感受制作与创新的乐趣，达到提高动手能力、锻炼空间想象能力、增强环保意识的目的。搜集、观察、改造盒子的过程，也是引导学生关注社会生活、参与自主探究、综合运用美术知识的过程。在本课学习过程中，学生可以通过阅读教材，学习美术评述语言，在评价自己和他人的作品时，提高欣赏、评述水平。通过观察各式各样的盒子，思考造型与功能之间的关系，体会设计意图，最终达到巧妙利用纸盒的面设计出新形象的效果，这是与“设计·应用”领域的融合。学生在实现自己设计意图时，又会运用“造型·表现”学习领域的知识与技能。根据“综合?探索”学习领域是通过综合性美术活动，引导学生主动探索、创造及综合解决问题的学习领域。通过看一看，试一试，想一想及小组内说一说等活动，鼓励学生独立思考，发现问题，形成创意，增强学习本课的愉悦性。
为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
1．知识与技能：了解盒子的审美价值、实用价值和基本构造。学习用拆、剪、折、贴等综合方法把纸盒变成新形象，提高动手能力和用多种方法解决问题的能力。
2．能力目标：学生在自主探究、合作学习的过程中，用拆、画、剪、折、贴等综合方法将纸盒设计制作成新形象。
3．情意目标：在欣赏古代传世佳作与生活中巧妙设计的同时，增强对文化的深刻认识，培养废旧物品再利用的环保理念。
明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：
教学重点是：了解、改变盒子的构造，并设计制作出有趣的新形象。
教学难点是：立体思维和创新思维的激活与引导。
二、说“学情”
本阶段的学生对折、剪、贴、画等基本方法并不陌生，在之前的美术课中，已经积累了一些根据图示动手制作的经验，对纸盒造型有一定了解，能够根据自己的想法加工、装饰纸盒。但是，他们对于纸盒的基本构造，以及纸盒是怎样从平面到立体的制作过程少有探究。学生对拆解纸盒抱有极大热情，但是能否把拆开的盒子反折成新的盒子，对他们将是一个考验。这一方法虽然有一定难度，但过程却其乐无穷。学生可以在自主探究、合作学习的过程中，提高动手实践能力与空间想象力。
三、说“教学法”
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对三年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的特点，我还采取以下教学方法：
1.直观演示法：通过多媒体图片教学激发学生学习兴趣，学习会变的盒子。
2.活动探究法：通过引导启发、欣赏古代盒子、连一连、欣赏现代盒子、小体验、合作探究等环节加对绘画游戏的认识和了解，学习掌握构图要饱满、画面要合理，然后进行创作。
3.集体讨论法：小组讨论。
四、说“教学过程”
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：
（—）新知导入
我首先设计了“创设情景——出示出示视频：小猪佩奇秘密盒子”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，出示视频把学生带入本节课的学习中，为后面学习《会变的盒子》做好铺垫，并引出本课课题《会变的盒子》。
（二）新知讲解
在新知讲解这一环节，我设计了“引导启发、欣赏古代盒子、连一连、欣赏现代盒子、小体验”这五个环节，加以介绍。
1.引导启发
出示问题：说一说，你见过那些盒子？都是什么材质的？让学生进一步了解生活中的盒子，做好引导启发教育。
2.欣赏古代盒子
通过图片欣赏古代的盒子，让学生了解元代的云纹剔犀盒、清代的银馏金嵌珐琅砚盒和象牙雕鹌鹑盒，以及食盒，通过欣赏介绍让学生更多了解我国古代的各种盒子。
3.连一连
根据欣赏的古代盒子进行图片与内容的连线，增加学生对了解的知识进行加深记忆。
4.欣赏现代的盒子
通过图片各种盒子让学生认识各种盒子的材质，增强学生对盒子材料的认识和分析。
5.小体验
通过盒子的拆分与粘合让学生体验、感悟盒子的制作，体验盒子制作的乐趣。
（三）合作探究
我先利用小组观察盒子平面图，让学生认识纸盒，然后再进行小组探究纸盒娃娃的制作过程，进行合作体验。通过小组中交流、合作、在小组中探讨学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。
（四）课堂练习
为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，鼓励学生对作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：分析纸盒的特点，通过对盒子构思和联想，用画、剪、折、卷、贴等方法，把盒子变成美观、有趣的新形象。在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。
（五）课堂总结
课堂总结部分分为两部分，第一部分是“展示评价”，第二部分是“课堂总结”。
1.“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐。
⑴自评：说一说自己拆开盒子制作了一个什么有趣的形象？
⑵互评：说一说同学们的作品谁设计的形象构思很巧妙？让他们在共同的参与过程中交流，从而提高学生的审美能力。
⑶教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时要注意绘画能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。这样全体学生也就都成为了“学习的主人”。
2.课堂小结
最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将结束时，我会问学生：“说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
六、板书设计
9.会变的盒子
美观
实用
利用画、剪、折、卷、粘的方法制作
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以文字为主，突出了本节课学习内容，让学生对盒子制作有一个更深的认识和学习。
七、作业布置
想一想盒子还能做哪些东西，和你的家人一起动手制作一个你们喜欢的形象吧！
结束语：
总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。
以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。
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《会变的盒子》说课稿
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题
说内容
说教材
说学情
说教法
说过程
说板书
说作业
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说内容
会变的盒子
说教材说学情说教法说过程说板书
人民美术出版社出版的小学美术教材下册、
第九课《会变的盒子》的授课内容。
“说教材”确定本课的教学目标
1.知识与技能:了解盒子的审美价值、实用价值和基本
构造。学习用拆、剪、折、贴等综合方法把纸盒变成新形象
提高动手能力和用多种方法解决问题的能力。
2.能力目标:学生在自主探究、合作学习的过程中,用
拆、画、剪、折、贴等综合方法将纸盒设计制作成新形象。
3.情意目标:在欣赏古代传世佳作与生活中巧妙设计的
同时,增强对文化的深刻认识,培养废旧物品再利用的环保理
教学重点是:了解、改变盒子的构造,并设计制作出有趣
的新形象。
教学难点是:立体思维和创新思维的激活与引导。
