七年级下册4孙权劝学课件（33张ppt）

《资治通鉴》
孙权 学
劝
趣味导入
《三国演义》中有一个人，武艺高强，英勇善战，曾随周瑜大破曹军于赤壁，后又占领荆州，在麦城生擒关羽父子，立下了赫赫战功的人，他是谁？
吕蒙年青的时候不爱读书，斗大的字不认识几个，只是一介武夫，后来怎么会立下如此赫赫战功呢？他的成长离不开孙权的劝导。
吕蒙
学习目标
1、能够熟练、有感情地朗读课文。了解《资治通鉴》及司马光等文学常识。
2、结合注释，熟记重要的文言词语及句式，把握文章内容。
3、体会对话中的不同语气，揣摩人物心理，分析人物形象。
4、懂得学无止境，学习有益于人的完善和发展的道理。
作品介绍
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，共294卷，历时19年完成。主要以时间为纲，事件为目，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
内容以政治、军事和民族关系为主，兼及经济、文化和历史人物评价，目的是通过对事关国家盛衰、民族兴亡的统治阶级政策的描述警示后人。
宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。
编年体
指以年代为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有《春秋》《左传》《资治通鉴》等。
文学常识
作者简介
司马光（1019—1086），字君实，号迂叟，陕州夏县（今属山西）人，世称涑水先生，北宋政治家 、史学家。历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒赠太师、温国公，谥文正，主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》，为人温良谦恭、刚正不阿，其人格堪称儒学教化下的典范，历来受人景仰。著有《温国文正司马公文集》、《稽古录》、《涑水记闻》等。
本文选自《资治通鉴》卷六十六（中华书局1956年版）。题目是编者加的。文章所叙述的故事发生在三国之初。孙权大将周瑜和刘备在赤壁之战中大破曹操军队，不久周瑜病死江陵。鲁肃代替周瑜辅佐孙权，劝孙权将荆州借给刘备，刘备很快又取得益州，形成了曹、刘、孙三方鼎峙的局面。孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。
写作背景
孙权(181-252)
字仲谋，三国时吴国的创建者。孙武之后，曾与刘备联合大破曹军，获赤壁之捷，三国时吴国的创建者。
曹操 :“生子当如孙仲谋。”
人物资料
字子敬，三国时期吴国著名军事家、战略家、政治家和外交家。他不但治军有方，名闻遐迩，而且虑深思远，见解超人。周瑜死后，官至东吴大都督，统领东吴兵马。
鲁 肃（172—217年）
吕蒙（178-219年）
东吴国大将。字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全，倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，吕蒙掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。
多层次朗读
朗读要求:
第一步：仔细聆听范读，标注字音和停顿。
第二步：读准字音、读出节奏。
第三步：分角色朗读，读出感情和语气。
初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/当(dāng)涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。
读准字音、节奏
疏通文意
初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今当涂 掌 事，不
可不学！”蒙辞 以军中多务。权曰：“孤 岂
欲卿治经 为博士邪！
以前，当初
对……说
当道，当权
掌管
推托
用
事务
古时王侯的自称
难道
研究儒家经典
做
语气词，“吗”，后写作“耶”
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？
但 当涉猎， 见 往事 耳。卿言多务，
孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
只
粗略地阅读
了解
指历史
罢了
与……相比怎样
好处
只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”
蒙乃始就学。 及鲁肃 过寻阳，与蒙论 议，
大 惊曰：“卿今者 才略， 非复吴下
阿蒙！”
于是，就
接近，开始
到，等到
经过
议论
非常，十分
惊奇
如今，现在
才干和谋略
再，又
吕蒙的小名。阿，名词词头
吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”
议事
蒙曰：“士别三日，即 更 刮目相待，大兄 何
见事 之晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别。
读书人
就
重新
拭目相看，用新的眼光看待
知晓事情
助词，无实意
于是，就
拜见
连词，表承接
吕蒙说：“和读书人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么知晓这件事这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友才分别。
为何
过
孤
更
但
博士
古：
今：
古：
今：
古：
今：
古：
今：
古：
今：
经过
到
孤独
古时王侯自称
更加
重新
转折连词，但是
只，仅仅
当时专掌经学传授的学官
学位名称
古今异义
整体感知
本文写了一件什么事？
（以人物活动为线索）本文写孙权劝导吕蒙学习的事。
（以事件发展过程为序）
孙权劝学（详写）
吕蒙就学（略写）
鲁肃赞学（侧面）
孙权为什么要劝吕蒙学
孙权如何劝吕蒙学
劝学的结果和学习的效果是什么
本文最关键的词是什么，围绕这个关键词写了什么？
劝
品读“劝”
卿今当涂掌事，不可不学！
1、“劝”是重点，孙权为什么要劝吕蒙学？
用双重否定的形式，语气坚决地揭示学习的必要性，郑重严肃，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中可见关心和厚望。
2、孙权如何劝吕蒙学？
这句话揭示学习的目的和方法。“邪”表示反问语气，表现孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。后一句，语重心长，言辞恳切，含关心爱护之情。
孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。
前一句话提出委婉的批评，后一句话现身说法，说明读书的益处，鼓励吕蒙求学，语重心长，言辞恳切，显得说服力强。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
3、劝学的效果如何？从哪里可以体现？
这句话写鲁肃对吕蒙的变化感到吃惊，又由衷为吕蒙的进步感到高兴、赞叹。这句话从侧面说明了吕蒙因“学”而使才略大有长进。
鲁肃大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
鲁肃主动“拜蒙母”“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，照应“刮目相待”，侧面表现了吕蒙才略的惊人长进，又表明鲁肃对他的赏识，说明孙权劝学取得的效果。
肃遂拜蒙母，结友而别。
孙权
吕蒙
鲁肃
对部下既严中有爱，又能循循善诱，耐心教导。
知错能改，从善如流，
谦虚好学，坦诚豪爽。
敬才爱才，豪爽而不失风度，对朋友的进步十分高兴。
劝
赞
人物特点
总结提升
本文给你哪些启示
①开卷有益：人只有不断学习，才能增长才干。
②要善于听取别人的意见。
③不能总拿老眼光看待人和事。
④不能找借口轻言放弃。
？
与蒙论议
省略主语“鲁肃”
蒙辞以军中多务
状语后置，应为“蒙以军中多务辞”
（鲁肃）
倒装句
省略句
特殊句式
文章主旨
本文写的是吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的长进，进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事，突出了“学”的必要性，告诉我们开卷有益的道理，勉励人们努力学习。
拓展延伸
本课积累的成语：
吴下阿蒙：泛指缺少学识才干的人，比喻人学识尚浅。
　　
士别三日，即更刮目相待:
比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。
文章结构
孙权劝学
孙权劝学
当涂掌事，不可不学——原因
但当涉猎，见往事耳——学法
孤常读书，大有所益——作用
——蒙乃始就学
鲁肃赞学
非复吴下阿蒙
结友而别
结果
学有所得
吕蒙治学
随堂检测
一、解释加红字词：
1、权谓吕蒙曰 （ ）
2、卿今当涂掌事 （ ）
3、蒙辞以军中多务（ ）
4、但当涉猎 （ ）（ ）
5、蒙乃始就学 （ ）
6、自以为大有所益（ ）
7、及鲁肃过寻阳 （ ）
8、肃遂拜蒙母 （ ）
对……说
当道，当权
介词，用
只
粗略地阅读
才，就
好处
到，等到
于是，就
随堂练习
选择下面文言短句理解正确的选项
⑴蒙辞以军中多务。（ ）
A、吕蒙用军中事务繁忙来推辞。
B、吕蒙辞掉了军中事情繁多的职务。
C、吕蒙说他军中有很多任务。
D、吕蒙说他在军中职务太多。
⑵大兄何见事之晚乎！（ ）
A、大哥你预见事情怎么这么晚呢！
B、大哥你怎么看见事情这样晚呢！
C、大哥你怎么知道事情这么晚啊！
D、大哥你怎么天晚才了解这事啊！
A
C
再
！
见
语文天地