第6课 艰辛探索与建设成就 教案

教 案
教学基本信息
课题
艰辛探索与建设成就
学科
历史
学段： 初中
年级
八年级
教材
书名：统编版义务教育教科书 中国历史 八年级下册
出版社：人民教育出版社
教学目标及教学重点、难点
1.教学目标：
（1）识记八大内容及建设成就；
（2）知道大跃进及人民公社、文化大革命是探索建设社会主义道路过程中的严重失误；
（3）感悟这一时期以王进喜、雷锋、焦裕禄为代表的广大干部群众艰苦奋斗的精神；
（4）辩证分析取得建设成就和造成探索失误的原因，总结经验教训。
2.教学重点、难点：
（1）重点：八大确定的主要任务、大跃进和人民公社化运动、社会主义建设的成就；
（2）难点：理解1956年到1976年社会主义建设在探索中曲折发展，分析经验教训。
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
导入
展示两幅图片并简要解释：
图1：2015年屠呦呦获得诺贝尔医学奖
图2：2015年人工合成结晶牛胰岛素纪念邮票
设问：以上两个重要事件发生的时代背景是什么？
用学生相对熟悉的知识入手，激发好奇心，并为分析建设成就的取得奠定基础。
一、艰辛探索
（一）1956年八大的正确探索
1.结合时间轴讲述从过渡时期转变到社会主义建设时期；
2.展示材料：八大决议，分析八大的主要内容
设问1：八大分析的主要矛盾是什么？
设问2：八大分析的主要矛盾的实质是什么？
展示材料：一五计划超额完成图以及与英国、美国经济发展速度增率对比表格
帮助学生了解八大召开的历史背景，并从背景和一五计划的成果分析八大决议的正确性。
为总路线的提出做铺垫。
（二）社会主义建设总路线的提出，发动大跃进和人民公社化运动
1.1958年八大二次会议提出总路线
展示材料：人民日报社论，并分析“多快好省”
设问：1958年总路线与1956年八大方针有何变化？
2.1958年大跃进和人民公社化运动
讲述大跃进时期在大炼钢铁和大办农业中急躁冒进的史实。
（1）大跃进之“以钢为纲”，大炼钢铁
展示材料1：《钢产量指标示意图》，讲述1958年钢产量指标在一年中三次提高的史实。
展示材料2:《1958年，我们去炼钢》片段和“土法炼钢小高炉”等相关照片，讲解大炼钢铁情况。
展示材料3:金冲及《二十世纪中国史纲》关于炼钢结果的描述。
设问：观察“炼钢”的整个过程，你发现了哪些问题？
（2）大跃进之“以粮为纲”，大办农业
展示材料：《粮食生产指标示意图》；人民日报社论“人有多大胆，地有多高产”；各地早稻亩产报道；相关浮夸漫画及照片。
设问：通过材料，你发现了哪些问题？
（3）人民公社化运动
展示材料：北京玉渊潭人民公社的公共食堂照片。
设问：结合所学并观察图片，你发现了哪些问题？
过渡材料：《1952-1962年中国国民生产总值指数图》；《中国灾情报告》片段，分析大跃进和人民公社化运动的影响。导出八字方针和七千人大会。
3.八字方针和七千人大会进行国民经济调整
介绍八字方针，通过《1952-1962年中国国民生产总值指数图》展示调整成果。
设问：七千人大会的人数和参会者身份有何特点？这样做的用意何在？
通过对比八大和八大二次会议方针的差异，让学生了解中央已经出现“冒进”倾向。
通过材料引导学生关注炼钢中人力、资源浪费等问题，从高投入和低回报角度分析大炼钢铁的教训。
了解农业高指标浮夸虚报的问题。树立学生在解决困难时重视客观规律，不盲目强调人的主观能动性的观念。
以公共食堂为例，了解人民公社化运动过火的盲目共产化倾向对于经济建设的负面影响。
通过分析七千人大会的特点，认识中央 “实事求是”的态度。
（三）文化大革命的爆发与结束（1966-1976年）
展示材料：表格《1966-1968年的国民经济状况》
讲述文革期间因政治运动造成社会动荡，国民经济遭受巨大损失的情况，简要分析启示。
通过讲述帮助学生了解文革时期经济建设遭到破坏，国家重心转为政治斗争的现实。为改革开放的讲述，工作重心重新回到经济建设上的相关内容做铺垫。
二、建设成就
过渡材料：《关于建国以来党的若干历史问题的决议》片段，导出建设时期的成就。
（一）物质技术基础
1.展示材料：建设成就地图和照片，逐一介绍建设成就。
设问：观察地图，从工业布局上分析建设成就的特点；
2. 设问1：请结合地图，联系课本，将建设成就分门别类填进表格。
设问2：观察表格，从工业门类上分析建设成就的第二个特点；
3.展示材料：一五计划和社会主义建设时期的成就地图
设问：通过对比，分析国民经济发生的变化。
通过地图、表格，培养学生读图、读表格以及对比的能力，为分析这一时期经济发展所取得的成就——初步形成较完整的工业体系做铺垫。
让学生了解这一时期诸多建设成就和先进人物，引导学生了解在诸多因素阻碍干扰的情况下，经济建设仍然取得一定成就的原因，感受成就获得的艰辛。
（二）骨干力量
1.英雄模范人物
讲述王进喜、雷锋、焦裕禄的故事，重点通过王进喜的生平片段了解他被称为“铁人”的原因以及他对祖国的爱。
展示材料：八年级下册教材关于王进喜的相关史事，《王月平深情回忆父亲王进喜》片段。从生活环境、生产条件、面临危险等角度分析王进喜的精神。
2.先进科技工作者
讲述邓稼先、钱学森、袁隆平的故事，重点通过邓稼先的生平片段感悟他身上的精神。
展示材料：八年级下册教材关于邓稼先的相关史事，从研究条件、不计名利默默奉献等角度分析邓稼先的精神。
设问：这些杰出人物身上蕴含了哪些精神？
总结
纵观时间轴大事记，回顾二十年建设历程。
设问1：请分别用一句话评价本阶段的重大历史事件。
设问2：请用一句话概括这一阶段的特点。
设问3：我们从这一阶段获得了哪些经验教训？
培养学生的概括能力，并通过总结，分析阶段特征，从而揭示取得成就的背后原因。