冀少版 四年级下册 第8单元《童心是小鸟》教学设计（表格式）

☆教学基本信息
课题 河北少年儿童出版社音乐（简谱）四年级下册 童心是小鸟
☆指导思想与理论依据
为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我的基本策略是，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生的独特的情感与创造体验，将现代信息技术和学科教学有机结合起来，同时将充分发挥评价的积极作用，努力使每个学生具有自信心和可持续发展的能力。教师致力于创设一种亲、助、乐的人际情景，利用多媒体营造一种美、趣、智的学习情景，努力构建一个自主、民主、宽松、和谐、愉快、互助的真情空间。
☆教材分析
《童心是小鸟》由主歌和副歌两部分组成，主歌部分以排比句的形式描述 了大自然中春夏秋冬四个季节的美； 副歌部分抒发了少年儿童对大自然满 怀热爱和对幸福童年无比珍惜的心情，演唱是应注意表达歌词的语气，休 止符前面的四分音符要唱得轻一些，但时值要唱足。
☆学情分析
根据这一学段的学生身心特点，利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合等综合手段，进行直观教学。
☆教学目标
1、通过学习歌曲《童心是小鸟》，培养学生对大自然的热爱之情。 2、能用充满感情的声音演唱歌曲《童心是小鸟》，表现出愉快的情绪。
3、表演《童心是小鸟》，体验儿童们在四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。
☆教学重点和难点
重点：指导学生用轻盈有弹性的声音表达歌曲的情绪 难点：准确地表达歌词的语气，掌握休止符和附点四分音符的唱法。
☆教学过程 （教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）
教学环节 教师活动 预设学生行为
设计意图

组织教学，师生问好 （节奏练习（猜谜导入）
（三） 模唱练习（发声练习）
（四）导入新课，学习歌曲。
（五）教学延伸，表现歌曲。
（总结
组组织下课。 （一） 弹琴唱问好歌
（二）1出示谜语
2简介附点四分音符
3出示节奏，拍读节奏
（三）1出示旋律（本课歌曲中的乐句）
2弹奏旋律
（四）1读歌词导入。
2播动画，带律动。
3再放歌曲，体验三拍子韵律。
4完整学唱歌曲。
5难点句教学。
6歌曲处理。
7师生有感情的演唱。
（五）1启发学生用更多的形式表现快乐。
2打击乐练习。
3用打击乐为音乐伴奏
4指导学生唱、奏、跳同时表现歌曲。
总结
再见歌。 （一）跟琴唱问好歌
（二）1猜谜语 2认识附点四分音符 3分辨节奏
跟琴用LA模唱旋律
1认真聆听2初听歌曲，身体律动 3复听歌曲，用动作体会三拍子韵律。4跟琴学唱歌曲。5练习轻盈的声音及愉快的表情。
7随琴有感情的演唱歌曲。
（五）1思考并回答。2练习节奏。
3分组练习。4合作表现歌曲。
聆听教师总结，保持微笑。
再见歌。 突出音乐学科的特殊性，体现师生间的相互尊重
将乐理知识与实际生活当中的事物联系起来，激发学生的学习兴趣，便于学生理解与掌握
使学生熟悉旋律，为学习歌曲做铺垫；把良好的歌唱状态保持到歌唱中去，有助于完善唱歌教学，也是对学生正确用嗓的一种指导方法。
结合演唱实践活动，锻炼学生歌唱的技能，创设相适应的教学情景，激发学生富有感情地歌唱，以情带声，声情并茂，培养演唱的自信心，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。
增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。
教师完整的结束语，为这节课划上了圆满的句号，同时给学生意犹未尽的感觉）
体现师生间的相互尊重及音乐课堂的完整性。
☆板书设计
童心是小鸟 快乐
☆学生学习活动评价设计
设计评价方案，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。
☆教学反思
《童心是小鸟》由主歌和副歌两部分组成，主歌部分以排比句 的形式描述了大自然中春夏秋冬四个季节的美； 副歌部分抒发了少年儿童 对大自然满怀热爱和对幸福童年无比珍惜的心情。教学中，我采用了整体 感知教学法。利用各种方式让学生多遍、完整的感受歌曲。在每一遍聆听 前给学生提出问题， 让学生带着目的去听， 激发了学生听赏的专注力。 《童心是小鸟》是一首相对较容易的歌曲，在教唱前，我先将歌词有节奏的朗 诵给学生听，让学生感受歌词的美，同时把演唱时容易出错的附点四分音 符和休止符，给学生做出提醒。最后，将创编歌词布置给学生课外完成， 让课堂内容延伸至课外，增强学生的创新意识。 本课中，我对学生读谱视唱的训练不够，对学生演唱时声音的美感没有做 仔细的要求，在今后的日常教学中我将继续改进。