中考语文修辞专项复习
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(共38张PPT)
了解常用的修辞方法，体会它们在课文中
的表达效果
根据语言环境恰当地运用
比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问
初中阶段应掌握的修辞方法
要求:
修 辞 欣 赏
技 能 巩 固
修 辞 运 用
课 后 训 练
中 考 链 接
中 考 演 练
一 比喻
(即“打比方”)
用一种事物或道理去比另一种事物或道理。
例:
雨是最寻常的,一下就是
三两天,可别恼。看，像
牛毛，像花针，像细丝，
密密地斜织着……
(朱自清《春》）
修 辞 欣 赏
技 能 巩 固
修 辞 运 用
课 后 训 练
中 考 链 接
中 考 演 练
比喻的种类
本体 喻词 喻体
明喻
暗喻
借喻
西沉的落日像 一只金色的圆盘。
例:
青春是盛开的鲜花。
树尖上顶着一髻儿白花。
关键条件：
必须是两种不同事物；
两事物间有相似点。
她的性格很像她母亲。
这天好像要下雨了。
每当红领中，我就仿佛
置身于少年时代。
这样的事情很多，像……
他在崎岖的小路上跑，脚步棉花上般的轻快。
同类相比
表示猜度
表示想象
表示举例
运用原则
1.要贴切
2.注意创新
3.要通俗、形象
一般地说，总是用形象的事物来比喻生疏的事物，用具体的事物来比喻抽象的事物，用浅显的道理来比喻深奥的道理。
判断下列比喻是否恰当
（1）明净的未名湖犹如一面照妖镜。
（2）红的、绿的、黄的，像黑夜中猫头鹰的眼睛。
（3）这篇文章的结构十分严密，就像神经节和神经网的关系一样。
二比拟
把物当作人来描写，或者把人当作物来描写。
例:
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
(朱自清《春》）
<1>拟人：把事物当作人，写出和人一样的感情和动作。
<2>拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作或情态。
例:
天上的星星快活地眨着眼睛。
他赶忙竖起耳朵听讲。
他骄傲自满，尾巴都翘上天了。
花喜鹊格格地笑起来。
运用原则
比拟的表达效果主要是赋予感情，因此使用比拟特别要注意感情真切自然，用语和谐，既要符合事物本身的特点，又要与人或事物的情况相协调。
判断下列比拟是否恰当
我的母亲早已迎出来了，接着便飞出了八岁的侄子宏儿。
禾苗见了它让路，花儿见了它点头，云儿见了它弯腰，小树见了它招手。
禾苗见了它弯腰，花儿见了它点头，云儿见了它让路，小树见了它招手。
三 排比
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
把内容相关,结构相同,语气一致的三个(或三个以上)句子或短
语接连起来用。
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技 能 巩 固
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四反问
修 辞 欣 赏
技 能 巩 固
修 辞 运 用
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即反诘或激问。
用疑问的形式来表达确
定的意思，只问不答。
难道我不够资格当一个皇帝吗？
五 设问
修 辞 欣 赏
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例:
在并无疑问的地
方,故意提出问题,然后
自己回答,以引起读者
的注意和思考.
秋是什么颜色？
谷子说：秋是黄色的，我就是叫秋风吹黄的。
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反问与设问的区别： 1、设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明确表示肯定和否定的内容。 2、反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考
.
六对偶
例:a墙上芦苇，
头重脚轻上芦苇
山间竹笋，
嘴尖皮厚腹中空
b.横眉冷对千夫指
俯首甘为孺子牛
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用结构相同,字数相等的两句(或短语)组成一对句子,把两方面的意思突现出来。
七夸张
飞流直下三千尺，
疑是银河落九天。
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例:
为了突出某事物的特
征，有意扩大或缩小的
描述。
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例:
1、扩大夸张
蜀道之难，难于上青天。 2、缩小夸张
一个浑身黑色的人，站在老栓面前，
眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。
3、超前夸张
农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，
就嗅出白面包子的香味来了。
八反复
例:
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
山谷回音：
他刚离去，他刚离去，
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为了强调某事物或突出
某些感情，有意重复使
同某些词语或句子。
广东台山更开中学 李粤秀
*
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平实的句子：刮风了，下雨了。
修辞的句子：太阳公公被风沙吹迷了眼睛，他流泪了。
比较
平实的句子：大家都说他太小心眼了，什么都斤斤计较。
修辞的句子：大家都说他的心只有针眼那么大，芝麻豆之类的小事都斤斤计较。
广东台山更开中学 李粤秀
*
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善用修辞。 精美的文章中多用修辞；高明的作家，无不是善用修辞的能手。
广东台山更开中学 李粤秀
*
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用对偶的修辞方法，
可以使句子精炼，富有表现力。 例如，
（9）设计者和匠师们生平阅历丰富，胸中自有丘壑。 （10）设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。
广东台山更开中学 李粤秀
*
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排比的修辞方法，
可以使句子气势贯通，增强句子的表达效果。
广东台山更开中学 李粤秀
*
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用比喻、
拟人，
可以使干瘪的句子生动形象起来。
例如 （1）母亲的话深深地刺痛了他的心，他低着头一句话也不说。 （2）母亲的话象鞭子一样抽打着他的心，他低着头一句话也不说。
广东台山更开中学 李粤秀
*
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（3）街上柳树叶子挂着层灰土，在枝上打着卷，枝条一动也不动。 （4）街上柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。
用比喻、
拟人，
可以使干瘪的句子生动形象起来。
广东台山更开中学 李粤秀
*
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技 能 巩 固
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用比喻、
拟人，
可以使干瘪的句子生动形象起来。
(5）妈妈被病魔夺走了，离开了我，离开了多病的爸爸，亲人离散，几万元的债务，使我们本来就不富裕的家庭，陷入了困境。 （6）妈妈被病魔夺走了，离开了我，离开了多病的爸爸，亲人离散，几万元的债务，一下把一个温馨的家掷入黑沉沉的冰窟。
了解常用的修辞方法，体会它们在课文中
的表达效果
根据语言环境恰当地运用
比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问
初中阶段应掌握的修辞方法
要求:
修 辞 欣 赏
技 能 巩 固
修 辞 运 用
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一 比喻
(即“打比方”)
用一种事物或道理去比另一种事物或道理。
例:
雨是最寻常的,一下就是
三两天,可别恼。看，像
牛毛，像花针，像细丝，
密密地斜织着……
(朱自清《春》）
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技 能 巩 固
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比喻的种类
本体 喻词 喻体
明喻
暗喻
借喻
西沉的落日像 一只金色的圆盘。
例:
青春是盛开的鲜花。
树尖上顶着一髻儿白花。
关键条件：
必须是两种不同事物；
两事物间有相似点。
她的性格很像她母亲。
这天好像要下雨了。
每当红领中，我就仿佛
置身于少年时代。
这样的事情很多，像……
他在崎岖的小路上跑，脚步棉花上般的轻快。
同类相比
表示猜度
表示想象
表示举例
运用原则
1.要贴切
2.注意创新
3.要通俗、形象
一般地说，总是用形象的事物来比喻生疏的事物，用具体的事物来比喻抽象的事物，用浅显的道理来比喻深奥的道理。
判断下列比喻是否恰当
（1）明净的未名湖犹如一面照妖镜。
（2）红的、绿的、黄的，像黑夜中猫头鹰的眼睛。
（3）这篇文章的结构十分严密，就像神经节和神经网的关系一样。
二比拟
把物当作人来描写，或者把人当作物来描写。
例:
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
(朱自清《春》）
<1>拟人：把事物当作人，写出和人一样的感情和动作。
<2>拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作或情态。
例:
天上的星星快活地眨着眼睛。
他赶忙竖起耳朵听讲。
他骄傲自满，尾巴都翘上天了。
花喜鹊格格地笑起来。
运用原则
比拟的表达效果主要是赋予感情，因此使用比拟特别要注意感情真切自然，用语和谐，既要符合事物本身的特点，又要与人或事物的情况相协调。
判断下列比拟是否恰当
我的母亲早已迎出来了，接着便飞出了八岁的侄子宏儿。
禾苗见了它让路，花儿见了它点头，云儿见了它弯腰，小树见了它招手。
禾苗见了它弯腰，花儿见了它点头，云儿见了它让路，小树见了它招手。
三 排比
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
把内容相关,结构相同,语气一致的三个(或三个以上)句子或短
语接连起来用。
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技 能 巩 固
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四反问
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即反诘或激问。
用疑问的形式来表达确
定的意思，只问不答。
难道我不够资格当一个皇帝吗？
五 设问
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技 能 巩 固
修 辞 运 用
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中 考 链 接
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例:
在并无疑问的地
方,故意提出问题,然后
自己回答,以引起读者
的注意和思考.
秋是什么颜色？
谷子说：秋是黄色的，我就是叫秋风吹黄的。
修 辞 欣 赏
技 能 巩 固
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反问与设问的区别： 1、设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明确表示肯定和否定的内容。 2、反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考
.
六对偶
例:a墙上芦苇，
头重脚轻上芦苇
山间竹笋，
嘴尖皮厚腹中空
b.横眉冷对千夫指
俯首甘为孺子牛
修 辞 欣 赏
技 能 巩 固
修 辞 运 用
课 后 训 练
中 考 链 接
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用结构相同,字数相等的两句(或短语)组成一对句子,把两方面的意思突现出来。
七夸张
飞流直下三千尺，
疑是银河落九天。
修 辞 欣 赏
技 能 巩 固
修 辞 运 用
课 后 训 练
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例:
为了突出某事物的特
征，有意扩大或缩小的
描述。
修 辞 欣 赏
技 能 巩 固
修 辞 运 用
课 后 训 练
中 考 链 接
中 考 演 练
例:
1、扩大夸张
蜀道之难，难于上青天。 2、缩小夸张
一个浑身黑色的人，站在老栓面前，
眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。
3、超前夸张
农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，
就嗅出白面包子的香味来了。
八反复
例:
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
山谷回音：
他刚离去，他刚离去，
修 辞 欣 赏
技 能 巩 固
修 辞 运 用
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中 考 链 接
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为了强调某事物或突出
某些感情，有意重复使
同某些词语或句子。
广东台山更开中学 李粤秀
*
修 辞 欣 赏
技 能 巩 固
修 辞 运 用
课 后 训 练
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平实的句子：刮风了，下雨了。
修辞的句子：太阳公公被风沙吹迷了眼睛，他流泪了。
比较
平实的句子：大家都说他太小心眼了，什么都斤斤计较。
修辞的句子：大家都说他的心只有针眼那么大，芝麻豆之类的小事都斤斤计较。
广东台山更开中学 李粤秀
*
修 辞 欣 赏
技 能 巩 固
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善用修辞。 精美的文章中多用修辞；高明的作家，无不是善用修辞的能手。
广东台山更开中学 李粤秀
*
修 辞 欣 赏
技 能 巩 固
修 辞 运 用
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用对偶的修辞方法，
可以使句子精炼，富有表现力。 例如，
（9）设计者和匠师们生平阅历丰富，胸中自有丘壑。 （10）设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。
广东台山更开中学 李粤秀
*
修 辞 欣 赏
技 能 巩 固
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排比的修辞方法，
可以使句子气势贯通，增强句子的表达效果。
广东台山更开中学 李粤秀
*
修 辞 欣 赏
技 能 巩 固
修 辞 运 用
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用比喻、
拟人，
可以使干瘪的句子生动形象起来。
例如 （1）母亲的话深深地刺痛了他的心，他低着头一句话也不说。 （2）母亲的话象鞭子一样抽打着他的心，他低着头一句话也不说。
广东台山更开中学 李粤秀
*
修 辞 欣 赏
技 能 巩 固
修 辞 运 用
课 后 训 练
中 考 链 接
中 考 演 练
（3）街上柳树叶子挂着层灰土，在枝上打着卷，枝条一动也不动。 （4）街上柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。
用比喻、
拟人，
可以使干瘪的句子生动形象起来。
广东台山更开中学 李粤秀
*
修 辞 欣 赏
技 能 巩 固
修 辞 运 用
课 后 训 练
中 考 链 接
中 考 演 练
用比喻、
拟人，
可以使干瘪的句子生动形象起来。
(5）妈妈被病魔夺走了，离开了我，离开了多病的爸爸，亲人离散，几万元的债务，使我们本来就不富裕的家庭，陷入了困境。 （6）妈妈被病魔夺走了，离开了我，离开了多病的爸爸，亲人离散，几万元的债务，一下把一个温馨的家掷入黑沉沉的冰窟。