白公鹅

课题 白公鹅
学习目标
1.认识7个生字腔、掂、涟、漪、虑、属、宰，理解慢条斯理、掂量等7个新词。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。
4.能与前篇课文的描写方法作比较，学习作者的观察与表达方法。
5.读记好词好句，积累语言。
教学重、难点
与前一篇课文的描写方法作比较，学习作者的观察与表达方法。
课时安排：一课时
课型：新授
学 案 教师活动 学生活动 设计意图
课前准备1.预习课文，自学生字词。2.课文插图 设计预习作业，让学生带着预习作业预习课文。 预习课文，自学生字词。 有目的的预习课文，有助于课文的学习，可让学生养成良好学习习惯
一、创设情境，导入新课1.出示课文插图(2)。2.观察、说话：这是一只什么样的白鹅 3.导人新课：叶 诺索夫是怎样描写这只白公鹅的 两位作家的描写有哪些相同和不同的地方 激情导入板书课题，指导学生随老师书写课题 看插图（2），用自己的话对白鹅进行口头描述。齐读课题 激发学生学习兴趣
二、检查预习，初读课文1. 4人小组互教互查生字词的读音，要求借助拼音读准确。2.指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。3.读准、理解字词生字：腔 掂 涟 漪 虑 属 宰词语：慢条丝理：形容动作缓慢，不慌不忙。掂量：斟酌。在课文中指白公鹅走路不紧不慢，好像每一步都要想好才落脚。举步：迈步。官司：诉讼。这里指作者与鹅争水面的事。径直：直接进行某件事，不在事前费周折。文中指白公鹅直接去吃鱼饵，毫无顾忌。勾当：读gòu dàng，常指坏事情。文中指白公鹅吃鱼饵的事情。主宰：掌握、支配人或事物的力量。在文中指白公鹅认为自己掌握着整条河。4、课堂练习用“慢条斯理、掂量、主宰”中的一个词写一个句子 引导学生用已知道的方法识字，如加一加（腔）、减一减（涟）、换一换（虑） 展示课件 生字读课文展示写句子 集中识字通过阅读课文理解词语在文中的意思
三、对比阅读，领悟方法 《白鹅》 《白公鹅》 白鹅白公鹅姿态 叫声 步态 吃相 玩相 1．从表中你发现什么 (相同点、不同点) 2.抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”，两段的相同点是什么 不同点是什么 3.抓重点段，进行对比阅读。a．丰子恺怎样写鹅的吃相 (食料简单、吃法有板有眼，需要侍候)b．叶 诺索夫怎样写鹅的“玩相” (戏水、抢占地盘、主宰一切)c．讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细 你从中体会到什么 设计表格(课件)，引导对比阅读。先出示(点击)前一课内容，再读新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流。展示课件引导学生对比阅读，分组讨论，并进行班内交流查看学生讨论情况，适时指点主要从认真观察、抓住特点等方面总结 读课文，填表格分组交流(同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。)班内交流 在对比中理解课文内容
四、品读词句，体会感情1.找出自己最喜欢的词、句，读一读。2.两位作者对白鹅有什么样的感情 引导学生抓住“自己最喜欢”来读对比，从而理解作者的情感 个性阅读理解情感，班内交流 个性阅读中，深入理解课文内容
五、课堂练习㈠、我会填（１８分）　　１、“漪”这个字的音序是（　　），音节是（　　）。　　２、“虑”这个字是（　　　　）结构，部首是（　　），这个字读（　　）。　　３、“属”可组成词语（　　　）、（　　　）、（　　　）、（　　　）。㈡、火眼金睛，辨字组词（８分）空（　　　） 店（　　　）腔（　　　） 掂（　　　）连（　　　） 辛（　　　）涟（　　　） 宰（　　　）㈢、多音字组词（１２分）jiāng（　　　） diào（　　　）将 jiàng（　　　）调 tiáo（　　　）shān（　　　） cháng（　　　）扇 shàn（　　　）长 zhǎng（　　　）bēn（　　　） dāng（　　　）奔 bèn（　　　）当 dàng（　　　）㈣、猴子学样（读一读，用关联词语写句子）（８分）　　１、落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。　　……先……再……然后……再……＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　２、如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。　　如果……就……＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿㈤、写好钢笔字（４分） 展示课件引导学生做题，并当堂交流 根据课文内容和课堂学习，按照要求认真做题 检验课堂学习情况
六、总结全文 课文我们学完了，不知道同学们通过这节课的学习有什么收获？可以从几个方面说说，例如说写作方法呀、学习方法呀，或者受到的启发呀。同学们对这节课的学习还有什么疑问吗？我们的问题都解决了吗？ 说收获或启发 语文具有人文性的一面，语文教学离不开情感态度价值观的教学，让学生自己总结学习的收获，感受更深刻。
七、作业1、把作者叶 诺索夫描写的白公鹅说给你的家人听，注意把自己喜欢的内容讲清楚。2、选择你喜欢的小动物，并对它进行仔细的观察，然后对小动物进行一番描写。上面两个作业可以自由选择其中的一个来做。 展示课件 课下完成作业 作业设计上，考虑学生的个别差异，设计说、听、写、读等不同的作业形式，把主动权交给学生，激活了学生的参与意识，体现了以生为本的现代教育理念。