沪教版（2015）四年级下册科学教案 4 刀的故事 （七巧板）

四年级第二学期《科学与技术》第四单元：刀的故事2：七巧板
一、单元分析
人们常借助合适的工具认识物质世界和加工材料。不同工具具有不同功能,工具是不断发展的。在本单元中通过讨论、交流、比较、设计、制作等活动，认识了生活中所使用的各种刀。在对刀发展史的介绍过程中，使学生认识到刀的发明对于整个人类的进步和技术发展都起到了举足轻重的作用；在利用美工刀加工制作七巧板和小帆船的活动中，通过组织学生合理选择和规范使用美工刀这一常用工具，使他们能按照程序用工具加工材料制作用品，引导他们体验规范使用工具的意义，养成安全有序操作的良好习惯；在对特殊功能刀的了解中，不仅认识了生活中各种刀的不同用途，而且增强了学生对科技创新的渴望，激发他们的创新意识和创造才能。
本单元是课程标准中“物质与材料”模块的基础内容之一。通过本单元的学习，初步引导学生规范操作美工刀，了解刀的发展史和各种刀的用途，为进一步了解常见工具的演变过程奠定基础。在制作过程中，通过对美工刀的操作体验，为他们在第十册《小小工程师》选择并利用合适的材料、工具和制作技能,将构思变成作品等内容的学习打下基础，有利于培养他们的设计、加工制作和改进创新能力。
本单元大约需要4-5课时，将根据学生学习的具体情况作相应调整。
二、学情分析
在生活中学生可以接触到很多的刀，但出于安全考虑他们能使用刀的机会却很少。为了让他们深入地认识刀的用途，学习刀的使用，故在本单元中通过借助美工刀来介绍各种刀的用途，并知道安全使用美工刀的方法。在制作七巧板和小帆船的过程中，更要关注学生对美工刀的规范操作，让他们通过亲身体验和感受，提高安全用刀意识的同时，也培养了他们的动手能力和设计制作能力。
三、教学策略：
游戏导入法：虽然是四年级的学生，但他们仍然喜爱游戏。通过游戏创设情境，激发学生的学习兴趣，其探究的欲望也更强烈，为后面的探究活动打好基础。同时了解学生的学习基础，可以根据学生的问题适当调整教学内容。
体验、猜测、观察、对比、操作法：学生乐于动手操作具体形象的事物，在教学中让学生联系生活中常见的事物，用各种方法认识身体的各种感官，调动学生多种感官参与活动，引导学生充分认识大脑的形态。学生会产生一种寻求正确答案的欲望，从而达到更好的教学效果。
讲解法：通过教师的讲解，使学生知道如何正确使用美工刀来完成各种制作。
资料收集法：培养学生收集资料的能力，不拘泥于教材上规定的教学内容，从而可以开阔学生的视野，丰富学生的课外知识，提高学生的科学素养。
四、
单元目标
1、
会正确使用美工刀。
2、
会根据材料和加工要求选择合适的加工工具。
3、
描述特殊功能刀的不同用途和发展历程。
4、
查找资料,描述刀的演变过程。
5、
能规范安全使用美工刀,进行简单加工活动。
6、
选择并利用合适的材料、工具和制作技能,完成七巧板和小帆船等小制作。
7、
养成规范安全使用美工刀的习惯。
8、
意识到刀的发展提高了人类的工作效率。
9、
体会对科技创新的渴望，激发创新意识和创造才能。
五、课时目标
1、知识与技能：
1）了解将一个正方形分割成七巧板的过程，学会七巧板的制作方法
2）能正确使用美工刀进行纸张的裁切
2、过程与方法：
1）在拼图活动中初步建立空间观念，培养想象能力
2）通过对解决问题过程的反思，获得解决问题的经验
3、情感态度与价值观：
1）认识七巧板是我国古代劳动人民发现的世界优秀文化
2）激发学生对祖国传统文化的热爱之情
六、教学重点、难点
1、能规范安全使用美工刀,进行简单加工活动。
七、教学准备
1、教师准备：美工刀、工作垫板（报纸）、4×4正方形（纸质七巧板）
2、学生准备：笔、直尺
八、教学过程
活动一：玩七巧板（P46）
学生活动
指导要点
1、学生：示范操作美工刀
2、学生：评价判断是否正确：
1）刀片伸出以刀片2格为标准，用锁刀锁定。
2）不使用时收好刀片。
3）美工刀对于纸是垂直握，刀尖的角度是呈30度左右。
4）手不要放在刀的前进方向。
5）不能切割的刀片应及时替换。
1、复习：
1）指导正确使用美工刀的方法
2）及时制止危险的动作并做正确指导
1、学生：由五块大小不同的等腰直角三角形和一个正方形、一个平行四边形组成。
2、学生：拼图比赛
2、引入：大家学得真好，今天我们将要利用美工刀来制作一些有趣的作品，（出示媒体）七巧板。
1）七巧板是我们每个人都很熟悉的一种智力玩具，它是怎样组成的？
2）你们发现吗，这些图案都是由七巧板拼成的，我们先来玩一玩。
3）介绍七巧板的由来（见附1）。
活动二：利用美工刀制作七巧板（P47）
学生活动
指导要点
学生：小组讨论、交流
2、学生：利用4×4的一个正方形，自己尝试用铅笔画出分割线，划分出七巧板（见附2）
3、学生：模仿教师示范动作，尝试制作七巧板1）先在纸张下面要垫上垫板
2）左手用力按住尺，美工刀沿直尺边往下拉3）手指不能放到尺外或刀片经过的地方，操作时注意安全，动作慢一些
4）完成后马上收起刀片
4、学生：组内展示、评价交流
制作：
1）七巧板可以拼成一个正方形，其实七巧板就是由一个正方形分割而成的，分小组研究一下，怎么能将一个正方形分割成一副七巧板。
2）教师示范：用尺和美工刀的配合将纸裁开，注意操作时要用比较厚的尺，如果使用的是薄的，我们在切割时难以使上力，而且刀片容易刮到尺上，容易割破按在尺上的手。另外按在尺上的手不要放在刀片前进的方向。
3）反复进行巡回指导，及时制止危险的行为。
4）评价：
1）谁的七巧板做得好？
2）展示：怎么做得更好？
活动三：玩自己制作的七巧板（P47）
学生活动
指导要点
学生：
1）自由拼搭自己名字的首个字母
2）比赛给定图案
2、游戏：
1）用自己制作的七巧板：拼出自己名字的首个字母
2）模仿拼图：给定图案，看谁拼得又快又正确
作业
自己创作一个七巧板作品，并给作品起一个名字，保存成图片上传的指定文件夹
附1：七巧板的知识
1、定义
七巧板是一种智力游戏，故名思义，七巧板是由七块板组成的。而这七这块板可拼成许多图形(千种以上)，例如：三角形、平行四边形、不规则多边形、玩家也可以把它拼成各种人物、形象、动物、桥、房、塔等等，亦可是一些中、英文字母。
2、结构
七巧板是由下面七块板组成的，完整图案为一正方形：五块等腰直角三角形(两块小形三角形、一块中形三角形和两块大形三角形)、一块正方形和一块平行四边形。
十九世纪最流行的谜题之一就是七巧板。七巧板的流行大概是由于它结构简单、操作简便、明白易懂的缘故。你可以用七巧板随意地拼出你自己设计的图样，但如果你想用七巧板拼出特定的图案，那就会遇到真正的挑战。正是七巧板的乐趣所在。七巧板那简单的结构很容易使人误认为要解决它的问题也很容易，其实这种想法是片面的。用七巧板可以拼出1600种以上的图案，其中有些是容易拼成的，有一些却相当诡秘，还有一些则似是而非充满了矛盾。
“七巧板”是我国古代劳动人民的发明，其历史至少可以追溯到公元前一世纪，到了明代基本定型。明、清两代在民间广泛流传，清陆以湉《冷庐杂识》卷一中写道“近又有七巧图，其式五，其数七，其变化之式多至千余。体物肖形，随手变幻，盖游戏之具，足以排闷破寂，故世俗皆喜为之。”
“七巧图”不知何时传到国外，受到他们的欢迎与重视，_?????????_说它是“东方最古老的消遣品”之一，至今英国剑桥大学的图书馆里还珍藏着一部《七巧新谱》。美国作家埃德加·爱伦坡特竟用象牙精制了一副七巧板。法国拿破伦在流放生活中也曾用七巧板作为消遣游戏。谁能想象到七巧板居然会跟_??????????·???????·?_、亚当、杜雷、爱伦坡特以及卡洛尔等人发生关系？实际上他们全都是七巧板的狂热爱好者。玩过七巧板吗？那简简单单的七块板，竟能拼出千变万化的图形。谁能想到呢，这种玩具是由一种古代家具演变来的。宋朝有个叫黄伯思的人，对几何图形很有研究，他热情好客，发明了一种用6张小桌子组成的“宴几”——请客吃饭的小桌子。后来有人把它改进为7张桌组成的宴几，可以根据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的形状，比如3人拼成三角形，4人拼成四方形，6人拼成六方形……这样用餐时人人方便，气氛更好。后来，有人把宴几缩小改变到只有七块板，用它拼图，演变成一种玩具。因为它十分巧妙好玩，所以人们叫它“七巧板”。到了明末清初，皇宫中的人经常用它来庆贺节日和娱乐，拼成各种吉祥图案和文字，故宫博物院至今还保存着当时的七巧板呢！
18世纪，七巧板传到国外，立刻引起极大的兴趣，有些外国人通宵达旦地玩它，并叫它“唐图”，意思是“来自中国的拼图”。
3、好处与用处
七巧板的好处与用处简直是多不胜数，以下是七巧板部分的好处与用处：形状概念、视觉分辨、认智技巧、视觉记忆、手眼协调、鼓励开放、扩散思考、创作机会。
无论在现代或古代，七巧板都是用以启发幼儿智力的良好伙伴。能够把幼儿对实物与形态之间的桥梁连接起来，培养幼儿的观察力、想像力、形状分析及创意逻辑上都有巨大的发展空间。
现在被家长们广泛采用来帮助小孩学习基本逻辑关系和数学概念。可以帮助孩子认识各种几何图形、数字、认识周长和面积的意义，了解毕氏定理。
七巧板还可以教导小朋友辨认颜色，引导小朋友领悟图形的分割与合成，进而增强小朋友的手部智能、耐性和观察力。亦可用以说故事，将数十幅七巧板图片连成一幅幅的连惯图画，即可当漫画般说故给小朋友听。先拼出数款猫、几款狗、一间屋，即可说出一美妙动人的故事。
4、制作七巧板
制作七巧板是一件十分简单的事。材料亦只是普通文具：一枝笔、一把尺、一张剪刀和一块纸板/纸张．如喜欢，可准备少许颜色笔。制作方法参阅_http://youxi./tangram.asp_
先画一个正方形。
画对角线
再添加辅助线。
画完剩下的线。
5）擦除辅助线。
附2：纸质七巧板（4×4正方形）
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