中考语文复习修辞手法——反复修辞手法专题练习（word版含答案）
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| 名称 | 中考语文复习修辞手法——反复修辞手法专题练习（word版含答案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 45.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2021-03-23 15:40:01 | ||
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文档简介
中考语文复习修辞手法——反复修辞手法专题练习
姓名：__________ 班级：__________考号：__________
1.对下列各句所用修辞方法分析正确的一项是（??? ）
①（闻先生）大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”
②他，是口的巨人。他，是行的高标。
③“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
④杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。
A.?①排比? ②排比? ③引用? ④对比??????????????????????????B.?①反复? ②比喻? ③对比? ④引用
C.?①排比? ②比喻? ③对比? ④对比??????????????????????????D.?①反复? ②排比? ③引用? ④引用
2.下列说法不正确的一项是（? ??）
A.?“知否，知否，应是绿肥红瘦。”一句用了反复、对比的修辞。
B.?《醉翁亭记》的作者欧阳修，字永叔，自号“醉翁”，晚年又号“六一居士”，宋代文学家，“唐宋八大家之一”。
C.?唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。一句标点符号使用无误。
D.?杜甫在《月夜忆舍弟》的颔联“露从今夜白，月是故乡明”中，因天气转凉，思念亲人，徒增悲伤。更让人伤感的是，马上迎来大寒和小寒两个节气，家书无法寄达。
3.下列句子没有使用修辞手法的一项是（?? ）
A.?头顶着蓝天大明镜，延安城照在我心中。????B.?好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
C.?气蒸云梦泽，波撼岳阳城。?????????????????????????D.?再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。
4.对下列句子使用的修辞手法判断正确的一项是（ ??）
①海燕像黑色的闪电。
②波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。
③它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
④大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
A.?比喻??? 比喻 ???反复? ??拟人??????????????????????????????????B.?比喻? ??拟人? ??反复? ??拟人
C.?拟人??? 拟人? ??拟人 ???比喻??????????????????????????????????D.?比喻?? ?比喻? ??拟人 ???拟人
5.选出下列说法错误的一项是（ ???）
A.?吴伯萧，山东莱芜人，散文家、教育家。
B.?《回延安》用陕北民歌“信天游”的形式写成，使用了富有地方色彩的词语，展示出浓郁的陕北风情。
C.?乡俗还愿，唱戏、挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯。这个句子标点符号使用无误。
D.?百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。这个句子运用了夸张和反复的修辞手法。
6.下列语句没有使用修辞手法的一项是（? ??）
A.?面对青春时光，我们必须坚持一个信念：珍惜，珍惜，再珍惜。??????????B.?电影《芳华》是冯小刚与严歌苓联手打造的一部反映我军上世纪七、八十年代文工团生活的大片。
C.?知否，知否，应是绿肥红瘦。?????????????????????????????D.?中国军人屠戮妇婴的伟绩，八国联军惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹煞了。
7.下列语句没有使用修辞手法的一项是（?? ）
A.?转基因技术的迅猛发展,既给人类带来了福社，又埋下了隐患。
B.?面对青春时光,我们必须坚持一个信念:珍惜,珍惜,再珍惜。
C.?知否,知否,应是绿肥红瘦。
D.?微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。
8.下列句子没有运用修辞手法的一项是（??? ）
A.?我看它们低首又低首，/也许远水荡起了一片绿潮。??????????B.?去吧，去吧，哦生命的飞奔，/叫天风挽你坦荡地漫游。
C.?像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳。??????????????????D.?哦，让我的呼吸与自然合流！
9.下列句子没有使用修辞方法的一项是（? ??）
A.?油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
B.?人为什么要读书呢？书，可以唤醒沉睡的心灵，可以引领迷惘的灵魂。
C.?阶梯教室里好像是班主任在开会。
D.?面对青春时光，我们必须坚持一个信念：珍惜，珍惜，再珍惜。
10.下列各句中没有使用修辞手法的一句是（? ??）
A.?有时我贴在一个大人身边，仿佛我是与他同来的小妹妹或者女儿。??????????B.?但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
C.?小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。??????????D.?我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”
11.下列各句中没有使用修辞手法的一句是（??? ）
A.?小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。??????????B.?但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
C.?有时我贴在一个大人身边，仿佛我是与他同来的小妹妹或者女儿。??????????D.?我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”
12.下列句子中，修辞手法判断有误的一项是（??? ）
A.?希望是本无所谓有，无所谓无的，这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多 了，也便成了路。（比喻）??????????B.?我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（比喻）
C.?圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在 裤腰里，出去了。（借代）??????????D.?我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（排比）
13.选出下列语句运用修辞手法判断错误的一项是（??? ）
A.?黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈。（排比）??????????B.?光明！光明！快给我光明！（反复）
C.?可是，这能全怪我么？（设问）?????????????????????????D.?小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（拟人）
14.下面句子没有使用修辞手法的一项是（??? ）
A.?盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。????????B.?“我在开花”它们在笑，“我在开花”，它们嚷嚷。
C.?“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。????????D.?夕阳西下，断肠人在天涯。
15.“啊！黄河！”这句在诗中反复出现，对其作用的分析不正确的一项是（??? ）
A.?反复出现是为了对所歌颂的对象加以强调。
B.?这是诗人在“望”黄河的基础上，情不自禁地歌颂黄河对中华民族的伟大贡献。
C.?反复出现，从不同角度赞颂黄河，环环相扣，逐步深入。
D.?反复出现，把歌词主体部分分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族、黄河保卫了中华民族、黄河还将激励着中华民族。
16.下列句子中有一项使用的修辞方法与其他项不同，请指出（??? ）
A.?从昆仑山下奔向黄海之边，把中原大地劈成南北两面。
B.?你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。
C.?你是伟大坚强，像一个巨人/出现在亚洲平原之上。
D.?我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!
17.下列句子中没有使用修辞手法的一项是（??? ）
A.?我想起红布似的高梁，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金。??????????B.?土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒。
C.?原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头。??????????D.?河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。
E.?我向那边注视着，注视着，直到天边破晓。
18.对下列各句修辞方法判断有误的一项是（??? ）
A.?只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。(比喻)??????????B.?才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。(拟人)
C.?紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着。流向人的心底。(反复)??????????D.?在不停地翻过无数座山后／在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶。(排比)
19.下列各句所运用的修辞手法不同于其他三项的一项是（??? ）
A.?闻先生大无畏地在群众大会上……并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”
B.?深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
C.?一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。
D.?饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮。
20.对下列句子使用修辞方法分析正确的一项是（??? ）
①我向那边注视着，注视着，直到天边破晓。
②我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟。
③土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒。
④我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金。
A.?反复???? 拟人???? 比喻???? 排比???????????????????????????????B.?比喻???? 拟人???? 拟人???? 排比
C.?反复???? 拟人???? 拟人???? 排比???????????????????????????????D.?反复???? 比喻???? 比喻???? 拟人
21.对下列修辞方法依次判断正确的一项是（??? ）
①我起先是不经意地坐着看书，忽然发现湖边有几棵树正在飘散一些白色的纤维，大团大团的，像棉花似的，有些飘到草地上，有些飘入湖水里。
②仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
③只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
④“我们在开花！”它们在笑。“我们在开花！”它们嚷嚷。
A.?比喻???? 拟人???? 排比???? 对偶???????????????????????????????B.?比喻???? 比喻???? 排比???? 反复
C.?比喻???? 拟人???? 排比???? 反复???????????????????????????????D.?拟人???? 拟人???? 排比???? 反复
22.对修辞方法判断完全正确的是（??? ）
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
A.?比喻? 反复? 对偶?????????????B.?拟人? 对偶? 排比?????????????C.?比喻? 对偶? 排比?????????????D.?拟人? 反复? 排比
23.对下列句子使用的修辞手法判定有误的一项是（??? ）
A.?只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。（比喻）
B.?这是我能做到的，一定能做到的。（重复）
C.?接着大家都离开床铺，喂猪的喂猪，砍柴的砍柴，挑水的挑水。（排比）
D.?这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。（对比）
24.没有使用两种修辞手法的一句是（??? ）
A.?盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
B.?红的像火，粉的像霞，白的像雪。
C.?鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
25.下列句子只用了一种修辞格的一项是（??? ）
A.?红的像火，粉的像霞，白的像雪。??????????????????B.?盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
C.?他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。????D.?山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
26.对下列诗句所运用的修辞方法判断不恰当的一项是（??? ）
A.?嫩绿的芽儿，和青年说：“发展你自己！”淡白的花儿，和青年说：“贡献你自己！”深红的果儿，和青年说：“牺牲你自己！”（排比、拟人）
B.?骑在人民头上的，人民把他摔垮；给人民作牛马的，人民永远记住他！（对比、夸张）
C.?海浪声声：“他刚离去，他刚离去，你不见海防战士身上，他亲手给披的大衣……”（反复、拟人）
D.?我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你是母亲的情怀。（拟人、比喻）
27.下列关于修辞手法及其表达效果的分析，不正确的一项是（??? ）
A.?“鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀!”（郭沫若 《雷电颂》）运用排比和反复，突出表达了屈原呼唤 正义力量、摧毁黑暗势力的强烈愿望。
B.?“张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规……然而圆规很不平，显出鄙夷的神色”（鲁迅《故乡》），第二个“圆规”比喻杨二嫂，表现了她的尖酸刻薄，表达了“我”对她的厌恶之情。
C.?“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉，那树仅仅在倒地时呻吟了一声”（王鼎钧《那树》），运用拟人手法赋予树以人的特性，生动地描写了老树遭受砍伐的悲惨情景。
D.?“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”李白（《行路难》），运用夸张手法，极力表现用具之美和酒菜之贵，突出表现了诗人 内心的迷茫和苦闷。
28.对修辞方法依次作出正确判断的是（??? ）
①海鸭也在呻吟着——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐。
②南方的甘蔗林哪，你为什么这样翻动战士的衷肠？因为我们的青纱帐呀，埋伏着千百万雄兵勇将！
③我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
④它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
A.?拟人??? 设问??? 比喻??? 反问??????????????????????????????????B.?拟人??? 设问??? 拟人? ??比喻??? 反复
C.?比喻??? 反问??? 夸张??? 反复??????????????????????????????????D.?比喻??? 设问??? 夸张??? 比喻??? 对偶
29.对下列句子所使用的修辞手法判断错误的一项是[??? ]
A.?无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（对偶）???????????B.?光明呀，我景仰你，我景仰你。（反复）
C.?潺潺的溪水唱着一曲欢快的歌。（拟人）???????????D.?于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（引用）
30.下面没有运用修辞手法的一项是（??? ）
A.?无可奈何花落去，似曾相识燕归来。??????????????????B.?争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
C.?感时花溅泪，恨别鸟惊心。????????????????????????????????D.?浅尝辄止不像是法布尔的做事风格。
31.下列关于修辞手法的判断不正确的一项是（??? ）
A.?“鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！”（排比、反复）
B.?“我了解像世界一样古老的河流，比人类血管中流动的血液更古老的河流。”（象征）
C.?“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”（拟人）
D.?“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”（夸张）
32.下面句子没有使用修辞方法的一项是（??? ）
A.?而在那个阶段的人类社会，人民是什么？是无知。宗教是什么？是不宽容。??????????B.?他的武器是什么？这武器轻如和风，猛如雷电——一枝笔。
C.?伏尔泰直接面对这种轻薄无聊而又凄惨忧郁的社会，独自一人。??????????D.?要制止人类再流血。够了！够了！暴君们。
33.对下面修辞手法的判断有误的一项是（??? ）
A.?我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。（反复）??????????B.?如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。（拟人）
C.?天空像蓝宝石一样晶莹璀璨，挺拔的槲树生意盎然，充满了对未来的信念。（比喻）??????????D.?它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。（排比）
34.对下面这首小诗修辞方法作用的分析，有误的一项是（??? ）
给友人
不站起来? 才不会倒下
更何况? 我们要去浪迹天涯
跌倒是一次纪念
纪念是一朵温馨的花
寻找? 管什么日月星辰
跋涉? 分什么春秋冬夏
我们就这相携着手
走呵? 走呵
你说? 看到大海的时候
你会纵情欢笑
是呵? 是呵
我们的笑 ?直上云霞
A.?诗中说“跌倒是一次纪念”，又把这种“纪念”比喻成“花”，生动形象地表达了挫折也是人生中美好经历的感悟。
B.?诗中的“寻找? 管什么日月星辰/跋涉? 分什么春秋冬夏”，运用对偶，句式工整，抒发了对同甘共苦的友谊的赞美之情。
C.?诗中反复使用“走呵”，强调了无论前方的道路有多么艰难、多么漫长，“我们”都要携手前行、永不言弃的态度。
D.?诗的结尾用笑声“直上云霞”的夸张表述，形象地表达了实现人生愿望时“我们”的喜悦之情，给人留下了深刻印象。
35.对下面这首小诗修辞方法作用的分析，有误的一项是（??? ）
嗒嗒嗒嗒……
嗒嗒嗒嗒……
飞起一溜青烟，
扬起十里蹄花。
跑起来像山上滚下的岩石，
勒住缰像耸立的一道悬崖。
雪海里是破浪的飞舟，
夜雾里是飞进的火把。
马鬃呀抖千里冰雪，
马尾呀扫万里飞沙。
马镫是骑兵的战斗岗位，
马鞍就是战士的家。
奔腾的马蹄是不停的电键，
时刻向北京报告着风云变化。
祖国呀，放心吧！
骑兵是祖国塞北大门的铁插。
难道骑兵不恋故土？
难道骑兵不想爹妈？
嗒嗒嗒嗒……
嗒嗒嗒嗒……
A.?第二小节连用比喻，写出奔马的迅猛，表现了骑兵巡逻时英武的姿态。
B.?第三小节前两句运用夸张，写出边疆风光的壮美，表现出骑兵坚守岗位的精神。
C.?第五小节前两句运用反问句，强调了骑兵也有常人的情感，表现骑兵舍家为国的伟大品格。
D.?诗歌首尾运用反复，摹拟出骑兵巡逻时的声响，表现了骑兵不知疲倦地守卫着祖国的边防。
36.对下面的句子所使用的修辞方法，判断错误的一项是（?? ?）
A.?油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（拟人）
B.?他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。（反复）
C.?不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚。（排比）
D.?淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。（拟物）
37.对下面诗句中修辞手法说明不正确的一组是（??? ）
A.?有的人把名字刻入石头想“不朽”（反语）
B.?他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到（对比)
C.?他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高（夸张）
D.?把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早（对比、比喻）
38.对下列句子运用的修辞手法理解有误的一项是（??? ）
A.?狂风紧紧地抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上。理解：这句话运用拟人的修辞手法，形象地写出了狂风的巨大力量和狰狞面目。
B.?难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？理解：这句话运用反问的修辞手法，强化了北方的农民具有白杨树一样的品质。
C.?那声音低低的，轻轻的，像微风拂过琴弦，像落花飘在水上。理解：这句话运用比喻的修辞手法，形象地写出了声音的轻柔。
D.?山雀是顽皮的精灵，老是成群结队地撒野，老是呼朋唤友兴奋地吵闹。理解：这句话运用排比的修辞手法，多角度写出了山雀的顽皮活泼。
39.对下面文段中所使用的修辞方法的作用理解正确的一项是（??? ）
春天来了！
春天，从解冻的冰河中涌来，从大雁的叫声中飞来，从小草的萌发中醒来。
春天来了！
在这播种的季节里，快播吧！播下一颗颗绿色的心，播下一个个金色的希望。
春天来了！春天来了！
我们像春笋一样冒尖，像山花一样烂漫。我们，从这里出发，走向夏的繁茂，秋得成熟……
A.?选段中用“醒来”一词赋予小草以人德行为，生动地描写出春天草木萌发、万象更新的景象
B.?选段中运用“从…来”的排比句式，形象地写出了春天来临时大地上五彩缤纷的景象
C.?选段中把“我们”比喻成“春笋”“山花”，集中地表达了“我们”对美好春天的期盼之情
D.?选段中反复运用感叹句“春天来了”，强烈地抒发了当春天到来时人们按捺不住的欣喜之情
40.品析下面选段，选出能准确地反映作者的意图和表现手法的一项（?? ）
??? 但是我，我没有眼泪。宇宙，宇宙也没有眼泪呀！眼泪有什么用呀？我们只有雷霆，只有闪电，只有风暴，我们没有拖泥带水的雨！这是我的意志，宇宙的意志。鼓励吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！
A.?作者运用借代、排比等修辞手法，表明自己没有眼泪，只有愤怒。
B.?作者运用比喻、反复等修辞手法，表明自己要凭借雷、电、风的力量，把宇宙毁灭。
C.?作者运用借代、排比、反复等修辞手法，表明只有“雷霆”“闪电”“风暴”才是“我”和“宇宙”的意志。
D.?作者运川比喻、对比、反复等修辞手法表明自己永不妥协、战斗到底的意志。
41.本诗每节开头的句子都是相同的，使用的修辞手法是（??? ）。
A.?回环?????????????????????????????????????B.?顶真?????????????????????????????????????C.?反复?????????????????????????????????????D.?排比
42.对修辞手法及其作用分析不正确的是（? ）
A.?“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”“争渡”运用了反复手法，表现了词人急着寻路回家、奋力划船的情状。
B.?“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”运用对偶手法，描绘了一幅天高日丽、红碧交辉的彩色图画，令人心旷神怡。
C.?“君子于役，如之何勿思？”运用反问手法，表现了女主人公对在外服徭役的丈夫深切的思念之情。
D.?“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”“出”字运用了夸张手法，写出了青山的动态美。
43.下面关于修辞判断有误的一项是（ ?? ）
A.?世界上还有比我更幸福的孩子吗？（反问）
B.?于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（比喻）
C.?皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。（比喻、夸张）
D.?把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！（反复）
44.读诗《有的人》，贯穿全诗的修辞方法是 （ ）
A.?比喻．对比．排比????????????????????B.?反复．拟人．比喻????????????????????C.?比喻．反复．对比
45.对下列句子使用修辞判断正确的一项是（??? ）
①海燕像黑色的闪电。
②波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。
③它深信，乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的！
④大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
A.?比喻? 比喻? 反复? 拟人????????????????????????????????????????B.?比喻? 拟人? 反复? 拟人
C.?拟人? 拟人? 拟人? 比喻????????????????????????????????????????D.?比喻? 比喻? 拟人? 拟人
46.对下面文段中所使用的修辞方法的作用理解正确一项是（???? ）
??? 柳絮般的雪，在空中飘舞一夜后，终于停了。
??? 第二天清晨，外面变成了粉妆玉砌的世界。地上铺了一层白地毯，它如绸、如缎、如银、如玉……极目远望，茫茫原野，群山奔驰，镶银点翠，分外妖娆。
??? 没过多久，孩子们都出来了。他们在雪地里跑一段、滑一段，跑一段、滑一段，玩乐着、欢笑着，谁能说整个世界不是他们的？
A.?“谁能说整个世界不是他们的？”运用了反问的手法，表现了作者从雪后世界感受到的无限生机与活力。
B.?选段中反复运用“跑一段、滑一段”，突出了大雪过后，地面光滑、难以行走的特点。
C.?选段中运用“如……”的排比句式，形象地写出了大地的细腻、柔美、洁白。
D.?选段中“柳絮般的雪”，运用了夸张的手法，形象地表现了雪势大而猛。
47.对下列句子的修辞方法判断有误的一项是（???? ）
A.?（覆盆子）像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜。（比喻）
B.?油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（拟人）
C.?Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！（排比）
D.?不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。（排比）
48.下面关于修辞判断有误的一项是（ ）。
A.?世界上还有比我更幸福的孩子吗？（反问）
B.?于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（比喻）
C.?皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。（比喻、夸张）
D.?光明！光明！快给我光明！（反复）
49.对下面句子修辞分析有误的一项是( ? ? ? )
A.?蠢笨的企鹅,胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕,勇敢地,自由自在地,在泛起白沫的大海上飞翔!?? ——对比、拟人
B.?乌云遮不住太阳,——是的,遮不住的! ——反复
C.?一堆堆乌云,像青色的火焰,在无底的大海上燃烧。? ——比喻
D.?而波浪一边歌唱,一边冲向高空,去迎接那雷声。 ——排比
50.对下列语句使用的修辞方法判断正确的一项 （ ）
①难道你就只觉得它只是树？
②你以为它真是盛酒的金罍吗？它会笑你呢。
③乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
④它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
A.?设问 设问 排比 拟人???????????????????????????????????????????B.?反问 拟人 排比 反复
C.?反问 设问 拟人 拟人???????????????????????????????????????????D.?反问 拟人 拟人 反复
答案解析部分
1.【答案】 B
【解析】【分析】考查修辞手法的类型。“你们站出来！你们站出来！”是反复。“他，是口的巨人。他，是行的高标”是暗喻。“人家说了再做，我是做了再说”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说”是对比。“一月不梳头”是引用。基于此分析，本题的答案为B。
故答案为：B
【点评】本题考查学生对修辞手法的辨析能力。修辞手法的种类很多，内容博杂。但中考语文考试大纲要求学生掌握的修辞手法共有八种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问。做题时要对要求掌握的修辞格，首先要熟记其定义，其次要理解其要点。知道了这些，回答这道题就不难了。
2.【答案】 D
【解析】【分析】ABC表述正确。D表述不正确。“白露”后还有秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。所以“马上迎来大寒和小寒两个节气”错误。且“大寒和小寒”应该改为“小寒和大寒”。
故答案为：D
【点评】本题考查多方面的能力：辨析修辞手法的能力、文学文化常识的积累能力、正确使用标点符合的能力。平时学习时要熟练记忆有关文学和文化常识常识，掌握常用修辞手法及标点符合的用法。
3.【答案】 D
【解析】【分析】A.把蓝天比作明镜，运用了比喻；
B.“好一个”反复出现，运用了反复；
C.语义相关，相对应词语词性一致，运用了对偶；
D.描写生动，用语自然，但无修辞。
故答案为：D
【点评】修辞手法一般都有比喻、拟人、排比、对偶、夸张、引用、反问、设问、互文、通感、反语、反复、顶真、对比、借代等。本题中涉及了比喻、反复、对偶的修辞手法。比喻是根据事物的相似点，用具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方，它能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏的事物解说，帮助人深入理解。反复指强调某个意思，表达某种感情，有音重复某个词语句子。反复的种类包括连续反复和间隔反复，连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。对偶的特点是字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思，有整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感的效果。
4.【答案】 B
【解析】【分析】A.把“海燕”比作“黑色的闪电”，运用了比喻的修辞手法。
B.“争鸣”一词，把海燕拟人化，运用了拟人的修辞手法。
C.“遮不住的”反复使用，运用了反复的修辞手法。
D.“抓住”一词把大海拟人化，用了拟人的修辞手法。故选B。
【点评】本题考查辨析常用修辞手法的能力，解答此题，要掌握常用修辞手法的种类及各种修辞手法的概念，然后再根据语境分析所使用的修辞手法。
5.【答案】 D
【解析】【分析】ABC正确。D这句话把“山崖”比作牛皮鼓面，运用了比喻的修辞手法，“ 隆隆，隆隆，隆隆”运用了反复的修辞手法。
故答案为：D
【点评】本题考查文学常识、标点、修辞。文学常识主要是考查考生对课文所涉及到的重要作家作品以及作品内容、作品人物的识记情况和相关文体知识的识记情况。平时要以课文为依托作相应的知识积累。要想正确使用标点符号，必须熟练掌握常用的标点符号及其用法。解答此题，还要掌握常用修辞手法的种类及各种修辞手法的概念，然后再根据语境分析所使用的修辞手法。
6.【答案】 B
【解析】【分析】本题考查修辞手法的理解。修辞手法主要有比喻、夸张、对偶、排比、用典、反语、反诘、设问、借代、反复、层递等。
A句运用了反复的修辞；
B句没有使用修辞；
C句运用了借代、反复和对比等修辞；
D句运用了反语、对偶的修辞。
故答案为：B
【点评】判断修辞手法，一般根据词语意义、句意理解、前后关联等方法判断。A、珍惜，珍惜，再珍惜：反复；C、知否，知否：反复；绿肥红瘦：借代、对比；D、伟绩、武功：反语、对偶。
7.【答案】 A
【解析】【分析】A项没有使用修辞手法。B“珍惜，珍惜，再珍惜”反复。C“应是绿肥红瘦”是拟人。另外“绿”与“红”又是借代。D“那点薄雪好像忽然害了羞”不是比喻，是拟人。
故答案为：?A。
【点评】本题考查修辞手法的运用。常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、反复、对偶等。解答此题，首先要对句子运用的修辞方法作出准确辨析，然后对照括号内的修辞方法来判断正误。
8.【答案】 D
【解析】【分析】修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文的写作的语言表达方法的集合。
A句运用了拟人的修辞手法；
B句运用了反复和拟人的修辞；
C句运用了比喻、拟人的修辞手法。
D没有使用修辞。
故答案为：D。
【点评】本题考查分析修辞方法。答题时应注意，牢记常用和特殊修辞方法的形式和作用，根据用词、句式特点、语气等要素判断。
9.【答案】 C
【解析】【分析】本题使用直选法。C句“好像”不是喻词，所以不是比喻句。选C。A拟人，对偶；B设问；D反复。
【点评】喻词：本体和喻体之间的连接词，利用本体和喻体之间在某一方面的相似点来打比方，就构成了比喻。喻词起连接作用，常见喻词有“如”、“像”、“似”、“好像”、“像…似的”、“如同”、“好比”等。
10.【答案】 A
【解析】【分析】此题考查的是对修辞的掌握。常用的修辞手法有：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。
B由“雨已经化了妆”和“飘然莅临人间”可知运用了拟人的修辞。
C由“小草偷偷的”可知是拟人修辞。
D由“光明！光明！快给我光明！”可知是反复的修辞。
故答案为：A。
【点评】修辞是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。 学生要掌握并学会运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等修辞手法，对引用、对比、借代、反语也应有所了解。
11.【答案】 C
【解析】【分析】考查修辞手法的理解。
A句运用了拟人的修辞手法；
B句运用了拟人的修辞手法；
C句没有喻体，不是比喻句，没有使用修辞手法；
D句运用了反复的修辞手法。
故答案为：C。
【点评】解答此题的关键是熟练掌握修辞手法，并灵活分析其效果。
12.【答案】 D
【解析】【分析】本题主要考查学生对修辞手法的理解和应用。要求考生自己审读文句，独立体会出作者所运用的修辞。不仅如此，还要求考生对修辞手法运用的合理性做出判断，要注意平时对修辞方法的判断练习。D项不正确，应该是反复。
故答案为：D
【点评】修辞是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。 学生要掌握并学会运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等修辞手法，对引用、对比、借代、反语也应有所了解。
13.【答案】 C
【解析】【分析】C是反问，不是设问。反问是用 疑问的形式表达确定的意思，以加重 语气的一种修辞手法。反问只问不答，人们可以从反问句中领会别人想要表达的意思。反问也叫激问、反诘、诘问。
故答案为：C
【点评】修辞是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。 学生要掌握并学会运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等修辞手法，对引用、对比、借代、反语也应有所了解。
14.【答案】 D
【解析】【分析】此题主要考查学生对修辞手法的理解和应用。要求考生自己审读文句，独立体会出作者所运用的修辞。不仅如此，还要求考生对修辞手法运用的合理性做出判断。
A项“盼望着，盼望着”运用了反复的修辞；
B项运用了拟人的修辞；
C项是引用的修辞手法。
D项没有运用修辞手法，故选D。
故答案为：D
?【点评】修辞是增强言辞或文句效果的艺术手法。修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式和方法。首先要知道修辞有哪些，如比喻 拟人 夸张 反问 设问 排比等，另外还要知道各种修辞的特点及其作用，并会在具体的语境中判断和赏析。
15.【答案】 A
【解析】【分析】A 反复是强调作者的感情，而不是强调对象。B、C、D正确。
故答案为：A
【点评】此题考查对反复修辞在文中的作用的理解。
16.【答案】 D
【解析】【分析】D这句的修辞手法是：拟人、反复，表达的作用是点名中心、使主题得到升华。A、B、C都是拟人。
故答案为：D
【点评】考查学生对反复、拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
17.【答案】 C
【解析】【分析】A项运用了比喻、排比的修辞，B项采用了比喻的修辞，C没有使用修辞手法。? D项既有比喻，又有拟人，E项采用了反复的修辞。
故答案为：C。
【点评】考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
18.【答案】 D
【解析】【分析】排比这种修辞是指三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子的排列。所以D项中的句子不是排比。A、B、C正确
故答案为：D
【点评】考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
19.【答案】 A
【解析】【分析】B、C、D三项都运用了比喻的修辞手法，A项运用了反复的修辞手法。
故答案为：A
【点评】考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
20.【答案】 A
【解析】【分析】考查修辞方法。A 连用两个“注视着”是反复。B把“白桦树”当做人来描写，关键词语“标直漂亮、呻吟”是拟人。C把“土地”比作“母亲”是比喻。D连用了三个以上结构相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气。是排比。
故答案为：A
【点评】考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
21.【答案】 C
【解析】【分析】考查修辞方法。①把“白色的纤维比作“棉花”是比喻。②把“花”当做人来描写，说花“在和阳光互相挑逗”是拟人。③连用三个（在……）结构相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气。是排比。④“我们在开花！”它们在笑。“我们在开花！”它们嚷嚷。这是反复。故选C。
【点评】考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
22.【答案】 D
【解析】【分析】本题考查修辞手法运用的辨析。平时要注意这方面知识的积累。对各种常用修辞手法能加以正确分辨。文段第1句话“小草偷偷地从土里钻出来”中“钻”一词赋予小草以生命，是明显的拟人句。第3句话“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”从内容上看是反复，从句式上看是排比。
故答案为：D。
?【点评】本题考查学生对修辞手法的辨识能力。解答本题，需要掌握比喻、拟人、排比、夸张、反复、对偶、设问、反问等常见修辞手法的特点及用法，根据具体语境，抓住句中的关键字词来辨识。
23.【答案】 B
【解析】【分析】本题主要考查学生对修辞手法的理解和应用。要求考生自己审读文句，独立体会出作者所运用的修辞。不仅如此，还要求考生对修辞手法运用的合理性做出判断，要注意平时对修辞方法的判断练习。B项判定有误，这里用到的修辞方法是反复。
故答案为：B
【点评】要了解修辞手法的基本用法，能正确运用修辞手法。修辞就是可以在使用语言的过程中，利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动，在具体的语境中判断修辞手法的种类及其运用的正误。这种题型的考查比较直接，着重考查修辞格及其作用的理解和掌握情况。在做题的过程中考生要灵活恰当地运用，特别是要注意各种修辞格的表达作用。
24.【答案】 C
【解析】【分析】本题是对修辞方法的考查。A项中用到了反复和拟人的修辞方法；B项中用到了排比和比喻的修辞方法；C项中只用到了拟人的修辞方法。
故答案为：C。
【点评】修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、对比、排比、对偶、反复、借代、比拟、象征、互文、设问、引用、呼告、反问、顶针等。学生在平时的学习中要把握各种修辞手法的特点及其表达作用。
25.【答案】 C
【解析】【分析】A句用了比喻、排比两种修辞。
B句用了反复、拟人两种修辞。
C句只用了拟人修辞。
D句用了拟人、排比两种修辞。
故答案为：C.
【点评】修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、对比、排比、对偶、反复、借代、比拟、象征、互文、设问、引用、呼告、反问、顶针等。学生在平时的学习中要把握各种修辞手法的特点及其表达作用。
26.【答案】 B
【解析】【分析】B运用了对比的修辞手法。A、C、D正确。
故答案为：B
【点评】考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
27.【答案】 B
【解析】【分析】本题是对修辞手法及其作用的考查。首先要熟悉修辞手法的类型，进而明确各自的作用。本题中的B项中的第二个“圆规”运用了借代，而非比喻。用特征指代那个人。
故答案为：B。
【点评】修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、对比、排比、对偶、反复、借代、比拟、象征、互文、设问、引用、呼告、反问、顶针等。学生在平时的学习中要把握各种修辞手法的特点及其表达作用。
28.【答案】B
【解析】【分析】本题是对修辞手法的考查。首先要明白修辞手法的种类，进而加以区分和应用。本题第一句把海鸥当作人来写，是拟人；第二句是有问有答，故为设问，其中也把青纱帐当作人来写，也用到了拟人的修辞手法；第三句把海面比喻成大理石，是比喻；第四句反复使用“遮不住”是反复。
故答案为：B。
【点评】修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、对比、排比、对偶、反复、借代、比拟、象征、互文、设问、引用、呼告、反问、顶针等。学生在平时的学习中要把握各种修辞手法的特点及其表达作用。
29.【答案】 D
【解析】【分析】本题是对修辞手法的考查。这里主要考查的是对偶、反复、拟人、反语等修辞手法。D项引号在这里表示反语，不是引用。
故答案为：D。
【点评】修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、对比、排比、对偶、反复、借代、比拟、象征、互文、设问、引用、呼告、反问、顶针等。学生在平时的学习中要把握各种修辞手法的特点及其表达作用。
30.【答案】 D
【解析】【分析】A．为对偶；
B．为反复；
C为对偶。
D“浅尝辄止不像是法布尔的做事风格”没有运用修辞手法。
故答案为：D
【点评】修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、对比、排比、对偶、反复、借代、比拟、象征、互文、设问、引用、呼告、反问、顶针等。学生在平时的学习中要把握各种修辞手法的特点及其表达作用。
31.【答案】 B
【解析】【分析】此题主要考查学生对修辞手法的理解和应用。要求考生自己审读文句，独立体会出作者所运用的修辞。不仅如此，还要求考生对修辞手法运用的合理性做出判断。作答时首先应该明确修辞手法的种类，注意修辞手法与表现手法的区别。B项中象征不是修辞方法，是表现手法。
故答案为：B
【点评】修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、对比、排比、对偶、反复、借代、比拟、象征、互文、设问、引用、呼告、反问、顶针等。学生在平时的学习中要把握各种修辞手法的特点及其表达作用。
32.【答案】 C
【解析】【分析】A、B、D三项分别用了设问、比喻、反复的修辞方法。
故答案为：C
【点评】考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
33.【答案】 A
【解析】【分析】A“我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。（反复）”对修辞手法的判断有误。此句没有运用反复修辞。
故答案为：A
【点评】修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、对比、排比、对偶、反复、借代、比拟、象征、互文、设问、引用、呼告、反问、顶针等。学生在平时的学习中要把握各种修辞手法的特点及其表达作用。
34.【答案】 B
【解析】【分析】修辞判断正确，但作用的分析有误。这两句诗表达了在人生的旅途上，诗人要与友人患难与共，风雨无阻，坚持前行的思想。
故答案B
【点评】修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、对比、排比、对偶、反复、借代、比拟、象征、互文、设问、引用、呼告、反问、顶针等。学生在平时的学习中要把握各种修辞手法的特点及其表达作用。
35.【答案】 B
【解析】【分析】第三小节前两句运用夸张，表现出骑兵坚守岗位的精神，但没有写出边疆风光的壮美。
故答案B
【点评】修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、对比、排比、对偶、反复、借代、比拟、象征、互文、设问、引用、呼告、反问、顶针等。学生在平时的学习中要把握各种修辞手法的特点及其表达作用。
36.【答案】 D
【解析】【分析】此题主要考查学生对修辞手法的理解和应用。要求考生自己审读文句，独立体会出作者所运用的修辞。不仅如此，还要求考生对修辞手法运用的合理性做出判断。D项的判断是错误的，“仿佛是踊跃的铁的兽脊似的”是运用了比喻的修辞方法。
37.【答案】 C
【解析】【分析】C“他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高(夸张) 修辞手法说明不正确”。此句没有夸张手法，是反复。
38.【答案】 D
【解析】【分析】D句“老是……老是……”使用了反复的修辞手法。
【点评】修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、对比、排比、对偶、反复、借代、比拟、象征、互文、设问、引用、呼告、反问、顶针等。学生在平时的学习中要把握各种修辞手法的特点。
39.【答案】 D
【解析】【分析】A.错在前后两句并无直接的因果关系；
B.错在句中没有说出春的五彩缤纷，只说出了春的生机；
C.错在没有集中地表达了“我们”对美好春天的期盼之情，而是表达了充满活力的昂扬之情；
D.正确。
故选：D。
【点评】本题考查修辞方法的辨析和运用，首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法，最后辨析各项修辞是否正确，用排除法选出分析正确的选项。本题考查修辞的辨析和运用，首先要了解常见的修辞方法，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。
40.【答案】 D
【解析】【分析】依据选段内容可知，作者运川比喻、对比、反复等修辞手法表明自己永不妥协、战斗到底的意志。故选D。
【点评】此题主要考查学生对修辞手法的掌握及运用。
41.【答案】 C
【解析】【分析】了解各项修辞手法的特点，根据题干中提示即可判断答案。相同的句子重复出现，即是反复。
【点评】诗歌中常用修辞手法，学习时要注意理解体会。
42.【答案】 D
【解析】【分析】D诗句中“出”是形容的山拔地而起，并没有夸张的意思。
【点评】古诗中常用修辞手法，学习时要注意了解掌握。
43.【答案】 B
【解析】【分析】首先要了解常用修辞手法及特点，根据各句内容一一判断。B“正人君子”用的是反语的修辞手法。
【点评】修辞手法是常见常用的写作方法，学习时要注意了解把握，学会使用。
44.【答案】 C
【解析】【分析】本题可以先判断诗歌中突出的修辞方法“对比”，排除B，再比较AC两项，在“排比”与“反复”之间选择，显然本诗中运用了“反复”修辞手法，答案为C。
【点评】诗歌讲究形象性，在语言的运用方面常常使用丰富的修辞手法，学习时要注意体会修辞手法的作用。
45.【答案】 B
【解析】【分析】先判断各句的修辞手法，再用反选排除法选择答案。第二句“愤怒”是拟人写法，排除AD两项，第二句两个“遮不住”是反复，排除C，答案为B。
【点评】修辞手法是诗歌中最常用的写作，学习时要注意分析理解。
46.【答案】 A
【解析】【分析】B项中运用反复的修辞手法，强调了孩子们在雪地上玩的自在、快乐的情状。C中不是写大地，是写“白地毯”。D项运用了比喻的修辞手法，将雪花比喻为柳絮。
【点评】常用的修辞方法，有：比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、对偶、反复、顶真等。
47.【答案】 C
【解析】【分析】C.运用了反复和拟人的修辞手法。没有运用排比。故选C。
【点评】考查对修辞手法，学生平时就要掌握常用修辞手法的特点，在掌握的基础上灵活运用。
48.【答案】 B
【解析】【分析】B错，“正人君子”是反语，本义是指品德高尚的人，鲁迅是在说反话，讽刺为国民党政府粉饰太平的文人。
【点评】本题不难，学生对鲁迅这句话非常熟悉，学习中老师讲解过修辞手法，印象深刻。反语，即说反话，作者所表达的意思与词义是相反的。运用反语，主要是起讽刺的作用。
49.【答案】 D
【解析】【分析】句④写“海燕”唱歌，运用了拟人。其余正确故选D。
【点评】主要考查修辞的理解。
50.【答案】 B
【解析】【分析】“反问”是问中有答，“拟人”就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子；“反复”是为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。故选B。
【点评】考查学生准确判断常见的修辞方法。
姓名：__________ 班级：__________考号：__________
1.对下列各句所用修辞方法分析正确的一项是（??? ）
①（闻先生）大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”
②他，是口的巨人。他，是行的高标。
③“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
④杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。
A.?①排比? ②排比? ③引用? ④对比??????????????????????????B.?①反复? ②比喻? ③对比? ④引用
C.?①排比? ②比喻? ③对比? ④对比??????????????????????????D.?①反复? ②排比? ③引用? ④引用
2.下列说法不正确的一项是（? ??）
A.?“知否，知否，应是绿肥红瘦。”一句用了反复、对比的修辞。
B.?《醉翁亭记》的作者欧阳修，字永叔，自号“醉翁”，晚年又号“六一居士”，宋代文学家，“唐宋八大家之一”。
C.?唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。一句标点符号使用无误。
D.?杜甫在《月夜忆舍弟》的颔联“露从今夜白，月是故乡明”中，因天气转凉，思念亲人，徒增悲伤。更让人伤感的是，马上迎来大寒和小寒两个节气，家书无法寄达。
3.下列句子没有使用修辞手法的一项是（?? ）
A.?头顶着蓝天大明镜，延安城照在我心中。????B.?好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
C.?气蒸云梦泽，波撼岳阳城。?????????????????????????D.?再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。
4.对下列句子使用的修辞手法判断正确的一项是（ ??）
①海燕像黑色的闪电。
②波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。
③它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
④大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
A.?比喻??? 比喻 ???反复? ??拟人??????????????????????????????????B.?比喻? ??拟人? ??反复? ??拟人
C.?拟人??? 拟人? ??拟人 ???比喻??????????????????????????????????D.?比喻?? ?比喻? ??拟人 ???拟人
5.选出下列说法错误的一项是（ ???）
A.?吴伯萧，山东莱芜人，散文家、教育家。
B.?《回延安》用陕北民歌“信天游”的形式写成，使用了富有地方色彩的词语，展示出浓郁的陕北风情。
C.?乡俗还愿，唱戏、挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯。这个句子标点符号使用无误。
D.?百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。这个句子运用了夸张和反复的修辞手法。
6.下列语句没有使用修辞手法的一项是（? ??）
A.?面对青春时光，我们必须坚持一个信念：珍惜，珍惜，再珍惜。??????????B.?电影《芳华》是冯小刚与严歌苓联手打造的一部反映我军上世纪七、八十年代文工团生活的大片。
C.?知否，知否，应是绿肥红瘦。?????????????????????????????D.?中国军人屠戮妇婴的伟绩，八国联军惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹煞了。
7.下列语句没有使用修辞手法的一项是（?? ）
A.?转基因技术的迅猛发展,既给人类带来了福社，又埋下了隐患。
B.?面对青春时光,我们必须坚持一个信念:珍惜,珍惜,再珍惜。
C.?知否,知否,应是绿肥红瘦。
D.?微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。
8.下列句子没有运用修辞手法的一项是（??? ）
A.?我看它们低首又低首，/也许远水荡起了一片绿潮。??????????B.?去吧，去吧，哦生命的飞奔，/叫天风挽你坦荡地漫游。
C.?像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳。??????????????????D.?哦，让我的呼吸与自然合流！
9.下列句子没有使用修辞方法的一项是（? ??）
A.?油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
B.?人为什么要读书呢？书，可以唤醒沉睡的心灵，可以引领迷惘的灵魂。
C.?阶梯教室里好像是班主任在开会。
D.?面对青春时光，我们必须坚持一个信念：珍惜，珍惜，再珍惜。
10.下列各句中没有使用修辞手法的一句是（? ??）
A.?有时我贴在一个大人身边，仿佛我是与他同来的小妹妹或者女儿。??????????B.?但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
C.?小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。??????????D.?我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”
11.下列各句中没有使用修辞手法的一句是（??? ）
A.?小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。??????????B.?但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
C.?有时我贴在一个大人身边，仿佛我是与他同来的小妹妹或者女儿。??????????D.?我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”
12.下列句子中，修辞手法判断有误的一项是（??? ）
A.?希望是本无所谓有，无所谓无的，这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多 了，也便成了路。（比喻）??????????B.?我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（比喻）
C.?圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在 裤腰里，出去了。（借代）??????????D.?我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（排比）
13.选出下列语句运用修辞手法判断错误的一项是（??? ）
A.?黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈。（排比）??????????B.?光明！光明！快给我光明！（反复）
C.?可是，这能全怪我么？（设问）?????????????????????????D.?小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（拟人）
14.下面句子没有使用修辞手法的一项是（??? ）
A.?盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。????????B.?“我在开花”它们在笑，“我在开花”，它们嚷嚷。
C.?“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。????????D.?夕阳西下，断肠人在天涯。
15.“啊！黄河！”这句在诗中反复出现，对其作用的分析不正确的一项是（??? ）
A.?反复出现是为了对所歌颂的对象加以强调。
B.?这是诗人在“望”黄河的基础上，情不自禁地歌颂黄河对中华民族的伟大贡献。
C.?反复出现，从不同角度赞颂黄河，环环相扣，逐步深入。
D.?反复出现，把歌词主体部分分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族、黄河保卫了中华民族、黄河还将激励着中华民族。
16.下列句子中有一项使用的修辞方法与其他项不同，请指出（??? ）
A.?从昆仑山下奔向黄海之边，把中原大地劈成南北两面。
B.?你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。
C.?你是伟大坚强，像一个巨人/出现在亚洲平原之上。
D.?我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!
17.下列句子中没有使用修辞手法的一项是（??? ）
A.?我想起红布似的高梁，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金。??????????B.?土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒。
C.?原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头。??????????D.?河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。
E.?我向那边注视着，注视着，直到天边破晓。
18.对下列各句修辞方法判断有误的一项是（??? ）
A.?只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。(比喻)??????????B.?才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。(拟人)
C.?紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着。流向人的心底。(反复)??????????D.?在不停地翻过无数座山后／在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶。(排比)
19.下列各句所运用的修辞手法不同于其他三项的一项是（??? ）
A.?闻先生大无畏地在群众大会上……并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”
B.?深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
C.?一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。
D.?饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮。
20.对下列句子使用修辞方法分析正确的一项是（??? ）
①我向那边注视着，注视着，直到天边破晓。
②我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟。
③土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒。
④我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金。
A.?反复???? 拟人???? 比喻???? 排比???????????????????????????????B.?比喻???? 拟人???? 拟人???? 排比
C.?反复???? 拟人???? 拟人???? 排比???????????????????????????????D.?反复???? 比喻???? 比喻???? 拟人
21.对下列修辞方法依次判断正确的一项是（??? ）
①我起先是不经意地坐着看书，忽然发现湖边有几棵树正在飘散一些白色的纤维，大团大团的，像棉花似的，有些飘到草地上，有些飘入湖水里。
②仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
③只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
④“我们在开花！”它们在笑。“我们在开花！”它们嚷嚷。
A.?比喻???? 拟人???? 排比???? 对偶???????????????????????????????B.?比喻???? 比喻???? 排比???? 反复
C.?比喻???? 拟人???? 排比???? 反复???????????????????????????????D.?拟人???? 拟人???? 排比???? 反复
22.对修辞方法判断完全正确的是（??? ）
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
A.?比喻? 反复? 对偶?????????????B.?拟人? 对偶? 排比?????????????C.?比喻? 对偶? 排比?????????????D.?拟人? 反复? 排比
23.对下列句子使用的修辞手法判定有误的一项是（??? ）
A.?只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。（比喻）
B.?这是我能做到的，一定能做到的。（重复）
C.?接着大家都离开床铺，喂猪的喂猪，砍柴的砍柴，挑水的挑水。（排比）
D.?这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。（对比）
24.没有使用两种修辞手法的一句是（??? ）
A.?盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
B.?红的像火，粉的像霞，白的像雪。
C.?鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
25.下列句子只用了一种修辞格的一项是（??? ）
A.?红的像火，粉的像霞，白的像雪。??????????????????B.?盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
C.?他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。????D.?山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
26.对下列诗句所运用的修辞方法判断不恰当的一项是（??? ）
A.?嫩绿的芽儿，和青年说：“发展你自己！”淡白的花儿，和青年说：“贡献你自己！”深红的果儿，和青年说：“牺牲你自己！”（排比、拟人）
B.?骑在人民头上的，人民把他摔垮；给人民作牛马的，人民永远记住他！（对比、夸张）
C.?海浪声声：“他刚离去，他刚离去，你不见海防战士身上，他亲手给披的大衣……”（反复、拟人）
D.?我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你是母亲的情怀。（拟人、比喻）
27.下列关于修辞手法及其表达效果的分析，不正确的一项是（??? ）
A.?“鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀!”（郭沫若 《雷电颂》）运用排比和反复，突出表达了屈原呼唤 正义力量、摧毁黑暗势力的强烈愿望。
B.?“张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规……然而圆规很不平，显出鄙夷的神色”（鲁迅《故乡》），第二个“圆规”比喻杨二嫂，表现了她的尖酸刻薄，表达了“我”对她的厌恶之情。
C.?“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉，那树仅仅在倒地时呻吟了一声”（王鼎钧《那树》），运用拟人手法赋予树以人的特性，生动地描写了老树遭受砍伐的悲惨情景。
D.?“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”李白（《行路难》），运用夸张手法，极力表现用具之美和酒菜之贵，突出表现了诗人 内心的迷茫和苦闷。
28.对修辞方法依次作出正确判断的是（??? ）
①海鸭也在呻吟着——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐。
②南方的甘蔗林哪，你为什么这样翻动战士的衷肠？因为我们的青纱帐呀，埋伏着千百万雄兵勇将！
③我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
④它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
A.?拟人??? 设问??? 比喻??? 反问??????????????????????????????????B.?拟人??? 设问??? 拟人? ??比喻??? 反复
C.?比喻??? 反问??? 夸张??? 反复??????????????????????????????????D.?比喻??? 设问??? 夸张??? 比喻??? 对偶
29.对下列句子所使用的修辞手法判断错误的一项是[??? ]
A.?无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（对偶）???????????B.?光明呀，我景仰你，我景仰你。（反复）
C.?潺潺的溪水唱着一曲欢快的歌。（拟人）???????????D.?于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（引用）
30.下面没有运用修辞手法的一项是（??? ）
A.?无可奈何花落去，似曾相识燕归来。??????????????????B.?争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
C.?感时花溅泪，恨别鸟惊心。????????????????????????????????D.?浅尝辄止不像是法布尔的做事风格。
31.下列关于修辞手法的判断不正确的一项是（??? ）
A.?“鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！”（排比、反复）
B.?“我了解像世界一样古老的河流，比人类血管中流动的血液更古老的河流。”（象征）
C.?“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”（拟人）
D.?“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”（夸张）
32.下面句子没有使用修辞方法的一项是（??? ）
A.?而在那个阶段的人类社会，人民是什么？是无知。宗教是什么？是不宽容。??????????B.?他的武器是什么？这武器轻如和风，猛如雷电——一枝笔。
C.?伏尔泰直接面对这种轻薄无聊而又凄惨忧郁的社会，独自一人。??????????D.?要制止人类再流血。够了！够了！暴君们。
33.对下面修辞手法的判断有误的一项是（??? ）
A.?我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。（反复）??????????B.?如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。（拟人）
C.?天空像蓝宝石一样晶莹璀璨，挺拔的槲树生意盎然，充满了对未来的信念。（比喻）??????????D.?它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。（排比）
34.对下面这首小诗修辞方法作用的分析，有误的一项是（??? ）
给友人
不站起来? 才不会倒下
更何况? 我们要去浪迹天涯
跌倒是一次纪念
纪念是一朵温馨的花
寻找? 管什么日月星辰
跋涉? 分什么春秋冬夏
我们就这相携着手
走呵? 走呵
你说? 看到大海的时候
你会纵情欢笑
是呵? 是呵
我们的笑 ?直上云霞
A.?诗中说“跌倒是一次纪念”，又把这种“纪念”比喻成“花”，生动形象地表达了挫折也是人生中美好经历的感悟。
B.?诗中的“寻找? 管什么日月星辰/跋涉? 分什么春秋冬夏”，运用对偶，句式工整，抒发了对同甘共苦的友谊的赞美之情。
C.?诗中反复使用“走呵”，强调了无论前方的道路有多么艰难、多么漫长，“我们”都要携手前行、永不言弃的态度。
D.?诗的结尾用笑声“直上云霞”的夸张表述，形象地表达了实现人生愿望时“我们”的喜悦之情，给人留下了深刻印象。
35.对下面这首小诗修辞方法作用的分析，有误的一项是（??? ）
嗒嗒嗒嗒……
嗒嗒嗒嗒……
飞起一溜青烟，
扬起十里蹄花。
跑起来像山上滚下的岩石，
勒住缰像耸立的一道悬崖。
雪海里是破浪的飞舟，
夜雾里是飞进的火把。
马鬃呀抖千里冰雪，
马尾呀扫万里飞沙。
马镫是骑兵的战斗岗位，
马鞍就是战士的家。
奔腾的马蹄是不停的电键，
时刻向北京报告着风云变化。
祖国呀，放心吧！
骑兵是祖国塞北大门的铁插。
难道骑兵不恋故土？
难道骑兵不想爹妈？
嗒嗒嗒嗒……
嗒嗒嗒嗒……
A.?第二小节连用比喻，写出奔马的迅猛，表现了骑兵巡逻时英武的姿态。
B.?第三小节前两句运用夸张，写出边疆风光的壮美，表现出骑兵坚守岗位的精神。
C.?第五小节前两句运用反问句，强调了骑兵也有常人的情感，表现骑兵舍家为国的伟大品格。
D.?诗歌首尾运用反复，摹拟出骑兵巡逻时的声响，表现了骑兵不知疲倦地守卫着祖国的边防。
36.对下面的句子所使用的修辞方法，判断错误的一项是（?? ?）
A.?油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（拟人）
B.?他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。（反复）
C.?不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚。（排比）
D.?淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。（拟物）
37.对下面诗句中修辞手法说明不正确的一组是（??? ）
A.?有的人把名字刻入石头想“不朽”（反语）
B.?他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到（对比)
C.?他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高（夸张）
D.?把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早（对比、比喻）
38.对下列句子运用的修辞手法理解有误的一项是（??? ）
A.?狂风紧紧地抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上。理解：这句话运用拟人的修辞手法，形象地写出了狂风的巨大力量和狰狞面目。
B.?难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？理解：这句话运用反问的修辞手法，强化了北方的农民具有白杨树一样的品质。
C.?那声音低低的，轻轻的，像微风拂过琴弦，像落花飘在水上。理解：这句话运用比喻的修辞手法，形象地写出了声音的轻柔。
D.?山雀是顽皮的精灵，老是成群结队地撒野，老是呼朋唤友兴奋地吵闹。理解：这句话运用排比的修辞手法，多角度写出了山雀的顽皮活泼。
39.对下面文段中所使用的修辞方法的作用理解正确的一项是（??? ）
春天来了！
春天，从解冻的冰河中涌来，从大雁的叫声中飞来，从小草的萌发中醒来。
春天来了！
在这播种的季节里，快播吧！播下一颗颗绿色的心，播下一个个金色的希望。
春天来了！春天来了！
我们像春笋一样冒尖，像山花一样烂漫。我们，从这里出发，走向夏的繁茂，秋得成熟……
A.?选段中用“醒来”一词赋予小草以人德行为，生动地描写出春天草木萌发、万象更新的景象
B.?选段中运用“从…来”的排比句式，形象地写出了春天来临时大地上五彩缤纷的景象
C.?选段中把“我们”比喻成“春笋”“山花”，集中地表达了“我们”对美好春天的期盼之情
D.?选段中反复运用感叹句“春天来了”，强烈地抒发了当春天到来时人们按捺不住的欣喜之情
40.品析下面选段，选出能准确地反映作者的意图和表现手法的一项（?? ）
??? 但是我，我没有眼泪。宇宙，宇宙也没有眼泪呀！眼泪有什么用呀？我们只有雷霆，只有闪电，只有风暴，我们没有拖泥带水的雨！这是我的意志，宇宙的意志。鼓励吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！
A.?作者运用借代、排比等修辞手法，表明自己没有眼泪，只有愤怒。
B.?作者运用比喻、反复等修辞手法，表明自己要凭借雷、电、风的力量，把宇宙毁灭。
C.?作者运用借代、排比、反复等修辞手法，表明只有“雷霆”“闪电”“风暴”才是“我”和“宇宙”的意志。
D.?作者运川比喻、对比、反复等修辞手法表明自己永不妥协、战斗到底的意志。
41.本诗每节开头的句子都是相同的，使用的修辞手法是（??? ）。
A.?回环?????????????????????????????????????B.?顶真?????????????????????????????????????C.?反复?????????????????????????????????????D.?排比
42.对修辞手法及其作用分析不正确的是（? ）
A.?“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”“争渡”运用了反复手法，表现了词人急着寻路回家、奋力划船的情状。
B.?“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”运用对偶手法，描绘了一幅天高日丽、红碧交辉的彩色图画，令人心旷神怡。
C.?“君子于役，如之何勿思？”运用反问手法，表现了女主人公对在外服徭役的丈夫深切的思念之情。
D.?“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”“出”字运用了夸张手法，写出了青山的动态美。
43.下面关于修辞判断有误的一项是（ ?? ）
A.?世界上还有比我更幸福的孩子吗？（反问）
B.?于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（比喻）
C.?皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。（比喻、夸张）
D.?把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！（反复）
44.读诗《有的人》，贯穿全诗的修辞方法是 （ ）
A.?比喻．对比．排比????????????????????B.?反复．拟人．比喻????????????????????C.?比喻．反复．对比
45.对下列句子使用修辞判断正确的一项是（??? ）
①海燕像黑色的闪电。
②波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。
③它深信，乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的！
④大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
A.?比喻? 比喻? 反复? 拟人????????????????????????????????????????B.?比喻? 拟人? 反复? 拟人
C.?拟人? 拟人? 拟人? 比喻????????????????????????????????????????D.?比喻? 比喻? 拟人? 拟人
46.对下面文段中所使用的修辞方法的作用理解正确一项是（???? ）
??? 柳絮般的雪，在空中飘舞一夜后，终于停了。
??? 第二天清晨，外面变成了粉妆玉砌的世界。地上铺了一层白地毯，它如绸、如缎、如银、如玉……极目远望，茫茫原野，群山奔驰，镶银点翠，分外妖娆。
??? 没过多久，孩子们都出来了。他们在雪地里跑一段、滑一段，跑一段、滑一段，玩乐着、欢笑着，谁能说整个世界不是他们的？
A.?“谁能说整个世界不是他们的？”运用了反问的手法，表现了作者从雪后世界感受到的无限生机与活力。
B.?选段中反复运用“跑一段、滑一段”，突出了大雪过后，地面光滑、难以行走的特点。
C.?选段中运用“如……”的排比句式，形象地写出了大地的细腻、柔美、洁白。
D.?选段中“柳絮般的雪”，运用了夸张的手法，形象地表现了雪势大而猛。
47.对下列句子的修辞方法判断有误的一项是（???? ）
A.?（覆盆子）像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜。（比喻）
B.?油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（拟人）
C.?Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！（排比）
D.?不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。（排比）
48.下面关于修辞判断有误的一项是（ ）。
A.?世界上还有比我更幸福的孩子吗？（反问）
B.?于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（比喻）
C.?皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。（比喻、夸张）
D.?光明！光明！快给我光明！（反复）
49.对下面句子修辞分析有误的一项是( ? ? ? )
A.?蠢笨的企鹅,胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕,勇敢地,自由自在地,在泛起白沫的大海上飞翔!?? ——对比、拟人
B.?乌云遮不住太阳,——是的,遮不住的! ——反复
C.?一堆堆乌云,像青色的火焰,在无底的大海上燃烧。? ——比喻
D.?而波浪一边歌唱,一边冲向高空,去迎接那雷声。 ——排比
50.对下列语句使用的修辞方法判断正确的一项 （ ）
①难道你就只觉得它只是树？
②你以为它真是盛酒的金罍吗？它会笑你呢。
③乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
④它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
A.?设问 设问 排比 拟人???????????????????????????????????????????B.?反问 拟人 排比 反复
C.?反问 设问 拟人 拟人???????????????????????????????????????????D.?反问 拟人 拟人 反复
答案解析部分
1.【答案】 B
【解析】【分析】考查修辞手法的类型。“你们站出来！你们站出来！”是反复。“他，是口的巨人。他，是行的高标”是暗喻。“人家说了再做，我是做了再说”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说”是对比。“一月不梳头”是引用。基于此分析，本题的答案为B。
故答案为：B
【点评】本题考查学生对修辞手法的辨析能力。修辞手法的种类很多，内容博杂。但中考语文考试大纲要求学生掌握的修辞手法共有八种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问。做题时要对要求掌握的修辞格，首先要熟记其定义，其次要理解其要点。知道了这些，回答这道题就不难了。
2.【答案】 D
【解析】【分析】ABC表述正确。D表述不正确。“白露”后还有秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。所以“马上迎来大寒和小寒两个节气”错误。且“大寒和小寒”应该改为“小寒和大寒”。
故答案为：D
【点评】本题考查多方面的能力：辨析修辞手法的能力、文学文化常识的积累能力、正确使用标点符合的能力。平时学习时要熟练记忆有关文学和文化常识常识，掌握常用修辞手法及标点符合的用法。
3.【答案】 D
【解析】【分析】A.把蓝天比作明镜，运用了比喻；
B.“好一个”反复出现，运用了反复；
C.语义相关，相对应词语词性一致，运用了对偶；
D.描写生动，用语自然，但无修辞。
故答案为：D
【点评】修辞手法一般都有比喻、拟人、排比、对偶、夸张、引用、反问、设问、互文、通感、反语、反复、顶真、对比、借代等。本题中涉及了比喻、反复、对偶的修辞手法。比喻是根据事物的相似点，用具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方，它能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏的事物解说，帮助人深入理解。反复指强调某个意思，表达某种感情，有音重复某个词语句子。反复的种类包括连续反复和间隔反复，连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。对偶的特点是字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思，有整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感的效果。
4.【答案】 B
【解析】【分析】A.把“海燕”比作“黑色的闪电”，运用了比喻的修辞手法。
B.“争鸣”一词，把海燕拟人化，运用了拟人的修辞手法。
C.“遮不住的”反复使用，运用了反复的修辞手法。
D.“抓住”一词把大海拟人化，用了拟人的修辞手法。故选B。
【点评】本题考查辨析常用修辞手法的能力，解答此题，要掌握常用修辞手法的种类及各种修辞手法的概念，然后再根据语境分析所使用的修辞手法。
5.【答案】 D
【解析】【分析】ABC正确。D这句话把“山崖”比作牛皮鼓面，运用了比喻的修辞手法，“ 隆隆，隆隆，隆隆”运用了反复的修辞手法。
故答案为：D
【点评】本题考查文学常识、标点、修辞。文学常识主要是考查考生对课文所涉及到的重要作家作品以及作品内容、作品人物的识记情况和相关文体知识的识记情况。平时要以课文为依托作相应的知识积累。要想正确使用标点符号，必须熟练掌握常用的标点符号及其用法。解答此题，还要掌握常用修辞手法的种类及各种修辞手法的概念，然后再根据语境分析所使用的修辞手法。
6.【答案】 B
【解析】【分析】本题考查修辞手法的理解。修辞手法主要有比喻、夸张、对偶、排比、用典、反语、反诘、设问、借代、反复、层递等。
A句运用了反复的修辞；
B句没有使用修辞；
C句运用了借代、反复和对比等修辞；
D句运用了反语、对偶的修辞。
故答案为：B
【点评】判断修辞手法，一般根据词语意义、句意理解、前后关联等方法判断。A、珍惜，珍惜，再珍惜：反复；C、知否，知否：反复；绿肥红瘦：借代、对比；D、伟绩、武功：反语、对偶。
7.【答案】 A
【解析】【分析】A项没有使用修辞手法。B“珍惜，珍惜，再珍惜”反复。C“应是绿肥红瘦”是拟人。另外“绿”与“红”又是借代。D“那点薄雪好像忽然害了羞”不是比喻，是拟人。
故答案为：?A。
【点评】本题考查修辞手法的运用。常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、反复、对偶等。解答此题，首先要对句子运用的修辞方法作出准确辨析，然后对照括号内的修辞方法来判断正误。
8.【答案】 D
【解析】【分析】修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文的写作的语言表达方法的集合。
A句运用了拟人的修辞手法；
B句运用了反复和拟人的修辞；
C句运用了比喻、拟人的修辞手法。
D没有使用修辞。
故答案为：D。
【点评】本题考查分析修辞方法。答题时应注意，牢记常用和特殊修辞方法的形式和作用，根据用词、句式特点、语气等要素判断。
9.【答案】 C
【解析】【分析】本题使用直选法。C句“好像”不是喻词，所以不是比喻句。选C。A拟人，对偶；B设问；D反复。
【点评】喻词：本体和喻体之间的连接词，利用本体和喻体之间在某一方面的相似点来打比方，就构成了比喻。喻词起连接作用，常见喻词有“如”、“像”、“似”、“好像”、“像…似的”、“如同”、“好比”等。
10.【答案】 A
【解析】【分析】此题考查的是对修辞的掌握。常用的修辞手法有：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。
B由“雨已经化了妆”和“飘然莅临人间”可知运用了拟人的修辞。
C由“小草偷偷的”可知是拟人修辞。
D由“光明！光明！快给我光明！”可知是反复的修辞。
故答案为：A。
【点评】修辞是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。 学生要掌握并学会运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等修辞手法，对引用、对比、借代、反语也应有所了解。
11.【答案】 C
【解析】【分析】考查修辞手法的理解。
A句运用了拟人的修辞手法；
B句运用了拟人的修辞手法；
C句没有喻体，不是比喻句，没有使用修辞手法；
D句运用了反复的修辞手法。
故答案为：C。
【点评】解答此题的关键是熟练掌握修辞手法，并灵活分析其效果。
12.【答案】 D
【解析】【分析】本题主要考查学生对修辞手法的理解和应用。要求考生自己审读文句，独立体会出作者所运用的修辞。不仅如此，还要求考生对修辞手法运用的合理性做出判断，要注意平时对修辞方法的判断练习。D项不正确，应该是反复。
故答案为：D
【点评】修辞是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。 学生要掌握并学会运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等修辞手法，对引用、对比、借代、反语也应有所了解。
13.【答案】 C
【解析】【分析】C是反问，不是设问。反问是用 疑问的形式表达确定的意思，以加重 语气的一种修辞手法。反问只问不答，人们可以从反问句中领会别人想要表达的意思。反问也叫激问、反诘、诘问。
故答案为：C
【点评】修辞是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。 学生要掌握并学会运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等修辞手法，对引用、对比、借代、反语也应有所了解。
14.【答案】 D
【解析】【分析】此题主要考查学生对修辞手法的理解和应用。要求考生自己审读文句，独立体会出作者所运用的修辞。不仅如此，还要求考生对修辞手法运用的合理性做出判断。
A项“盼望着，盼望着”运用了反复的修辞；
B项运用了拟人的修辞；
C项是引用的修辞手法。
D项没有运用修辞手法，故选D。
故答案为：D
?【点评】修辞是增强言辞或文句效果的艺术手法。修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式和方法。首先要知道修辞有哪些，如比喻 拟人 夸张 反问 设问 排比等，另外还要知道各种修辞的特点及其作用，并会在具体的语境中判断和赏析。
15.【答案】 A
【解析】【分析】A 反复是强调作者的感情，而不是强调对象。B、C、D正确。
故答案为：A
【点评】此题考查对反复修辞在文中的作用的理解。
16.【答案】 D
【解析】【分析】D这句的修辞手法是：拟人、反复，表达的作用是点名中心、使主题得到升华。A、B、C都是拟人。
故答案为：D
【点评】考查学生对反复、拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
17.【答案】 C
【解析】【分析】A项运用了比喻、排比的修辞，B项采用了比喻的修辞，C没有使用修辞手法。? D项既有比喻，又有拟人，E项采用了反复的修辞。
故答案为：C。
【点评】考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
18.【答案】 D
【解析】【分析】排比这种修辞是指三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子的排列。所以D项中的句子不是排比。A、B、C正确
故答案为：D
【点评】考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
19.【答案】 A
【解析】【分析】B、C、D三项都运用了比喻的修辞手法，A项运用了反复的修辞手法。
故答案为：A
【点评】考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
20.【答案】 A
【解析】【分析】考查修辞方法。A 连用两个“注视着”是反复。B把“白桦树”当做人来描写，关键词语“标直漂亮、呻吟”是拟人。C把“土地”比作“母亲”是比喻。D连用了三个以上结构相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气。是排比。
故答案为：A
【点评】考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
21.【答案】 C
【解析】【分析】考查修辞方法。①把“白色的纤维比作“棉花”是比喻。②把“花”当做人来描写，说花“在和阳光互相挑逗”是拟人。③连用三个（在……）结构相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气。是排比。④“我们在开花！”它们在笑。“我们在开花！”它们嚷嚷。这是反复。故选C。
【点评】考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
22.【答案】 D
【解析】【分析】本题考查修辞手法运用的辨析。平时要注意这方面知识的积累。对各种常用修辞手法能加以正确分辨。文段第1句话“小草偷偷地从土里钻出来”中“钻”一词赋予小草以生命，是明显的拟人句。第3句话“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”从内容上看是反复，从句式上看是排比。
故答案为：D。
?【点评】本题考查学生对修辞手法的辨识能力。解答本题，需要掌握比喻、拟人、排比、夸张、反复、对偶、设问、反问等常见修辞手法的特点及用法，根据具体语境，抓住句中的关键字词来辨识。
23.【答案】 B
【解析】【分析】本题主要考查学生对修辞手法的理解和应用。要求考生自己审读文句，独立体会出作者所运用的修辞。不仅如此，还要求考生对修辞手法运用的合理性做出判断，要注意平时对修辞方法的判断练习。B项判定有误，这里用到的修辞方法是反复。
故答案为：B
【点评】要了解修辞手法的基本用法，能正确运用修辞手法。修辞就是可以在使用语言的过程中，利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动，在具体的语境中判断修辞手法的种类及其运用的正误。这种题型的考查比较直接，着重考查修辞格及其作用的理解和掌握情况。在做题的过程中考生要灵活恰当地运用，特别是要注意各种修辞格的表达作用。
24.【答案】 C
【解析】【分析】本题是对修辞方法的考查。A项中用到了反复和拟人的修辞方法；B项中用到了排比和比喻的修辞方法；C项中只用到了拟人的修辞方法。
故答案为：C。
【点评】修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、对比、排比、对偶、反复、借代、比拟、象征、互文、设问、引用、呼告、反问、顶针等。学生在平时的学习中要把握各种修辞手法的特点及其表达作用。
25.【答案】 C
【解析】【分析】A句用了比喻、排比两种修辞。
B句用了反复、拟人两种修辞。
C句只用了拟人修辞。
D句用了拟人、排比两种修辞。
故答案为：C.
【点评】修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、对比、排比、对偶、反复、借代、比拟、象征、互文、设问、引用、呼告、反问、顶针等。学生在平时的学习中要把握各种修辞手法的特点及其表达作用。
26.【答案】 B
【解析】【分析】B运用了对比的修辞手法。A、C、D正确。
故答案为：B
【点评】考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
27.【答案】 B
【解析】【分析】本题是对修辞手法及其作用的考查。首先要熟悉修辞手法的类型，进而明确各自的作用。本题中的B项中的第二个“圆规”运用了借代，而非比喻。用特征指代那个人。
故答案为：B。
【点评】修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、对比、排比、对偶、反复、借代、比拟、象征、互文、设问、引用、呼告、反问、顶针等。学生在平时的学习中要把握各种修辞手法的特点及其表达作用。
28.【答案】B
【解析】【分析】本题是对修辞手法的考查。首先要明白修辞手法的种类，进而加以区分和应用。本题第一句把海鸥当作人来写，是拟人；第二句是有问有答，故为设问，其中也把青纱帐当作人来写，也用到了拟人的修辞手法；第三句把海面比喻成大理石，是比喻；第四句反复使用“遮不住”是反复。
故答案为：B。
【点评】修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、对比、排比、对偶、反复、借代、比拟、象征、互文、设问、引用、呼告、反问、顶针等。学生在平时的学习中要把握各种修辞手法的特点及其表达作用。
29.【答案】 D
【解析】【分析】本题是对修辞手法的考查。这里主要考查的是对偶、反复、拟人、反语等修辞手法。D项引号在这里表示反语，不是引用。
故答案为：D。
【点评】修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、对比、排比、对偶、反复、借代、比拟、象征、互文、设问、引用、呼告、反问、顶针等。学生在平时的学习中要把握各种修辞手法的特点及其表达作用。
30.【答案】 D
【解析】【分析】A．为对偶；
B．为反复；
C为对偶。
D“浅尝辄止不像是法布尔的做事风格”没有运用修辞手法。
故答案为：D
【点评】修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、对比、排比、对偶、反复、借代、比拟、象征、互文、设问、引用、呼告、反问、顶针等。学生在平时的学习中要把握各种修辞手法的特点及其表达作用。
31.【答案】 B
【解析】【分析】此题主要考查学生对修辞手法的理解和应用。要求考生自己审读文句，独立体会出作者所运用的修辞。不仅如此，还要求考生对修辞手法运用的合理性做出判断。作答时首先应该明确修辞手法的种类，注意修辞手法与表现手法的区别。B项中象征不是修辞方法，是表现手法。
故答案为：B
【点评】修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、对比、排比、对偶、反复、借代、比拟、象征、互文、设问、引用、呼告、反问、顶针等。学生在平时的学习中要把握各种修辞手法的特点及其表达作用。
32.【答案】 C
【解析】【分析】A、B、D三项分别用了设问、比喻、反复的修辞方法。
故答案为：C
【点评】考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
33.【答案】 A
【解析】【分析】A“我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。（反复）”对修辞手法的判断有误。此句没有运用反复修辞。
故答案为：A
【点评】修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、对比、排比、对偶、反复、借代、比拟、象征、互文、设问、引用、呼告、反问、顶针等。学生在平时的学习中要把握各种修辞手法的特点及其表达作用。
34.【答案】 B
【解析】【分析】修辞判断正确，但作用的分析有误。这两句诗表达了在人生的旅途上，诗人要与友人患难与共，风雨无阻，坚持前行的思想。
故答案B
【点评】修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、对比、排比、对偶、反复、借代、比拟、象征、互文、设问、引用、呼告、反问、顶针等。学生在平时的学习中要把握各种修辞手法的特点及其表达作用。
35.【答案】 B
【解析】【分析】第三小节前两句运用夸张，表现出骑兵坚守岗位的精神，但没有写出边疆风光的壮美。
故答案B
【点评】修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、对比、排比、对偶、反复、借代、比拟、象征、互文、设问、引用、呼告、反问、顶针等。学生在平时的学习中要把握各种修辞手法的特点及其表达作用。
36.【答案】 D
【解析】【分析】此题主要考查学生对修辞手法的理解和应用。要求考生自己审读文句，独立体会出作者所运用的修辞。不仅如此，还要求考生对修辞手法运用的合理性做出判断。D项的判断是错误的，“仿佛是踊跃的铁的兽脊似的”是运用了比喻的修辞方法。
37.【答案】 C
【解析】【分析】C“他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高(夸张) 修辞手法说明不正确”。此句没有夸张手法，是反复。
38.【答案】 D
【解析】【分析】D句“老是……老是……”使用了反复的修辞手法。
【点评】修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、对比、排比、对偶、反复、借代、比拟、象征、互文、设问、引用、呼告、反问、顶针等。学生在平时的学习中要把握各种修辞手法的特点。
39.【答案】 D
【解析】【分析】A.错在前后两句并无直接的因果关系；
B.错在句中没有说出春的五彩缤纷，只说出了春的生机；
C.错在没有集中地表达了“我们”对美好春天的期盼之情，而是表达了充满活力的昂扬之情；
D.正确。
故选：D。
【点评】本题考查修辞方法的辨析和运用，首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法，最后辨析各项修辞是否正确，用排除法选出分析正确的选项。本题考查修辞的辨析和运用，首先要了解常见的修辞方法，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。
40.【答案】 D
【解析】【分析】依据选段内容可知，作者运川比喻、对比、反复等修辞手法表明自己永不妥协、战斗到底的意志。故选D。
【点评】此题主要考查学生对修辞手法的掌握及运用。
41.【答案】 C
【解析】【分析】了解各项修辞手法的特点，根据题干中提示即可判断答案。相同的句子重复出现，即是反复。
【点评】诗歌中常用修辞手法，学习时要注意理解体会。
42.【答案】 D
【解析】【分析】D诗句中“出”是形容的山拔地而起，并没有夸张的意思。
【点评】古诗中常用修辞手法，学习时要注意了解掌握。
43.【答案】 B
【解析】【分析】首先要了解常用修辞手法及特点，根据各句内容一一判断。B“正人君子”用的是反语的修辞手法。
【点评】修辞手法是常见常用的写作方法，学习时要注意了解把握，学会使用。
44.【答案】 C
【解析】【分析】本题可以先判断诗歌中突出的修辞方法“对比”，排除B，再比较AC两项，在“排比”与“反复”之间选择，显然本诗中运用了“反复”修辞手法，答案为C。
【点评】诗歌讲究形象性，在语言的运用方面常常使用丰富的修辞手法，学习时要注意体会修辞手法的作用。
45.【答案】 B
【解析】【分析】先判断各句的修辞手法，再用反选排除法选择答案。第二句“愤怒”是拟人写法，排除AD两项，第二句两个“遮不住”是反复，排除C，答案为B。
【点评】修辞手法是诗歌中最常用的写作，学习时要注意分析理解。
46.【答案】 A
【解析】【分析】B项中运用反复的修辞手法，强调了孩子们在雪地上玩的自在、快乐的情状。C中不是写大地，是写“白地毯”。D项运用了比喻的修辞手法，将雪花比喻为柳絮。
【点评】常用的修辞方法，有：比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、对偶、反复、顶真等。
47.【答案】 C
【解析】【分析】C.运用了反复和拟人的修辞手法。没有运用排比。故选C。
【点评】考查对修辞手法，学生平时就要掌握常用修辞手法的特点，在掌握的基础上灵活运用。
48.【答案】 B
【解析】【分析】B错，“正人君子”是反语，本义是指品德高尚的人，鲁迅是在说反话，讽刺为国民党政府粉饰太平的文人。
【点评】本题不难，学生对鲁迅这句话非常熟悉，学习中老师讲解过修辞手法，印象深刻。反语，即说反话，作者所表达的意思与词义是相反的。运用反语，主要是起讽刺的作用。
49.【答案】 D
【解析】【分析】句④写“海燕”唱歌，运用了拟人。其余正确故选D。
【点评】主要考查修辞的理解。
50.【答案】 B
【解析】【分析】“反问”是问中有答，“拟人”就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子；“反复”是为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。故选B。
【点评】考查学生准确判断常见的修辞方法。