11《送东阳马生序》习题课件（共32张PPT）

人教版
11　送东阳马生序
A
【点拨】B项，“媵”应读yìnɡ；C项，“馁”应读něi，“食”应读sì；D项，“贽”应读zhì。
请教
等待
拖着
供养，给……吃
给予，赠送
初次进见尊者时所持的礼物
3．下列句子中没有通假字的一项是( )
A．仓鹰击于殿上 B．四支僵劲不能动
C．同舍生皆被绮绣 D．生以乡人子谒余
【点拨】A项，“仓”同“苍”；B项，“支”同“肢”；C项，“被”同“披”。
D
借
不真实的，虚假的
跑
行走
有时
或者
香气
难闻的气味
热水
食物煮熟后的汁，菜汤
快步走
趋势
最终
士兵
古代学官名
学位的最高一级
名词用作动词，在腰间佩戴
名词用作动词，动手
名词作状语，用笔
名词用作动词，寄居
名词作状语，每天
名词作状语，每年
形容词用作动词，表示骄傲
连词，表转折，但，却
连词，表修饰
介词，用
连词，因为
介词，前者译为“因、因,为”，后者译为“把”
相当于“而”“来”
形容词，周到
动词，到达
向
跟从
好像
如
动词，担忧，忧虑
名词，忧患
名词，学说
动词，说
动词，询问
名词，天资，资质
书籍
书信
连词，所以
副词，特意，故意
7．用现代汉语翻译下列句子。
(1)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。
(2)先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
前辈道德声望高，门人学生挤满了他的房间，他不曾把言辞和脸色略变得温和些。
(3)其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？
(如果)他们的学业还有不精通，品德还没有养成的，那么不是天资低下，而是用心不像我那样专一罢了，哪里是别人的过失呢？
(4)谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？
如果说我勉励同乡努力学习，则是我的志愿；如果诋毁我夸耀自己的际遇好而在同乡面前表示骄傲，难道是了解我吗？
8．按要求默写句子。
(1)点出自己学习态度的句子是：_________________
(2)渲染了从师求学艰难的句子是：
_______________________________________。
(3)写作者求学时饮食方面生活艰苦的句子是：
___________________________________。
(4)写作者怡然自乐，对同舍生的豪华生活毫不艳羡的原因的句子是：
_________________________________________。
余幼时即嗜学。
穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知
主人日再食，无鲜肥滋味之享
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也
饥饿
相当于“之于”
极
诋毁，毁谤
B
11．用现代汉语翻译下列句子。
(1)又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
又担心没有学问渊博的老师和名人与自己交往，曾经跑到百里之外，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。
(2)余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
我却穿着破旧的衣服，坐在他们中间，一点也没有羡慕他们的意思。
12．作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？
以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，增强感染力和教育作用，使人易于接受。
13．对课文内容理解有误的一项是( )
A．本文写作者在老师面前毕恭毕敬的表现，既说明了“援疑质理”的求教之艰难，又表现出作者求知的渴望与诚心。
B．作者对“同舍生”的穿戴作了详细的描写，是为了突出“同舍生”服饰的华贵，与作者的“缊袍敝衣”形成鲜明的对比，凸显作者的志趣所在。
C．作者用对比写“今诸生”求学之便，强调了天资和求学条件的重要性。
D．作者以自己勤苦求学而功成名就的事实，现身说法，告诫年轻人要认真刻苦地学习，情真意挚，语重心长，显得亲切动人，催人奋进。
C
(二)(遂宁中考改编)
【甲】今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？
(节选自《送东阳马生序》)
【乙】亭林①先生自少至老手不释书，出门则以一骡二马捆书自随。遇边塞亭障②，呼老兵诣道边酒垆③，对坐痛饮。咨其风土，考其区域。若与平生所闻不合发书详正必无所疑乃已。马上无事，辄据鞍默诵诸经注疏。遇故友若不相识，或颠坠崖谷，亦无悔也。精勤至此，宜所诣渊涵博大，莫与抗衡与。
(节选自《清朝艺苑》)
【注释】①亭林：即顾炎武。②亭障：边塞岗亭、堡垒。③垆：酒家的代称。
14．用“/”给【乙】文画线语句断句，划两处。
若 与 平 生 所 闻 不 合 发 书 详 正 必 无 所 疑 乃 已。
/
/
给予，赠送
放下
难道
自然，当然，应当
A
【点拨】A项，介词，在/介词，在；B项，介词，用/连词，因为；C项，代词，那里/表推测，恐怕；D项，连词，表转折/连词，表并列。
17．把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。
凡是所应该具备的书籍，都集中在这里，不必再像我这样用手抄录，从别人处借来然后才能看到了。
(2)遇故友若不相识，或颠坠崖谷，亦无悔也。
即使遇到亲朋好友也好像不认识，有的时候因为太专注而摔到山谷中，也不后悔。
18．根据对【乙】文的理解，概括亭林先生“所诣渊涵博大”的原因。
①勤奋好学；②注重实地考察；③治学严谨；④学习专注。
19．结合【甲】【乙】两文，说说你受到怎样的启发。
示例：我们青少年要把心思用在读书、学习上，要专心致志，一丝不苟，不能心有杂念，在生活方面不要与人攀比。这样才能学有所获，学有所成。
【乙文参考译文】顾炎武(字亭林)先生从小到老手都没放下过书，出门就随身带一骡二马驮书。有时候到了边塞亭障，就找老兵到路边的酒家一起畅饮，询问当地的风土人情和地理。如果发现与自己以往了解的情况不相符合，他就翻书详细地订正，一定要毫无疑问才停止。坐在马上空闲的时候，就跨着马鞍默默背诵四书五经等经典著作和对它们的注释文。即使遇到亲朋好友也好像不认识，有的时候因为太专注而摔到山谷中，也不后悔。认真仔细到这个程度，自然学问博大精深，没有能与他相比的。
行为正直(行事依照标准)
道德(品行)
“德”远流长
(2)试根据下列材料，概括“德”所包括的文化内涵。
①天行健，君子以自强不息。(《周易·乾卦》)
②上善若水，水善利万物而不争。(《老子》)
③子曰：“人而无信，不知其可也。”(《论语·为政》)
示例：①不懈奋斗，顽强拼搏(或勇于进取，执着追求)。②恩泽万物而不计得失(或乐善好施，淡泊名利；或甘于奉献，大公无私)。③诚信兴业，诚信兴邦(或诚信为本)。
立“德”厉行
(3)班级在“世界文化发展日”举办“传承中华美德”主题活动，请提出一项活动方式并解说。
示例一：举办“德才兼备话名人”故事会。从修身养德、为学求知以至终成栋梁、济世安民的古代先贤身上汲取精神营养。
示例二：组织“立德·厉行”演说活动。探索青少年如何将领悟美德内涵与行为实践有机结合，发扬披荆斩棘、百折不挠的进取拼搏精神，传承中华美德。
示例三：举办“报效国家”读书报告会。传扬中华儿女为争取民族独立和繁荣富强而舍生忘死、发奋图强、执着追求的崇高品质。