4 昆虫备忘录 表格式 教案

年 级
三年级
主 备 人
复 备 人
课 题
4、昆虫备忘录
教
学
目
标
1.会认“录、凡”等10个生字，读准多音字“蚂”。
2.默读课文，说出自己最感兴趣的内容。
3.了解文中昆虫的特点，激发对昆虫的探究欲望和对大自然的热爱之情。
重点难点
　默读课文，说出自己最感兴趣的内容。
课前准备
PPT、课堂练习
课时
第1课时
教????学????环????节
参考教案及教案来源
教学过程　
1.谈话激趣，新课导入。
（1）课件出示昆虫图片。
师：昆虫是这个地球上种类最多、数量最多的群体，它们的踪迹几乎遍布地球的每一个角落。你听，草丛里有蟋蟀在唱歌；你看，花丛中有蝴蝶在捉迷藏；掀起一块石头，蚯蚓在地下造宫殿……如果让你用一个词来形容它们，你想到的是什么呢?
（2）板书课文题目（昆虫备忘录），齐读课文题目。
2.研读课文题目。
（1）了解作者。汪曾祺，江苏高邮人，1920年出生，当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。作品有《受戒》《晚饭花集》《逝水》《晚翠文谈》等。
（2）解释“昆虫”。昆虫种类繁多、形态各异，属于无脊椎动物中的节肢动物，是地球上数量最多的动物群体，在所有生物种类（包括细菌、真菌、病毒）中占了超过50%，它们的踪迹几乎遍布世界的每一个角落。
二、检查预习，扫清字词。
1、课件出示字词。记录、平凡、距离、款款、丝绸、膜翅、瞎点、有益、大约、蚂蚱、斑纹
2、指名读词语，教师相机正音；再以开火车的形式读，全班齐读。
3、学习多音字（折、蚂）
三、初读课文，整体感知
1、备忘录是什么？（备忘录就是能够帮助我们记忆的图片、表格或文字等）
2、思考：（1）这篇课文与我们平时学的课文有什么不同？
（文中有小标题，把课文分成了四个部分。）
这些小标题有什么特点？（①复眼是蜻蜓、苍蝇的特点。②花大姐是瓢虫的外号。③独角仙、蚂蚱是昆虫的名字。）
课文中的这份备忘录记录了哪几种昆虫？（蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱）我们一起把它们请出来吧。（课件出示这四种昆虫的图片）
3、课堂练习，小组合作完成
（1）借助表格和课文中的插图，读一读，课文向我们介绍了哪些昆虫的哪些知识？（每个组员完成一种昆虫的记录）
昆虫名称
特点
（2）请你根据课文内容，任选一种昆虫，填写下面的表格（组长汇总）
昆虫备忘录
名字
别称
特点
小组汇报交流。
学生推荐自己预习时的其他梳理课文的方法（如思维导图）
四、合作交流，品读感悟
1、你觉得哪种昆虫写得最好玩，选择你最感兴趣的内容说一说。找出文中相关的句子或语段读一读。
2、组织学生以小组的形式进行讨论交流，教师相机指导。
3、以“花大姐”为例，学生交流在“花大姐”这一部分中最感兴趣的内容，朗读句子。“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。”
4、指导学生通过反复朗读、想象画面，理解作者用“款款、黑绸衬裙、膜翅、严丝合缝”这些词的用意。
5、播放瓢虫飞舞的视频。提问：视频中的瓢虫和你们想象的是一样的吗？
6、再读描写“花大姐”的句子。
7、归类指导：教师指导学生进行归类，明确作者是通过“花大姐”的名字、飞行、外形、种类来进行叙述的。
8、小结学法：我们通过交流自己感兴趣的句子，把它读准确，然后想象画面，就能形象具体地感受小昆虫的可爱。
五、创意制作,拓展延伸
1、读了本文，我们知道这是作者的昆虫备忘录。请你选择自己喜欢的方式，展示自己的昆虫备忘录吧。如:
名称：蝴蝶
外形：一般色彩鲜艳，身上有好多 条纹，色彩较丰富，翅膀和身体有各种花斑。
食物：嫩荚或幼果 植物叶子 花蜜
其他：在早晚日光斜射时出来活动。也有一些种类是夜出活动的。
2、阅读链接： 课件出示：《蜗牛》《蚂蚁》
3、好书推荐：《昆虫记》《奇妙的昆虫世界》《昆虫世界大百科》
六、课后作业：择两三种熟悉的小昆虫，仿照作者的写法，写一篇题为《昆虫备忘录》的小短文。
板书设计：
昆虫备忘录

20472405905511144254953060896520955 复眼： 蜻蜓 视觉灵敏
苍蝇
17049758128061849090805膜翅（顺溜）
花大姐 颜色（朱红）
（瓢虫）圆点 喜爱昆虫
13525506223062801571755 个头大
独角仙 颜色深
力气大
16002003365551371543180蚂蚱 尖头绿蚂蚱
土蚂蚱
教学反思：本节课能做到以师为主导，生为主体，课堂的时间都交给了学生。在小组合作学习的过程，同学们都能积极参与，共同完成表格，达到了解文中所讲昆虫的特点。在汇报的过程中，学生能根据自己的成果图进行解说，特别是对于三年级孩子来说，思维导图的制作开拓了学习方法。课外探究过程中，学生能够用表格和思维导图的形式介绍其他的昆虫，也能够把自己收集到的昆虫特点，仿照课外的写法，写一篇昆虫备忘录，已到达学以致用。在言语实践上老师抓住了文本中的一切资源，全方面地对学生的口头表达进行了训练。从整体来看，全班同学的口头表达能力是比较强的，都能够自主完整地进行表达。回答问题声音响亮，叙述完整，表达明白。