(共19张PPT)
位值图上的游戏
十
个
百
我是一个小圆片，小朋友，你知道在位值图上我可能表示几吗？
十
个
百
十
个
百
十
个
百
它们组成的数是几？
十
个
百
十
个
百
4
2
4
2
0
3
读作：四百二十四
读作：二百零三
十
个
百
5个百、1个十和3个一
添加1片
后,
这个数可能是几呢?
513
十
个
百
添加1片
后,
这个数可能是几呢?
513
6
1
3
5
2
3
5
1
3
5
1
4
十
个
百
添加1片
后,
这个数可能是几呢?
513
6
1
3
5
2
3
5
1
3
5
1
4
★★★★★
按一定顺序写出所有结果
★★★★
能写出所有结果，但是没有顺序
★★★
能写出2种结果
★★
只能写出1种结果
★
1种情况都写不出来，还需努力
“添加1片”环节
等级评价标准
十
个
百
那么，取走1片
后,
这个数可能是几呢?
513
十
个
百
那么，添加2片
后,
这个数可能是几呢?
513
★★★★★
不借助小圆片，能有序写出所有情况
★★★★
借助小圆片，能有序地写出所有情况
★★★
能写出所有情况，但是缺乏有序性
★★
只能写出部分可能情况
★
只能写出1-2种情况，还需努力
“添加2片”环节
等级评价标准
十
个
百
现在要移动了1片
，这个数可能是几？
513
5
1
3
十
个
百
现在要移动了1片
，这个数可能是几？
513
5
1
3
4
2
3
6
0
3
十
个
百
现在要移动了1片
，这个数可能是几？
513
5
1
3
4
2
3
6
0
3
4
1
4
6
1
2
十
个
百
现在要移动了1片
，这个数可能是几？
513
5
1
3
5
0
4
5
2
2
4
2
3
6
0
3
4
1
4
6
1
2
★★★★★不借助小圆片，我能够有序写出所有情况
★★★★
借助小圆片，能有序地写出所有情况
★★★
能写出所有情况，但缺乏有序性
★★
只能写出2种以上可能情况
★
1种情况写不出来，还需努力
“移动1片”环节
等级评价标准
十
个
百
把3个小圆片放在位值图中，
（1）可以组成哪些三位数？
（2）可以组成哪些数？(共24张PPT)
位值图上的游戏
教学目标:
1、学会在位值图上用点图表示数的大小。
2、掌握数的表达式的转换。
3、鼓励学生通过操作,知道点图的变化规律,
并学会有序思考。
4、通过游戏活动激发学生学习数学的兴趣,
增强合作精神。
新课导入
百
十
个
同学们你们还认识它吗？
位值图上的游戏
探究一
探究二
新课探索
探究三
探究一
探究一
探究二
探究三
在位值图上小圆点表示几?
523
百
十
个
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
探究一
探究一
探究二
探究三
百
十
个
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
372
百
十
个
●
●
●
●
●
●
●
403
它们是几？
探究一
探究一
探究二
探究三
你会摆吗？
342
百
十
个
●
●
●
●
●
●
●
●
●
420
百
十
个
●
●
●
●
●
●
206
百
十
个
●
●
●●
●
●
●
●
探究二
探究一
探究二
探究三
百
十
个
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
我再添上一片是几？
573
我放的是几？
探究二
探究一
探究二
探究三
百
十
个
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
673
探究二
探究一
探究二
探究三
百
十
个
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
583
探究二
探究一
探究二
探究三
百
十
个
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
574
探究二
探究一
探究二
探究三
百
十
个
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
573
673
百
十
个
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
583
百
十
个
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
574
百
十
个
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
探究三
探究一
探究二
探究三
百
十
个
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
我再移动一片是几？
471
我放的是几？
探究三
探究一
探究二
探究三
百
十
个
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
百
十
个
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
381
372
探究三
探究一
探究二
探究三
百
十
个
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
百
十
个
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
561
462
探究三
探究一
探究二
探究三
百
十
个
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
百
十
个
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
570
480
课内练习
练习一
练习二
练习三
练习一
练习一
练习二
练习三
百
十
个
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●●
再添上一个小圆点能变成几？
374
474
384
375
它们有什么相同之处?
练习一
练习一
练习二
练习三
百
十
个
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●●
再拿走一个小圆点能变成几？
374
274
364
373
练习二
练习一
练习二
练习三
百
十
个
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●●
移动一个小圆点能变成几？
374
284
275
464
365
473
383
练习三
练习一
练习二
练习三
百
十
个
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●●
再添上2个小圆点能变成几？
374
574
484
475
394
385
376
本课小结
当口诀不能直接计算时，我们可以将算式分拆为能够用口诀计算的乘法题，一般是将它分拆成10个几和几个几，这样计算比较简便。分拆后计算要注意，先乘后加。
