三年级下册数学教案-6.1 周长 沪教版

周 长（详案）

教学目标：
1、自主思考，探究，认识图形的周长，理解周长的含义。
2、能根据周长含义求出图形的周长。
3、自主提出问题，分析解决问题，体验学习数学的乐趣。
教学重点、难点：理解周长的含义。
教学准备：课堂练习纸,PPT课件，图片
教学过程：
一、问题引入。
师：今天我们一起认识“周长”，看了这个课题，你有什么数学问题吗？
（预设：什么是周长？周长怎么算？周长有什么用？周长与边长，面积的关系……）
这么多问题，我们来排排序，先解决哪个问题？然后呢？

二、理解周长的含义。
1、问：你们知道什么是周长吗？你能举例说说吗？
2、初步理解周长的含义。
（1）出示：
问：什么是这片树叶的周长？每个人在头脑中想一想。
想好了吗，谁来画一画这片树叶的周长？
他画的跟你们想的一样吗？有问题吗？
（2）出示：
问： 这个图形认识吗？什么是这个四边形的周长？ 谁来画一画？

（3）出示：
问：什么是五角星的周长？谁来画一画。
（4）小结：现在谁再来说说什么是周长？
3、师：周长认识了吗，肯定认识了吗？那我们来判断一下。
判断：红线部分是这个图形的周长吗？（手势表示）
( ) ( ) ( )
问：为什么？
（1）是的，这个图形一周的长度就是这个图形的周长。
（2）不是，起点没有回到起点，不是一周的长度。
不封闭图形没有周长。
（3）不是，图形的周长是沿着图形外面的轮廓描的，和里面的线段没关系。不过，这条线段虽然不是这个四边形周长的一部分，确是另外两个小三角形周长的一部分。
4、小结：现在对你们刚才说的什么是周长，有什么补充吗？
（封闭图形一周的长度就是图形的周长。）
过渡：认识了周长，下面我们该解决怎么算周长了。
三、计算周长。
1、下列图形的周长是多少？
师：拿出练习纸，看这里的三个图形，他们都有周长吗？那么你们去求一下周长？
怎么了？没有数据就自己测量。
（1）


（2） 问：怎么了，碰到什么困难了？
用什么办法解决？（投影演示）
（3）
师：这个图形虽然复杂了点，但也能测量算出周长的是不是？
你们量了8次，可是有的同学只量了2次也算出了这个图形的周长，你们知道是怎么想的吗？
学生再思考，尝试。
交流。
师：通过平移，可以更巧妙地计算周长。
四、综合运用。
一块正六边形草地被分成A、B两部分，你能提什么问题考考大家吗？
预设：A和B 哪个草地大？
A和B哪个草地的周长大？
五、总结。
1、知识回顾
师：学到这里，我们来回顾一下课的开始提的几个问题，看看都解决了吗？

2、通过这节课的学习，你最大的收获是什么？
六、板书设计： 周长
（预设问题）
什么是周长？
怎么算周长？
学了周长有什么用？
……
3