三年级下册数学教案-3. 条形统计图（二） 沪教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案-3. 条形统计图（二） 沪教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 284.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-24 06:37:35 | ||
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文档简介
教学内容： 三 年级第二学期P39-40 课题：条形统计图（二）
教学目标：
1、 初步认识条形统计图，能根据条形统计图，说出统计的内容和数量，会比较数量的多少。
2、知道条形统计图的不同表现形式。
3、知道条形统计图表示的数量不仅与所画直条的长度有关，而且与一格（1刻度）所表示的数量有关。
4、能根据统计表所提供的信息，合理制定出每格所表示的数量，来完成统计图。
教学重点：
1、知道条形统计图表示的数量不仅与所画直条的长度有关，而且与一格（1刻度）所表示的数量有关。
2、合理制定出每格所表示的数量，并完成统计图的制作。
教学难点：根据数据的大小，正确、合理地确定一格（1刻度）所表示的数量
一、复习引入，揭示课题
1、春天到了，森林运动会又要开始了，瞧，小动物们纷纷乘坐各种交通工具前来参加。（出示ppt）小兔要安排停车的地方，所以对这些车辆进行了统计，然后制成了一张条形统计图。
师：这张统计图里一格表示几？
生：生：0-10共有5格，10÷5=2，所以一格表示2。
(引导学生重复复述)
小结：我们在确定一格表示几的时候，要用一大格的数除以格子数。
2、揭题：今天这节课我们要来继续学习条形统计图。板书：条形统计图（二）
二、新授
（一）认识条形统计图
1、读直条
问题：小兔统计了几种交通工具的数量？分别是多少？我们一个个来看。
车辆类型 助动车 轿车 大客车
数量
①助动车有几辆？30辆。
②轿车有几辆？
预设：生1：28辆。
你是什么看的？先看到30，然后往下一格30-2=28。
③师：大客车有几辆？你是怎么想的？
1小格表示2辆，半格就表示1辆，所以再往上画半格就是17辆了。
④练一练：把统计表填写完整
车辆类型 助动车 轿车 大客车 摩托车 自行车
数量 30 28 17 23 39
归纳小结：通过刚才讨论，直条的长短可以表示统计的数量。
（二）横排条形统计图
其实，条形统计图除了可以竖排，还有另外一种表示方法。有时为了使排版更合理、美观，我们还可以这么画统计图。
它们都有标题、项目、数据、直条的数量。但第一幅图的纵轴的数量在第二幅图的横轴上，第一幅图的项目在第二幅图的纵轴上。
板书：标题、项目、数据、直条的单位数量
小结：虽然这两幅条形统计图呈现方式不同，但是都用直条的长短直观的表示数量的多少。
（三）直条的长度、一格所表示的数量的关系
1、直条的长短表示数量的多少。
师：不知不觉，到了比赛的休息时间，小动物们非常口渴，来到2个售货站买饮料。售货亭的老板忙于补货，想听听小朋友的建议。这是1号售货站售货情况，哪种饮料要多进一点？
生：可乐要多进。
你怎么一眼就看出来了呢？（表示可乐数量的直条最长）
师：在条形统计图中，直条较长的表示的数量也较大。
板书：数量的多少。
2、直条的长短与一格所表示的数量有关。
问：2个售货站中，你认为哪一种饮料要多进一点？
预设：生1：可乐（雪糕的直条最长）
生2：农夫山泉
师：我也认为可乐最受欢迎，要多进一点。因为一眼就看出表示可乐的直条最长。同意可乐的举手，同于农夫山泉的举手。到底谁对谁错，请你和你的小伙伴在讨论讨论。
讨论交流，引导学生回答：（第一张条形统计图中1小格表示5，雪糕只有40个，第二张条形统计图中1小格表示10，矿泉水有70瓶；第一张条形统计图中1大格表示10，第二张条形统计图中1大格表示20）。
若无预设1师：哎，可乐的直条不是要比农夫山泉长嘛，为什么农夫山泉反而多呢？
小结：数量的多少不仅与直条的长短有关，还与每一小格所表示的数量有关。
板书：一格所表示的数量
三、画条形统计图
1、合理地确定1格的数量
小胖、小巧通过前面的学习，分别画了条形统计图，我们一起来看看他们画得统计图。
比赛金牌情况统计表：
代表队 小熊 小羊 小猴 小马
数量 5 15 25 10
这是小胖的条形统计图，你怎么看？
预设：因为这里1格表示1，太小了，（看来小胖制作的条形统计图不美观、合理。）
师：再来看看小巧制作的统计图，有什么想说的？（同桌互说）
预设：不好，直条只有一点点全在统计图的下面，读的时候不方便，上面很多地方都空着，浪费了，排版不合理，不美观。
问：那是什么原因造成的呢？预设：因为小巧把1格定为10，一格表示的数量太大了。（看来这样直条表示数量也不美观。
2、画直条
师：那怎样画直条呢？请你们自己来试一试。
①小组讨论完成
②集体交流
反馈问题1：分几步画直条的？
（引导：两步，先确定一格表示多少，再画直条）
问题2：一格表示多少？怎么知道的？
生1：最大数是25，总共有15格，25÷15=1……10，所以一格表示2。
生2：数出来的。
生3：最大数是25，总共有7大格，25÷7=3……2，所以一大格表示4。
小结：同学们刚刚学得都非常认真，想出办法合理地确定了1小格所表示的数量。一般，先找到最大的数，然后用最大数去除以格子数这样的办法，再确定1格表示几。
四、巩固练习
（1）根据统计表，画条形统计图。
接下去要增加难度了，你们愿意尝试么？（书P40 试一试）
问题：这张统计图缺少什么？（标题、数量、单位、项目和直条）
①独立完成
②集体交流
你是怎么想的？
预设：生1：最大的数是95，共有10格，95÷10=9……5 ，所以一格定为10 。
师：你是用最大数去除以格子数这样的办法得到的。
生2：数出来的，5,10,15……
师：你是用估计的方法得到的。
生3：最大的数是95，共有5个空格，95÷5=19，所以一大格为20。
师：你是用最大数除以一大格的格子数得到的。
生4：直条的位置不正确。
（2）填空。
这是一张某班城隍庙小吃的人数情况统计。
食品 酒酿圆子 生煎 八宝饭 南翔小笼 酥饼
人数 8 6 4 20 4
①同桌互相说一说
②集体交流（这个方法你们听明白了吗？）
①交流
预设：生1：最大的数是20，总共有6格，20÷6=3……2，所以这里1格是4比较合理。
生2：尝试法。
生3：最大数是20，共有3个空格，20÷3=6……2。
表扬：同学们真会动脑筋，想出不少办法来！
六、总结
今天我们进一步学习了条形统计图，你认为要画条形统计图要具备哪些条件？
生：合理确定一格的数量，有项目、数据、标题和直条。
板书设计：
条形统计图（二）
标题
直条的长短 数量的多少 项目
1格所表示的数量 数据
直条的数量
教学目标：
1、 初步认识条形统计图，能根据条形统计图，说出统计的内容和数量，会比较数量的多少。
2、知道条形统计图的不同表现形式。
3、知道条形统计图表示的数量不仅与所画直条的长度有关，而且与一格（1刻度）所表示的数量有关。
4、能根据统计表所提供的信息，合理制定出每格所表示的数量，来完成统计图。
教学重点：
1、知道条形统计图表示的数量不仅与所画直条的长度有关，而且与一格（1刻度）所表示的数量有关。
2、合理制定出每格所表示的数量，并完成统计图的制作。
教学难点：根据数据的大小，正确、合理地确定一格（1刻度）所表示的数量
一、复习引入，揭示课题
1、春天到了，森林运动会又要开始了，瞧，小动物们纷纷乘坐各种交通工具前来参加。（出示ppt）小兔要安排停车的地方，所以对这些车辆进行了统计，然后制成了一张条形统计图。
师：这张统计图里一格表示几？
生：生：0-10共有5格，10÷5=2，所以一格表示2。
(引导学生重复复述)
小结：我们在确定一格表示几的时候，要用一大格的数除以格子数。
2、揭题：今天这节课我们要来继续学习条形统计图。板书：条形统计图（二）
二、新授
（一）认识条形统计图
1、读直条
问题：小兔统计了几种交通工具的数量？分别是多少？我们一个个来看。
车辆类型 助动车 轿车 大客车
数量
①助动车有几辆？30辆。
②轿车有几辆？
预设：生1：28辆。
你是什么看的？先看到30，然后往下一格30-2=28。
③师：大客车有几辆？你是怎么想的？
1小格表示2辆，半格就表示1辆，所以再往上画半格就是17辆了。
④练一练：把统计表填写完整
车辆类型 助动车 轿车 大客车 摩托车 自行车
数量 30 28 17 23 39
归纳小结：通过刚才讨论，直条的长短可以表示统计的数量。
（二）横排条形统计图
其实，条形统计图除了可以竖排，还有另外一种表示方法。有时为了使排版更合理、美观，我们还可以这么画统计图。
它们都有标题、项目、数据、直条的数量。但第一幅图的纵轴的数量在第二幅图的横轴上，第一幅图的项目在第二幅图的纵轴上。
板书：标题、项目、数据、直条的单位数量
小结：虽然这两幅条形统计图呈现方式不同，但是都用直条的长短直观的表示数量的多少。
（三）直条的长度、一格所表示的数量的关系
1、直条的长短表示数量的多少。
师：不知不觉，到了比赛的休息时间，小动物们非常口渴，来到2个售货站买饮料。售货亭的老板忙于补货，想听听小朋友的建议。这是1号售货站售货情况，哪种饮料要多进一点？
生：可乐要多进。
你怎么一眼就看出来了呢？（表示可乐数量的直条最长）
师：在条形统计图中，直条较长的表示的数量也较大。
板书：数量的多少。
2、直条的长短与一格所表示的数量有关。
问：2个售货站中，你认为哪一种饮料要多进一点？
预设：生1：可乐（雪糕的直条最长）
生2：农夫山泉
师：我也认为可乐最受欢迎，要多进一点。因为一眼就看出表示可乐的直条最长。同意可乐的举手，同于农夫山泉的举手。到底谁对谁错，请你和你的小伙伴在讨论讨论。
讨论交流，引导学生回答：（第一张条形统计图中1小格表示5，雪糕只有40个，第二张条形统计图中1小格表示10，矿泉水有70瓶；第一张条形统计图中1大格表示10，第二张条形统计图中1大格表示20）。
若无预设1师：哎，可乐的直条不是要比农夫山泉长嘛，为什么农夫山泉反而多呢？
小结：数量的多少不仅与直条的长短有关，还与每一小格所表示的数量有关。
板书：一格所表示的数量
三、画条形统计图
1、合理地确定1格的数量
小胖、小巧通过前面的学习，分别画了条形统计图，我们一起来看看他们画得统计图。
比赛金牌情况统计表：
代表队 小熊 小羊 小猴 小马
数量 5 15 25 10
这是小胖的条形统计图，你怎么看？
预设：因为这里1格表示1，太小了，（看来小胖制作的条形统计图不美观、合理。）
师：再来看看小巧制作的统计图，有什么想说的？（同桌互说）
预设：不好，直条只有一点点全在统计图的下面，读的时候不方便，上面很多地方都空着，浪费了，排版不合理，不美观。
问：那是什么原因造成的呢？预设：因为小巧把1格定为10，一格表示的数量太大了。（看来这样直条表示数量也不美观。
2、画直条
师：那怎样画直条呢？请你们自己来试一试。
①小组讨论完成
②集体交流
反馈问题1：分几步画直条的？
（引导：两步，先确定一格表示多少，再画直条）
问题2：一格表示多少？怎么知道的？
生1：最大数是25，总共有15格，25÷15=1……10，所以一格表示2。
生2：数出来的。
生3：最大数是25，总共有7大格，25÷7=3……2，所以一大格表示4。
小结：同学们刚刚学得都非常认真，想出办法合理地确定了1小格所表示的数量。一般，先找到最大的数，然后用最大数去除以格子数这样的办法，再确定1格表示几。
四、巩固练习
（1）根据统计表，画条形统计图。
接下去要增加难度了，你们愿意尝试么？（书P40 试一试）
问题：这张统计图缺少什么？（标题、数量、单位、项目和直条）
①独立完成
②集体交流
你是怎么想的？
预设：生1：最大的数是95，共有10格，95÷10=9……5 ，所以一格定为10 。
师：你是用最大数去除以格子数这样的办法得到的。
生2：数出来的，5,10,15……
师：你是用估计的方法得到的。
生3：最大的数是95，共有5个空格，95÷5=19，所以一大格为20。
师：你是用最大数除以一大格的格子数得到的。
生4：直条的位置不正确。
（2）填空。
这是一张某班城隍庙小吃的人数情况统计。
食品 酒酿圆子 生煎 八宝饭 南翔小笼 酥饼
人数 8 6 4 20 4
①同桌互相说一说
②集体交流（这个方法你们听明白了吗？）
①交流
预设：生1：最大的数是20，总共有6格，20÷6=3……2，所以这里1格是4比较合理。
生2：尝试法。
生3：最大数是20，共有3个空格，20÷3=6……2。
表扬：同学们真会动脑筋，想出不少办法来！
六、总结
今天我们进一步学习了条形统计图，你认为要画条形统计图要具备哪些条件？
生：合理确定一格的数量，有项目、数据、标题和直条。
板书设计：
条形统计图（二）
标题
直条的长短 数量的多少 项目
1格所表示的数量 数据
直条的数量