统编版二年级语文下册15 古诗二首 绝句 表格式教案

学科
语文
年级/册
二年级
教材版本
部编版
课题名称
第六单元《绝句》
教学目标
引导学生体会《绝句》这首诗“有声有色，有静有动”的特点。
重难点分析
重点分析
引导学生体会《绝句》这首诗“有声有色，有静有动”的特点。
难点分析
二年级的学生认知水平还不够高，缺乏生活经验，理解起来较难。
教学方法
引导学生体会《绝句》这首诗“有声有色，有静有动”的特点。
教学环节
教学过程
导入
1．同学们，你们喜欢春天吗？现在就让我们来欣赏春天的美丽景色。(课件播放春天美景的图片)
2．过渡：春天到了，草长莺飞，唐朝诗人杜甫居住的成都草堂呈现出一片生机勃勃的景象。诗人被这十分动人的春景深深地吸引，不禁吟出这首《绝句》。
3．介绍诗人杜甫。
杜甫被称为“诗圣”。你了解诗人杜甫吗？把你知道的说一说。
4．有没有同学知道什么是“绝句”？
小结：绝句是我国旧诗体裁之一，一首四句。每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。
知识讲解
（难点突破）
二、初读古诗，解决字词
1．学生自由读古诗。
2．教师范读，学生认真倾听，注意生字的读音。
3．检查学生对生字的掌握情况。
师：要想把古诗读得更正确、流利，我们要学会本课的生字。这些生字都藏在美丽的花朵里，让我们到美丽的花园去逛一逛，花园里的花可美了，我们欣赏一下吧！
(1)出示花朵图片，图片中是本节课要求会认的生字。
绝　鹂　鸣　行　含　岭　泊
(2)指名读，教师相机纠正生字读音。(“鹂”的读音为“lí”；“行”是多音字，在本课读“hánɡ”；“鸣、岭”是后鼻音；“泊”的读音为“bó”。)
4．同桌互相读一读，看谁能把诗句读得正确。
5．指名读，引导学生把古诗读正确、读流利。
6．指导学生读出节奏。
师：我们不仅要读得字正腔圆，还要读出古诗的韵律美，读出古诗的节奏。
(1)课件出示带有节奏的古诗，学生自由练读。
两个/黄鹂/鸣翠柳，一行/白鹭/上青天。窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。
(2)指名读，师生进行评价。
设计意图：本环节中以自主识字为主，给予学生充分的诵读时间。通过“识字花园”的游戏形式再现生字，既与本课的情境相融，又有效地调动了学生的识字热情。
课堂练习
（难点巩固）
三、感悟意境，品读古诗
师：此时正值春天，阳光柔和，微风徐徐。一日清晨，诗人杜甫正在研读诗文，忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声。诗人循声望去，看到了什么？
(一)感悟意境(图一)：两个黄鹂鸣翠柳。
1．课件出示黄鹂、白鹭的图片，引导学生关注它们的颜色。相机学习生字“鹂”。(形声字记忆：左边表示生字的读音，右边表示字义，说明黄鹂是一种鸟。)
2．感受“翠柳”之美。
师：仔细观察课文中的插图，那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂在哪儿鸣叫呢？(柳树间)
3．这棵柳树具有什么特点？诗人是用哪个字来形容柳树的？(一个“翠”字，写出了柳树叶子碧绿，生机盎然的样子。)
4．播放黄鹂的叫声，相机学习生字“鸣”。
(1)师：我们一起来听一听黄鹂的鸣叫声吧。闭上眼睛聆听，边听边想象，黄鹂可能会说些什么呢？
预设：春天来了，春天来了！我们唱一首春天的歌曲吧。多么美丽的春天哪！快来欣赏春天的景色吧。
(2)学习生字“鸣”。
师：中国的汉字多么有趣！“鸣”字可以想象成一只小鸟正在张口“鸣叫”。你能给“鸣”组词吗？(鸣叫、一鸣惊人)
5．指导朗读。
(1)你能读出这两只可爱的小鸟快乐鸣叫的样子吗？
(2)让我们用欢快的语调读一读这句诗。
(二)感悟意境(图二)：一行白鹭上青天。
1．读一读这句诗，你仿佛看到了什么？(一行白鹭在天上自由地飞翔)
2．指导朗读。
(1)想象诗中的画面再读一读，可以把自己也当成其中的一只白鹭，一边做飞翔的动作一边来读诗句。
(2)引读：白鹭排着整齐的队伍，扇动着翅膀，缓缓飞上蓝天，正所谓——(生接)一行白鹭上青天。
(三)感悟意境(图三)：窗含西岭千秋雪。
1．结合课文插图，说一说作者看到窗外有什么。(作者的窗口正对着岷山，看到了岷山那千年不化的积雪。)
2．学习生字“含”“岭”。
含　 加一加：今＋口＝含。
猜字谜：今天口中有一物。(含)
岭　 形声字记忆法：左形右声。出示山岭图片，感受山岭起伏的特点。同时用绿色粉笔画起伏的山峰。
3．理解“窗含”和“千秋雪”。
“千秋雪”：千秋，就是千年，不是实指，是表示年代之长。“千秋雪”就是终年不化的积雪。(教师用白色粉笔在山岭上画雪。)
诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？(窗户)窗户好像一个画框镶在这幅“千秋雪”的画面四周，诗人用了个“含”字，很生动、形象。(教师用褐色粉笔画一个方框把雪山图圈起来。)
4．指导朗读。
师：多么优美的景色！让我们读出这种意境之美吧！
小结
师：初春时节，万物复苏。翠绿的柳树上，两只黄鹂在鸣叫，那声音是多么清脆呀！
(生接)——两个黄鹂鸣翠柳。
师：晴空万里，一行白鹭在天际中自由自在地飞翔。
(生接)——一行白鹭上青天。
师：凭窗远眺，可看到西山雪岭——(生接)——窗含西岭千秋雪。
师：门外停泊着来自东吴的航船。(生接)——门泊东吴万里船。