第20课《外国诗二首·假如生活欺骗了你·未选择的路》知识梳理与练习（答案解析版）

第20课《外国诗两首》知识梳理与练习
1.文学常识
（1）普希金
俄罗斯伟大的民族诗人、小说家；史称：“俄罗斯文学之父”；“俄罗斯诗歌的太阳”
“俄国文学的始祖”。他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
（2）弗罗斯特：他是20世纪最受欢迎的美国诗人之一。被称为“美国文学中的桂冠诗人”
2.重点字词
瞬息（shùn
）
涉足（shè
）
荒草萋萋（qī
）
3.文章主题思想
（1）《假如生活欺骗了你》用劝慰的口吻告诉人们生活中不可能没有挫折，面对挫折时要正确对待它，要镇静，要坚信未来是美好的、光明的。
（2）《未选择的路》借助自然界之路来写人生之路，告诫人们人生只能选择一条路，如果选择了就不能回头，因此必须慎重，不能随波逐流。
4.重要问题
《假如生活欺骗了你》两部分各表现了怎样的内容？
答：第一部分：面对困难和挫折，保持镇静和乐观；第二部分，面对未来，需要充满信心和希望。
（2）《未选择的路》既然写了自己选择的路，为什么却把诗题和重点定为“未选择的路”？
答：A、感叹人生道路的选择带有偶然性、随意性；B、深化主旨——未走的路，才更让人想念，更让人留恋。C、未选择即是选择。
这两首诗对人可能产生怎样的影响？
答：两首诗都饱含哲理与人情味。
《假如生活欺骗了你》以其积极乐观的人生态度给人以鼓舞，教人笑面人生；
而《未选择的路》则以其深沉的感叹，反映了人们普遍的心理，引起人们感情的共鸣，激发人们对人生选择的思索。
练习题
一、填空题
1．文学常识填空。
（1）《假如生活欺骗了你》作者____，是____（国籍）诗人，是____的奠基人。
（2）《未选择的路》作者____，是____（国籍）诗人。被认为是“____”。
二、选择题
2．选出下列说法正确的一项（　　）
A．在《假如生活欺骗了你》第二节中，体现了作者向往未来，坚信未来是光明的信心。
B．《假如生活欺骗了你》既是诗人对心爱的孩子的叮咛和嘱托，同时也是勉励自己的座右铭。
C．诗人普希金通过想象，展示了未来美好生活的图景，鼓励人们克服眼前的困难，增强生活的信心。
D．《假如生活欺骗了你》是一首蕴含哲理的政治抒情诗。
3．下列有关课文内容的理解和分析,不恰当的一项是
(
)
A．《假如生活欺骗了你》的作者是俄国诗人普希金,他的代表作有《自由颂》《致大海》等。
B．《假如生活欺骗了你》直抒胸臆,以劝说的口吻、和缓的语气鼓励人们相信生活,相信未来。
C．《未选择的路》的作者是美国诗人弗罗斯特,这是一首具有象征意味的政治抒情诗。
D．《未选择的路》中,诗人抓住林中岔道这一具体形象,寄寓了如何选择人生道路的生活哲理。
4．选出对课文内容理解不正确的一项是　(　　)
A．《假如生活欺骗了你》一诗中诗句清新流畅,感情热烈深沉,有丰富的人情味和深刻的哲理味,从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。
B．《假如生活欺骗了你》既是诗人对孩子的叮咛和嘱托,同时也是勉励自己的座右铭。
C．题目是“未选择的路”,这说明诗人对自己人生道路的彷徨和苦闷。
D．《未选择的路》运用了象征手法,表达了诗人对人生之路的思考。
5．下列对课文内容理解不正确的一项是(　　)
A．《假如生活欺骗了你》既是诗人对孩子的叮咛和嘱托，同时也是勉励自己的座右铭。
B．《假如生活欺骗了你》一诗中诗句清新流畅，感情热烈深沉，有丰富的人情味和深刻的哲理味，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。
C．《未选择的路》运用了象征手法，表达了诗人对人生之路的思考。
D．题目是“未选择的路”，这说明诗人对自己人生道路的彷徨和苦闷。
6．下列表述正确的一项是（
）
A．《孙权劝学》出自《资治通鉴》，《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部纪传体通史。
B．《最后一课》是一篇小说，写于普法战争时期，作者是德国作家都德。
C．《紫藤萝瀑布》是当代作家宗璞的一篇散文，当时弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒。
D．诗歌《未选择的路》的写作重点放在了已经选择的路，作者想借助它告诉读者面临选择时要慎重，不要随波逐流，否则会后悔终生。
7．下列选项中，说法正确的一项是（
）。
A．呕心沥血
鞠躬尽瘁
颠沛流离
耀武扬威（短语的结构和感彩都相同）
B．桃树顶端，一个欲绽的花苞，嫩黄的、嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水。（此句运用了描写的表达方式、拟人的修辞手法）
C．《未选择的路》告诉我们：人生的路有多条，可以不断地选择，不断地改变。（此句对原文理解正确）
D．《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部编年体断代史。（此句表述准确）
三、语言表达
8．仿照《假如生活欺骗了你》一诗,续写下面的诗句,表达自己对光明的向往。
假如生活欺骗了你,
不要_____,不要_____!?
_____:?
相信吧,________。
四、综合性学习
9．综合性学习。
一位哲人曾说过:“不仅要在欢乐时微笑，也要学会在困难时微笑。”微笑，标志着自信、雅量和大度，这是一种胸怀，也是一种境界。人生需要微笑，让我们用微笑面对生活吧。学校举行“以微笑面对生活”为主题的演讲比赛，请你完成以下任务。
（1）下面是班长围绕此次活动设计的一段开场白，请你仿照画线句，将其补充完整。
生活就像一面镜子。如果你对它哭，它也对你哭;如果你想要它对你笑，你只有一种办法，就是对它笑。善于生活的人，总会笑着面对一切。笑像阳光，拨开人生的重重阴霾，让人看见希望的温暖;笑像雨露，滋润枯萎受伤的心'灵，让人焕发青春的光彩；_________________。现在，就让我们一起走进“笑对生活”的综合性学习活动，-起领略笑的魅力。
（2）为了营造活动氛围，请你拟写一条简洁优美、富有感染力的标语。
______________________________________
（3）某同学想在题为“笑对生活”的演讲稿中引用一些名人名言作为论据，下列不适合引用的是哪一句？请说明理由。
①我们曾经为欢乐而斗争，我们将要为欢乐而死。因此，悲哀永远不要同我们的名字连在一起。（伏契克）
②假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静!相信吧，快乐的日子将会来临。（普希金）
③一个人有了崇高而伟大的理想，还一定要有高尚的情操。没有高尚的情操，再伟大的理想也是不能达到的。（陶铸）
不适合引用的是第③句，理由是：______________________________________
10．大型朗读类真人秀节目《朗读者》在央视热播，每一期都带给观众们很多的感受和心得，每期的选题都是人生中最重要的组成部分。九年级某班组织学生观看了相关视频，并组织了以“离别”为主题的综合性学习活动，请你参与。
（1）央视《朗读者》第三期的主题是“选择”。下面这段话是这期节目开场白的节选。
选择无处不在：“面朝大海，春暖花开”是海子的选择；“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”是司马迁的选择。
请你以“离别”为主题，仿照上面的示例写出一段开场白中的一部分内容。
人生难免离别：____________________，____________________。
（2）小明同学准备在活动中朗读一首关于“离别”的小诗，请你帮他完成相关问题。
我们还是走上了离别的路，
离别的心情和脚步同样沉重，
或许，我们无需回眸，
带着喜盼的泪光更令人心痛
悲欢离合本是人生的路。
奋斗的脚步最终要迈向远方，
勇往真前才是真正的人生，
毋回首，今生路，
抛开一切的一切，
风雨无法阻挡的是今生的梦，
纵然，再多的泪水，
也只能默默的，默默的，
带着祝福伴你到天涯。
①请你帮忙给诗中的两个汉字注上正确的读音。
回眸（_______）
毋回首（________）
②请你帮忙选择诗中划横线句，划分节奏正确的一项是（______）。
A．风雨/无法阻挡的是今生的梦
B．风雨无法阻挡的/是今生的梦
C．风雨无法阻挡的是/今生的梦
③请你帮忙选出关于诗中划波浪线的句子，情感语调最恰当一项是（_______）。
A．伤感
惆怅
B．不舍
振奋
C．慷慨
激昂
（3）下面是小华同学搜集整理的古人送别的习俗，请你根据诗句总结。
①李白的《菩萨蛮》词：“何处是归程，长亭更短亭。”
根据诗句，我们可以得知古人有_______________的习俗。
②戴叔伦的《送吕少府》诗：“深山古路无杨柳，折取桐花寄远人。”
根据诗句，我们可以得知古人有_______________的习俗。
③李白的《赠汪伦》诗：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。”
根据诗句，我们可以得知古人有_______________的习俗。
五、现代文阅读
阅读《你抓住我的手了吗？》，完成下列小题。
你抓住我的手了吗？
“有个女孩在桥上，要跳河……”
“这与我有关吗？”诗人冷冷地说，他要挂机了。
“女孩手里那着本书，你的诗集《命运的手扼住了我》……”
诗人扔下电话，摸了本书冲出家门截了辆的士。
诗人知道现场在什么地方。只要一提跳桥，这座城市大多数人都知道在哪儿。为了方便主跨航标灯的维修，桥梁设计者在主桥墩所在的位置伸出了一个小飘台，大桥通车10年来已有20多人从这里跳进了湍急的汉江，无一生还。
当诗人赶到桥头时，大桥已被观众堵死。10多个电视摄像镜头焦渴的守望着，更多的人则举着相机。去年全市摄影大赛的一等奖就是一个青年从这儿跳入汉江的镜头。
当警察领着诗人挤进飘台时，女孩越过栏杆坐在飘台外沿上，两脚悬空，双手紧攥着那本该死的诗集，胳臂上指甲抠出的伤口蜿蜒出数条殷红的血道。
诗人两袖插在裤袋里，望着江心的波涛，冷冷的说：“把我的诗集还我。”
女孩惊惶的抬起头：“别过来，别过来！”那是个纤瘦的女孩，面色苍白，样神迷离。
诗人眼里弥漫着深深的忧郁，说：“我是这本诗的作者，你可以看书上的照片……你跳不跳我不管，但不能带着我的诗集跳下去，不然，你会把我的灵魂带走的。那本诗集我已经没有了，全烧了。你能帮我，但我不想求你。在我的口袋里还有一本诗集，是刚出的，我想用这本诗集和你交换。”诗人的声音像梦一样遥远、灰暗、冷峻、低缓。
诗人往女孩身边挪了挪，左臂缓缓地从裤兜里抽出，轻轻地抖抖袖子，一本新书露出大半截。女孩望着书的封面，上面是一只非常有力的手，书名叫《____》。诗人说：“我只是把两个词的顺序颠倒了一下，但不一样，你现在就可以读一首，要不了多少时间，读了再跳也不迟。”
女孩从栏杆间伸手接住了书。刹那间，女孩愣住了，她看见诗人持书的左臂光秃秃的，没有手掌，臂上劈开一条口子，书就夹在口子里。女孩惊异的眼神移向诗人仍插在裤兜里的右臂。
诗人一动不动地望着女孩。女孩使劲的欠起身子伸手摸了摸他的袖筒，然后一把抓住，从裤兜里抽出来。整个袖筒都是空的，诗人没有右臂。
诗人说：“写第一本诗集的时候，事故还没有发生，我四肢齐全，可我曾三次站在你现在的位置……后来，左手、右臂都没了，我写出了第二本诗集，再也没往这儿来了……现在你抓住我的手了吗？”
女孩紧紧抓住诗人空空的衣袖，缓缓站起身。
诗人说：“我们离开这儿，人太多了！”
女孩在诗人牵引下跨过栏杆，离开了飘台。
诗人说：“有首诗，你肯定读过，可是我背不全了，你能帮我一起背吗？”
几天后，人们发现飘台上赫然刻着一首诗，题目是《你抓住我的手了吗》，诗文却是普希金的那首诗《假如生活欺骗了你》。
是的，假如生活欺骗了你，_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
11．默读文章，整体感知内容，用简练的语言概括小说“高潮”部分的情节。
12．结合语境，品味、揣摩下面句中加线词语传达出的丰富的心理活动。
（1）“这与我有关吗？”诗人冷冷的说。
（2）诗人两手插在裤兜里，望着江心的波涛，冷冷的说：“把我的诗集还给我。”
13．结合语境想想，画线句子中诗人第二本诗集的名字是什么？
14．你认为文章的主人公是谁？谈谈你的理由。
15．小说的结尾巧妙引用了普希金的诗《假如生活欺骗了你》，点名了文章的中心。在理解的基础上，试以“假如生活欺骗了你”为开头，用自己的话为这篇文章设计一个结尾。
生活中的减法
①“人生不如意事常八九”，这不如意事，又差不多八九成是由他人给咱带来的。比如，有人冷落咱，疏远咱，伤害咱，贬低咱，羞辱咱，乃至欺咱老实，骗咱好心，卖咱假货，偷咱财物等等不如意，不都是来自他人吗?面对这林林总总不如意事，咱当如何对待呢?想起了前些年常用的两句古话，一是“以其人之道，还治其人之身”，一是“反其道而行之”。
②“以其人之道，还治其人之身”，就是你不仁，我不义。你冷落咱，咱疏远你；你敢动口羞辱咱，咱就敢伸出老拳动手；你今天卖给咱假冒伪劣，咱明天回敬你缺斤少两；甚至，你偷了咱一辆自行车，明天咱去偷别人的摩托车，一气之下，做了偷摩托车的贼。这样，以牙还牙，睚眦必报，生活中的不如意事，就像加法，还不越来越多?
③“反其道而行之”，就是你负我，我不负你，“己所不欲，勿施于人”。面对不如意事，咱心里难受，感到痛苦，咱就不能让别人也为这样的事而难过，而痛苦。你伤了咱，如果不是什么大不了的事，咱宽容你，以此为教训，遇事不迁怒于人，不伤害无辜。你给咱冷遇，让咱感到难堪，感到苦恼，咱遇事就当多给人一些热情，一些关爱，一些帮助。这般，生活中的不如意事，就像减法，会越来越少。
④遭遇不如意事，以身作则用减法，这自然体现了一个人的胸怀、品德与宽容的精神，并且，还标志着一个人立身的高度与处事的眼光。他们会这样认为：有人冷落了你，同时也强化了你的自立；有人伤害了你，同时也磨炼了你的心志；有人欺骗了你，同时也增进了你的见识；有人绊倒了你，同时也锤炼了你的能力。从而，让你的生活充满阳光。心胸狭隘、小肚鸡肠，遇不如意事，喜欢加法的人，自以为得计，可占到便宜了吗?没有，绝对没有。
⑤唐代高僧寒山与拾得有段对话，就很值得玩味。寒山问：“世间谤我，欺我，辱我，笑我，轻我，贱我，厌我，骗我，如何处之乎?”拾得回答：“只是忍他，让他，由他，避他，耐他，敬他，不要理他，再待几年，你且看他。”
⑥看来，生活中的减法，确实是做人的一种智慧，不仅会完美自己的人格。同时也减少了不如意事，叉增进了社会的和谐，何乐而不为呢?
(作者：赵亚兴摘自《读者俱乐部》，有删改)
16．本文标题是“生活中的减法”，为什么先从“生活中的加法”谈起?
17．结合②一③段有关内容，说说为什么“以其人之道，还治其人之身”是生活的加法，而“反其
道而行之”是“生活的减法”。
18．文中唐代高僧寒山与拾得的对话耐人寻味，你能品出其中做人的智慧吗?
19．阅读下面链接材料，结合本文观点，为“指路大王”谢亮写几句点评文字。
链接材料：北京有位76岁的老人，叫谢亮。4年前，他向人问路，却遭冷遇，那人不理不睬，一脸的冷漠。他自然感到气愤，但并未将这气愤撒给任何人，而是想到，之后别人向我问路，我要用最高的热情、最大的耐心给人家指路。此后，他将全市公交车站、大学、医院、公园、大使馆、各省办事处等47090多个地点，编成20万字的《指路手册》，每天风雨无阻地为成百上千的人“义务指路”，被誉为北京城的“指路大王”。
阅读下面这篇文章，完成下面小题。
雪花，春天的邮戳
朱成玉
①我相信雪花是春天的邮戳。（A）她贴着我的额头，附着我的耳畔，与我耳鬓厮磨，然后瞬间融化。雪花匆匆的来去，只为提醒我，春天的幕布已经拉开。
②但他对雪却厌恶至极。他是一个小饭馆里的服务生。我听见他向着天空咒骂，仿佛漫天飞舞的是令人生厌的蚊蝇，恶毒的语言与他清俊的脸孔极不协调。
③他20岁的脸上总是看不到表情。人们从不解、好奇，到最后认定他根本就缺少基本感情。孤僻又冷漠的孩子啊！
④那天是元旦，天空飘着零星的雪花，出奇的冷。饭馆里没有其他客人，我喜欢在下雪天喝点酒，便示意让他来陪陪我，老板也允许了。不胜酒力的他喝了二两小烧，便将心底的哀伤吐露无遗。我第一次看见他哭了，眼泪让我确信他身体里的血依然是热的。他说他从小就没了父母，一直和奶奶相依为命。奶奶上了年纪，却还要到处收破烂供他读书。这样的书他读不下去，他自作主张，卖掉了课本做路费，来城里打工。当他买了很多吃的穿的回家的时候，却看见在漫天大雪下，奶奶因为长久在门口守望，身体已经冻僵！有人说，少年的情怀最真，是的，我看到和听到过无数煽情的事情，但他的故事却那样令人心痛。他的哭泣久久盘旋在我的耳边：“奶奶说她不要好吃的，不要好穿的，只要我陪在她身边。奶奶无时无刻不在等我回来，可是，她没有等到。都是这该死的雪，带走了奶奶。”
⑤他指着那些贴满窗棂的大朵大朵的雪花，不停地诅咒着。这是他怨雪的原因。可是，他多么深地冤枉了雪花啊。他的咒骂，让我心疼。
⑥“真正让奶奶冷的，是你不在她的身边啊。”他愣住，猛地喝了一大口酒，痛苦地把头深埋在掌心里。“换个角度看，奶奶走时披了厚厚的雪，也会很温暖吧？”他没有应答，我又道：“奶奶不在了，所以你更要勇敢地活下去啊。”（B）他身体一颤，许久，才缓缓抬起头，眼里泪光闪闪，满脸的怨气不见了，紧抿的嘴角上却写着坚毅。
⑦雪没有罪，有罪的是，人不去把握自己的命运。
⑧我和他走到雪地上，像一张白纸上的两个标点符号。他伸出双手，张开了怀抱，看上去对雪花充满敬意和怜惜之心。我们想堆个雪人，可是积雪太薄；想到雪地上打个滚儿，又怕雪花们委屈。只好就那样在雪里呆呆地立着，任雪花落在脸上，融进心里，轻声叨念着一些随着雪花在飘的亲人的名字。
⑨我只想让他相信，每一个六角型的花瓣，都是春天的邮戳，告诉我们，再深重的苦难，也不能压垮春天。
⑩世界的表情是丰富的。人不能总是呆在冬天里，只戴一顶叫做冷漠的帽子。孩子，扔掉你的帽子，再挺挺吧。
20．请在横线上简要概括年轻人对雪花的情感变化过程。
开始：___________→听了我的劝说后：__________→走到雪地：______________
21．第⑥段中“真正让奶奶冷的，是你不在她的身边啊”一句中的“冷”如何理解？
22．在A、B两句画线句中任选一句进行赏析。
我选______
句，赏析：__________________________________
23．本文以“雪花，春天的邮戳”为题，有何好处？
24．假如要你引用诗文名句来劝勉文中的年轻人，以下选项最合适的是（
）
A．“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急，忧郁的日子里需要镇静”（普希金《假如生活欺骗了你》
B．“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
C．“我称为英雄的，并非以思想或强力称雄的人；而只是靠心灵而伟大的人。”（罗曼·罗兰《名人传》）
D．“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”（李白《行路难》）
现代文阅读。
同学们，批注式阅读是一种非常好的读书方法，阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处，这就是做批注。以下内容是某同学在预习《未选择的路》时所做的旁批，请你和他进行读书笔记交流。
25．请你帮这位同学解答旁批③中的疑问。
26．请帮该同学划出旁批④中点题的句子，工整地抄写下来。
27．请补全旁批⑤中的内容，诗人通过哪些自然景物表达对人生的思考？带给你怎样的启示？
阅读下面的文段，回答问题。
何故怨芭蕉
①不久前，一篇回忆1999年跨年夜的文章在微信朋友圈被疯狂转发。引发了一大批网友对穿越回1999年的狂想和对自己的吐槽：如果回到那个时候，我一定不会选择来北京吸霾；如果让我重新选择，我死也不会再干这个职业……
②假如穿越回过去，你会改变当初的哪些选择？这似乎永远是一个让人有无限倾诉欲的话题。渴望穿越回去，其实背后常常隐含着这样一种怨念：为什么我当初没有选择一条更舒服的道路？如果那时作出了另外的选择，我的人生肯定会更美好……
③人生其实就是不断作出选择的过程，无数个大大小小的选择，汇聚成了人生路。但作出选择的过程往往并不容易，有时候甚至很艰难，以至于不少人自称患了“选择恐惧症”，害怕一旦作出不利的选择，将会引发一连串的“多米诺骨牌”效应。还有的人每每作出了决定，事后也总是心怀怨念，患得患失，抱怨自己选了一条难走的路。
④的确，选择总是困难的，决定一个人在某个时刻作出选择的因素多种多样，经验阅历、学识眼界，甚至是一时的心情好坏，都有可能让我们作出不同的选择。如果真的不慎选择了一条走起来不那么称心的路，该如何自处呢？我以为，我们既然作出了选择，就要鼓足勇气走下去。
⑤清代蒋坦在《秋灯琐忆》中曾记载了这么一件趣事：蒋坦在院子里种了几棵芭蕉，叶大成荫，推窗看去满眼苍翠。某日晚，秋雨淅沥，雨打芭蕉，点点滴滴，一时让蒋坦感到心烦意乱，于是随手在芭蕉叶上题道：“是谁多事种芭蕉，早也潇潇，晚也潇潇。”第二天起床一看，发现题字后被其夫人加了两句：“是君心绪太无聊，种了芭蕉，又怨芭蕉。”蒋坦看后大为感慨，直叹这让他“悟入正复不浅”。
⑥人生是一条漫长的路，常常会有一些始料未及的事情发生，正如同种芭蕉，种它的时候图它在夏天宜观赏、可乘凉，但却未能料到它在秋雨时节萧萧瑟瑟、扰人心绪。人生也是一样，有时候我们欣喜地作出某个决定，结果却眼睁睁看着它变成了一场闹剧；有时候我们明明选择了一场喜剧，结果看着看着却发现它变成了悲剧，这些都是常有的事。但这是否说明我们这段人生之路就白走了呢？其实未必。明智的选择固然让人喜悦，但不那么明智的选择也能让人成长。
⑦有哲学家把人生分为三重境界：第一重是看山是山，看水是水；第二重是看山不是山，看水不是水；第三重是看山还是山，看水还是水。在我们幼年的时候，往往局限于第一重境界，看到事物的表象，形成我们对世界的初步认识；及至年长，好奇心开始驱使我们探索这个世界，在我们窥得一点点真相后，往往会产生批判和怀疑，并在此中反复徘徊，陷入不解。如果能到达第三重境界，那就真正抵达了世界的本质，纵然看到了不那么美好的真相，仍然能够返璞归真、从心所欲不逾矩。
⑧成长过程中的大多数人，都应该处于“看山不是山”的半途中，看不清楚、想不明白，并为此着急懊恼。着急于结果未达到自己预期，懊恼于生活之路坎坷不平。其实，漫长的人生岁月中，选择也罢，不选择也罢，或者无论怎么选择，总有一种境遇不能为我们自己所左右，与其让自己懊恼、委屈、暴躁、不安，不如把人生的镜头再拉长一点，回过头来再看，也许会发现这些经历是这么有趣而丰富。
⑨就如同秋雨打芭蕉，在心烦意乱的时刻或许觉得它扰人心绪，但心情平静下来再看，它未尝不是一种诗意之境。
⑩其实，人生路上一次次的选择，未尝不是一次次必须经历的自己认清自己的过程。既然作出了选择，就要鼓足勇气走下去，并从中学习判断是非，磨炼意志，寻找自己想要的答案。毕竟，人生没有白走的路，跨出去的每一步，都算数。
28．下列选项中说法不正确的一项是：
A．第①段，由网络上的网友吐槽，引出话题，吸引读者阅读兴趣。
B．第④段，旗帜鲜明地表明本章的中心论点：我们既然作出了选择，就要鼓足勇气走下去。
C．第⑤⑥段，举例论证，列举蒋坦种芭蕉又怨芭蕉，后因妻子的点拨而顿悟的事例，具体有力地论证了人生是一条漫长的路，常常会有一些始料未及的事情发生的观点，进而证明中心论点。
D．以《何故怨芭蕉》为题，好处多多：既与第⑤段蒋坦怨芭蕉的事实论据相照应，又以反问句式，暗示作者观点，同时设以悬念，吸引读者。
29．选出下列名言中最适合充当本文（中心论点）的道理论据的一项：
A．既然选择了远方，便只顾风雨兼程。——汪国真
B．江东子弟多才俊，卷土重来未可知：——杜甫
C．人生就是一次无法重复的选择。——苏格拉底
D．只有没有智慧的人，才会迟凝于好坏二者间的选择。——莎士比亚
30．联系自己的生活，谈谈选文第⑧段画线句对你的启示。
世界上最柔软的路
①参加了一个助学公益活动，我认识了那位山村女教师。
②女教师三十多岁，清秀的脸上带着几分腼腆，一说话就脸红，像山里入秋的枫叶。谈话中知道她大学毕业后放弃了留在城市的机会，主动请缨，去了一所很偏僻的山村小学。众人在感叹钦佩的同时，问她如何能坚守这么多年？她说，也曾动摇过。当初选择去山里，是被电影《凤凰琴》中那位扎根山区的女教师感动了。她觉得自己就是女教师的影子，而大山就是她最厚实的梦。于是，那年枫叶泛红的时候，她来到了这所大山深处的小学。
③所谓学校，无非就是三间简陋的屋子，三十多个学生，一个黄土地操场，操场上一杆褪色的国旗。除了她，就只有一位老校长——这与《凤凰琴》的场景惊人的相似。山里的风景很美，山里的人们可亲。谁家有了好吃的，都会让孩子拉她去家里。学生们很懂事，也喜欢黏在她身边。乡亲们就像她的亲人，即便自己几乎和外界失去联系，她仍很满足。
④直到第三年，她回城参加同学会，她才强烈感觉到自己落伍了。无论是服装打扮，还是言谈举止，连一直以来坚守的信念，在别人讶异不解的眼神里都变得毫无底气。同学问她，难道你要在山里呆一辈子？轻轻的一句话，却重重地落在她的心上，一直沉到心底。
⑤走，还是留？从那以后，两种选择就像两股缠绕在一起的乱麻，一直纠结在她心里，无从解脱。朋友苦口婆心劝告，父母老泪纵横哀求，现实中需要面对的问题太多。一次次，父母和着眼泪的话语就像汹涌的潮水，把她一直以来坚固的心堤冲垮了。
⑥终于，她做出了一个艰难的抉择——回城。她向一直关心自己的老校长说出了这个决定。老人吧嗒吧嗒地抽着烟，沉默了片刻，说，妮啊，你是该回去了，都三年了，我们不能耽误你一辈子……不到一天，村里的人都知道了这个消息。孩子们围着她，仰着小脸，拉着拽着，哭着让她不要走。
⑦临走前一晚，屋外响起烈烈的风声。不一会儿，大雨倾盆，噼哩啪啦的雨点砸在窗棂上。她一夜未眠，脑海里浮现的满是白天孩子们哭花的泪脸。
⑧天终于还是亮了。屋外的小院里挤满了人，全村的女人都来了。张奶奶拿来了煮熟的鸡蛋，李婶端来了热腾腾的手擀面，王大娘提来了一篮子核桃……她泪光涟涟，被众人拥着出了院门，发现院前泥泞的土路铺上了一层厚厚软软的黄沙，泪眼望去，村里的男人们正在前方赶着用沙铺路，用小车推，用铁锨铲……全村的男人都来了，还有她的学生。
⑨老校长走过来，说，妮啊，今天你走，我们也没能为你做太多，修修路，铺点沙，你能好走些。
⑩那天，大伙儿一直将黄沙铺到山外。她的泪也一直流到山外。
⑾故事的结局是，第三天，她又回来了。在一个阳光明媚的日子，在乡亲们惊喜的招呼声里，在孩子们震耳的欢呼声中，她又踏着那条乡亲们用心为她铺的路，回来了。她也要为乡亲们用心去铺一条路，一条让孩子们踩着坚实的步子，走出大山，去到外面世界的路。
⑿那次活动以后，我便时常想起那位山村女教师，想起那个铺路的故事。我想，那一定是世界上最柔软的路。
31．简要概括选文的故事情节。
（1）主动请缨，执教山村。
（2）_______________。
（3）村民铺路，真情送行。
（4）_______________。
32．从修辞方法的角度，赏析第⑤段画线句子。
从那以后，两种选择就像两股缠绕在一起的乱麻，一直纠结在她心里，无从解脱。
33．分析第⑥段中加点词语的表达效果。
孩子们围着她，仰着小脸，拉着拽着，哭着让她不要走。
34．认真阅读第⑦段画线的句子，联系上下文，仔细揣摩，写出女教师当时的心理活动。（含标点60字以内。）
35．结合全文，谈谈你对文末画线句子的理解。
我想，那一定是世界上最柔软的路。
阅读下面的文字，完成后面小题
①我们常说，路是人走出来的。其实，换个视角思考，走路者和路存在着相互影响的关系。
②走什么样的路，不仅仅是一种选择，也体现为人对道路环境的理解和认同。可以说，在选择道路的同时，个体也将自身融入环境，就能成为道路风景的一部分。
③生活中，时常会遇到许多美好的事物，但往往只能“取一瓢饮”。走好人生之路，也必须自觉抵抗歧路的诱惑，专注走好内心认定的那条道。据说有人曾问米开朗基罗创作经典雕像《大卫》的秘诀，得到了这样的回答：“很简单，把所有不是大卫的大理石都去除，大卫就诞生了。”看清自己“想要的那块石头”，扭住目标，踏实笃行，我们才不会在前行的道路上迷茫焦虑、逡巡不前。
④俗话说，“一样米养百样人”。有时候，即便选准了前进的道路，处身于同样的环境，但不同的人也会葆有相异的心态。譬如，有的人一开始激情充沛，可一旦遇到麻烦、挫折，就开始变得萎靡、消沉。他们被问题难住、被困难吓倒，甚至认为奋斗无用，索性选择后退或绕路。其实，人生没有捷径可走，坚持是一种可贵的力量。回望过去，谷文昌以人生一粒种，换来“漫山木麻黄”；杨善洲退休又钻山沟沟，20余年绿荒山。成功的路上其实并不拥挤，事实证明，那些坚持朝着理想与目标积极进取、久久为功者，终能实现人生价值。
⑤相对来说，平坦、起伏较小的道路，的确比较好走。但正是这样的路，反而容易让人对潜存的风险放松警惕。正如古人所说，“却是平流无石处，时时闻说有沉沦”。这启示我们，无论生活、事业是否一帆风顺，都有必要提醒自己，多总结经验、教训，注重培养打逆风球、啃硬骨头的能力。当心智足够成熟、能力足够强大，我们就能从容应对各种风险挑战，把生活过出自己想要的样子。
⑥一位作家曾写道：“老马识途，仅是一方面；‘途’也在塑造途中的老马，从姿态到个性。”从这个意义上讲，
。“未经反省的人生不值得过”。不断校正行进姿态，将行路体验、路人经验转化为行稳致远的持续动力，那么即便人生道路再迢遥、再崎岖，我们也能保持坚定、执着的前进姿态，抵达心中的远方。
（作者：何冠军
有删改）
36．从全文来看，走好人生的路需要做到三个方面：________，________，________。（每个方面不超10个字）
37．根据上下文论证的内容，在第⑥段横线处填写句子，最恰当的是（_______）
（甲）路是人走出来的，人其实也是路“走”出来的
（乙）人是路“走”出来的，路其实也是人走出来的
38．下面的语句哪一句有助于你理解文章的内容？请简要说明理由。
①非宁静无以致远。（诸葛亮《诫子书》）
②锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。（选自《论语》）
参考答案
1．（1）普希金
俄国
近代俄罗斯民族文学
（2）弗罗斯特
美国
新英格兰的农民诗人
【详解】
（1）本题考查作家作品。《假如生活欺骗了你》是俄国诗人普希金于1825年流放南俄敖德萨期间创作的一首诗歌。诗歌全文表达了一种积极乐观而坚强的人生态度，激励人们勇往直前。普希金（1799－1837），俄国伟大的诗人、小说家，19世纪俄国浪漫主义文学主要代表，被誉为“俄国文学之父”、“俄国诗歌的太阳”，被认为是近代俄罗斯民族文学的祭奠人。
（2）《未选择的路》是美国诗人罗伯特·弗罗斯特创作的文学作品。这首深邃的哲理诗展现了现实生活中人们处在十字路口时难以抉择的心情。弗罗斯特自幼喜好文学，自学写诗，20岁时在《纽约独立报》发表第一首诗歌《我的蝴蝶》。被认为是“新英格兰的农民诗人”。
2．B
【解析】
【详解】
A《假如生活欺骗了你》第二节是告诫读者，在逆境中应该持有的正确态度和信念。感情上不要悲伤，情绪上不要急躁，要有乐观的态度。C“展示了未来美好生活的图景”对诗句理解错误。原诗的意思是只有保持良好的心态，去面对困难和挫折，才能战胜自我。D“政治”理解错误。是勉励青少年，在逆境中应该持有的正确态度和信念。谈不上什么“政治抒情诗”。是一首哲理抒情诗。
3．C
【解析】本题考查学生对文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。C项有误，这首诗借自然界的路表达对人生之路的思考，不是政治抒情诗。
4．C
【解析】本题考查的是对诗歌内容的理解。解答此题的关键是在理解诗歌内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，逐项进行分析即可。C项理解不正确，“未选择的路”，强调对自己人生道路的选择要慎重。
5．D
【解析】此题考查学生对诗歌内容以及表现手法的分析，需要在了解诗歌写作背景的基础上作答。《假如生活欺骗了你》是普希金流放南俄敖德萨同当地总督发生冲突后，被押送到其父亲的领地米哈伊洛夫斯科耶村幽禁期间所作。D项有误，“未选择的路”强调对自己人生道路的选择要慎重。
6．C
【解析】试题分析：C项表述正确。A《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部编年体通史。B《最后一课》作者是法国作家都德。D《未选择的路》这首诗写人生道路。诗人写作的重点却不是那条已经选择的路，而是那条未选择的路。
7．B
【详解】
A.有误。感彩不相同。“呕心沥血、鞠躬尽瘁”是褒义词；“颠沛流离、耀武扬威”是贬义词；
C.有误。《未选择的路》告诉我们：人们人生只能选择一条路，如果选择了就不能回头，因此必须慎重，不能随波逐流；
D.有误。《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部编年体通史；
故选B。
8．
气馁
灰心
艰难的日子里需要勇气　:
成功的大门将为你开启
【解析】本题考查学生仿写句子的能力。作答仿写类题目时，一定要看清题目的具体要求，分析透彻例句的特征，掌握遣词造句的必要方法。所仿写的句子一定要与例句主题相关，格式相同，修辞一样。两个“不要”的后面需要补充的是消极的心理状态，“相信吧”后面应该是对未来的向往。
9．（1）示例:笑像利剑，斩断密密麻麻的荆棘，让人拥有一路向前的勇气。
（2）示例:阳光拨开阴疆，微笑驱散烦恼。
（3）这句话是关干“理想”的名言。
【详解】
（1）本题考查学生的仿写能力。仿写句的类型看，大致可分为三种：以内容格式为主的仿写、从句式词性角度去仿写、以修辞为主的仿写。本题属于内容格式和修辞格式为主的仿写，应注意仿写句要注意内容上的连惯性与延伸空间的关系。笑像……，起什么作用。（2）本题考查学生拟写宣传标语的能力。紧扣主题“以微笑面对生活”，语言简洁，有亲和力和号召力，注意修辞手法的运用。（3）本题考查学生对论据的分析。分析材料主题即可。“笑对生活”演讲稿的主题是“笑对生活”，材料三的主题是“理想”，故不合适。
【点睛】
拟写标语应注意：一，要紧扣主题；二，要注意文字简洁，字数不能太多（标语特点），可以适当使用修辞，一般宜用对偶、比喻、对比等，要注意控制字数，句式整齐，修辞得体。
10．（1）注意写出两组离别诗句以及作者即可，如“海内存知己，天涯若比邻”是王勃的离别。
注意写出两组离别诗句以及作者即可，如“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”是高适的离别。
（2）①眸（móu）
毋（wú）
②B
③B
（3）①长亭送别
②折花送别
③唱歌送别
【详解】
（1）认真看题目要求，明确要写离别的诗句，根据例句格式写出两句离别的诗即可，比如：“海内存知己，天涯若比邻”是王勃的离别；“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”是高适的离别。
（2）①此题考查学生对汉字字音的掌握情况，这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。做注音题，要熟悉汉语拼音规则，同时可根据形声字的声旁来推断它的读音。注意“毋”不要读成四声。②做“断句题”要通读全句，理解句子主要意思，在此基础上再根据文意和常用的断句方法加以判读。常见的断句方法有：语法分析、对话标志等。本句“今生的梦”可看作宾语，系动词“是”应跟随宾语。故选B。③从“离别的心情和脚步同样沉重”可知应读出不舍的感情；从“奋斗的脚步最终要迈向远方，勇往真前才是真正的人生”能看出向往未来的振奋。故选B。
（3）①从“长亭更短亭”可判断古人长亭送别的习俗；②从“无杨柳，折取桐花寄远人”可判断古人有折柳送别或者折花送别的风俗；③从“踏歌声”可判断古人唱歌送别的风俗。
11．女孩发现了诗人手臂的残疾
12．（1）表现诗人对女孩轻生的漠不关心（2）故作鄙视、漠然的神态，缓解女孩紧张的心理，内心却充满了对女孩的关切
13．《我的手扼住了命运》
14．诗人因为作品主要通过诗人感人的言行，集中地体现了面对人生的种种的不幸，用自己无臂的手（顽强的毅力、坚定的信念）扼住命运的咽喉，战胜挫折的主题
15．略
【分析】
11．此题考查概括文章某部分的内容，考查概括能力。本文的“高潮”部分是文中:女孩从栏杆间伸手接住书。刹那间，女孩楞住了，她看见诗人持书的左臂光秃秃的，没有手掌，臂端劈开一条口子，书就夹在口子里。女孩惊异的眼神移向诗人仍插在裤兜里的右臂。诗人一动不动地望着女孩。女孩使劲地欠起身子伸手摸了摸他的袖筒，然后一把抓住，从裤兜里抽出来。整个袖筒都是空的，诗人没有右臂。即女孩发现诗人手臂残疾时的那部分的情节。
12．此题考查通过对语言、动作的描写揣摩人物的心理。(1)“这与我有关吗？”诗人冷冷地说。从诗人说话的语气“冷冷地”这一词，我们可以看出，诗人对女孩要跳桥并不关心。(2)诗人两袖插在裤兜里，望着江心的波涛，冷冷地说:“把我的诗集还给我。”诗人赶到桥上时，“女孩越过栏杆坐在飘台外沿上，两脚悬空”，当时这个处境是非常危险的，诗人之所以“冷冷地”对她说，是故意装作鄙视、漠然的神态，缓解女孩紧张的心理，其实，她内心却充满了对女孩的关切。
13．此题考查对语境的理解，并根据语“上面是一只非常有力的手”进行推测即可。
14．因为作品主要通过诗人感人的言行，集中地体现了面对人生种种的不幸，他用自己的无臂的手(顽强的毅力、坚定的信念)扼住命运的咽喉，战胜挫折的主题。
15．此题考查续写能力。围绕主题、采用议论的表达方式、语言通顺即可。
16．作用是为了引出“生活中的减法”，并与其形成对比，以突出“生活中的减法”的生要性及必要性。
17．因为“以其人之道，还治其人之身”就是以牙还牙，你不仁，我不义，从而使生活中的不如意增多。“反其道而行之”就是你负我，我不负你，从而使生活中的不如意减少。
18．遇事应多忍让，多宽容，甚至以德报怨，最终必将感化对方。
19．[示例]老人用自己的热情、耐心、宽容增进了社会和庇，完美了自己的人格，他的胸怀、品德标志着他的立身高度与处事眼光。
【解析】
16．此题考查学生写作手法的理解，要求学生掌握常见的写作手法，如：动静结合、虚实结合、正面描写与侧面描写相结合、以小见大、托物言志、借景抒情、对比等等，并且能结合具体的文章，准确判断使用了何种写作手法。文章题目是“生活中的减法”，却先从生活中的加法说起，目的是为了引出“生活中的减法”两者形成对比，对比的写作手法其作用是为了突出和强调，文章利用“生活中的加法和减法”对比，强调或突出“生活中的减法”的重要性。
17．此题考查学生对文章内容的理解，要求学生读懂文意，结合题目要求得出正确答案。”“以其人之道，还治其人之身”这句话作者在第二段中做了充分的论述”你不仁，我不义；以牙还牙，睚眦必报，生活中的不如意事，就像加法，还不越来越多“所以说这种做法是生活的加法；”“反其道而行之”作者在第三段中也有充分的论述：就是你负我，我不负你……遇事就当多给人一些热情，一些关爱，一些帮助。这般，生活中的不如意事，就像减法，会越来越少"所以说：这样的生活就是减法。
18．本题考查的是对文章中重要语句的理解，结合上下文，可知“只是忍他，让他，由他，避他，耐他，敬他，不要理他”是说要待人遇事宽容，忍让，不计较，最终就会“再待几年，你且看他”也会被感动。意思对即可。
点睛：本题考查结合文章内容谈自己的理解。这类自主探究的题目，是中考的主流题型，具有较大的开放性。做这类试题，一方面要结合全文内容，另一方面要联系自己的生活体验，谈自己的真实感受。
19．此题考查学生对内容和论点的理解及语言的运用能力，“生活中的减法，确实是做人的一种智慧，不仅会完美自己的人格。同时也减少了不如意事，又增进了社会的和谐”这句话是作者的创作意图，也是本文的论点。材料中谢亮老人虽遭冷遇，但并未将这气愤撒给任何人，而是用最高的热情、最大的耐心给人家指路，由此可见他宽容别人，用自己的热情和耐心帮助别人，既展示了谢亮老人宽广的胸怀，又给其他人以启示。此题属于开放性题目，答题言之成理即可。
20．
厌恶至极（或：怨恨）
不再怪罪
充满敬意和怜惜之心（意近即可）
21．心寒（失望），孤独（寂寞）
22．
A句：
运用拟人手法，写出雪花飞舞的情态，渲染作者对雪花的喜爱。（B句：运用动作描写、神态描写，表现了年轻人被我的话语深深打动，决心从人生的阴影中走出来，勇敢地活下去，把握自己的命运）
23．用比喻手法告诉读者，困苦预告着温暖和光明。形象生动；吸引读者；激发阅读兴趣；暗含文章线索；暗含主旨。（五点中答出一点即可）
24．A
【分析】
20．
本题考查学生对阅读作品掌握情节线索和对人物情感理解的能力。解答此类问题，首先仔细阅读文章，熟悉全文的情节，最好把故事情节分出几个片段，看每一片段中人物的表现及作者对人物的描写，抓住关键的描写处，找出不同点。从“但他对雪却厌恶至极”“我听见他向着天空咒骂，仿佛漫天飞舞的是令人生厌的蚊蝇”“都是这该死的雪，带走了奶奶”“他指着那些贴满窗棂的大朵大朵的雪花，不停地诅咒着”可以看出年轻人对雪的怨恨；听了我的劝说后，他“满脸的怨气不见了”，可见他对雪不再怪罪；从“他伸出双手，张开了怀抱，看上去对雪花充满敬意和怜惜之心”可知，走到雪地后他对雪充满敬意和怜惜之心。
21．
此题考查学生对关键词语的理解。做这样的题必须结合具体的语言环境来解释，不能借助字典等工具书照抄照搬下来。结合上文的“奶奶说她不要好吃的，不要好穿的，只要我陪在她身边。奶奶无时无刻不在等我回来，可是，她没有等到”可知，这里的“冷”不是指天气的寒冷，而是指奶奶心里的冷，她盼不到孙子回来内心很失望，没有孙子的陪伴她非常孤独。
22．
此题考查学生赏析句子的能力。
（1）A句中“耳鬓厮磨”的意思是耳与鬓发互相摩擦，形容相处亲密。在这里是运用了拟人的手法，将雪人格化，雪花在“我”的周围飞舞，写出了“我”和雪的亲密接触，表现了“我”对雪的喜爱之情。
（2）“身体一颤”“缓缓抬起头”是对年轻人的动作描写，“眼里泪光闪闪，满脸的怨气不见了，紧抿的嘴角上却写着坚毅”是对年轻人的神态描写，说明“我”的话深深触动了年轻人，他不再怨恨雪，而是决定走出奶奶去世这个阴影，用一颗坚毅的心面对生活中的挫折，好好把握自己的命运，为美好的未来而努力。
点睛：鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。
23．
此题考查题目的妙处。一般情况下，标题是文章内容、作品风格、写作意图的直接或间接表现，不少文章的题目与中心意思、作者情感有密切的联系。“邮戳”指在邮件上的正式邮政标记，表示送出邮局名称和邮件送发日期，这里把“雪”比作邮戳，运用了比喻的修辞，能够激发读者的阅读兴趣；从“我相信雪花是春天的邮戳”“每一个六角型的花瓣，都是春天的邮戳”可知，“邮戳”是文章的线索；“雪花，春天的邮戳”告诉我们，“再深重的苦难，也不能压垮春天”，这个题目含蓄地点明了文章主旨，令人印象深刻。
24．
此题考查诗句的理解运用。
A.
告诉人们勇敢地面对生活中的困境，以积极的姿态去对待它，并且保持对未来生活的信心，合适；
B.蕴含着新事物必将代替旧事物的哲理，不合适；
C.强调了心灵的伟大，不合适；
D.表达了诗人远大的理想和抱负以及实现理想的坚定信念，不合适；
故选A。
25．（荒草茂盛，十分幽寂，说明人迹罕至），这样才更有神秘感和吸引力（富有挑战意味、具有诱人探索的魅力）。
26．啊，留下一条路等改日再见！
27．树林、路、荒草、落叶等（；自然之路可以选择回头，而人生之路没有回头路可走；选择要谨慎，但一旦做出选择就要坚持走下去；人生总要面临选择，不要盲从，要做出正确的判断，然后坚持走下去
【分析】
25．“批注”时应注意用语简洁、精练，语言通顺，不能太烦琐，用自己的话准确概括，做到言简意赅。正因为人迹稀少才会荒草萋萋，十分幽寂，但也正因为无人涉足，才给人新鲜感，更具挑战性，才有可能发现别人没有发现的美丽。
26．诗的题目是“未选择的路”，第三节中“留下一条路等改日再见”，就是说“那条路”还没有选择，所以“啊，留下一条路等改日再见！”起到点题的作用。
27．第一问找景物不难，此诗运用了许多具体的形象，比如树林、路、荒草、落叶等。第二问回答对诗歌主旨的理解。这首诗表面是写自然之路，实际是写人生道路。人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中的一条，一旦选定了绝无重走之机，所以必须慎重；人生的道路上不要随波逐流，而要经过自己慎重的思考，做出独立自主的选择。
28．C
29．A
30．示倒：我们要用长远的眼光、发展的眼光看待生活中那些我们左右不了的境遇。比如：在中考中，我们也许不能升入自己心仪的学校，但是我们也要勇敢地面对，勇敢地迎接新生恬，让自己不断成长，努力地实现自己的人生目标。（此题答案不唯一，紧扣生活实际谈启示即可。）
【分析】
28．
C.第⑤⑥段，运用举例论证，列举蒋坦种芭蕉又怨芭蕉，后因妻子的点拨而顿悟的事例，具体有力地论证了“我们既然作出了选择，就要鼓足勇气走下去”这个观点。
29．
本题考查给议论文补充论据的能力。答题时，首先要明确论点，然后再根据论点及论据内容分析其是否能充当本文的道理论据。本文的中心论点是：我们既然作出了选择，就要鼓足勇气走下去。
A.“既然选择了远方，便只顾风雨兼程”，这句话的意思是说，我们既然做出来选择，就要坚强地走下去。因此这句话能做本文中心论点的论据。
B.“江东子弟多才俊，卷土重来未可知”论证的是重新选择的原因。
C.“人生就是一次无法重复的选择”说明的是人生的实质。
D.“只有没有智慧的人，才会迟凝于好坏二者间的选择”论证的是没有智慧的人对自己的选择不够坚定的观点。
故选A。
30．
本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解决此类题型，要注意联系文章内容和现实生活谈自己的启示，要运用议论性的语言，语言通顺、有条理。结合语境分析，作者说“漫长的人生岁月中，选择也罢，不选择也罢，或者无论怎么选择，总有一种境遇不能为我们自己所左右”，意思是说成功不成功，自己的选择正确与否不在自己，因此不要让自己因为做出来在当时看来不正确的选择而懊恼、委屈、暴躁、不安，要往远处看，要用长远的，发展的眼光来看。联系生活实际举出恰当的事例即可。比如：在中考中，我们也许不能升入自己心仪的学校，但是我们也要勇敢地面对，勇敢地迎接新生恬，让自己不断成长，努力地实现自己的人生目标。
31．
（2）听从劝告，
决定回城
（4）
毅然返乡，
用心铺路
32．运用比喻的修辞方法，将两种选择比作纠结在一起的麻绳，生动形象地写出了女教师去留两难的矛盾心理。
33．句子中运用“围、仰、拉、拽、哭”等一系列动词，细致生动地描绘了孩子们挽留老师的场景，表现了孩子对老师的不舍之情。
34．示例：就这样走了吗？孩子们需要我，乡亲们待我不薄啊！叫我拿什么去回报他们？乡亲们，我对不起你们，舍不得你们啊！
35．既指乡亲们为女教师用黄沙铺的路，包含着乡亲们感恩、尊师之情，体现了乡亲们的淳朴及对女教师的感激之情；也指女教师决定回乡，用爱心为孩子们铺就一条成长之路，蕴含着女教师立志扎根山区、教书育人，让学生走出大山的奉献之心，体现了她献身山村教育事业的高尚情怀。（大意正确即可得相应的分
【分析】
31．此题考查学生对文本内容的理解概括能力。解答此类问题，要在通读文本、了解文本大意的基础上，找到关键的记叙要素：时间、地点、人物、事件等，按照“什么人做了什么事”、“什么事物怎么样”进行概括。“朋友苦口婆心劝告，父母老泪纵横哀求，现实中需要面对的问题太多。一次次，父母和着眼泪的话语就像汹涌的潮水，把她一直以来坚固的心堤冲垮了”、“泪眼望去，村里的男人们正在前方赶着用沙铺路，用小车推，用铁锹产……全村的男人都来了，还有她的学生”、“故事的结局是，第三天，她又回来了”等句提示了故事脉络。此题抓住“女教师”来概括，可用四字短语来概括。如：主动请缨，执教山村→听从劝告，决定回城→村民铺路，真情送行→深受感动，教师返校。
32．本题考查学生从修辞方法的角度赏析句子的能力。从修辞的角度赏析，首先确定句子运用的修辞方法，然后结合语境分析句子的含义和表达效果。可用以下格式：运用了xx的修辞手法，写出了xx，表达了作者xx的情感。?这句话运用比喻的修辞手法，将两种选择比作缠绕在一起的乱麻，生动形象地表现了女教师面对抉择时矛盾纠结的心理。
33．考查对描写手法及其作用的分析。人物描写方法有肖像（外貌）、神态、动作、语言（对话）、心理等。从另外一个角度看，又有正面描写、侧面描写和细节描写等。其作用是形象生动地刻画出人物……的性格（情感、心理）特征，或是衬托、突出……的特点，表达作者的……感情。本题从动作描写的角度结合语句赏析即可。这里是动作描写，孩子们围着她，仰着小脸，拉着拽着，哭着让她不要走。形象的写出了孩子们的不舍，不希望老师离开的情形。
34．本题考查对人物心理活动的理解分析能力和语言表达能力。解答时，需要联系上下文，结合人物性格，分析把握人物心理活动。文章讲述了乡村女教师因为父母哀求等众多压力而不得不离开学校，临走时，乡亲和孩子们修路相送，女教师在离去后第三天返回的故事。乡亲们修路铺沙相送，女教师因感动和不舍而一路流泪。“泪流到山外”既是感动之深，也是不舍和自责。答题时应表达出女教师对乡亲们的感恩和不舍之情。本题为开放性试题，言之有理即可。
35．考查重点词语的理解。理解词语的含义不要仅浮于语句的表面意义，要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题。作答时要结合语段的具体内容，从表层含义和深层含义两个角度进行分析即可。结合文章分析，?“路”既指村民雨后用黄沙为她铺的通往山外的路，又指她要为学生铺的通往外面世界的知识之路，因为这是用心铺就的充满深情的路，既包含村民对她的感恩之情，又包含着她对孩子们的爱和希望，所以这是“最柔软”的路。蕴含着女教师立志扎根山区，教书育人，让学生走出大山的奉献之心的心灵之路，给人温暖与感动。
36．
专注走好自己认定的路（扭住目标）
坚持朝着理想目标进取
从容面对各种风险挑战（培养逆境中挑战能力）
37．【甲】
38．答案示例一：选择第①句，这句话意思是指不宁静专一就没办法达到远大目标。可以帮助我理解文章第③段中论述的专注走好内心认定的那条道，扭住目标，踏实笃行，我们才不会在前行的道路上迷茫焦虑、逡巡不前。
答案示例二：
选择第②句，这句话的意思是如果刻几下就停下来了，那么腐烂的木头也刻不断；如果不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功。就是说只要坚持不懈地努力，即使再难的事情也可以做到。可以帮助我理解文章第④段中论述的坚持朝着理想与目标积极进取终能实现人生价值的道理。
【分析】
36．
本题考查对文本信息筛选概括的能力。筛选要点，归纳概括有三个步骤：带着题目，通读全文，把握大意；对照考题，找到答题区，筛选出相关的语言材料，选好答题的角度，组织好答题的语言；快速浏览全文，验证答案。根据“走好人生之路，也必须自觉抵抗歧路的诱惑，专注走好内心认定的那条道”可以概括出：专注走好自己认定的路（扭住目标）；根据“其实，人生没有捷径可走，坚持是一种可贵的力量”可以概括出：坚持朝着理想目标进取；根据“无论生活、事业是否一帆风顺，都有必要提醒自己，多总结经验、教训，注重培养打逆风球、啃硬骨头的能力”可以概括出：从容面对各种风险挑战（培养逆境中挑战能力）。
37．
这道题考查补写语句的能力。
【甲】：根据“走什么样的路，不仅仅是一种选择，也体现为人对道路环境的理解和认同”可知，文章第③④⑤段分别从三个方面分析“路是人走出来的”。根据第⑥段“老马识途，仅是一方面；‘途’也在塑造途中的老马，从姿态到个性。”可知，“‘途’也在塑造途中的老马”，同理，“路”也在塑造着走路的人。“不断校正行进姿态，将行路体验、路人经验转化为行稳致远的持续动力”则是“路”塑造走路的人的具体表现。第⑥段的主要内容是“人其实也是路‘走’出来的”。故选【甲】。
38．
这道题主要考查对论据的分析与理解。题干的两句名言属于道理论据。先分析两句名言的含义，再结合文章内容进行判断。
（1）非宁静无以致远：不宁静专一就没办法达到远大目标。这句话强调的是做事情要内心宁静，目标专一。这句话与第③段的“走好人生之路，也必须自觉抵抗歧路的诱惑，专注走好内心认定的那条道”意思一致，因此有助于我们理解第③段的内容。
（2）锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂：如果刻几下就停下来了，那么腐烂的木头也刻不断；如果不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功。这句话强调的是做事情要持之以恒，坚持不懈。这与第④段的“那些坚持朝着理想与目标积极进取、久久为功者，终能实现人生价值”意思一致，因此有助于我们理解第④段的内容。