2021年中考语文总复习（第1——63课时）教学设计
文档属性
| 名称 | 2021年中考语文总复习（第1——63课时）教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 261.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2021-03-23 19:52:01 | ||
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文档简介
2021年中考语文复习第一部分
积累与运用（第1——15课时）
专题一——
识字与写字
第一课时字音
一、教学目标：
（一）知识与能力目标：
1、读准常用字的字音，会正确书写声母、韵母、声调。
2、会正确书写正楷字、行楷字，能了解一些常用书法常识，能体会书法的审美价值。
（二）过程与方法目标：
1、根据新课标要求反复读，准确进行多音字的语境、认读、形似字的辨析。
2、反复练习，熟悉并能正确使用汉语拼音，掌握3500个汉字中常用字的书写。
（三）情感态度与价值观目标：
1、能够正确规范识记汉字读音及书写，养成在生活和课外阅读中留心观察积累汉字的习惯。
德育目标：养成在生活和课外阅读中留心观察积累汉字的习惯。
安全目标：上下学注意交通安全，不要横穿马路。
二、教学重难点：
（一）教学重点：
1、能给汉字正确注音。会正确、规范、美观地书写正楷字、行楷字。
2、结合具体语境准确辨析和识记多音字。判断汉字书写正误，辨析形近字、同音字、纠正生活中经常出现的错别字。
（二）教学难点：
1、总结归纳平时容易读错的生字，集中进行辨析。
2、总结归纳平时容易写错的汉字，集中进行辨析。卷面答题书写一定要规范美观。
三、教学用具：PPT、文字资料
四、学情分析：学生已掌握了一定成度的字词的音，本节课主要进行7，8年级没学过的生字词的注音。
五、教学方法：讲解、练习相结合
六、教具准备：PPT、文字资料
七、课时安排：1课时
八、教学过程：
第一课时
课前思想政治教育---实事政治1
2019年3月18日电，国家外汇管理局日前正式发布《跨国公司跨境资金集中运营管理规定》，进一步深化跨国公司跨境资金集中运营管理改革，持续推进跨境贸易和投融资自由化便利化。新规简化外债和境外放款登记管理，对跨境资金集中运营项下的外债和境外放款实行“一次性登记”；允许跨国公司备案后直接开展资本项目收入结汇支付便利化改革试点，在相关资金结汇和支付使用时，无需事前逐笔提供真实性证明材料；跨国公司主办企业以国内资金主账户为主办理跨境资金集中运营各项业务，国内资金主账户为多币种（含人民币）账户，账户币种和数量均无限制。
一、复习要点
《语文课程标准》（实验稿）提出“学会汉语拼音，能说普通话”。初中学生“累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写”，“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学会规范、通行的行楷，提高书写速度。”
考点分析
同学们通过三年的初中学习，应该能够正确认读3500个左右常用字的字音。同学们应该了解《汉语拼音方案》，掌握汉语拼音规则，认读汉语拼音的音节。
从近几年的中考来看，语音考查一般放在试卷的最前面，往往是第一个题，试题分值往往在二到四分。有采用选择的形式，有采用让同学们注音的形式。以双音节词或者成语为考查重点。考查的往往是一些多音字、容易误读的以及生活中常用常见字的读音。
在近几年的中考试题中，也常常会在阅读题中考查汉字的读音，要求同学们能够根据语境来确定多音字和重点字的读音。
备考指南
语文教学大纲已经给我们作了明确的要求，同学们应该以教材为基础，掌握3500个左右常用字字音。同时要了解一些有关注音的常识。语音复习，重在扎实的复习。同学们在复习的时候，要注音理解下面的内容。
1、掌握好声母和韵母
声母21个：b
p
m
f
d
t
n
l
g
k
h
j
q
x
zh
ch
sh
r
z
c
s
韵母21个：（单韵母7个）
a
o
e
i
u
ü
er
(复韵母6个)
ai
ei
ao
ou
ie
üe
(鼻韵母8个)
an
en
in
ün
ang
eng
ing
ong
2、四声的准确标定与标调位置
声调五声："-"(一声)、"＇"(二声)、"ˇ
"(三声)、"｀"(四声)和轻声。
标调识记口诀："有ɑ不放过，无ɑ找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说。"
隔声符号运用：ɑ、o、e开头的音节连接在其他音节后面时，音节的界限发生混淆，用(’)隔开，如皮袄(ｐí’ǎｏ)。
3、拼写注意事项
拼写规则要领：i单独成音节时，前面加y，如衣(yi)。u行的韵母，前面无声母时，
把u写成w，如乌(wu)。ü行的韵母，前面无声母时，应加y，ü上两点省略，如雨(yu)；ü
行韵母跟j、q、x相拼，省略ü上两点，如居(ju)、去(qu)、需(xu)，与n、l相拼，两点不
能省略，如女(nü)、吕(lü)。
大写和连写：人名、地名等专有名称的第一个字母要大写；每句话的第一个字母也要大写。汉字拼写时，要按词连写，词与词之间要分开写。
韵母儿写成er,用作韵尾的时候写成r。例如："儿童"拼作ér
tóng,"花儿"拼作huār。
iou,uei,uen前面加声母的时候，写成iu,ui,un。例如niu（牛），gui（归），lun（论）。
b
p
m
f
w只能和"o"拼，不能和"uo"拼。如："波"只能拼写成"bo"，不能拼写成"buo"，"我"只能拼写成"wo"不能拼写成"wuo"。
4、
确识记现代汉语普通话的字音，目的是为了避免误读。
误读的原因主要有：
①多音字误读。常用字中二三百个多音字，要了解这类字在不同语境中的不同意义；
②形声字误读。形声字的“声旁”是表声的，但由于古今音的差异，现代汉语形声字中有70%左右已不能按其“声旁”确定读音了，它们中有的声母发生了变化。如果我们不注意这些变化，仍然按照“声旁”的读音去读，就会发生误读。
③形近字的误读。
5、要应对语音这一关，就要做生活和学习的有心人。
（1）注意平时的积累。要立足平时，立足所学的每一篇课文，阅读的每一篇文章。遇到不认识的字或没有把握读准的字，要勤查词典。日积月累，误读的情况就会大大减少。
（2）定期检查巩固。为了防止遗忘，对一些易混淆的字音，尤其要引起重视。要通过一定量的练习来巩固，也可通过同学间的相互检查共同提高。
（3）提高复习实效。字不离词，字音的学习离不开具体的词语环境。要把字音、字义和词语的运用等有机的结合起来进行复习。
二、中考典例
1、下列加红字的读音有误的一项是（
C ）
A．脂肪（zhī）
干涸（hé）
心旷神怡（yí）
B．魁梧（wú）
酝酿（niàng）
杳无音信（yǎo）
C．湖泊（bó）
和谐（xié）
彼竭我盈（jié）
D．褴褛（lǚ）
违背（wéi）
大声疾呼（jí）
解析：这个题主要考查常见多音的读音。C项中的"湖泊"中的"泊"应该读"pō"。
2、下列词语中加红字的注音完全正确的是（B
）
A．铿锵（qāng）
挪动（nuó）
不无裨益（bì）
B．琴弦（xián）
褴褛（lǚ）
载歌载舞（zài）
C．兑换（duì）
处理（chù）
哄堂大笑（hōng）
D．摇曳（yè）
别墅（shù）
大事渲染（xuān）
解析：这个题主要考查了汉语拼音的规则、常见字（包括多音字）的读音。A项中"锵"的注音"qāng"，本身就不符合汉语语音拼写规则。C项中的"处"为多音字，在这里应该读三声。就"处"来说，同学们应该能够辨析它在什么情况下读三声，什么情况下读四声。D项中的"大事渲染"中的"渲"应该读四声。
3、给下面加红的字注音，根据拼音写汉字。
（1）惟妙惟肖_____
xiào
____ （2）参天耸立____
sǒng
__
解析：这个题，主要考查常用字的读音。"肖"本身是多音字。即读"xiào"，也可以读"xiāo"，同学们要能够辨析这种常用多音字的读音。"耸"作为常用字，有一些同学往往误读为"ěr"。
4、下列加红字的注音都正确的是（B）
A.
绽放（zhàn）
对称（chèng）
潜滋暗长（qián）
B.
斟酌（zhēn）
袭击（xí）
深恶痛疾（wù）
C.
模样（mó）
教诲（huì）
不屑置辩（xiè）
D.
提防（tí）
赔偿（cháng）
人迹罕至（hǎn）
解析：这个题，主要考查常见多音字的读音。A项中的"对称"的"称"是多音字，应该读"chèn"。C项中的"模样"中的"模"应该读"mú"。D项中的"提防"的"提"是多音字，在这儿应该读"dī"。
5、读下面的句子，给加红的字注音，根据拼音填汉字。
(1)不食嗟来之食，表现了中国人民的骨气。 嗟__
jiē__
(2)植物合成了这些食物，大部分都用来组成躯体和贮藏在种子或块根、块茎中。
贮__
zhù___
解析：这两个字，都是生活中常见，但是同学们易错的。"嗟"容易读成"chā"。"贮"容易读成"chǔ"。
6、下列词语中加红字的读音相同的一项是(A)
A.浅尝辄止
谪守巴陵
B.不辍劳作
缀满繁星
C.瞠目结舌
堂而皇之
D.杞人忧天
挤眉弄眼
解析：本题主要考查形近字、同音字的读音。A项中的两个字都读ｚｈé，
B项"辍"读ｃｈｕò，"缀"读ｚｈｕì，C项"瞠"读ｃｈēｎｇ，"堂"读ｔáｎｇ，D项"杞"读ｑǐ，"挤"读ｊǐ。
三、小结：附录：《重点汉字的读音》、《常见多音多义字辨析》、《常见容易读错的成语》（详见《中考冲刺60天》第1－40页）
四、板书设计：一、范围
二、题型：6种
三、策略及注意点（详见《学与练》第1页)
五、作业：模拟练习：(参见《中考总复习》)
教学反思：
亮点：
2、不足及改进措施：
第二课时
汉字书写
一、教学目标：
（一）知识与能力目标：
1、会正确书写正楷字、行楷字，能了解一些常用书法常识，能体会书法的审美价值。
（二）过程与方法目标：
1、反复练习，掌握3500个汉字中常用字的书写。
（三）情感态度与价值观目标：
1、能够正确规范识记汉字书写，养成在生活和课外阅读中留心观察积累汉字书写的习惯。
德育目标：能够正确规范识记汉字书写，留心观察积累汉字书写的习惯。
安全目标：在校期间特别注意上下楼梯和体育课上的人身安全
二、教学重难点：
（一）教学重点：1、会正确、规范、美观地书写正楷字、行楷字。
（二）教学难点：
1、判断汉字书写正误，辨析形近字、同音字、纠正生活中经常出现的错别字。
2、总结归纳平时容易写错的汉字，集中进行辨析。卷面答题书写一定要规范美观。
三、教学用具：PPT、文字资料
四、学情分析：学生从小学开始已经养成了书写习惯，在原有的基础上引导学生准确，科学的汉子书写
五、教学方法：讲解、练习相结合
六、教具准备：PPT、文字资料
七、课时安排：1课时
八、教学过程：
第一课时
课前思想政治教育---实事政治2
2019年3月18日电，为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅2018年印发的《关于实施革命文物保护利用工程（2018—2022年）的意见》，中宣部、财政部、文化和旅游部、国家文物局近日发出关于公布《革命文物保护利用片区分县名单（第一批）》的通知，确定了15个革命文物保护利用片区。据介绍，本批公布的15个革命文物保护利用片区分别是：井冈山片区、原中央苏区片区、湘鄂西片区、海陆丰片区、鄂豫皖片区、琼崖片区、闽浙赣片区、湘鄂赣片区、湘赣片区、左右江片区、川陕片区、陕甘片区、湘鄂川黔片区、晋冀豫片区和苏北片区。革命文物保护利用片区是按照集中连片、突出重点、国家统筹、区划完整的原则，以新民主主义革命时期的革命史实为基础，以革命文物为依据，以党史文献和中共党史研究最新成果为参考，依托土地革命战争时期的革命根据地和抗日战争时期的部分抗日根据地，经过深入研究和部门协商而确定。
一、考点分析
《语文教学大纲》和《语文课程标准》中规定中学生应该能够掌握3500个左右常用字。在中考考试中，查考汉字，主要是为了准确区分常见的同音字，能够辨析简单的形似字，能够理解常见多音多义字在不同词语中的读音和意义，同时要要求同学们书写汉字笔画清楚，字形正确、规范。
从近几年的中考来看，汉字考查一般放在语音考查的后面，或者与语音题结合在一起，试题分值往往二到四分。有的采用选择的形式，有的采用让同学们根据拼音书写汉字的形式。考查的内容都是在教材中出现，常用常见又易错的词语。此外，同学们还应该了解汉字构造，掌握常见字的笔顺、笔画、辨析形声字的声旁和形旁，熟练使用汉语工具书，学会部首和音序检字法。
对于汉字的考查，不局限于选择题或者填空题，在阅读题中，也常常考查同学们对于汉字的理解。
二、备考指南
同学们在复习的时候，应该以教材为基础，逐课进行汉字的积累。把每一课中出现的重点字词都罗列出来。对于多音多义字，应该能够根据具体的语境，辨析汉字的准确读音和意义。对于形似字，要注意运用比较的方法，辨析他们的区别。
（一）纠正、防止错别字的方法
1．分辨形旁，注意字音。如"贝"多和财物有关，"亻"多和
人有关，"饣"多和饮食有关；"纟"多和丝、棉、麻有关，"氵"多和水有关；"衤"多
和衣服有关；"月"多和身体有关。
2.看清声旁，分辨同音字，如"沧"不要写成"沦"，"经常"不要写成"经长"。
3．分辨形似字意义，如"菅"和"管"；分辨同音字意义，如"抱负"与"报复"。
4．记住少数带多数。"辶"和"廴"，从"廴"的字只有三个："廷、建、延"，其余均从"辶"。
5．不随意简化
（二）笔画和笔顺
在书写汉字时，从落笔到抬笔，就是一笔或叫一画，这些点或画就叫笔画。
汉字基本笔画有八种，即：点、横、竖、撇、捺、勾、折、提。每一种笔画有一种或几种变形写法。
写字时笔画的先后顺序，叫笔顺。常见的笔顺规则有以下八种：
先左后右，如"认"、"助"、"则"、"仁"等；
先上后下，如"王"、"旦"、"恩"、"梦"等；
先横后竖，如"十"、"干"、"主"、"井"等；
先撇后捺，如"人"、"文"、"令"、"义"等；
从外到内，如"同"、"月"、"闻"、"风"等；
先进后关，如"园"、"田"、"因"、"国"等；
先中间，后两边，如"小"、"水"、"办"、"少"等；
先里头，后旁包，如"断"、"画"、"函"等。
学习掌握汉字笔画和笔顺规则，有助于我们正确查检字典、词典，指导书写，还能使写出的字体工整美观，提高书写速度。
（三）形声字
形声字由两部分组成，一部分表示字的意义，另一部分表示字的读音。表示字义的部分叫形旁，表示字音的部分叫声旁。
形旁和声旁结合方式主要有六种。
左形右声：偏
铜
冻
征
硝
城
右形左声：攻
劲
削
瓢
故
雌
上形下声：管
霜
爸
芳
崖
界
下形上声：慈
斧
贡
忿
凳
膏
外形内声：固
病
阀
园
裹
衷
内形外声：闻
问
闷
辩
（四）形似字、同音字、多音多义字
有些字形体相近，不细心分辨就容易写错、用错。例如，"未来"的"未"和"末梢"的"末"，区别仅仅在起笔两横"的长短，意思却完全不同。
正确书写和运用形似字，主要靠认真。把字形认准，字义弄懂，一笔一画认真书写。还要在积累词汇的同时，分辨形似字。
有些字读音相同，这类字叫同音字，例如，"唤""换""涣""焕"都读"huàn"，"壁"和"璧"都读"bì"。还有些字读音相近，如"浊"（zhuó）和"烛"（zhú）。分辨读音相同或相近的字，要从字义入手，并且记住经常和什么字组成词使用。
不止一个读音，不止一个意义的字叫多音多义字。分辨这类字也要从字义入手，记住读这个音时表示什么意思，读另一个音又表示什么意思。例如：薄，用在"薄板"中读"báo"，表示厚度；用在"薄弱"中读"bó"，表示单薄、弱；用在"薄荷"中读"bò"，是一种植物的名称。
（五）查字典
1．音序检字法
如果知道某个字的读音，想查这个字的意义，就可以使用音序检字法。
例如查"津"字的意义。知道"津"读jīn，按这个音节的声母"j"去查"汉语拼音音节索引"，知道属于jīn的音节的字在哪一页，然后再找到这一页，就查到"津"字了。
2．部首检字法
如果不知道某一个字的读音，就可以使用部首检字法。例如查"津"字，首先确定要查的这个字属于"氵"部，然后从"部首目录"中找到"氵"部在"检字表"中的哪一页，再从"检字表"查出"津"字在字典的哪一页。注意：在"检字表"中查"津"字的笔画，只查除去部首部分的笔画，即只查"聿"的笔画--6笔。
3．常用符号的意义
一个字因意义不同而有几个音的，就在各个注音前用（一）（二）（三）等标明。一个字不止一个意义的，就用①②③等表示有几个意义。
注解中的引、喻、转、连等符号，"引"表示由原意引申出来的意义，"喻"表示由比喻形成的意义，"转"表示由原义转化而成的意义，"连"表示本字可以和一个意义相同或相近的字并列起来构成大致同义的词。
（六）正确识记汉字的字形，应注意以下几点：
（1）掌握汉字的字形要靠日积月累，平时读书看报，看电视都要做有心人，遇到不认识的或拿不准的字，一定不要随便放过，要勤查字典，积累多了，出错也就少了。
（2）要将汉字的字形与它的音和义结合起来识记，这样比死记硬背掌握要轻松得多，记得也要牢固。
第一，要了解汉字的基本特点。音形义统一是汉字的基本特点。要从三者的对应关系入手，根据现代汉字的字音和字义，正确识别它的字形。
第二，
要了解现代汉字的结构特点，现代汉字据85%以上是形声字，一般来说，声旁表音，形旁表意，因此可以通过形旁加以辨别。
第三，
要了解错别字产生的原因：①音同或音近造成错误。②形近造成错误。③音近形近造成误读。④不明成语典故造成错误。
第四，
要掌握识别错别字的方法，了解了错别字产生的原因，就可以通过读音，字形及其意义去识别了。
近几年中考的语音、汉字题，更多地着眼于实际运用，更加贴近生活。如在具体语境中给汉字注音，根据拼音写出汉字，改正错别字。材料多取材于报刊、杂志，在实践中考查学生语音、汉字的语言知识。
三、小结：附录《容易写错的字》（详见《中考冲刺60天》第1－6页）
四、板书设计：一、范围
二、题型：6种
三、策略及注意点（详见《学与练》第1页)
五、作业：中考模拟练习（参见《中考总复习》）
教学反思：
亮点：
2、不足及改进措施：
专题二——
词语的理解与运用
第三课时——词语（成语）的理解及运用
一、教学目标：
（一）知识与能力目标：
1、理解并掌握新课标基本篇目中的常用词语，做到会读、会写、会解释、会运用。
（二）过程与方法目标：
1、理解词语在具体语境中的含义。
2、辨析同义词、多义词、及词语的感彩。
（三）情感态度与价值观目标：
正确理解和运用词语，培养正确表情达意的能力。
德育目标：培养正确表情达意的能力和语言学习的兴趣。
安全目标：上下学注意交通安全，不要横穿马路。
二、教学重难点：
（一）教学重点：
1、准确解释词语，理解词语在语境中的含义和感彩。
2、正确运用关联词、辨析同义词、理解运用熟语。
（二）教学难点：
1、结合语境准确理解词意。准确运用所学词语表情达意。
2、总结归纳平时容易理解错误的成语，集中进行辨析识记。
三、教学用具：PPT、文字资料
四、学情分析：学情分析：学生已掌握了一定成度的字词、成语，本节课主要进行七，八年级没学过的四字语的学习。
五、教学方法：讲解、练习相结合
六、教具准备：PPT、文字资料
七、课时安排：1课时
八、教学过程：
第一课时
课前思想政治教育---实事政治3
2019年3月18日，“维护世界和平的中国军队”主题展览在埃塞俄比亚首都亚的斯亚贝巴非盟总部开幕。展览精选60多幅有代表性的照片，分为“参与联合国维和行动”“维护国际海上通道安全”“提供国际救援救助”和“开展安全交流合作”4个板块，配合播放中英文双语短视频，全景式呈现中国军人履行和平使命的足迹与风采，展示了中国军队对非洲和平与安全事业的大力支持与积极贡献。此次展览由中央军委政治工作部、中国驻非盟使团共同举办，至22日结束。
一、考点分析
近几年中考试题中，对于词语的考查，主要偏重于理解词语在具体语言环境中的意义，分辨词语在具体语言环境中的感彩，并能能够根据语言环境正确使用词语。
中考中所考查的词语，往往是两音节的或者是成语。分值往往在四到六分。对于词语的考查，可以在语文基础知识中进行，也可以在阅读中进行。
词语是我们学好语文的基础。在写作当中，我们同样会用到词语。词语掌握的好坏，也直接关系到作文水平的高低。
二、备考指南
对于词语的识记，同学们要尽可能地在理解课文的基础上，来揣摩和理解词语的意义。同学们应该总结教材中每一篇课文中出现的重点词语。要复习词语的时候，要注意以下几个方面的内容。
三、复习要点
1、掌握课文中常用词语的书写；
2、理解重要词语在具体语境中的含义，并能根据语境进行揣摩，理解词语的比喻义、引申义；
3、能根据语境需要正确选用词语，并能根据语境辨析词语（或成语）运用的正误；
4、能根据语境准确、得体、连贯运用词语（或成语）；
5、能根据语境正确运用关联词。
（一）正确理解词义
词有单义和多义之分。单义词大多是表示事物名称的词、科学术语、外来词和新造词。汉语中大量的词是多义词。
凡是表示多种相互联系的不同意义的词叫多义词。一个多义词不论它的义项有多少个，其中必有一个是本义，其它的意义是从这个本义发展变化而来。意义发展变化的途径有两种：引申和比喻。
引申义是由词的本义演变发展而产生的意义，因此引申义与本义在意义上或多或少有一种“子与母”、“流与源”的关系。
如“浅”的本义是表示从表面到底部距离短的意思（水很浅）。引申为程度不深（他的功底浅）；引申为表示时间不久（他们相处的日子很浅）；
引申为颜色淡（浅蓝色）。学习过程中要记住本义，学会引申。
比喻义是通过基本义的比喻用法而逐步固定下来的新义。如用“手足”比喻“兄弟”，用“虎口”比喻危险境地。词的比喻义和修辞上的比喻不同。词的比喻义虽然最初是通过比喻用法逐渐形成的，但它已经成为词的一个新的固定意义，为群众所接受；而比喻修辞是在特定的语言环境中临时打比方；本体和喻体间无固定搭配关系，一个本体可以有多个喻体。
了解了汉语的词义特点，同学们在考试中要结合语境对词语的含义进行具体分析。
（二）词语的感彩
类型
概念
举例
褒义词
带有赞许、肯定、喜爱、尊敬等感彩的词
秀
壮丽
谦逊
刚强
贬义词
带有贬斥、否定、厌恶、鄙视等感彩的词
笨
奸诈
卑劣
渺小
中性词
不带褒贬感彩的词
结果
状况
配合
方法
（三）辨析近义词：
1．从意义方面来辨析
词义的轻重不同：如“激动”比“感动”更急剧，更强烈。
词义着重点不同：如“诡辩”着重在“诡”，即欺诈、怪异，“诡辩”就是用欺诈的手段、奇怪的言辞来为自己的谬论辩护。“狡辩”着重在“狡”，即不老实、耍花招，“狡猾”就是歪曲事实，狡猾的为自己的错误言行辩解。
词的范围大小不同：如“战争”、“战役”和“战斗”范围由大到小。
2．从色彩方面来辨析
感彩不同：如“爱护”是褒义词，“庇护”是贬义词。
语体色彩不同：如“出租车”适用于书面语，“的士”适用于口语。
3．从用法方面来辨析
搭配对象不同：如“爱戴”适用于对长辈、上级，“爱护”适用于对晚辈、下属。
语法功能不同：如“公然”在句中只能作状语，如“公然侵入”，“公开”在句中还可以作谓语和定语，如“事件的真相早已公开了”，“公开的秘密”。
（四）正确使用成语
考题中常见的成语使用的错误现象主要有以下几种：
1．望文生义。如“告别时，这位服装个体户一定要送我几件高档的衣服，真是大方之家。”“大方之家”是指专家学者，句中误理解为“出手大方的人”。
2．意思弄反。如“如果能掌握科学的学习方法，就会收到事倍功半的效果。”“事倍功半”是形容花费的劳力大，收到的成效小。与句意相反，应该改为“事半功倍”。
3．张冠李戴。如“虽然他是残疾人，但我们不能对他刮目相看。”“刮目相看”是指用新的眼光来看待，与语义不符合，按句义可以改为“另眼相看”。
4．色彩不当。如正因为他具有自命不凡的崇高理想，才在工作中取得了出色的成绩。
“自命不凡”意思是自以为很了不起，含有贬义，用在句中形容的崇高理想有误。
（五）填充关联词语的方法
1．所填关联词语要适应语句表达的具体内容，语句结构所表达的是怎样的意义关系，就选取与之相应的关联词语。
2．在运用和填充关联词语时要注意关联词语常成对成套的特点，如果随意改变其前后呼应的词语，就会引起意义和关系上的混乱。
3．如果要求填充的题是由几个复句组成的较长的文字，那么就要从两方面考虑：一是总观全题，分清这段文字有几个复句、几个分句；二是在总观的基础上再推敲同一复句中各分句的意义关系、复句与复句的层次关系，根据不同的关系，选出不同的关联词语。
（六）短语的常见类型?
并列短语：由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成的短语，词和词之间是平等的联合，没有轻重主次之分，这样的短语称为并列短语。如：科学技术、调查研究、光荣而艰巨。?
偏正短语：由名词、动词、形容词与在它们前起修饰作用的词组成。名词、动词、形容词是中心语，修饰名词的词是定语，修饰动词、形容词的词是状语。状语与中心语的关系是偏正关系。如：坚决支持、英雄人物、我的钢笔、紧张地劳动。?
动宾短语：一个动词和一个受动词支配的词组成的短语叫动宾短语。其中受动词支配的是宾语，表示动作的对象、结果、处所等。如：团结同学、吃午饭、住窑洞、修铁路。?
动补短语：由动词和在它后边起补充说明作用的词组成的短语。起补充说明作用的词是补语，有些补语前头要用结构助词“得”，有些补语不能用“得”。如：写得〈清楚〉、跑〈几趟〉、坐〈起来〉、看了〈一阵〉。?
主谓短语：主要由名词和动词、形容词组成，主语是陈述的对象，谓语陈述主语是什么或怎么样，主谓之间是被陈述和陈述关系。如：精神愉快、庄稼成熟。要注意主语和谓语的搭配，防止搭配不当。?
另外，还有介宾短语，由介词和宾语组成，宾语由名词或代词充当。如：从北京来。同位短语，前后两个词语指一个人或事物。如：鲁迅先生。?
（七）示例精析
例1、填入下列句子的横线上的词语最恰当的一项是
（）
（1）圣母殿宽七间、深六间，极为
，却无一根柱子。
（2）在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最
的一个角落——人的自尊心。
（3）著名作家叶文玲曾经满腔热诚地
中学生：“不管写长文章或短文章，都要从心里写，要从心里流出来。”
A．宽敞
敏感
告诫
B．宽敞
敏锐
训诫
C．宽阔
敏锐
告诫
D．宽阔
敏感
训诫
分析与解：
“宽敞”和“宽阔”同有“大”之意，但也存在着一定的区别，“宽敞”一般指室内的，“宽阔”多用于指室外的，如水面、草原等，根据句子情况，应选用“宽敞”；“敏锐”、“敏感”也是在相同中存在着区别，他们在搭配上存在着区别，如“敏锐”一般同“观察力”、“眼神”等搭配，而“敏感”一般同“神经”等词搭配；“告诫”和“训诫”两词同有劝诫之意，但是“训诫”一词还有“教训，训导”之意在内，结合三个词语的情况，故正选答案应是A。
例2：下列句子中加点词语使用不恰当的一项是
（
）
A．《白杨礼赞》语言流畅、文笔优美，是一篇脍炙人口的散文佳作。
B．中华民族在任何内扰外患、艰难险阻面前，都表现出了坚忍不拔，不可战胜的英雄气慨。
C．一提到环城河近几年的变化，管委会的老马夸夸其谈，充满了建设者的自豪。
D．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛若小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
分析与解：
A选项中的“脍炙人口”用的比喻义，指“比喻人人赞颂和传诵”，在A
句语境中应是恰当的；B选项中“坚忍不拔”指意志坚强，决不动摇，在B
选项中用来形容中华民族是恰当的；C选项中的“夸夸其谈”在感彩上是贬义词，与句中的“自豪”等词是不协调的；D选项中“标致”在感彩上是褒义贬用，表达了鲁迅先生对醉生梦死、耽于玩乐的清朝学生的愤慨之情，结合语境应是正确的，故正选答案为C。
（八）复习小结：
要解答好这类题，首先要重视平时对词汇的积累，尤其对词义的用法要有准确的理解和掌握。其次，应对不同的题型采取不同的解答方法。如词语运用性选择题，可以从四方面入手：①注意题干显示测试要求的关键性词语；②快速浏览句子，了解句子的基本意思；③把备选词语进行相互比较，找出其细微差别；④根据提供的语境推敲备选词语，以确定恰当的选项。再如，解答结合语境理解某一词语的确切含义这类试题，也应注意三点：①准确把握题干所示的语境；②准确判断词语在特定语境下的特定含义；③把词语的语境含义放到它所在的语境中去检验，保证其使用的准确性。
（九）中考典例
1、（2004年·北京）下列加红字的解释有误的一项是（D
）
A．畸形
畸：不正常的
诲人不倦
诲：教导B．肆虐
肆：任意地干
无边无垠
垠：界限
C．镂空
镂：雕刻
惟妙惟肖
肖：相似D．匿名
匿：隐藏
重峦叠嶂
嶂：屏障
解析：根据语境能够辨析词义。"重峦叠嶂"本身是一个并列短语。"重峦叠嶂"中的"嶂"的意义应该与"峦"相似，在这儿可以解释为"高险像屏障的山"。如果解释成"屏障"，放在这个短语中是解释不通的。
2、（2004·河南）根据拼音写汉字。
（1）yǎn（ 偃）旗息鼓
（2）jī（畸）形发展
解析：这两个小题，是考查常见易错字的字形。题目中考查的这两个字，在现实生活中常说和常用，但是大部分学生又是容易写错的。这一类汉字是中考考试中经常考查的。
3、（2003·年北京）句中加红字解释都正确的是（
B）
（1）他触目伤怀，自然情不能自已。
（2）于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。
A.
触（感动）
鼎（大）
B.
触（接触）
鼎（古代的一种锅）
C.
触（接触）
鼎（大）
D.
触（抵）
鼎（正在）
解析：考题选用的两句话，都来自于课文。"触目伤怀"中的"触"字和"人声鼎沸"中的"鼎"字,都是同学们理解词语的关键字。这个考题，也说明了同学们在复习的时候，应该扎实地以课本为基础。
4、（2002·北京市西城区）下列有错别字的一项是（C
）
A．教诲
挑拨离间
人声鼎沸
B．修长
潜滋暗长
姹紫嫣红
C．滑稽
惟妙惟肖
故弄悬虚
D．豁亮
异想天开
骇人惊闻
解析：答案为C项。辨识错别字，要将字形与字义结合起来。C项中"故弄悬虚"应写为"故弄玄虚"。"玄虚"是指用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。
四、小结：附录《成语》（详见《中考冲刺60天》第21－41页）
五、板书设计：一、考点（5点）
二、题型：2种
（详见《学与练》第11页)
六、作业：中考模拟练习（参见《中考总复习》）
教学反思：
亮点：
2、不足及改进措施：
专题三、四——句子的理解与运用
第四课时——病句（文）修改
一、教学目标：
（一）知识与能力目标：
1、掌握病句的常见类型，会辨析病句的方法。
（二）过程与方法目标：
1、能找出病因、准确修改病句。
2、通过训练，提高修改病句的语感，以准确修改病句。
（三）情感态度与价值观目标：
准确运用语句表情达意，提高日常口语交际能力。
德育目标：培养学生大胆运用国语进行日常交流的习惯
安全目标：在校期间特别注意上下楼梯和体育课上的人身安全
二、教学重难点：
（一）教学重点：
1、准确辨析病句常见形式。
（二）教学难点：
1、能够运用正确的方法修改病句。
2、总结归纳平时常见语病，集中进行辨析以转却修改，避免写作中出现语病。
三、教学用具：PPT、文字资料
四、学情分析：学生具有一定的造句，修改病句的基础知识，但若干复句的修改还是有一定的难度
五、教学方法：讲解、练习相结合
六、教具准备：PPT、文字资料
七、课时安排：1课时
八、教学过程：
第一课时
课前思想政治教育---实事政治4
2019年3月18日电，日前，中共中央宣传部、中华全国总工会印发《关于开展“最美职工”学习宣传活动的通知》，在全社会广泛开展“最美职工”学习宣传活动。按照通知部署，中宣部、全国总工会将综合各地推荐情况，遴选确定10名“最美职工”，于2019年“五一”前夕在北京举行发布仪式。自2014年以来，中宣部、全国总工会已联合发布五届“最美职工”，推出51名先进个人和集体。
一、复习要点
1、能辨别句子的正误，修改常见的病句；
2、能根据语意表达的需要，选用恰当的句式、句子；
3、能根据句意关系选用恰当的关联词语；借助关联词语，理解句子的含义。
4、能根据语境准确、得体、连贯地运用语言。
有关句子的知识和能力的考查历年来都是中考语文试题中“语基积累运用”部分的重要角色。具体的考查要求有：①能分析单句的成分；②会找句子主干；③了解各种句式及表达作用；④能区别常见复句类型，正确使用关联词语，分析二重复句间的关系；⑤能知道病句类型及特点，会辨析和修改常见病句。⑥能根据语境准确、得体、连贯地运用语言。考查的重点目前放在对知识的运用和能力的形成两个方面，以便更好地检测学生的语文素质。
二、解答这类试题，应注意的是：①了解句子大意以及句子之间的关系；②逐层压缩句子成分，显示句子主干；③注意各种句子成分的位置规律；④分析各种病句产生的原因，摸清规律；⑤了解各类试题的考查要求，运用解答的方法和技巧，如语感审读、提取主干、造句类比等；⑥严格按照题目要求，正确使用病句修改的规范符号；⑦对一些应用性的题目要认真把握题干信息，紧密联系上下文语境，仔细揣摩。
三、病句主要包括6种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑?。其中前四类是语法结构方面的问题，后两类是句意方面的问题。
1．语序不当
（1）名词修饰语
多项定语与中心语的正确次序一般是：①表领属性的或时间、处所的；②指称或数量的短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语⑤名词或名词短语。
另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语前。
例如：一位优秀的有20多年教学经验的佛山一中的语文教师。
正确次序：佛山一中的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）语文（名词）教师。
下面是多项定语次序不当的例子：
①?许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。（表数量的“许多”应紧靠中心短语）
②?在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。（表性质的“无穷的”应紧靠中心词）
③?里面陈列着各式各样过去所使用的东西。（表性质的“各式各样”应紧靠中心词。）
下面是定语误放状语位置的例子：
①?夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。（“一连串”应修饰“事情”）
②?这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。（“广泛”应修饰“讨论”，“地”改为“的”）
（2）?动词修饰语
多项状语次序比较复杂，须特别注意的是：
①?先时间后处所；②先介词结构后情态动词、形容词；③表示对象的介词结构一般紧靠中心语；④不要弄错修饰对象。
例如：在办公室里许多老师昨天都同他热情地交谈。
正确次序：许多老师昨天（时间）在办公室（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。
看下面的例子：
①?在这片神奇的土地上上一世纪曾发生过一场血战。（\'上一世纪\'应放在\'这
片神奇的土地上\'前）
②?我们再也不是任意被列强欺侮的国家。（\'被列强\'应放在\'任意\'前）
③开考半个小时后，就有人陆续交卷。（\'陆续\'应修饰\'有\'）
④国有15个洲禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。（\'与白人\'应修饰\'平等\'）
⑤大家就工资问题交换了广泛的意见。（\'广泛\'应修饰\'交换\'）
（3）?关联词语的位置
一般来说，两个分句同一个主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语前边。
下面句子是位置不当的例子：①他如果不能实事求是，事业就会受到损失。（\'他\'应移到\'如果\'后面）?②要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。（\'即使\'应移到\'文字\'前。照原句就变成了只是文字要不得，不是作品要不得。）
2．搭配不当??
（1）?主谓搭配不当
例如：①我国棉花的生产，过去不能自给。（不能自给的是\'棉花\'而不是\'生产\'。）
②中国人民的解放在民族关系上起了基本的变化。（\'中国人民的解放\'没有\'起变化\'，\'起变化\'的是\'民族关系\'。正确的表达应是个兼语句，要改\'在\'为\'使\'）
（2）?动词和宾语搭配不当?
例如：①他在运动会结束后正式退出了运动员生涯。(“退出……生涯”动宾搭配不当)?②解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。（\'养活\'的只能是人，不能是\'生活\'。）
（3）?修饰语和中心语搭配不当
例如：①教师肩负培养大批科技队伍的重任。（“队伍”应改为“人才”）
?②黑暗中，还听得见连滚带爬的脚步声。(“连滚带爬”不能修饰“脚步声”，)
（4）?一面与两面搭配不当
例如：①做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。（\'做好\'是一面性的，\'是否深入\'是两面性的。）
②?艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们的热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖。（\'白眼\'和\'青睐\'指相反的两面，但底下的\'温暖\'只适用于一面。）
（5）?否定与肯定搭配不当
例如：①我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来。（\'没有谁不会想象不出\'等于说\'谁都想象不出\'，推测原意就是\'谁也想象得出\'。）
②我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说希望是非常渺茫的。
（\'不完全否认\'等于\'部分承认\'，基本上还是承认。因此这句话说\'我们承认这首诗没有透露出希望\'，刚好和作者的本意相反。改法有两种\'我们也承认这首诗也透露了一些希望……\'或\'我们并不否认这首诗也透露了一些希望……\'）
③会员家属除凭发出的入场券外，并须有家属徽章，无二者之一不能入场。
\'无二者之一即不能入场\'从字面意思上推，可有\'有二者之一即可入场\'的意思。跟原意不符，应该说“二者缺一即不能入?”
3．?成分残缺或赘余
（1）缺主语
例如：①通过努力的学习，使她的成绩得到很快的提高。(应删去“通过”或“使”。)
②对于不文明守纪的同学，难道不应该受到责备吗?(去掉“对于”或删掉“受到”。)
（2）缺谓语
例如：①佛山市民都在努力为建设一个文明卫生城市。（结尾应加上“而奋斗”）
②完成了任务之后，大家到餐厅夜宵。（应是“吃夜宵”）??
（3）?缺宾语
例如：①虽然每天工作很忙，但还是抓紧和同学研究或自己看书。（\'抓紧\'什么？\'时间\'一词不能省。）
②我们要尽一切力量使我国农业走上机械化，集体化。（句子应是\'走上……的道路\'）
（4）?累赘重复
例如：①一年来，妇女工作已打下了相当的工作基础，获得了一定的工作经验。（第二、第三个\'工作\'应删去。）
②其实这是过虑的想法。（\'虑\'就是想，应删去\'的想法\'。）
4．?结构混乱
造成结构混乱的原因，主要有两种：?
(1)两种同义格式杂糅?
如：①一个人变好变坏，关键在于内因起决定作用。(“关键在于内因”与“内因起决定作用”同义，用一个即可。)?
②止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、秸梗、贝母、氯化铵等配制而成的。(要么用?“主要成分是……等”，要么用“是由……等配制而成的”，不能将二者糅在一起。)?
③从1987年的《短篇三题》为起点，他进入了一个更新的阶段。(把“从……开始”和“以?……为起点”糅在一起了，改“从”为“以”。)?
(2)两个分句糅成一个单句?
分句之间的停顿用逗号或分号，如果误用连接并列成分的顿号，就造成分句糅合的毛病。例?如：小张除跳舞外，兼任报幕、开场、结尾的节目还得由她编导。(“小张……兼任报幕”和“开场……由她编导”是两个分句，各有主语，其间误用顿号，“兼任”一词径直管到“节目”，造成杂糅和搭配不当的双重毛病。)?
5．?表意不明
（1）指代不明
例如：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。（\'这种主张\'指代不明）
（2）有歧义
例如：①他请几个营的干部参加座谈会。（\'几个\'修饰\'营\'还是\'干部\'？）
②在休假的这段时间里，我们的体重逐日增加，最高的达五公斤。（很可能使人误会是逐日增加的量最高有五公斤，这当然不是事实，应把\'逐日\'改为\'都有\'。）
③现全渠已勘测完毕144华里。（没说全渠有多长，如果全长144华里，那么144华里只是全渠的一部分，那么不能说\'完毕\'，该说\'现全渠已勘测了144华里\'。）
④?介绍菲律宾的一种权威著作。（可以解释为\'介绍--菲律宾的一种权威著作\'，也可以解释为\'介绍菲律宾的--一种权威著作\'。如果作者意思是后者，就不如把\'一种\'提到头上。）
6．?不合逻辑
这里的\'不合逻辑\'指的是句子的意思在事理上讲不过去。例如：学习有态度与方法之分\'。这句话形式上跟\'生物有动物、植物和微生物之分\'是一样的，但\'动物、植物和微生物\'加起来等于\'生物\'，而\'态度\'和\'方法\'加起来不等于\'学习\'，所以这句话就是\'不合逻辑\'。
下面是一些逻辑上的有问题的类型。
（1）自相矛盾
例如：①他是多少个死难者中幸免的一个。（既然\'幸免\'，自然是没有死，怎么能说是\'死难者中的一个\'呢？应改为\'多少人死难了，他是幸免的一个。\'）
②这增强了中国人民与侵略者斗争的无比力量。（既然已经\'无比\'，如何还能\'增强\'？应删去\'无比\'。）
（2）范围不清
例如：①从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家与各项人才。（各项人才包括科学家，不宜并列，该说\'各学科的专家与其他人才\'。）
②他们一面拼命的往上爬，一面又不免跌落深渊。（“一面……一面……”表示两件事同时进行，句中的两件事显然不是同时的，应改为\'他们虽然拼命的向上爬，但是终于不免跌落深渊。）
（3）强加因果
例如：①最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。（去了南方回来思想变了，可以说是去了一趟南方的结果，现在\'思想依然如故\'，怎么能说是去了一趟南方的\'结果\'呢？）
②因为他来自北方，思想根本上还是旧的一套。（为什么来自\'北方\'思想就旧？且\'北方\'到底是相对什么而言的？）
（4）主客倒置
例如：①在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。（应该是\'我和报纸的接触\'。）
②去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。（我们比较一先一后两件事，一般
总是以后者为主体，应是\'今年的学习成绩和去年……\'。）
四、小结：中考实例及方法总结：增、删、调、换（《学与练》第17页）
五、板书设计：一、常见病句形式（8种）
二、修改病句方法：4种
（详见《学与练》第17页)
六、作业：模拟训练（参见《中考总复习》）
教学反思：
亮点：
2、不足及改进措施：
专题三、四——句子的理解与运用
第五课时——缩句
扩句
仿句
单句
复句
一、教学目标：
（一）知识与能力目标：
1、掌握缩句、扩句、仿句、单句、复句的特点。
（二）过程与方法目标：
1、掌握各类句子理解与运用题目的答题技巧。
（三）情感态度与价值观目标：
准确把握句式的特点，善于应对各类题型的考查。
德育目标：培养学生善于应对各类题型的考查能力
安全目标：中考之前特别注意身体健康，合理安排饮食习惯
二、教学重难点：
（一）教学重点：
准确掌握各种句式的特点。
（二）教学难点：
1、能够运用正确的方法解决各类句型的题目。
2、总结归纳平时常见题型的解决方法。
三、教学用具：PPT、文字资料
四、学情分析：学情分析：学生具有一定的造句，修改病句的基础知识，但若干复句的修改、缩句、扩句还是有一定的难度
五、教学方法：讲解、练习相结合
六、教具准备：PPT、文字资料
七、课时安排：1课时
八、教学过程：
第一课时
课前思想政治教育---实事政治5
2019年3月18日电，为保护长江水生生物资源，打击长江口水域非法捕捞长江刀鱼、凤尾鱼等行为，多部门3月18日启动为期一个月的打击长江口水域非法捕捞联合执法行动。本次联合执法行动由农业农村部长江办牵头协调，上海市农业农村委员会具体组织实施，中国海监江苏省总队、浙江省海洋与渔业执法总队以及公安、海事等驻沪单位共同参与实施。根据2018年发布的《国务院办公厅关于加强长江水生生物保护工作的意见》，到2020年，长江流域重点水域将实现常年禁捕。2018年12月发布的《农业农村部关于调整长江流域专项捕捞管理制度的通告》明确，自2019年2月1日起，停止发放刀鲚（长江刀鱼）、凤鲚（凤尾鱼）、中华绒螯蟹（河蟹）专项捕捞许可证，禁止上述三种天然资源的生产性捕捞。
一、缩句，就是把写得比较具体、生动形象的句子的枝干去掉，留下主干，使其简单明了，但不改变句子本身的基本意思。缩句，有助于我们抓住长句的主要内容，提高我们的概括能力，缩句的基本方法如下：
（一）要理清主干和枝干。
句子的主要成分好比大树的主干，表示“谁”或“什么”“做什么”“是什么”“怎么样”。句子里缺少主要成分，就不能成为完整的句子了。修饰成分好比大树的枝叶，表示修饰、限制、补充的意思。句子里缺少必要的修饰成分，句子就显得不形象、不生动了。例如“北京的颐和园是个美丽的大公园”一句的主干是“颐和园是公园”，其他部分就是枝叶。
（二）要保持原句的基本意思。
缩句时，要找准主干和枝干，不能改变原句的意思。例如“大雕塑家罗丹塑造了一座仪态端庄的女像”中的“罗丹”“塑造”“像”都是中心词，也就是主干，将这些留下来，去掉枝干，就成了一个短句，即“罗丹塑造像”。如果去掉了句子中的主干，句子就会变得意思模糊不清，甚至改变了原意。例如：“班主任和几位小朋友一起在运动场中愉快地踢球”，如果缩成“小朋友踢球”就改变原句的基本意思了。
（三）保持原句句式。
例如把“我们中队的少先队员争先恐后地搬砖”缩写成“少先队员搬砖了吗？”就明显地改变了原句的句式，这是不符合缩句的要求的。又如将“老麻雀不能丢下自己的孩子一个人走开”缩写成“老麻雀能走”就不对了。应保留“不能”，将句子缩写成“老麻雀不能走”。
二、仿句
??
所谓仿句题，也叫句式运用题。它用于考查学生的理解能力、品析能力、表达能力，以及对修辞知识、语法知识的积累与运用。这种题型，一般是命题者提供一定的语境，要求考生参照规定的句式模仿写作。其实质是要求学生根据不同的语境和要求，写出与例句内容和形式相同或相近、意义上有密切关联的句子。
??
这里结合近年来的中考题谈谈仿句题的题型特点与解答方法。
??
（一）考查学生对修辞方法的积累与运用。
??
1．比喻。①明喻
例句：生命像火焰，火在舞蹈，那扭动、变形的舞姿是火的生命张力的表达。造句：生命像
。(生命像大海，海在呼啸，那响雷般的怒吼是大海对搏击风云的战斗生活的渴望)(江苏镇江市)
??
②暗喻
例句：A是一座金字塔，是进取。B是两颗联结在一起的心，是友谊。C是未满的月牙儿，是缺憾。仿句：
。(D是一把竖琴，是快乐；0是、一轮大阳，是朝气；S是一条曲线；是优美)(江苏常州市)
??
2．拟人。例句：大自然能给我们许多启示：滴水可以穿石，是在告诉我们做事应持之以恒；大地能载万物，以在告诉我们求学要广读博览；依照画线句再写一个句子。(青松不惧风雪，是在告诉我们做人要坚毅刚强)(天津市)
??
3．排比。例①：成功要用理想去引路，要用创造去开拓，要用汗、水去浇灌。仿句：
，
。(友谊要用真诚去播种，要用理解去呵护，要用热情去浇灌)(四川德阳市)
??
例②：人们都爱秋天，爱他的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。仿句：(人们都爱莲花，爱她的亭亭玉立，爱她的不蔓不枝，爱她的香远益清（北京市东城区)
??
4．对偶。例①：从“白玉长堤路”和“镜湖水如月”中任选一句，-写出与这构成对偶的句子，内容要体现乡土特色。A。白玉长堤路，
。（乌篷小画船)B．镜湖水
??
如月，
。(耶溪女似水)
??
例②：遥望东南，建几处依山楼榭；近看西北角，造起三间面临绿水的轩斋。
??
改后为：遥望东南，建几处依山楼榭；
，
。（近看西北角，造几间临水轩斋）
??
（二）考查学生对语法知识的积累与运用。
??
1．假设关系的复句
??
例句：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。（1）如果我是清风，我将
。(吹走世间的尘埃)（2）如果我是春雨，我将
。(滋润人们的心田）（重庆市)
??
2．并列关系的复句
??
例句：我不是挺立在高山峻岭中的巨松，而是辽阔草原上的一棵小草——为壮丽的河山添一笔绿意。仿句：
。(我不是矗立在广场中央的高大石像，而是绵延千里的路轨下的一颗小石子——为
繁忙的交通运输献上全部的力量)
(陕西省)
??
3．解说关系的复句
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例句：没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力。
??
仿句：没有理想的人，他的生活如
。(断线的风筝，摇摇摆摆，不知归宿）（湖北黄冈市)
??
（三）考查学生对表达方式的理解与运用。
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1．描写句。例句：语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。
??
仿句：语文是
，
让人
。(色彩缤纷的花园，让人流连忘返)
??
语文是
，
让人
。(意境深远的油画，让。人惊叹不已)
??
语文是
，
让人
。(旋律优美的音乐，让人听之动容)(山西省)
??
2．议论句。例句：贪婪是灵魂的蛀虫，侵蚀了多少善良的本性。
仿句：
，
。(懒惰是精神的蝥贼，偷走了多少宝贵的青春)
??
3．抒情句。
??
人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；
，
。(如果你是一棵小草，就增添一份绿意；如果你是一颗星星，就点缀一角天空)(安徽省)
??
上述题型的出现，表明语文考试已经摆脱传统的“用词造句”、“判断下列句子中用了什么修辞”、“判断下列复句的形式”等题型，而是紧密联系社会生活，从现实生活中选择材料，考查学生的语言感受能力、对语言规律的认识和提炼能力，以及学生在理解基础之上的运用能力，起到“一石三鸟”的作用，真是妙哉!
??
（四）仿句题的题型
??
1、套用式仿写题
??
[考题1]仿照例句的形式，写一个句子，内容自定。
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例句：人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。
?仿句：
(2002年北京东城区中考题)
??
[解析]做此类试题，首先要明确题意，辨明例句所用的修辞手法，然后直接套用。例句从内容上看，写出了秋天的三个特点；从句式上看，采用了排比的修辞手法。因此本题的仿写重在仿句内容的选定，其句式只需直接套用例句。内容的选择可以是景，也可以是人或物，关键要把握其特点。如：人们都爱春天，爱她的风和日丽，爱她的花红柳绿，爱她的雨润万物。
??
2、修改式仿写题
??
[考题2]
删改下面句子中画线的部分，使它与前面的句子组成对偶句。
??
遥望东南，建几处依山楼榭；近看西北角，造起三间面临绿水的轩斋。
??
改后为：遥望东南，建几处依山楼榭；
，
。
(2002年天津市中考题)
??
[解析]此题是在原句基础上进行修改式仿写。题目要求删改后与前面的句子组成对偶句，即两句在词语和句式方面都要分别整齐相对，既是对后句的修改，又是照前句的仿写。据此不难得出对仗工整的修改句：近看西北，造数间临水轩斋。
??
3、续写式仿写题
??
[考题3]仿照画线的句子，续写一个句子，与画线的两句构成语意连贯的排比句。
??
人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；
，
。
(2002年安徽省中考题)
??
[解析]这道题既是续写又是仿写，要求学生对句子进行仔细分析品味，揣摩出句中所阐明的意义。除了要把握仿句的句式(如果……就……)及修辞(比喻、排比)外，尤其要注意句中所蕴含的思想内容(奉献精神)。这就要借助自己的感悟，写出富有生活哲理、启迪人们树立正确人生观的句子。如：如果你是一朵鲜花，就装点一分春色。
??
4、造句式仿写题
??
[考题4]
“摆渡老人”中的“摆渡”可以理解为老人对“我们”生活、思想上的帮助。其实生活中还有许多这样的“摆渡者”，请你展开联想，按照下面的示例仿写三个句子。
??
示例：(1)作家把读者摆渡到精神的彼岸。
??
(2)“希望工程”把贫穷的孩子摆渡到求知的校园。
??
仿句：(1)
(2)
??
(3)
(2002年福州市中考题)
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[解析]本题其实是让学生在理解“摆渡”一词的基础上，展开联想，用“摆渡”造句，仿照示例的格式“
把
摆渡到
。”仿写的关键是对“摆渡”一词比喻意义的真正把握。因此也不难联想到类似例句中“作家”、“希望工程”的“摆渡者”：教师、父母、医生等。
??
仿句：(1)老师把学生摆渡到知识的王国。(2)父母把子女摆渡到成人的世界。
(3)医生把患者摆渡到健康的乐园。
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（五）仿句题的解答
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解答仿句题我们应该具备下面的一些知识与能力。
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首先是必要的语法修辞知识。语法、修辞知识是从大量的语言实践中总结出来的运用语言的规律，掌握它无疑有助于提高我们运用语言的能力。
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“仿写”考试就是在语法、修辞的运用上大做文章，请看下列试题。
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[例一]根据例旬句式特点，在横线上另外仿写句子。
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太阳无语，却放射出光辉；高山无语，却体现出巍峨；大地无语，却展示出广博。
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，
；
，
；
，
。
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这是一道自选话题的仿写。品读所给例句，我们能看出以下特点：一是全句运用了排比、拟人的修辞手法，歌颂了一种默默奉献的精神，二是例句是一个二重复句，第一层为并列关系，第二层为转折关系(有标志词“却”)。我们做这道仿写题时可不考虑所写句子的内容，因题干无此项要求，但整齐的排比句式、活泼的拟人手法则必须用上，且句间关系也一定得跟例句一致。否则，便会被视为不合要求。(仿写示例：青春无语，却焕发出活力，鲜花无语，却散发出芬芳，春雨无语，却滋润着大地。)
??
其次是丰富的联想想象能力。具备了相关的知识积累，如果不能展开联想、想象的翅膀，我们依然会面对“仿写”而兴叹。有的同学甚至有错误的认识，他们认为联想，想象是作家的专利，与我们无缘。其实，不论是学文，还是学理，起码的联想、想象能力都是必须的。牛顿不正是从苹果落地这一生活现象中展开联想、从而悟出了万有引力定律吗?所以，联想、想象能力的欠缺，绝不可等闲视之。应该通过扩大生活与知识积累，掌握联想与想象的方法，尽快弥补这一欠缺。我们还是来看一道仿写练习。
??
[例二]仿照例句的句式和修辞方法，仍以“她”为开头补写两个句子。
??
春姑娘迈着轻盈的步履款款而行。她携着神奇的小花篮，把五彩的鲜花撒向山坡，撒向田野；她
；她
。
??
这道指定话题的仿写练习。按要求，我们仿写的句子，仍然得围绕“她”——“春姑娘”来展开，要表现出春天给大地、人间带来了什么。从形式上说，我们仿写的句子，必须得用上拟人和反复的修辞手法，要跟例句保持一致，合起来构成一个整齐的排比句。做这道题，我们就需展开联想，想象的翅膀：春天除了带来方紫千红，还带来了什么?
(仿写示例：她伴着浙沥的小雨点，把美丽的故事讲给鱼儿，讲给青蛙、她跟着山间的小溪流，把婉转的歌儿唱给青山，唱给牧童、她带着归来的小燕子，把春天的喜讯传遍山村，传遍农家。)
??
再次是过硬的语言表达能力。仿写是小型的写作练习，它要求我们在极为有限的字数内尽情展示仿写者的才情，张扬仿写者的个性。语言表达平平，就很难在这块小天地里有大的作为。这要求我们在乎时的生活中，要调动多种感官去观察身边的事物，用鲜活的心灵去感受世界。一花一世界，一草一精神，露珠的晶莹剔透，晚霞的辉煌迷人……化人心中，流人笔端，即成为美妙动人的文字。有了关注万物，珍爱生命的热情，辅之以广泛的阅读——读好书，读美文，再通过必要的语言训练，就不愁写不出令人拍案叫绝的文字。
?三、单句
（一）语言的五级单位：
语素
词
短语
句子
句群
（二）主谓句
动词谓语句
形容词谓语句
名词谓语句
（三）非主谓句
动宾短语构成的非主谓句
偏正短语构成的非主谓句
动词非主谓句
名词非主谓句
（四）句子的成分
主语（谁）
谓语（怎么样）
宾语（什么）
定语（主语和宾语前）
状语（在谓语前）
补语（在谓语后）
（五）句子的主干
主语
谓语
宾语
（六）划分句子成分及符号
四、复句
（一）复句类型
由两个或两个以上意义紧密联系，结构相互独立的单句即分句组成的句子称为复句。组合复句的分句可以是主谓句，也可以是非主谓句。分句之间有短暂的语音停顿，书面上用逗号或分号表示。分句之间的关系常用连词、副词以及一部分起关联作用的短语来表示，复句中的分句之间有着一定的逻辑关系，根据分句之间不同的逻辑事理关系，可以把复句分为并列、承接、递进、选择、转折、因果、假设、条件等类型。
１、并列复句：由两个或两个以上的分句并列组合而成的，叙述相关的几件事情，或说明相关的几种情况，分句之间没有主次之分，常用的关联词语有“即Ａ，又Ｂ”。
例如：??单丝不成线，独木不成林。
不是意识决定存在，而是存在决定意识。
我们一边走，一边高兴地谈笑着。
２、承接复句：也称顺承复句，连贯复句。几个分句表示连续发生的事情或动作，彼此顺序不能动。常用的关联词语有“Ａ，于是Ｂ”“Ａ，然后Ｂ”、“Ａ，接着Ｂ”、“Ａ，便Ｂ”。???例如：?他们俩手拉着手，穿过树林，翻过山头、回到草房。
电光闪闪，雷声隆隆，一会儿下起了瓢泼大雨。
3、递进复句：由两个有递进关系的分句组成，后一个分句表示意思比前一个分句进了一层。常用的共联词语有“不但（不光、不只）A、而且（还、又）ｂ”、“而且”、“并且”、“尚且ａ，何况ｂ”、“别说ａ就连（就是）B”。
例如：?他不仅学习好，而且工作好，尤其是思想好。
4、选择复句：几个分句分别说出凡种情况，要求从中选择一种，表示“或此或彼”、“非此即彼”、“与其这样不如那样”等意思。常用关联词语有“或者（或）ａ、或者（或）ｂ”、“不是ａ就是ｂ”、“是ａ还是ｂ”、”与其A，个如ｂ”。
例如：??不在沉默爆发，就在沉默中灭亡。
星期天，我们是去郊游呢，还是去图书馆？
5、转折复句：由两个有转折关系的分句组成，几个分句的意思不是顺着前一个分句的意思说下去，而是来一个转折，转到相反的意思上去。常用的关联词语有：“虽然ａ但是ｂ”、“ａ不过ｂ”、“可是”、“然而”、“却”等。
例如：??自然是伟大的，然而人类更伟大。
虽然他个儿长得矮小，但是力气可大着呢！
6、因果复句：由两个有因果关系的分句组成，分句之间是说明原因和结果的关系。常用的关联词语有“因为ａ所以ｂ”、“既ａ就（那么）ｂ”、”因此”。
例如：因为他有坚定的信念，所以遇到困难从气馁。
因为雷锋叔叔为人民做许多好事，所以人民永远怀念他。
７、假设复句：由两个有似设关系的分句组成，前一个分句假设存在或出现了某种情况，后一个分句说明由这种假设的情况产生的结果，常用关联词语有“如果（倘若）ａ就（那么）ｂ”、“即使（纵然）ａ，也ｂ”、“再A，也ｂ”、“假如”、“假使”、“假若”、“要是”，
例如：假如产品质量不好，数量再多，也没有使用价值怕。
要是你能刻苦学习，成绩就会提高。
8、条件复句：由两个有条件关系的分句组成，前一个分句提出一个条件，后一个分句说明在
（二）复句的判断?
复句是由两个或两个以上的单句组成的句子，组成复句的单句叫做分句。?
辨别单句和复句，不能只看句子的长短，而要抓住单句和复句的特点。区分的关键是这个句子有几个主谓结构。单句只有一个主谓结构，复句则有两个或两个以上的主谓结构，其中的任何一个分句不作其他分句的任何成分。?
如：[这时]，（我）的脑里[忽然]闪出（一幅）（神异）的图画〈来〉。（单句）?
剧是必须从序幕开始的，但序幕还不是高潮。（转折复句）?
同一复句里的分句，它们之间有一定逻辑事理关系。根据这种关系，可以把复句分为并列、递进、选择、转折、因果、条件等类型。?
复句中各个分句之间的意义关系常常用关联词语来表示，分句关系不同，所用的关联词语也不相同，要熟悉什么复句使用什么关联词语，什么关联词语表示什么关系，对成套的关联词语要注意成对使用。
复句的常见语病?有①关联词错用；②缺少必要的关联词；③关联词语搭配不当；④关联词语位置不当；⑤分句次序不当。总之，对复句判别分析时，即要看关联词语，更要看句子的内容。
（三）易混复句辨析
并列复句和选择复句。这两种复句中的大部分句子容易区分，但也有容易混淆的情况。并列复句中从正反两方面对比表述的类型（常用的关联词有“不是……而是……”，“是……不是……”），有学生易混同于选择复句中的一种没有取舍的情况（常用的关联词为“不是……就是……”）。例如“不是人们的社会意识决定人们的社会存在，而是人们的社会存在决定人们的意识。”不少学生在判断其类型时，将它说成是选择复句。如何辨别这两种情况的复句?首先可以从关联词入手。教师可引导学生将这两类复句的关联词进行比较（特别是比较其关联词的后部分），分析其异同点。其次，可从句子表达的意义上来区别。并列复句是为了鲜明地说明事情或事物的特点，意思往往是确定的；选择复句则列出两种不相容的可能，引人注意，意思是不确定的，要人们自己去确定取舍。
因果复句和并列复句。虽然这两种复句有本质上的区别，但因果复句中表推论因果关系的情况（常用“既然……就……”来表示），有些学生易混同于并列复句中的“既……又……”的情况。例如：“既然我们是学生，我们就要认真读好书。”这个复句本来是因果复句，但有些学生判断为并列复句。辨清这两种情况的方法有二：第一用换关联词法来判断，表推论的因果复句中的“既然……就……”可换成表一般因果关系的关联词“因为……所以……”，意思上不会有多大的变化；而并列复句却不能把“既……又……”换成“因为……所以……”；第二，用前后分句换位法来判断：前后分句不能换位的是因果复句，能换位意思不变的则是并列复句。
假设复句和条件复句。这两种复句由于在某种情况下比较相似，所以很容易混为一谈。如（1）“如今，你若是从井冈山许多山坳走过，便能看到一条条修长的竹滑道。”（2）“只要能妥善保护草皮和灌木，沙丘就可以被固定下来。”很多学生不明白为什么例（1）是假设复句，例（2）又是条件复句。可告诉学生从两方面来辨别这两种复句。第一，根据关联词来辨别：凡是前一分句中的关联词与“如果”意思一样的（如“假如”、“假若”、“若是”、“若要”等），则是假设复句；凡是前一分句的关联词与“只有”意思相近的（如“只要”、“除非”等），就是条件复句。第二，根据句子感彩来判断：假设复句往往带有假设的意味，主观色彩较浓；而条件复句常常是冷静地叙述情况，比较客观。
五、小结：句子的综合运用考题要熟练掌握各类句型及转换转换方法。
六、板书设计：一、各类句型及考点
4种（缩句、仿句、单句、复句）
七、作业：中考模拟（参见《中考总复习》）
教学反思：
亮点：
2、不足及改进措施：
专题三、四——句子的理解与运用
第六课时——修
辞
一、教学目标：
（一）知识与能力目标：
1、了解八种常见的修辞手法，理解它们在表情达意方面的作用，体会它们在句中的表达效果。
（二）过程与方法目标：
1、熟记并在实际运用中判断修辞方法并且分析其作用。
2、结合具体语境，培养学生分析语句及语言表达的能力。
（三）情感态度与价值观目标：
1、准确把握原句的句式特点，善于运用各类修辞方法，做一个有丰富情趣的人。
德育目标：善于运用各类修辞方法，做一个有丰富情趣的人
安全目标：天气越来越热了，注意自己的个人卫生，勤换衣物。
二、教学重难点：
（一）教学重点：
1、能够理解分析各类修辞手法在表情达意方面的作用。
（二）教学难点：
1、善于在写作中正确运用各类修辞手法，增添文采。
三、教学用具：PPT、文字资料
四、学情分析：双语班的学生以前上汉语教材时对修辞手法几乎没有什么认识，通过一个学期的语文学习对修辞手法有了大概的了解，通过这次复习巩固原有的知识
五、教学方法：讲解、练习相结合
六、教具准备：PPT、文字资料
七、课时安排：1课时
八、教学过程：
第一课时
课前思想政治教育—新疆惠民政策（一）
坚持就业惠民，多渠道促进就业创业。力争“十三五”期间，新增城镇就业220万人以上、农村富余劳动力转移就业1300万人次以上，确保每个家庭至少有一人就业，动态消除城镇
就业家庭，应届高校毕业生当年就业率达到85%以上。
一、复习要点
1、正确辨识和运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、对比、反复、设问、反问、借代等十种常见的修辞手法，理解它们在具体语境中的表达作用；
2、能依据要求选用、仿用、变换句式；
3、语言表达能做到简明、连贯、得体；
4、理解并掌握常见的修辞方法的表达作用。
二、从题型分析看，近年来，中考对修辞的考查要求是：
①有对修辞手法的辨识选择题，包括一种或多种方法的辨识。解答时，要求考生能透彻了解八种修辞手法各自特点，尤其注意区别清楚容易混淆的几种修辞手法，如比喻的三种形式，设问与反问的区别，排比与反复的区别等。
②有对各种修辞作用的理解、分析、判断题。解答时，除了抓住各种修辞的本质特征去辨析外，更重要的是结合句意进行理解，不仅要分析修辞对描述对象的表现效果，还要体会出作者珠思想、意图。有的还要结合课文内容去把握。
③还有修辞手法的实际运用题（包括主观题和客观题），其中主观题越来越受到命题者的重视。如提供带有某种修辞手法的情境，用规定的方法仿写句子等。
三、《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，教材中常出现的修辞格还有借代、引用、反语等。对要求掌握的修辞格，首先要熟记其定义、理解其要点。
1、比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。比喻的三种类型：明喻、
暗喻和借喻
类别
特点
本体
比喻词
喻体
明喻
甲象乙
出现
像、似的、好像、如、宛（犹）如、好比、出现
暗喻
甲是乙
出现
是、成为
出现
借喻
甲代乙
不出现
无
出现
2、拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用：使具体事物人格化，语言生动形象。如：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
3、夸张：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
4、排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。
如：他们的品质是那样纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
5、对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
6、反复：为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。反复的种类：连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。
如：山谷回音：他刚离去，他刚离去。
如：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。
7、设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。作用：
提醒人们思考，有的为了突出某些内容。如：花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。
8、反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否
定,用否定形式反问表肯定。如：我呢，我难道没有应该责备的地方吗?
9、引用：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。如：“虚心使人进步，骄傲使人落后”，我们应该记住这一真理。
10、借代：用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代替整体。如：不拿群众一针一线。
先生，给现钱，袁世凯不行么?
11、反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以按说反话的方式加强
表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。如：(清国留学生)也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
这些修辞中，考查的最多的是比喻。不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。多数情况下，‘像“、“好象”、“仿佛”表示比喻，但是要注意以下几种情况不是比喻：
（1）表示比较的。如：他长得很像他哥哥。
（2）表示推测、揣度的。如：他刚才好像出去了。
（3）表示例举。如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。
（4）表示想象。如：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
四、学习修辞方法要注意以下几点
1．不要把有“像”“好像”的句子都看成比喻句。
在多数情况下，“像”“好像”“仿佛”表示比喻，但是要注意以下情况不是比喻：
①表示比喻的：他长得很像他哥哥。
②表示推测、揣度的。如：他刚才好像出去了。
③表示例举。如：攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。
④表示想象。托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。
2．怎样区分设问和反问
设问和反问都是有疑而问，但是设问是自问自答，引起读者的注意和思考，反问则是问而不答，以加强语气。
如：谁是我们最可爱的人呢?我们的战士。(设
问)
难道你就觉得只是树?(反问)
3．借喻和借代的不同
①借喻是比喻的一种，侧重于“喻”的喻体和本体相似的关系，借代的借体和本体是相关的关系。借体与本体之间没有相似点。
②借喻可以换成明喻，借代不能。
4．怎样区别排比和反复
排比句至少是三个句子，反复句是两个以上的句子。排比句的结构相同或相似，语气一致，意思相关有共同的词语。
反复句是两种以上相同的语句重复，为了突出强调。
如：一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。(排比)
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，呻吟着。(反复)。
五、妙题解说
[题一]
对下列各句使用的修辞手法判断正确的一项是（
）
①他发现是我，头摇得像拨浪鼓似的。
②像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？
③在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！
④老爷子小心，别顾着说话——看掉下来把屁股摔成两半！
A①比喻②反问③排比④比喻
B①夸张②设问③排比④比喻
C①比喻②反问③排比④夸张
D①比喻②反问③夸张④夸张
[解说]此题主要考查考生能否正确理解和辨识几种常用的修辞手法，题型是一道正选题。从所给的选项看，设计意图非常明确，把几种判断上容易混淆的修辞手法拿来让考生分辨，这就要求在解答是一定要用心捕捉文句中体现修辞手法特点的信息，结合有关的知识加以判断。[答案]
C
[题二]“远远望去，宛如一群雪白肥壮的大狮子，有坐着的，有卧着的，有两两相对的，有簇聚成团的，原来这是一座宣石假山”这句话运用了什么修辞方法?有什么作用?
[答案]
打比方；抓住了个园“冬景”的颜色、形状与白雪、狮子相似的地方，其作用在于突出个园的“冬景”的特征，使说明的事物更加生动、形象，使文章富有文采，激发阅读兴趣，(
答到意思即可)
[解说]
考查的着眼点是对考生运用修辞手法能力的考查，同时也对学生语文多方面的能力进行检验。
[题三]
下列句子修辞手法运用不恰当的一项是（
）
A.图书馆是书籍的宝库，那里贮藏着无数的人类智慧的结晶。
B．蚂蚁身躯虽小，但力量很大，一只蚂蚁可搬动一粒米，一群蚂蚁不就可以翻江倒海了吗？
C．那翠绿的叶片，那满树的繁花，给我这小小的书房带来了一室的春光，一室的清香，一室的暖意。
D．盛开的藤萝只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，彼此推着挤着，好不热闹。
[解说]这是一道错选题，主要考查学生对修辞手法的理解和应用。设计时没有给出可供判断的修辞手法，而是要求考生自己审读文句，独立体会出作者所运用的修辞。不仅如此，还要求考生对修辞手法运用的合理性做出判断。这就给考生提出了更高的要求，对蚂蚁的力量进行夸张，但不知夸张的运用应注意：①必须注意真实，不能哗众取宠；②必须合乎逻辑，不能片面夸张；③必须防止误解。[答案]
B
[题四]文中的语言富有表现力，结合上下文作简要品析下面句子。
金黄的麦子都张了口，几乎要叫出声来。
答：运用拟人手法，形象生动地写出了麦子等待收割的情形。
[解说]这道题表面上看来是一道语言品析题，其实考查的就是修辞知识的掌握情况和理解运用能力。解题的关键是要认真阅读文章，揣摩语句。
[题五]对下列句子所使用的修辞方法及其意义分析理解正确的一项是（
）
A、想起它（纺车），就像想起旅伴，想起战友，心里充满着深切的怀念。
运用比喻，抒发作者对延安纺车深厚真挚的感情。
B、你们是早晨初升的太阳，希望寄托在你们身上。
运用拟人，抒发老一辈无产阶级革命家对朝气蓬勃的青年一代寄予厚望。
C、奋斗，是改变现实的杠杆，是亿万人民共攀现代化高峰的紧实阶梯。
运用排比，使抽象的概念和道理变得更加严谨。
D、你就是调尽五颜六色，又怎能画出祖国的面貌呢？
运用夸张，意在表明多调一些颜色，祖国的面貌是可以画出来的。
[解说]
B项修辞手法应为比喻，C项修辞手法也是比喻，D项意在表明即使你调多少种颜色，也无法把祖国的面貌画出来。[答案]
A
六、小结：修辞方法的准确运用对于句式的灵活掌握及写作应用都有极大的益处，要在练习中刻意学习运用。
七、板书设计：一、复习要点
二、题型：6种
三、策略及注意点（详见讲义第23、24页)
八、作业：中考模拟(参见《中考总复习》)
教学反思：
亮点：
2、不足及改进措施：
专题五——语言的表达与交流
第七课时——口语交际、语言表达与运用
一、教学目标：
（一）知识与能力目标：
1、认真领会《语文课程标准》对口语交际的基本要求。注重语言表达技巧，提升语言表达能力。
（二）过程与方法目标：
1、紧扣教材，梳理教材所涉及的口语交际的基本内容。
2、通过练习，掌握常见口语交际题目的解决方法。
（三）情感态度与价值观目标：
培养学生注意场合、对象，学习文明得体的交流，交流中注意自己的表达内容和方式，注意不断提高应对能力。
德育目标：培养学生注意场合、对象，学习文明得体的交流，注意不断提高应对能力。
安全目标：天气越来越热，而且春季是天气容易变，所以适当加减衣服，预防得病。
二、教学重难点：
（一）教学重点：
准确地进行语言表达和运用，学会注意场合、对象调整自己的表达方式。
（二）教学难点：
1、结合语境准确表达。
2、总结归纳平时常出的题目，加强解题技巧。
三、教学用具：PPT、文字资料
四、学情分析：学生有日常的口语交际和语言表达与运用能力，但有些词的发音不够准确，需要不断提高
五、教学方法：讲解、练习相结合
六、教具准备：PPT、文字资料
七、课时安排：1课时
八、教学过程：
第一课时
课前思想政治教育—新疆惠民政策（二）
坚持教育惠民，加快教育事业发展。
落实南疆地区14年免费教育，切实提高入学率；积极推进双语教育，确保到2020年少数民族学生基本掌握和使用国家通用语言文字；切实抓好职业教育，实现初高中未就业毕业生职业技术培训全覆盖；着力加强高等教育，提高教育质量水平。
一、口语交际
【考查内容】口语交际能力是现代公民的必备能力。口语交际着重考查学生在具体交际情景中倾听、表达和应对的能力，以及参与意识和情意态度。
【命题方向】以纸笔测试的形式考查学生的口语交际能力，会尽可能地创设接近真实的交际情境。
【考点链接】
口语交际的知识与能力可分为两个方面：一是听话，二是说话。具体包含以下几种形式：一是生活情景对话，考查学生在具体的情景下说话的能力，这是考查的重点；二是论辨性质的口语，其实也是在一定的语境下的口语表达；三是观察漫画，或提供材料，让考生辨析正误，谈自己的看法；四是演讲类口语交际题；也有部分省搞听力测试，通过听力考查学生筛选信息的能力。
中考语文的口语交际题一般分为两大类：
第一类是听力题，考查听记能力，分为辨识型和理解型。辨识型听力题即分辨字词的读音、句子的重音、相关内容或写作方法等，通常用选择题，答案往往是唯一的；理解型听力题要求学生听某句话写出言外之意，或者听一段话后，归纳要点。此类题往往是主观题，开放题。
第二类是对话题，题面设计为一种或几种对话情景，要求学生依据情景答题，可分为单一型对话题和复合型对话题。单一对话：即题面设计某一种情景，要求考生以自己或以情景中的某个人物的身份或对某一件事、某个人说出简明、得体的话来。常见的方式有：劝说式、辩论式、访谈式、推荐式等。复合型对话：即试题要求考生面对同一情境中的不同对象或不同情境中同一个对象或不同情境中的不同对象说出应说的话。
口语交际题的解答准则：①言之有“礼”，即文明得体；②言之有“物”，即有内容；③言之有“序”，即说明有合理的顺序；④言之有“节”，即简明。解题的基本技巧：①读通情境，抓住中心；②领会意图，设身处地；③注意礼貌，语言得体。此外，还要注意试题字数的限制；既要阐述清自己的观点，还要贴切到位。
其中，解答听力题，听第一遍要专心致志，记住要点；听第二遍要适当记录，听完后再答题。解答对话题，要分析试题所设计的情景(对话的话题、时间、地点、场合)；要注意对象的身份、年龄、职业、文化修养等；还要紧扣题干，揣摩说话人的语气和内容。
【备考策略】
1．认真领会《语文课程标准》对口语交际的基本要求。
2．紧扣教材，梳理教材所涉及的口语交际的基本内容。
3．创新实践活动平台，在活动实践中复习。“口语交际”的核心在于引导、组织学生进行口语交际和综合性学习的实践。因此，创设氛围，开展活动，为学生搭设交际平台，组织参与活动就成为我们后期复习的重要手段。
4．加强题型与解题思路的指导。
【考题分析】
例1、下面是《红楼梦》第三回中林黛玉谢绝邀请的一段话。请仔细揣摩黛玉的回话，从委婉、得体的角度作简要分析。
邢夫人苦留吃过晚饭去，黛玉笑回道：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。”邢夫人听说，笑道：“这倒是了。”于是黛玉告辞。(2006年山东省日照市中考试题)
解析：此题是一道较有特色的分析题，着重考查学生的领悟、表达能力。根据题干中的提醒(“谢绝邀请”、“委婉、得体”)，解答时应仔细揣摩黛玉的回话中包含的意思；①充分肯定了对方的美意；②申述了自己尽快离去的正当、充分的理由；③表示改日一定从命，请求对方谅解。黛玉的回话显得十分委婉、得体，得到了主人(邢夫人)的理解和尊重。
例2、下午第三节课，班上张伟同学肚子疼痛厉害，王明和李强连忙将他送到市中心医院。经医生诊断张伟得了急性阑尾炎，需立即动手术，手术费为2000元。王明和李强商量先打电话通知张伟父母，然后再跟自己父母打电话。请你根据以上情境，设计出两次电话的内容(称呼及部分内容已给出)，要求语言简洁明了。
①王明给张伟父母打电话的内容为：叔叔(阿姨)，我是张伟的同学，_________________(以上填写内容不超过30字)
②王明给自己父母打电话的内容为：爸爸(妈妈)
_______________，(以上填写内容不超过15字)(2006年湖北省随州市中考试题)
解析：此题考查学生根据情境说话的能力。由于说话的对象不同，说话的内容也不同。一定要说出符合要求的话来。同时，严格注意字数限制。答案如：①张伟得了急性阑尾炎，正在市中心医院等待手术，需2000元钱。②我班同学病了，我在照顾他。
例3、阅读下列对话，用一句话概括对话的主要意思。(06年无锡市中考试题)
2002年5月24日，美国总统布什在莫斯科与俄罗斯总统普京会谈。在两国总统的答记者问中，布什总统说：“武器已经不再互相瞄准。”
普京总统说：“任何手拿武器，哪怕是拿猎枪的都知道，让它退出弹药，远离人群，是最安全的。”
答：_____________________
解析：这是一道别具匠心的口语交际题。主要考查了学生“听”的能力，要理解言外之意，解答这题的关键在于读懂意思。不用武器，意味着不要战争，要和平。可这样回答：“和平”应成为今后政治对话的主旋律。(或“和平对话，远离战争”；“要和平，不要战争”)
例4、语文科陈老师得知李欣然同学最近常在课堂上看《三国演义》后，打算找她谈话，以达到既保护她课外阅读的积极性，又能引导她重视课堂学习的目的。如果你是陈老师，你怎么说才能使李欣然同学乐于接受你的意见呢？(不超过60字)
答：___________________________(2006年广东省湛江市中考试题)
解析：这是一道开放性试题。此题的考点是口语交际中的“劝说”，劝说最基本的要求是讲明道理，消除顾虑，语气委婉。解答此类题目，需要注意以下几点：①要注意对象和场合，做到语言表达的得体；②要做到语句连贯，条理清楚；③要注意题目中的要求，语言表达要简洁明了。答案示例：《三国演义》确实是一本好书，但如果在课堂上偷偷地看，既影响课堂学习，又使阅读乐趣大打折扣，何不课后才看呢？
【提高训练】
1．根据下面的叙述，分别写出谭强给父母和叔叔拨打两个电话的内容。
要求：①意思齐全。②表达得体、简洁。③符合口语特点。
小强打算这个星期不回家了，他想利用周六、周日的休息时间到省城去一趟，让在省城工作的叔叔带他到书店去买几本学习辅导材料。由于自己是初次去省城，因此还需要叔叔周六下午到长途汽车站接自己。此时已是周五下午，小强决定分别给自己的父母和叔叔打电话。
2．据中新网2006年3月17日电，为了保证儿子上大学，重庆一位三轮车夫辛苦蹬车，最终累死在街头。多么辛苦和崇高的父亲啊!想想我们的父亲哪个又不为我们的成长辛苦奔忙呢？写一则短消息，发送给自己为生活忙碌的父亲吧!(30字以下)
3．在宋朝大诗人陆游880周年诞辰之际，学校文学社准备召开主题为“读陆游诗词，做爱国青年”的纪念会。请你以主持人的身份，为会议拟写一段结束语。
要求：内容扣住主题，语言要有文采，不少于80个字。
4．2006年的5月4日，又一个朝气蓬勃的日子，又一个“五四”青年节，又一个我们的节日。学校要举行一次庆祝活动，初三同学们更是以极高的热情积极筹备着。
①请你为这次庆祝活动确定一个主题。
②围绕这一主题，设计一段开场白。(100字以下)
5．某实习记者去采访精神病医院的一位女患者，在她事先拟好的采访提纲中有两个问题：①您什么时候得的精神病？②得病前您感觉怎么样？在采访路上，她总感觉这两个问
积累与运用（第1——15课时）
专题一——
识字与写字
第一课时字音
一、教学目标：
（一）知识与能力目标：
1、读准常用字的字音，会正确书写声母、韵母、声调。
2、会正确书写正楷字、行楷字，能了解一些常用书法常识，能体会书法的审美价值。
（二）过程与方法目标：
1、根据新课标要求反复读，准确进行多音字的语境、认读、形似字的辨析。
2、反复练习，熟悉并能正确使用汉语拼音，掌握3500个汉字中常用字的书写。
（三）情感态度与价值观目标：
1、能够正确规范识记汉字读音及书写，养成在生活和课外阅读中留心观察积累汉字的习惯。
德育目标：养成在生活和课外阅读中留心观察积累汉字的习惯。
安全目标：上下学注意交通安全，不要横穿马路。
二、教学重难点：
（一）教学重点：
1、能给汉字正确注音。会正确、规范、美观地书写正楷字、行楷字。
2、结合具体语境准确辨析和识记多音字。判断汉字书写正误，辨析形近字、同音字、纠正生活中经常出现的错别字。
（二）教学难点：
1、总结归纳平时容易读错的生字，集中进行辨析。
2、总结归纳平时容易写错的汉字，集中进行辨析。卷面答题书写一定要规范美观。
三、教学用具：PPT、文字资料
四、学情分析：学生已掌握了一定成度的字词的音，本节课主要进行7，8年级没学过的生字词的注音。
五、教学方法：讲解、练习相结合
六、教具准备：PPT、文字资料
七、课时安排：1课时
八、教学过程：
第一课时
课前思想政治教育---实事政治1
2019年3月18日电，国家外汇管理局日前正式发布《跨国公司跨境资金集中运营管理规定》，进一步深化跨国公司跨境资金集中运营管理改革，持续推进跨境贸易和投融资自由化便利化。新规简化外债和境外放款登记管理，对跨境资金集中运营项下的外债和境外放款实行“一次性登记”；允许跨国公司备案后直接开展资本项目收入结汇支付便利化改革试点，在相关资金结汇和支付使用时，无需事前逐笔提供真实性证明材料；跨国公司主办企业以国内资金主账户为主办理跨境资金集中运营各项业务，国内资金主账户为多币种（含人民币）账户，账户币种和数量均无限制。
一、复习要点
《语文课程标准》（实验稿）提出“学会汉语拼音，能说普通话”。初中学生“累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写”，“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学会规范、通行的行楷，提高书写速度。”
考点分析
同学们通过三年的初中学习，应该能够正确认读3500个左右常用字的字音。同学们应该了解《汉语拼音方案》，掌握汉语拼音规则，认读汉语拼音的音节。
从近几年的中考来看，语音考查一般放在试卷的最前面，往往是第一个题，试题分值往往在二到四分。有采用选择的形式，有采用让同学们注音的形式。以双音节词或者成语为考查重点。考查的往往是一些多音字、容易误读的以及生活中常用常见字的读音。
在近几年的中考试题中，也常常会在阅读题中考查汉字的读音，要求同学们能够根据语境来确定多音字和重点字的读音。
备考指南
语文教学大纲已经给我们作了明确的要求，同学们应该以教材为基础，掌握3500个左右常用字字音。同时要了解一些有关注音的常识。语音复习，重在扎实的复习。同学们在复习的时候，要注音理解下面的内容。
1、掌握好声母和韵母
声母21个：b
p
m
f
d
t
n
l
g
k
h
j
q
x
zh
ch
sh
r
z
c
s
韵母21个：（单韵母7个）
a
o
e
i
u
ü
er
(复韵母6个)
ai
ei
ao
ou
ie
üe
(鼻韵母8个)
an
en
in
ün
ang
eng
ing
ong
2、四声的准确标定与标调位置
声调五声："-"(一声)、"＇"(二声)、"ˇ
"(三声)、"｀"(四声)和轻声。
标调识记口诀："有ɑ不放过，无ɑ找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说。"
隔声符号运用：ɑ、o、e开头的音节连接在其他音节后面时，音节的界限发生混淆，用(’)隔开，如皮袄(ｐí’ǎｏ)。
3、拼写注意事项
拼写规则要领：i单独成音节时，前面加y，如衣(yi)。u行的韵母，前面无声母时，
把u写成w，如乌(wu)。ü行的韵母，前面无声母时，应加y，ü上两点省略，如雨(yu)；ü
行韵母跟j、q、x相拼，省略ü上两点，如居(ju)、去(qu)、需(xu)，与n、l相拼，两点不
能省略，如女(nü)、吕(lü)。
大写和连写：人名、地名等专有名称的第一个字母要大写；每句话的第一个字母也要大写。汉字拼写时，要按词连写，词与词之间要分开写。
韵母儿写成er,用作韵尾的时候写成r。例如："儿童"拼作ér
tóng,"花儿"拼作huār。
iou,uei,uen前面加声母的时候，写成iu,ui,un。例如niu（牛），gui（归），lun（论）。
b
p
m
f
w只能和"o"拼，不能和"uo"拼。如："波"只能拼写成"bo"，不能拼写成"buo"，"我"只能拼写成"wo"不能拼写成"wuo"。
4、
确识记现代汉语普通话的字音，目的是为了避免误读。
误读的原因主要有：
①多音字误读。常用字中二三百个多音字，要了解这类字在不同语境中的不同意义；
②形声字误读。形声字的“声旁”是表声的，但由于古今音的差异，现代汉语形声字中有70%左右已不能按其“声旁”确定读音了，它们中有的声母发生了变化。如果我们不注意这些变化，仍然按照“声旁”的读音去读，就会发生误读。
③形近字的误读。
5、要应对语音这一关，就要做生活和学习的有心人。
（1）注意平时的积累。要立足平时，立足所学的每一篇课文，阅读的每一篇文章。遇到不认识的字或没有把握读准的字，要勤查词典。日积月累，误读的情况就会大大减少。
（2）定期检查巩固。为了防止遗忘，对一些易混淆的字音，尤其要引起重视。要通过一定量的练习来巩固，也可通过同学间的相互检查共同提高。
（3）提高复习实效。字不离词，字音的学习离不开具体的词语环境。要把字音、字义和词语的运用等有机的结合起来进行复习。
二、中考典例
1、下列加红字的读音有误的一项是（
C ）
A．脂肪（zhī）
干涸（hé）
心旷神怡（yí）
B．魁梧（wú）
酝酿（niàng）
杳无音信（yǎo）
C．湖泊（bó）
和谐（xié）
彼竭我盈（jié）
D．褴褛（lǚ）
违背（wéi）
大声疾呼（jí）
解析：这个题主要考查常见多音的读音。C项中的"湖泊"中的"泊"应该读"pō"。
2、下列词语中加红字的注音完全正确的是（B
）
A．铿锵（qāng）
挪动（nuó）
不无裨益（bì）
B．琴弦（xián）
褴褛（lǚ）
载歌载舞（zài）
C．兑换（duì）
处理（chù）
哄堂大笑（hōng）
D．摇曳（yè）
别墅（shù）
大事渲染（xuān）
解析：这个题主要考查了汉语拼音的规则、常见字（包括多音字）的读音。A项中"锵"的注音"qāng"，本身就不符合汉语语音拼写规则。C项中的"处"为多音字，在这里应该读三声。就"处"来说，同学们应该能够辨析它在什么情况下读三声，什么情况下读四声。D项中的"大事渲染"中的"渲"应该读四声。
3、给下面加红的字注音，根据拼音写汉字。
（1）惟妙惟肖_____
xiào
____ （2）参天耸立____
sǒng
__
解析：这个题，主要考查常用字的读音。"肖"本身是多音字。即读"xiào"，也可以读"xiāo"，同学们要能够辨析这种常用多音字的读音。"耸"作为常用字，有一些同学往往误读为"ěr"。
4、下列加红字的注音都正确的是（B）
A.
绽放（zhàn）
对称（chèng）
潜滋暗长（qián）
B.
斟酌（zhēn）
袭击（xí）
深恶痛疾（wù）
C.
模样（mó）
教诲（huì）
不屑置辩（xiè）
D.
提防（tí）
赔偿（cháng）
人迹罕至（hǎn）
解析：这个题，主要考查常见多音字的读音。A项中的"对称"的"称"是多音字，应该读"chèn"。C项中的"模样"中的"模"应该读"mú"。D项中的"提防"的"提"是多音字，在这儿应该读"dī"。
5、读下面的句子，给加红的字注音，根据拼音填汉字。
(1)不食嗟来之食，表现了中国人民的骨气。 嗟__
jiē__
(2)植物合成了这些食物，大部分都用来组成躯体和贮藏在种子或块根、块茎中。
贮__
zhù___
解析：这两个字，都是生活中常见，但是同学们易错的。"嗟"容易读成"chā"。"贮"容易读成"chǔ"。
6、下列词语中加红字的读音相同的一项是(A)
A.浅尝辄止
谪守巴陵
B.不辍劳作
缀满繁星
C.瞠目结舌
堂而皇之
D.杞人忧天
挤眉弄眼
解析：本题主要考查形近字、同音字的读音。A项中的两个字都读ｚｈé，
B项"辍"读ｃｈｕò，"缀"读ｚｈｕì，C项"瞠"读ｃｈēｎｇ，"堂"读ｔáｎｇ，D项"杞"读ｑǐ，"挤"读ｊǐ。
三、小结：附录：《重点汉字的读音》、《常见多音多义字辨析》、《常见容易读错的成语》（详见《中考冲刺60天》第1－40页）
四、板书设计：一、范围
二、题型：6种
三、策略及注意点（详见《学与练》第1页)
五、作业：模拟练习：(参见《中考总复习》)
教学反思：
亮点：
2、不足及改进措施：
第二课时
汉字书写
一、教学目标：
（一）知识与能力目标：
1、会正确书写正楷字、行楷字，能了解一些常用书法常识，能体会书法的审美价值。
（二）过程与方法目标：
1、反复练习，掌握3500个汉字中常用字的书写。
（三）情感态度与价值观目标：
1、能够正确规范识记汉字书写，养成在生活和课外阅读中留心观察积累汉字书写的习惯。
德育目标：能够正确规范识记汉字书写，留心观察积累汉字书写的习惯。
安全目标：在校期间特别注意上下楼梯和体育课上的人身安全
二、教学重难点：
（一）教学重点：1、会正确、规范、美观地书写正楷字、行楷字。
（二）教学难点：
1、判断汉字书写正误，辨析形近字、同音字、纠正生活中经常出现的错别字。
2、总结归纳平时容易写错的汉字，集中进行辨析。卷面答题书写一定要规范美观。
三、教学用具：PPT、文字资料
四、学情分析：学生从小学开始已经养成了书写习惯，在原有的基础上引导学生准确，科学的汉子书写
五、教学方法：讲解、练习相结合
六、教具准备：PPT、文字资料
七、课时安排：1课时
八、教学过程：
第一课时
课前思想政治教育---实事政治2
2019年3月18日电，为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅2018年印发的《关于实施革命文物保护利用工程（2018—2022年）的意见》，中宣部、财政部、文化和旅游部、国家文物局近日发出关于公布《革命文物保护利用片区分县名单（第一批）》的通知，确定了15个革命文物保护利用片区。据介绍，本批公布的15个革命文物保护利用片区分别是：井冈山片区、原中央苏区片区、湘鄂西片区、海陆丰片区、鄂豫皖片区、琼崖片区、闽浙赣片区、湘鄂赣片区、湘赣片区、左右江片区、川陕片区、陕甘片区、湘鄂川黔片区、晋冀豫片区和苏北片区。革命文物保护利用片区是按照集中连片、突出重点、国家统筹、区划完整的原则，以新民主主义革命时期的革命史实为基础，以革命文物为依据，以党史文献和中共党史研究最新成果为参考，依托土地革命战争时期的革命根据地和抗日战争时期的部分抗日根据地，经过深入研究和部门协商而确定。
一、考点分析
《语文教学大纲》和《语文课程标准》中规定中学生应该能够掌握3500个左右常用字。在中考考试中，查考汉字，主要是为了准确区分常见的同音字，能够辨析简单的形似字，能够理解常见多音多义字在不同词语中的读音和意义，同时要要求同学们书写汉字笔画清楚，字形正确、规范。
从近几年的中考来看，汉字考查一般放在语音考查的后面，或者与语音题结合在一起，试题分值往往二到四分。有的采用选择的形式，有的采用让同学们根据拼音书写汉字的形式。考查的内容都是在教材中出现，常用常见又易错的词语。此外，同学们还应该了解汉字构造，掌握常见字的笔顺、笔画、辨析形声字的声旁和形旁，熟练使用汉语工具书，学会部首和音序检字法。
对于汉字的考查，不局限于选择题或者填空题，在阅读题中，也常常考查同学们对于汉字的理解。
二、备考指南
同学们在复习的时候，应该以教材为基础，逐课进行汉字的积累。把每一课中出现的重点字词都罗列出来。对于多音多义字，应该能够根据具体的语境，辨析汉字的准确读音和意义。对于形似字，要注意运用比较的方法，辨析他们的区别。
（一）纠正、防止错别字的方法
1．分辨形旁，注意字音。如"贝"多和财物有关，"亻"多和
人有关，"饣"多和饮食有关；"纟"多和丝、棉、麻有关，"氵"多和水有关；"衤"多
和衣服有关；"月"多和身体有关。
2.看清声旁，分辨同音字，如"沧"不要写成"沦"，"经常"不要写成"经长"。
3．分辨形似字意义，如"菅"和"管"；分辨同音字意义，如"抱负"与"报复"。
4．记住少数带多数。"辶"和"廴"，从"廴"的字只有三个："廷、建、延"，其余均从"辶"。
5．不随意简化
（二）笔画和笔顺
在书写汉字时，从落笔到抬笔，就是一笔或叫一画，这些点或画就叫笔画。
汉字基本笔画有八种，即：点、横、竖、撇、捺、勾、折、提。每一种笔画有一种或几种变形写法。
写字时笔画的先后顺序，叫笔顺。常见的笔顺规则有以下八种：
先左后右，如"认"、"助"、"则"、"仁"等；
先上后下，如"王"、"旦"、"恩"、"梦"等；
先横后竖，如"十"、"干"、"主"、"井"等；
先撇后捺，如"人"、"文"、"令"、"义"等；
从外到内，如"同"、"月"、"闻"、"风"等；
先进后关，如"园"、"田"、"因"、"国"等；
先中间，后两边，如"小"、"水"、"办"、"少"等；
先里头，后旁包，如"断"、"画"、"函"等。
学习掌握汉字笔画和笔顺规则，有助于我们正确查检字典、词典，指导书写，还能使写出的字体工整美观，提高书写速度。
（三）形声字
形声字由两部分组成，一部分表示字的意义，另一部分表示字的读音。表示字义的部分叫形旁，表示字音的部分叫声旁。
形旁和声旁结合方式主要有六种。
左形右声：偏
铜
冻
征
硝
城
右形左声：攻
劲
削
瓢
故
雌
上形下声：管
霜
爸
芳
崖
界
下形上声：慈
斧
贡
忿
凳
膏
外形内声：固
病
阀
园
裹
衷
内形外声：闻
问
闷
辩
（四）形似字、同音字、多音多义字
有些字形体相近，不细心分辨就容易写错、用错。例如，"未来"的"未"和"末梢"的"末"，区别仅仅在起笔两横"的长短，意思却完全不同。
正确书写和运用形似字，主要靠认真。把字形认准，字义弄懂，一笔一画认真书写。还要在积累词汇的同时，分辨形似字。
有些字读音相同，这类字叫同音字，例如，"唤""换""涣""焕"都读"huàn"，"壁"和"璧"都读"bì"。还有些字读音相近，如"浊"（zhuó）和"烛"（zhú）。分辨读音相同或相近的字，要从字义入手，并且记住经常和什么字组成词使用。
不止一个读音，不止一个意义的字叫多音多义字。分辨这类字也要从字义入手，记住读这个音时表示什么意思，读另一个音又表示什么意思。例如：薄，用在"薄板"中读"báo"，表示厚度；用在"薄弱"中读"bó"，表示单薄、弱；用在"薄荷"中读"bò"，是一种植物的名称。
（五）查字典
1．音序检字法
如果知道某个字的读音，想查这个字的意义，就可以使用音序检字法。
例如查"津"字的意义。知道"津"读jīn，按这个音节的声母"j"去查"汉语拼音音节索引"，知道属于jīn的音节的字在哪一页，然后再找到这一页，就查到"津"字了。
2．部首检字法
如果不知道某一个字的读音，就可以使用部首检字法。例如查"津"字，首先确定要查的这个字属于"氵"部，然后从"部首目录"中找到"氵"部在"检字表"中的哪一页，再从"检字表"查出"津"字在字典的哪一页。注意：在"检字表"中查"津"字的笔画，只查除去部首部分的笔画，即只查"聿"的笔画--6笔。
3．常用符号的意义
一个字因意义不同而有几个音的，就在各个注音前用（一）（二）（三）等标明。一个字不止一个意义的，就用①②③等表示有几个意义。
注解中的引、喻、转、连等符号，"引"表示由原意引申出来的意义，"喻"表示由比喻形成的意义，"转"表示由原义转化而成的意义，"连"表示本字可以和一个意义相同或相近的字并列起来构成大致同义的词。
（六）正确识记汉字的字形，应注意以下几点：
（1）掌握汉字的字形要靠日积月累，平时读书看报，看电视都要做有心人，遇到不认识的或拿不准的字，一定不要随便放过，要勤查字典，积累多了，出错也就少了。
（2）要将汉字的字形与它的音和义结合起来识记，这样比死记硬背掌握要轻松得多，记得也要牢固。
第一，要了解汉字的基本特点。音形义统一是汉字的基本特点。要从三者的对应关系入手，根据现代汉字的字音和字义，正确识别它的字形。
第二，
要了解现代汉字的结构特点，现代汉字据85%以上是形声字，一般来说，声旁表音，形旁表意，因此可以通过形旁加以辨别。
第三，
要了解错别字产生的原因：①音同或音近造成错误。②形近造成错误。③音近形近造成误读。④不明成语典故造成错误。
第四，
要掌握识别错别字的方法，了解了错别字产生的原因，就可以通过读音，字形及其意义去识别了。
近几年中考的语音、汉字题，更多地着眼于实际运用，更加贴近生活。如在具体语境中给汉字注音，根据拼音写出汉字，改正错别字。材料多取材于报刊、杂志，在实践中考查学生语音、汉字的语言知识。
三、小结：附录《容易写错的字》（详见《中考冲刺60天》第1－6页）
四、板书设计：一、范围
二、题型：6种
三、策略及注意点（详见《学与练》第1页)
五、作业：中考模拟练习（参见《中考总复习》）
教学反思：
亮点：
2、不足及改进措施：
专题二——
词语的理解与运用
第三课时——词语（成语）的理解及运用
一、教学目标：
（一）知识与能力目标：
1、理解并掌握新课标基本篇目中的常用词语，做到会读、会写、会解释、会运用。
（二）过程与方法目标：
1、理解词语在具体语境中的含义。
2、辨析同义词、多义词、及词语的感彩。
（三）情感态度与价值观目标：
正确理解和运用词语，培养正确表情达意的能力。
德育目标：培养正确表情达意的能力和语言学习的兴趣。
安全目标：上下学注意交通安全，不要横穿马路。
二、教学重难点：
（一）教学重点：
1、准确解释词语，理解词语在语境中的含义和感彩。
2、正确运用关联词、辨析同义词、理解运用熟语。
（二）教学难点：
1、结合语境准确理解词意。准确运用所学词语表情达意。
2、总结归纳平时容易理解错误的成语，集中进行辨析识记。
三、教学用具：PPT、文字资料
四、学情分析：学情分析：学生已掌握了一定成度的字词、成语，本节课主要进行七，八年级没学过的四字语的学习。
五、教学方法：讲解、练习相结合
六、教具准备：PPT、文字资料
七、课时安排：1课时
八、教学过程：
第一课时
课前思想政治教育---实事政治3
2019年3月18日，“维护世界和平的中国军队”主题展览在埃塞俄比亚首都亚的斯亚贝巴非盟总部开幕。展览精选60多幅有代表性的照片，分为“参与联合国维和行动”“维护国际海上通道安全”“提供国际救援救助”和“开展安全交流合作”4个板块，配合播放中英文双语短视频，全景式呈现中国军人履行和平使命的足迹与风采，展示了中国军队对非洲和平与安全事业的大力支持与积极贡献。此次展览由中央军委政治工作部、中国驻非盟使团共同举办，至22日结束。
一、考点分析
近几年中考试题中，对于词语的考查，主要偏重于理解词语在具体语言环境中的意义，分辨词语在具体语言环境中的感彩，并能能够根据语言环境正确使用词语。
中考中所考查的词语，往往是两音节的或者是成语。分值往往在四到六分。对于词语的考查，可以在语文基础知识中进行，也可以在阅读中进行。
词语是我们学好语文的基础。在写作当中，我们同样会用到词语。词语掌握的好坏，也直接关系到作文水平的高低。
二、备考指南
对于词语的识记，同学们要尽可能地在理解课文的基础上，来揣摩和理解词语的意义。同学们应该总结教材中每一篇课文中出现的重点词语。要复习词语的时候，要注意以下几个方面的内容。
三、复习要点
1、掌握课文中常用词语的书写；
2、理解重要词语在具体语境中的含义，并能根据语境进行揣摩，理解词语的比喻义、引申义；
3、能根据语境需要正确选用词语，并能根据语境辨析词语（或成语）运用的正误；
4、能根据语境准确、得体、连贯运用词语（或成语）；
5、能根据语境正确运用关联词。
（一）正确理解词义
词有单义和多义之分。单义词大多是表示事物名称的词、科学术语、外来词和新造词。汉语中大量的词是多义词。
凡是表示多种相互联系的不同意义的词叫多义词。一个多义词不论它的义项有多少个，其中必有一个是本义，其它的意义是从这个本义发展变化而来。意义发展变化的途径有两种：引申和比喻。
引申义是由词的本义演变发展而产生的意义，因此引申义与本义在意义上或多或少有一种“子与母”、“流与源”的关系。
如“浅”的本义是表示从表面到底部距离短的意思（水很浅）。引申为程度不深（他的功底浅）；引申为表示时间不久（他们相处的日子很浅）；
引申为颜色淡（浅蓝色）。学习过程中要记住本义，学会引申。
比喻义是通过基本义的比喻用法而逐步固定下来的新义。如用“手足”比喻“兄弟”，用“虎口”比喻危险境地。词的比喻义和修辞上的比喻不同。词的比喻义虽然最初是通过比喻用法逐渐形成的，但它已经成为词的一个新的固定意义，为群众所接受；而比喻修辞是在特定的语言环境中临时打比方；本体和喻体间无固定搭配关系，一个本体可以有多个喻体。
了解了汉语的词义特点，同学们在考试中要结合语境对词语的含义进行具体分析。
（二）词语的感彩
类型
概念
举例
褒义词
带有赞许、肯定、喜爱、尊敬等感彩的词
秀
壮丽
谦逊
刚强
贬义词
带有贬斥、否定、厌恶、鄙视等感彩的词
笨
奸诈
卑劣
渺小
中性词
不带褒贬感彩的词
结果
状况
配合
方法
（三）辨析近义词：
1．从意义方面来辨析
词义的轻重不同：如“激动”比“感动”更急剧，更强烈。
词义着重点不同：如“诡辩”着重在“诡”，即欺诈、怪异，“诡辩”就是用欺诈的手段、奇怪的言辞来为自己的谬论辩护。“狡辩”着重在“狡”，即不老实、耍花招，“狡猾”就是歪曲事实，狡猾的为自己的错误言行辩解。
词的范围大小不同：如“战争”、“战役”和“战斗”范围由大到小。
2．从色彩方面来辨析
感彩不同：如“爱护”是褒义词，“庇护”是贬义词。
语体色彩不同：如“出租车”适用于书面语，“的士”适用于口语。
3．从用法方面来辨析
搭配对象不同：如“爱戴”适用于对长辈、上级，“爱护”适用于对晚辈、下属。
语法功能不同：如“公然”在句中只能作状语，如“公然侵入”，“公开”在句中还可以作谓语和定语，如“事件的真相早已公开了”，“公开的秘密”。
（四）正确使用成语
考题中常见的成语使用的错误现象主要有以下几种：
1．望文生义。如“告别时，这位服装个体户一定要送我几件高档的衣服，真是大方之家。”“大方之家”是指专家学者，句中误理解为“出手大方的人”。
2．意思弄反。如“如果能掌握科学的学习方法，就会收到事倍功半的效果。”“事倍功半”是形容花费的劳力大，收到的成效小。与句意相反，应该改为“事半功倍”。
3．张冠李戴。如“虽然他是残疾人，但我们不能对他刮目相看。”“刮目相看”是指用新的眼光来看待，与语义不符合，按句义可以改为“另眼相看”。
4．色彩不当。如正因为他具有自命不凡的崇高理想，才在工作中取得了出色的成绩。
“自命不凡”意思是自以为很了不起，含有贬义，用在句中形容的崇高理想有误。
（五）填充关联词语的方法
1．所填关联词语要适应语句表达的具体内容，语句结构所表达的是怎样的意义关系，就选取与之相应的关联词语。
2．在运用和填充关联词语时要注意关联词语常成对成套的特点，如果随意改变其前后呼应的词语，就会引起意义和关系上的混乱。
3．如果要求填充的题是由几个复句组成的较长的文字，那么就要从两方面考虑：一是总观全题，分清这段文字有几个复句、几个分句；二是在总观的基础上再推敲同一复句中各分句的意义关系、复句与复句的层次关系，根据不同的关系，选出不同的关联词语。
（六）短语的常见类型?
并列短语：由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成的短语，词和词之间是平等的联合，没有轻重主次之分，这样的短语称为并列短语。如：科学技术、调查研究、光荣而艰巨。?
偏正短语：由名词、动词、形容词与在它们前起修饰作用的词组成。名词、动词、形容词是中心语，修饰名词的词是定语，修饰动词、形容词的词是状语。状语与中心语的关系是偏正关系。如：坚决支持、英雄人物、我的钢笔、紧张地劳动。?
动宾短语：一个动词和一个受动词支配的词组成的短语叫动宾短语。其中受动词支配的是宾语，表示动作的对象、结果、处所等。如：团结同学、吃午饭、住窑洞、修铁路。?
动补短语：由动词和在它后边起补充说明作用的词组成的短语。起补充说明作用的词是补语，有些补语前头要用结构助词“得”，有些补语不能用“得”。如：写得〈清楚〉、跑〈几趟〉、坐〈起来〉、看了〈一阵〉。?
主谓短语：主要由名词和动词、形容词组成，主语是陈述的对象，谓语陈述主语是什么或怎么样，主谓之间是被陈述和陈述关系。如：精神愉快、庄稼成熟。要注意主语和谓语的搭配，防止搭配不当。?
另外，还有介宾短语，由介词和宾语组成，宾语由名词或代词充当。如：从北京来。同位短语，前后两个词语指一个人或事物。如：鲁迅先生。?
（七）示例精析
例1、填入下列句子的横线上的词语最恰当的一项是
（）
（1）圣母殿宽七间、深六间，极为
，却无一根柱子。
（2）在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最
的一个角落——人的自尊心。
（3）著名作家叶文玲曾经满腔热诚地
中学生：“不管写长文章或短文章，都要从心里写，要从心里流出来。”
A．宽敞
敏感
告诫
B．宽敞
敏锐
训诫
C．宽阔
敏锐
告诫
D．宽阔
敏感
训诫
分析与解：
“宽敞”和“宽阔”同有“大”之意，但也存在着一定的区别，“宽敞”一般指室内的，“宽阔”多用于指室外的，如水面、草原等，根据句子情况，应选用“宽敞”；“敏锐”、“敏感”也是在相同中存在着区别，他们在搭配上存在着区别，如“敏锐”一般同“观察力”、“眼神”等搭配，而“敏感”一般同“神经”等词搭配；“告诫”和“训诫”两词同有劝诫之意，但是“训诫”一词还有“教训，训导”之意在内，结合三个词语的情况，故正选答案应是A。
例2：下列句子中加点词语使用不恰当的一项是
（
）
A．《白杨礼赞》语言流畅、文笔优美，是一篇脍炙人口的散文佳作。
B．中华民族在任何内扰外患、艰难险阻面前，都表现出了坚忍不拔，不可战胜的英雄气慨。
C．一提到环城河近几年的变化，管委会的老马夸夸其谈，充满了建设者的自豪。
D．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛若小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
分析与解：
A选项中的“脍炙人口”用的比喻义，指“比喻人人赞颂和传诵”，在A
句语境中应是恰当的；B选项中“坚忍不拔”指意志坚强，决不动摇，在B
选项中用来形容中华民族是恰当的；C选项中的“夸夸其谈”在感彩上是贬义词，与句中的“自豪”等词是不协调的；D选项中“标致”在感彩上是褒义贬用，表达了鲁迅先生对醉生梦死、耽于玩乐的清朝学生的愤慨之情，结合语境应是正确的，故正选答案为C。
（八）复习小结：
要解答好这类题，首先要重视平时对词汇的积累，尤其对词义的用法要有准确的理解和掌握。其次，应对不同的题型采取不同的解答方法。如词语运用性选择题，可以从四方面入手：①注意题干显示测试要求的关键性词语；②快速浏览句子，了解句子的基本意思；③把备选词语进行相互比较，找出其细微差别；④根据提供的语境推敲备选词语，以确定恰当的选项。再如，解答结合语境理解某一词语的确切含义这类试题，也应注意三点：①准确把握题干所示的语境；②准确判断词语在特定语境下的特定含义；③把词语的语境含义放到它所在的语境中去检验，保证其使用的准确性。
（九）中考典例
1、（2004年·北京）下列加红字的解释有误的一项是（D
）
A．畸形
畸：不正常的
诲人不倦
诲：教导B．肆虐
肆：任意地干
无边无垠
垠：界限
C．镂空
镂：雕刻
惟妙惟肖
肖：相似D．匿名
匿：隐藏
重峦叠嶂
嶂：屏障
解析：根据语境能够辨析词义。"重峦叠嶂"本身是一个并列短语。"重峦叠嶂"中的"嶂"的意义应该与"峦"相似，在这儿可以解释为"高险像屏障的山"。如果解释成"屏障"，放在这个短语中是解释不通的。
2、（2004·河南）根据拼音写汉字。
（1）yǎn（ 偃）旗息鼓
（2）jī（畸）形发展
解析：这两个小题，是考查常见易错字的字形。题目中考查的这两个字，在现实生活中常说和常用，但是大部分学生又是容易写错的。这一类汉字是中考考试中经常考查的。
3、（2003·年北京）句中加红字解释都正确的是（
B）
（1）他触目伤怀，自然情不能自已。
（2）于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。
A.
触（感动）
鼎（大）
B.
触（接触）
鼎（古代的一种锅）
C.
触（接触）
鼎（大）
D.
触（抵）
鼎（正在）
解析：考题选用的两句话，都来自于课文。"触目伤怀"中的"触"字和"人声鼎沸"中的"鼎"字,都是同学们理解词语的关键字。这个考题，也说明了同学们在复习的时候，应该扎实地以课本为基础。
4、（2002·北京市西城区）下列有错别字的一项是（C
）
A．教诲
挑拨离间
人声鼎沸
B．修长
潜滋暗长
姹紫嫣红
C．滑稽
惟妙惟肖
故弄悬虚
D．豁亮
异想天开
骇人惊闻
解析：答案为C项。辨识错别字，要将字形与字义结合起来。C项中"故弄悬虚"应写为"故弄玄虚"。"玄虚"是指用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。
四、小结：附录《成语》（详见《中考冲刺60天》第21－41页）
五、板书设计：一、考点（5点）
二、题型：2种
（详见《学与练》第11页)
六、作业：中考模拟练习（参见《中考总复习》）
教学反思：
亮点：
2、不足及改进措施：
专题三、四——句子的理解与运用
第四课时——病句（文）修改
一、教学目标：
（一）知识与能力目标：
1、掌握病句的常见类型，会辨析病句的方法。
（二）过程与方法目标：
1、能找出病因、准确修改病句。
2、通过训练，提高修改病句的语感，以准确修改病句。
（三）情感态度与价值观目标：
准确运用语句表情达意，提高日常口语交际能力。
德育目标：培养学生大胆运用国语进行日常交流的习惯
安全目标：在校期间特别注意上下楼梯和体育课上的人身安全
二、教学重难点：
（一）教学重点：
1、准确辨析病句常见形式。
（二）教学难点：
1、能够运用正确的方法修改病句。
2、总结归纳平时常见语病，集中进行辨析以转却修改，避免写作中出现语病。
三、教学用具：PPT、文字资料
四、学情分析：学生具有一定的造句，修改病句的基础知识，但若干复句的修改还是有一定的难度
五、教学方法：讲解、练习相结合
六、教具准备：PPT、文字资料
七、课时安排：1课时
八、教学过程：
第一课时
课前思想政治教育---实事政治4
2019年3月18日电，日前，中共中央宣传部、中华全国总工会印发《关于开展“最美职工”学习宣传活动的通知》，在全社会广泛开展“最美职工”学习宣传活动。按照通知部署，中宣部、全国总工会将综合各地推荐情况，遴选确定10名“最美职工”，于2019年“五一”前夕在北京举行发布仪式。自2014年以来，中宣部、全国总工会已联合发布五届“最美职工”，推出51名先进个人和集体。
一、复习要点
1、能辨别句子的正误，修改常见的病句；
2、能根据语意表达的需要，选用恰当的句式、句子；
3、能根据句意关系选用恰当的关联词语；借助关联词语，理解句子的含义。
4、能根据语境准确、得体、连贯地运用语言。
有关句子的知识和能力的考查历年来都是中考语文试题中“语基积累运用”部分的重要角色。具体的考查要求有：①能分析单句的成分；②会找句子主干；③了解各种句式及表达作用；④能区别常见复句类型，正确使用关联词语，分析二重复句间的关系；⑤能知道病句类型及特点，会辨析和修改常见病句。⑥能根据语境准确、得体、连贯地运用语言。考查的重点目前放在对知识的运用和能力的形成两个方面，以便更好地检测学生的语文素质。
二、解答这类试题，应注意的是：①了解句子大意以及句子之间的关系；②逐层压缩句子成分，显示句子主干；③注意各种句子成分的位置规律；④分析各种病句产生的原因，摸清规律；⑤了解各类试题的考查要求，运用解答的方法和技巧，如语感审读、提取主干、造句类比等；⑥严格按照题目要求，正确使用病句修改的规范符号；⑦对一些应用性的题目要认真把握题干信息，紧密联系上下文语境，仔细揣摩。
三、病句主要包括6种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑?。其中前四类是语法结构方面的问题，后两类是句意方面的问题。
1．语序不当
（1）名词修饰语
多项定语与中心语的正确次序一般是：①表领属性的或时间、处所的；②指称或数量的短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语⑤名词或名词短语。
另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语前。
例如：一位优秀的有20多年教学经验的佛山一中的语文教师。
正确次序：佛山一中的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）语文（名词）教师。
下面是多项定语次序不当的例子：
①?许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。（表数量的“许多”应紧靠中心短语）
②?在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。（表性质的“无穷的”应紧靠中心词）
③?里面陈列着各式各样过去所使用的东西。（表性质的“各式各样”应紧靠中心词。）
下面是定语误放状语位置的例子：
①?夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。（“一连串”应修饰“事情”）
②?这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。（“广泛”应修饰“讨论”，“地”改为“的”）
（2）?动词修饰语
多项状语次序比较复杂，须特别注意的是：
①?先时间后处所；②先介词结构后情态动词、形容词；③表示对象的介词结构一般紧靠中心语；④不要弄错修饰对象。
例如：在办公室里许多老师昨天都同他热情地交谈。
正确次序：许多老师昨天（时间）在办公室（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。
看下面的例子：
①?在这片神奇的土地上上一世纪曾发生过一场血战。（\'上一世纪\'应放在\'这
片神奇的土地上\'前）
②?我们再也不是任意被列强欺侮的国家。（\'被列强\'应放在\'任意\'前）
③开考半个小时后，就有人陆续交卷。（\'陆续\'应修饰\'有\'）
④国有15个洲禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。（\'与白人\'应修饰\'平等\'）
⑤大家就工资问题交换了广泛的意见。（\'广泛\'应修饰\'交换\'）
（3）?关联词语的位置
一般来说，两个分句同一个主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语前边。
下面句子是位置不当的例子：①他如果不能实事求是，事业就会受到损失。（\'他\'应移到\'如果\'后面）?②要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。（\'即使\'应移到\'文字\'前。照原句就变成了只是文字要不得，不是作品要不得。）
2．搭配不当??
（1）?主谓搭配不当
例如：①我国棉花的生产，过去不能自给。（不能自给的是\'棉花\'而不是\'生产\'。）
②中国人民的解放在民族关系上起了基本的变化。（\'中国人民的解放\'没有\'起变化\'，\'起变化\'的是\'民族关系\'。正确的表达应是个兼语句，要改\'在\'为\'使\'）
（2）?动词和宾语搭配不当?
例如：①他在运动会结束后正式退出了运动员生涯。(“退出……生涯”动宾搭配不当)?②解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。（\'养活\'的只能是人，不能是\'生活\'。）
（3）?修饰语和中心语搭配不当
例如：①教师肩负培养大批科技队伍的重任。（“队伍”应改为“人才”）
?②黑暗中，还听得见连滚带爬的脚步声。(“连滚带爬”不能修饰“脚步声”，)
（4）?一面与两面搭配不当
例如：①做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。（\'做好\'是一面性的，\'是否深入\'是两面性的。）
②?艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们的热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖。（\'白眼\'和\'青睐\'指相反的两面，但底下的\'温暖\'只适用于一面。）
（5）?否定与肯定搭配不当
例如：①我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来。（\'没有谁不会想象不出\'等于说\'谁都想象不出\'，推测原意就是\'谁也想象得出\'。）
②我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说希望是非常渺茫的。
（\'不完全否认\'等于\'部分承认\'，基本上还是承认。因此这句话说\'我们承认这首诗没有透露出希望\'，刚好和作者的本意相反。改法有两种\'我们也承认这首诗也透露了一些希望……\'或\'我们并不否认这首诗也透露了一些希望……\'）
③会员家属除凭发出的入场券外，并须有家属徽章，无二者之一不能入场。
\'无二者之一即不能入场\'从字面意思上推，可有\'有二者之一即可入场\'的意思。跟原意不符，应该说“二者缺一即不能入?”
3．?成分残缺或赘余
（1）缺主语
例如：①通过努力的学习，使她的成绩得到很快的提高。(应删去“通过”或“使”。)
②对于不文明守纪的同学，难道不应该受到责备吗?(去掉“对于”或删掉“受到”。)
（2）缺谓语
例如：①佛山市民都在努力为建设一个文明卫生城市。（结尾应加上“而奋斗”）
②完成了任务之后，大家到餐厅夜宵。（应是“吃夜宵”）??
（3）?缺宾语
例如：①虽然每天工作很忙，但还是抓紧和同学研究或自己看书。（\'抓紧\'什么？\'时间\'一词不能省。）
②我们要尽一切力量使我国农业走上机械化，集体化。（句子应是\'走上……的道路\'）
（4）?累赘重复
例如：①一年来，妇女工作已打下了相当的工作基础，获得了一定的工作经验。（第二、第三个\'工作\'应删去。）
②其实这是过虑的想法。（\'虑\'就是想，应删去\'的想法\'。）
4．?结构混乱
造成结构混乱的原因，主要有两种：?
(1)两种同义格式杂糅?
如：①一个人变好变坏，关键在于内因起决定作用。(“关键在于内因”与“内因起决定作用”同义，用一个即可。)?
②止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、秸梗、贝母、氯化铵等配制而成的。(要么用?“主要成分是……等”，要么用“是由……等配制而成的”，不能将二者糅在一起。)?
③从1987年的《短篇三题》为起点，他进入了一个更新的阶段。(把“从……开始”和“以?……为起点”糅在一起了，改“从”为“以”。)?
(2)两个分句糅成一个单句?
分句之间的停顿用逗号或分号，如果误用连接并列成分的顿号，就造成分句糅合的毛病。例?如：小张除跳舞外，兼任报幕、开场、结尾的节目还得由她编导。(“小张……兼任报幕”和“开场……由她编导”是两个分句，各有主语，其间误用顿号，“兼任”一词径直管到“节目”，造成杂糅和搭配不当的双重毛病。)?
5．?表意不明
（1）指代不明
例如：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。（\'这种主张\'指代不明）
（2）有歧义
例如：①他请几个营的干部参加座谈会。（\'几个\'修饰\'营\'还是\'干部\'？）
②在休假的这段时间里，我们的体重逐日增加，最高的达五公斤。（很可能使人误会是逐日增加的量最高有五公斤，这当然不是事实，应把\'逐日\'改为\'都有\'。）
③现全渠已勘测完毕144华里。（没说全渠有多长，如果全长144华里，那么144华里只是全渠的一部分，那么不能说\'完毕\'，该说\'现全渠已勘测了144华里\'。）
④?介绍菲律宾的一种权威著作。（可以解释为\'介绍--菲律宾的一种权威著作\'，也可以解释为\'介绍菲律宾的--一种权威著作\'。如果作者意思是后者，就不如把\'一种\'提到头上。）
6．?不合逻辑
这里的\'不合逻辑\'指的是句子的意思在事理上讲不过去。例如：学习有态度与方法之分\'。这句话形式上跟\'生物有动物、植物和微生物之分\'是一样的，但\'动物、植物和微生物\'加起来等于\'生物\'，而\'态度\'和\'方法\'加起来不等于\'学习\'，所以这句话就是\'不合逻辑\'。
下面是一些逻辑上的有问题的类型。
（1）自相矛盾
例如：①他是多少个死难者中幸免的一个。（既然\'幸免\'，自然是没有死，怎么能说是\'死难者中的一个\'呢？应改为\'多少人死难了，他是幸免的一个。\'）
②这增强了中国人民与侵略者斗争的无比力量。（既然已经\'无比\'，如何还能\'增强\'？应删去\'无比\'。）
（2）范围不清
例如：①从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家与各项人才。（各项人才包括科学家，不宜并列，该说\'各学科的专家与其他人才\'。）
②他们一面拼命的往上爬，一面又不免跌落深渊。（“一面……一面……”表示两件事同时进行，句中的两件事显然不是同时的，应改为\'他们虽然拼命的向上爬，但是终于不免跌落深渊。）
（3）强加因果
例如：①最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。（去了南方回来思想变了，可以说是去了一趟南方的结果，现在\'思想依然如故\'，怎么能说是去了一趟南方的\'结果\'呢？）
②因为他来自北方，思想根本上还是旧的一套。（为什么来自\'北方\'思想就旧？且\'北方\'到底是相对什么而言的？）
（4）主客倒置
例如：①在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。（应该是\'我和报纸的接触\'。）
②去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。（我们比较一先一后两件事，一般
总是以后者为主体，应是\'今年的学习成绩和去年……\'。）
四、小结：中考实例及方法总结：增、删、调、换（《学与练》第17页）
五、板书设计：一、常见病句形式（8种）
二、修改病句方法：4种
（详见《学与练》第17页)
六、作业：模拟训练（参见《中考总复习》）
教学反思：
亮点：
2、不足及改进措施：
专题三、四——句子的理解与运用
第五课时——缩句
扩句
仿句
单句
复句
一、教学目标：
（一）知识与能力目标：
1、掌握缩句、扩句、仿句、单句、复句的特点。
（二）过程与方法目标：
1、掌握各类句子理解与运用题目的答题技巧。
（三）情感态度与价值观目标：
准确把握句式的特点，善于应对各类题型的考查。
德育目标：培养学生善于应对各类题型的考查能力
安全目标：中考之前特别注意身体健康，合理安排饮食习惯
二、教学重难点：
（一）教学重点：
准确掌握各种句式的特点。
（二）教学难点：
1、能够运用正确的方法解决各类句型的题目。
2、总结归纳平时常见题型的解决方法。
三、教学用具：PPT、文字资料
四、学情分析：学情分析：学生具有一定的造句，修改病句的基础知识，但若干复句的修改、缩句、扩句还是有一定的难度
五、教学方法：讲解、练习相结合
六、教具准备：PPT、文字资料
七、课时安排：1课时
八、教学过程：
第一课时
课前思想政治教育---实事政治5
2019年3月18日电，为保护长江水生生物资源，打击长江口水域非法捕捞长江刀鱼、凤尾鱼等行为，多部门3月18日启动为期一个月的打击长江口水域非法捕捞联合执法行动。本次联合执法行动由农业农村部长江办牵头协调，上海市农业农村委员会具体组织实施，中国海监江苏省总队、浙江省海洋与渔业执法总队以及公安、海事等驻沪单位共同参与实施。根据2018年发布的《国务院办公厅关于加强长江水生生物保护工作的意见》，到2020年，长江流域重点水域将实现常年禁捕。2018年12月发布的《农业农村部关于调整长江流域专项捕捞管理制度的通告》明确，自2019年2月1日起，停止发放刀鲚（长江刀鱼）、凤鲚（凤尾鱼）、中华绒螯蟹（河蟹）专项捕捞许可证，禁止上述三种天然资源的生产性捕捞。
一、缩句，就是把写得比较具体、生动形象的句子的枝干去掉，留下主干，使其简单明了，但不改变句子本身的基本意思。缩句，有助于我们抓住长句的主要内容，提高我们的概括能力，缩句的基本方法如下：
（一）要理清主干和枝干。
句子的主要成分好比大树的主干，表示“谁”或“什么”“做什么”“是什么”“怎么样”。句子里缺少主要成分，就不能成为完整的句子了。修饰成分好比大树的枝叶，表示修饰、限制、补充的意思。句子里缺少必要的修饰成分，句子就显得不形象、不生动了。例如“北京的颐和园是个美丽的大公园”一句的主干是“颐和园是公园”，其他部分就是枝叶。
（二）要保持原句的基本意思。
缩句时，要找准主干和枝干，不能改变原句的意思。例如“大雕塑家罗丹塑造了一座仪态端庄的女像”中的“罗丹”“塑造”“像”都是中心词，也就是主干，将这些留下来，去掉枝干，就成了一个短句，即“罗丹塑造像”。如果去掉了句子中的主干，句子就会变得意思模糊不清，甚至改变了原意。例如：“班主任和几位小朋友一起在运动场中愉快地踢球”，如果缩成“小朋友踢球”就改变原句的基本意思了。
（三）保持原句句式。
例如把“我们中队的少先队员争先恐后地搬砖”缩写成“少先队员搬砖了吗？”就明显地改变了原句的句式，这是不符合缩句的要求的。又如将“老麻雀不能丢下自己的孩子一个人走开”缩写成“老麻雀能走”就不对了。应保留“不能”，将句子缩写成“老麻雀不能走”。
二、仿句
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所谓仿句题，也叫句式运用题。它用于考查学生的理解能力、品析能力、表达能力，以及对修辞知识、语法知识的积累与运用。这种题型，一般是命题者提供一定的语境，要求考生参照规定的句式模仿写作。其实质是要求学生根据不同的语境和要求，写出与例句内容和形式相同或相近、意义上有密切关联的句子。
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这里结合近年来的中考题谈谈仿句题的题型特点与解答方法。
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（一）考查学生对修辞方法的积累与运用。
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1．比喻。①明喻
例句：生命像火焰，火在舞蹈，那扭动、变形的舞姿是火的生命张力的表达。造句：生命像
。(生命像大海，海在呼啸，那响雷般的怒吼是大海对搏击风云的战斗生活的渴望)(江苏镇江市)
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②暗喻
例句：A是一座金字塔，是进取。B是两颗联结在一起的心，是友谊。C是未满的月牙儿，是缺憾。仿句：
。(D是一把竖琴，是快乐；0是、一轮大阳，是朝气；S是一条曲线；是优美)(江苏常州市)
??
2．拟人。例句：大自然能给我们许多启示：滴水可以穿石，是在告诉我们做事应持之以恒；大地能载万物，以在告诉我们求学要广读博览；依照画线句再写一个句子。(青松不惧风雪，是在告诉我们做人要坚毅刚强)(天津市)
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3．排比。例①：成功要用理想去引路，要用创造去开拓，要用汗、水去浇灌。仿句：
，
。(友谊要用真诚去播种，要用理解去呵护，要用热情去浇灌)(四川德阳市)
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例②：人们都爱秋天，爱他的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。仿句：(人们都爱莲花，爱她的亭亭玉立，爱她的不蔓不枝，爱她的香远益清（北京市东城区)
??
4．对偶。例①：从“白玉长堤路”和“镜湖水如月”中任选一句，-写出与这构成对偶的句子，内容要体现乡土特色。A。白玉长堤路，
。（乌篷小画船)B．镜湖水
??
如月，
。(耶溪女似水)
??
例②：遥望东南，建几处依山楼榭；近看西北角，造起三间面临绿水的轩斋。
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改后为：遥望东南，建几处依山楼榭；
，
。（近看西北角，造几间临水轩斋）
??
（二）考查学生对语法知识的积累与运用。
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1．假设关系的复句
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例句：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。（1）如果我是清风，我将
。(吹走世间的尘埃)（2）如果我是春雨，我将
。(滋润人们的心田）（重庆市)
??
2．并列关系的复句
??
例句：我不是挺立在高山峻岭中的巨松，而是辽阔草原上的一棵小草——为壮丽的河山添一笔绿意。仿句：
。(我不是矗立在广场中央的高大石像，而是绵延千里的路轨下的一颗小石子——为
繁忙的交通运输献上全部的力量)
(陕西省)
??
3．解说关系的复句
??
例句：没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力。
??
仿句：没有理想的人，他的生活如
。(断线的风筝，摇摇摆摆，不知归宿）（湖北黄冈市)
??
（三）考查学生对表达方式的理解与运用。
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1．描写句。例句：语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。
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仿句：语文是
，
让人
。(色彩缤纷的花园，让人流连忘返)
??
语文是
，
让人
。(意境深远的油画，让。人惊叹不已)
??
语文是
，
让人
。(旋律优美的音乐，让人听之动容)(山西省)
??
2．议论句。例句：贪婪是灵魂的蛀虫，侵蚀了多少善良的本性。
仿句：
，
。(懒惰是精神的蝥贼，偷走了多少宝贵的青春)
??
3．抒情句。
??
人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；
，
。(如果你是一棵小草，就增添一份绿意；如果你是一颗星星，就点缀一角天空)(安徽省)
??
上述题型的出现，表明语文考试已经摆脱传统的“用词造句”、“判断下列句子中用了什么修辞”、“判断下列复句的形式”等题型，而是紧密联系社会生活，从现实生活中选择材料，考查学生的语言感受能力、对语言规律的认识和提炼能力，以及学生在理解基础之上的运用能力，起到“一石三鸟”的作用，真是妙哉!
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（四）仿句题的题型
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1、套用式仿写题
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[考题1]仿照例句的形式，写一个句子，内容自定。
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例句：人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。
?仿句：
(2002年北京东城区中考题)
??
[解析]做此类试题，首先要明确题意，辨明例句所用的修辞手法，然后直接套用。例句从内容上看，写出了秋天的三个特点；从句式上看，采用了排比的修辞手法。因此本题的仿写重在仿句内容的选定，其句式只需直接套用例句。内容的选择可以是景，也可以是人或物，关键要把握其特点。如：人们都爱春天，爱她的风和日丽，爱她的花红柳绿，爱她的雨润万物。
??
2、修改式仿写题
??
[考题2]
删改下面句子中画线的部分，使它与前面的句子组成对偶句。
??
遥望东南，建几处依山楼榭；近看西北角，造起三间面临绿水的轩斋。
??
改后为：遥望东南，建几处依山楼榭；
，
。
(2002年天津市中考题)
??
[解析]此题是在原句基础上进行修改式仿写。题目要求删改后与前面的句子组成对偶句，即两句在词语和句式方面都要分别整齐相对，既是对后句的修改，又是照前句的仿写。据此不难得出对仗工整的修改句：近看西北，造数间临水轩斋。
??
3、续写式仿写题
??
[考题3]仿照画线的句子，续写一个句子，与画线的两句构成语意连贯的排比句。
??
人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；
，
。
(2002年安徽省中考题)
??
[解析]这道题既是续写又是仿写，要求学生对句子进行仔细分析品味，揣摩出句中所阐明的意义。除了要把握仿句的句式(如果……就……)及修辞(比喻、排比)外，尤其要注意句中所蕴含的思想内容(奉献精神)。这就要借助自己的感悟，写出富有生活哲理、启迪人们树立正确人生观的句子。如：如果你是一朵鲜花，就装点一分春色。
??
4、造句式仿写题
??
[考题4]
“摆渡老人”中的“摆渡”可以理解为老人对“我们”生活、思想上的帮助。其实生活中还有许多这样的“摆渡者”，请你展开联想，按照下面的示例仿写三个句子。
??
示例：(1)作家把读者摆渡到精神的彼岸。
??
(2)“希望工程”把贫穷的孩子摆渡到求知的校园。
??
仿句：(1)
(2)
??
(3)
(2002年福州市中考题)
??
[解析]本题其实是让学生在理解“摆渡”一词的基础上，展开联想，用“摆渡”造句，仿照示例的格式“
把
摆渡到
。”仿写的关键是对“摆渡”一词比喻意义的真正把握。因此也不难联想到类似例句中“作家”、“希望工程”的“摆渡者”：教师、父母、医生等。
??
仿句：(1)老师把学生摆渡到知识的王国。(2)父母把子女摆渡到成人的世界。
(3)医生把患者摆渡到健康的乐园。
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（五）仿句题的解答
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解答仿句题我们应该具备下面的一些知识与能力。
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首先是必要的语法修辞知识。语法、修辞知识是从大量的语言实践中总结出来的运用语言的规律，掌握它无疑有助于提高我们运用语言的能力。
??
“仿写”考试就是在语法、修辞的运用上大做文章，请看下列试题。
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[例一]根据例旬句式特点，在横线上另外仿写句子。
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太阳无语，却放射出光辉；高山无语，却体现出巍峨；大地无语，却展示出广博。
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，
；
，
；
，
。
??
这是一道自选话题的仿写。品读所给例句，我们能看出以下特点：一是全句运用了排比、拟人的修辞手法，歌颂了一种默默奉献的精神，二是例句是一个二重复句，第一层为并列关系，第二层为转折关系(有标志词“却”)。我们做这道仿写题时可不考虑所写句子的内容，因题干无此项要求，但整齐的排比句式、活泼的拟人手法则必须用上，且句间关系也一定得跟例句一致。否则，便会被视为不合要求。(仿写示例：青春无语，却焕发出活力，鲜花无语，却散发出芬芳，春雨无语，却滋润着大地。)
??
其次是丰富的联想想象能力。具备了相关的知识积累，如果不能展开联想、想象的翅膀，我们依然会面对“仿写”而兴叹。有的同学甚至有错误的认识，他们认为联想，想象是作家的专利，与我们无缘。其实，不论是学文，还是学理，起码的联想、想象能力都是必须的。牛顿不正是从苹果落地这一生活现象中展开联想、从而悟出了万有引力定律吗?所以，联想、想象能力的欠缺，绝不可等闲视之。应该通过扩大生活与知识积累，掌握联想与想象的方法，尽快弥补这一欠缺。我们还是来看一道仿写练习。
??
[例二]仿照例句的句式和修辞方法，仍以“她”为开头补写两个句子。
??
春姑娘迈着轻盈的步履款款而行。她携着神奇的小花篮，把五彩的鲜花撒向山坡，撒向田野；她
；她
。
??
这道指定话题的仿写练习。按要求，我们仿写的句子，仍然得围绕“她”——“春姑娘”来展开，要表现出春天给大地、人间带来了什么。从形式上说，我们仿写的句子，必须得用上拟人和反复的修辞手法，要跟例句保持一致，合起来构成一个整齐的排比句。做这道题，我们就需展开联想，想象的翅膀：春天除了带来方紫千红，还带来了什么?
(仿写示例：她伴着浙沥的小雨点，把美丽的故事讲给鱼儿，讲给青蛙、她跟着山间的小溪流，把婉转的歌儿唱给青山，唱给牧童、她带着归来的小燕子，把春天的喜讯传遍山村，传遍农家。)
??
再次是过硬的语言表达能力。仿写是小型的写作练习，它要求我们在极为有限的字数内尽情展示仿写者的才情，张扬仿写者的个性。语言表达平平，就很难在这块小天地里有大的作为。这要求我们在乎时的生活中，要调动多种感官去观察身边的事物，用鲜活的心灵去感受世界。一花一世界，一草一精神，露珠的晶莹剔透，晚霞的辉煌迷人……化人心中，流人笔端，即成为美妙动人的文字。有了关注万物，珍爱生命的热情，辅之以广泛的阅读——读好书，读美文，再通过必要的语言训练，就不愁写不出令人拍案叫绝的文字。
?三、单句
（一）语言的五级单位：
语素
词
短语
句子
句群
（二）主谓句
动词谓语句
形容词谓语句
名词谓语句
（三）非主谓句
动宾短语构成的非主谓句
偏正短语构成的非主谓句
动词非主谓句
名词非主谓句
（四）句子的成分
主语（谁）
谓语（怎么样）
宾语（什么）
定语（主语和宾语前）
状语（在谓语前）
补语（在谓语后）
（五）句子的主干
主语
谓语
宾语
（六）划分句子成分及符号
四、复句
（一）复句类型
由两个或两个以上意义紧密联系，结构相互独立的单句即分句组成的句子称为复句。组合复句的分句可以是主谓句，也可以是非主谓句。分句之间有短暂的语音停顿，书面上用逗号或分号表示。分句之间的关系常用连词、副词以及一部分起关联作用的短语来表示，复句中的分句之间有着一定的逻辑关系，根据分句之间不同的逻辑事理关系，可以把复句分为并列、承接、递进、选择、转折、因果、假设、条件等类型。
１、并列复句：由两个或两个以上的分句并列组合而成的，叙述相关的几件事情，或说明相关的几种情况，分句之间没有主次之分，常用的关联词语有“即Ａ，又Ｂ”。
例如：??单丝不成线，独木不成林。
不是意识决定存在，而是存在决定意识。
我们一边走，一边高兴地谈笑着。
２、承接复句：也称顺承复句，连贯复句。几个分句表示连续发生的事情或动作，彼此顺序不能动。常用的关联词语有“Ａ，于是Ｂ”“Ａ，然后Ｂ”、“Ａ，接着Ｂ”、“Ａ，便Ｂ”。???例如：?他们俩手拉着手，穿过树林，翻过山头、回到草房。
电光闪闪，雷声隆隆，一会儿下起了瓢泼大雨。
3、递进复句：由两个有递进关系的分句组成，后一个分句表示意思比前一个分句进了一层。常用的共联词语有“不但（不光、不只）A、而且（还、又）ｂ”、“而且”、“并且”、“尚且ａ，何况ｂ”、“别说ａ就连（就是）B”。
例如：?他不仅学习好，而且工作好，尤其是思想好。
4、选择复句：几个分句分别说出凡种情况，要求从中选择一种，表示“或此或彼”、“非此即彼”、“与其这样不如那样”等意思。常用关联词语有“或者（或）ａ、或者（或）ｂ”、“不是ａ就是ｂ”、“是ａ还是ｂ”、”与其A，个如ｂ”。
例如：??不在沉默爆发，就在沉默中灭亡。
星期天，我们是去郊游呢，还是去图书馆？
5、转折复句：由两个有转折关系的分句组成，几个分句的意思不是顺着前一个分句的意思说下去，而是来一个转折，转到相反的意思上去。常用的关联词语有：“虽然ａ但是ｂ”、“ａ不过ｂ”、“可是”、“然而”、“却”等。
例如：??自然是伟大的，然而人类更伟大。
虽然他个儿长得矮小，但是力气可大着呢！
6、因果复句：由两个有因果关系的分句组成，分句之间是说明原因和结果的关系。常用的关联词语有“因为ａ所以ｂ”、“既ａ就（那么）ｂ”、”因此”。
例如：因为他有坚定的信念，所以遇到困难从气馁。
因为雷锋叔叔为人民做许多好事，所以人民永远怀念他。
７、假设复句：由两个有似设关系的分句组成，前一个分句假设存在或出现了某种情况，后一个分句说明由这种假设的情况产生的结果，常用关联词语有“如果（倘若）ａ就（那么）ｂ”、“即使（纵然）ａ，也ｂ”、“再A，也ｂ”、“假如”、“假使”、“假若”、“要是”，
例如：假如产品质量不好，数量再多，也没有使用价值怕。
要是你能刻苦学习，成绩就会提高。
8、条件复句：由两个有条件关系的分句组成，前一个分句提出一个条件，后一个分句说明在
（二）复句的判断?
复句是由两个或两个以上的单句组成的句子，组成复句的单句叫做分句。?
辨别单句和复句，不能只看句子的长短，而要抓住单句和复句的特点。区分的关键是这个句子有几个主谓结构。单句只有一个主谓结构，复句则有两个或两个以上的主谓结构，其中的任何一个分句不作其他分句的任何成分。?
如：[这时]，（我）的脑里[忽然]闪出（一幅）（神异）的图画〈来〉。（单句）?
剧是必须从序幕开始的，但序幕还不是高潮。（转折复句）?
同一复句里的分句，它们之间有一定逻辑事理关系。根据这种关系，可以把复句分为并列、递进、选择、转折、因果、条件等类型。?
复句中各个分句之间的意义关系常常用关联词语来表示，分句关系不同，所用的关联词语也不相同，要熟悉什么复句使用什么关联词语，什么关联词语表示什么关系，对成套的关联词语要注意成对使用。
复句的常见语病?有①关联词错用；②缺少必要的关联词；③关联词语搭配不当；④关联词语位置不当；⑤分句次序不当。总之，对复句判别分析时，即要看关联词语，更要看句子的内容。
（三）易混复句辨析
并列复句和选择复句。这两种复句中的大部分句子容易区分，但也有容易混淆的情况。并列复句中从正反两方面对比表述的类型（常用的关联词有“不是……而是……”，“是……不是……”），有学生易混同于选择复句中的一种没有取舍的情况（常用的关联词为“不是……就是……”）。例如“不是人们的社会意识决定人们的社会存在，而是人们的社会存在决定人们的意识。”不少学生在判断其类型时，将它说成是选择复句。如何辨别这两种情况的复句?首先可以从关联词入手。教师可引导学生将这两类复句的关联词进行比较（特别是比较其关联词的后部分），分析其异同点。其次，可从句子表达的意义上来区别。并列复句是为了鲜明地说明事情或事物的特点，意思往往是确定的；选择复句则列出两种不相容的可能，引人注意，意思是不确定的，要人们自己去确定取舍。
因果复句和并列复句。虽然这两种复句有本质上的区别，但因果复句中表推论因果关系的情况（常用“既然……就……”来表示），有些学生易混同于并列复句中的“既……又……”的情况。例如：“既然我们是学生，我们就要认真读好书。”这个复句本来是因果复句，但有些学生判断为并列复句。辨清这两种情况的方法有二：第一用换关联词法来判断，表推论的因果复句中的“既然……就……”可换成表一般因果关系的关联词“因为……所以……”，意思上不会有多大的变化；而并列复句却不能把“既……又……”换成“因为……所以……”；第二，用前后分句换位法来判断：前后分句不能换位的是因果复句，能换位意思不变的则是并列复句。
假设复句和条件复句。这两种复句由于在某种情况下比较相似，所以很容易混为一谈。如（1）“如今，你若是从井冈山许多山坳走过，便能看到一条条修长的竹滑道。”（2）“只要能妥善保护草皮和灌木，沙丘就可以被固定下来。”很多学生不明白为什么例（1）是假设复句，例（2）又是条件复句。可告诉学生从两方面来辨别这两种复句。第一，根据关联词来辨别：凡是前一分句中的关联词与“如果”意思一样的（如“假如”、“假若”、“若是”、“若要”等），则是假设复句；凡是前一分句的关联词与“只有”意思相近的（如“只要”、“除非”等），就是条件复句。第二，根据句子感彩来判断：假设复句往往带有假设的意味，主观色彩较浓；而条件复句常常是冷静地叙述情况，比较客观。
五、小结：句子的综合运用考题要熟练掌握各类句型及转换转换方法。
六、板书设计：一、各类句型及考点
4种（缩句、仿句、单句、复句）
七、作业：中考模拟（参见《中考总复习》）
教学反思：
亮点：
2、不足及改进措施：
专题三、四——句子的理解与运用
第六课时——修
辞
一、教学目标：
（一）知识与能力目标：
1、了解八种常见的修辞手法，理解它们在表情达意方面的作用，体会它们在句中的表达效果。
（二）过程与方法目标：
1、熟记并在实际运用中判断修辞方法并且分析其作用。
2、结合具体语境，培养学生分析语句及语言表达的能力。
（三）情感态度与价值观目标：
1、准确把握原句的句式特点，善于运用各类修辞方法，做一个有丰富情趣的人。
德育目标：善于运用各类修辞方法，做一个有丰富情趣的人
安全目标：天气越来越热了，注意自己的个人卫生，勤换衣物。
二、教学重难点：
（一）教学重点：
1、能够理解分析各类修辞手法在表情达意方面的作用。
（二）教学难点：
1、善于在写作中正确运用各类修辞手法，增添文采。
三、教学用具：PPT、文字资料
四、学情分析：双语班的学生以前上汉语教材时对修辞手法几乎没有什么认识，通过一个学期的语文学习对修辞手法有了大概的了解，通过这次复习巩固原有的知识
五、教学方法：讲解、练习相结合
六、教具准备：PPT、文字资料
七、课时安排：1课时
八、教学过程：
第一课时
课前思想政治教育—新疆惠民政策（一）
坚持就业惠民，多渠道促进就业创业。力争“十三五”期间，新增城镇就业220万人以上、农村富余劳动力转移就业1300万人次以上，确保每个家庭至少有一人就业，动态消除城镇
就业家庭，应届高校毕业生当年就业率达到85%以上。
一、复习要点
1、正确辨识和运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、对比、反复、设问、反问、借代等十种常见的修辞手法，理解它们在具体语境中的表达作用；
2、能依据要求选用、仿用、变换句式；
3、语言表达能做到简明、连贯、得体；
4、理解并掌握常见的修辞方法的表达作用。
二、从题型分析看，近年来，中考对修辞的考查要求是：
①有对修辞手法的辨识选择题，包括一种或多种方法的辨识。解答时，要求考生能透彻了解八种修辞手法各自特点，尤其注意区别清楚容易混淆的几种修辞手法，如比喻的三种形式，设问与反问的区别，排比与反复的区别等。
②有对各种修辞作用的理解、分析、判断题。解答时，除了抓住各种修辞的本质特征去辨析外，更重要的是结合句意进行理解，不仅要分析修辞对描述对象的表现效果，还要体会出作者珠思想、意图。有的还要结合课文内容去把握。
③还有修辞手法的实际运用题（包括主观题和客观题），其中主观题越来越受到命题者的重视。如提供带有某种修辞手法的情境，用规定的方法仿写句子等。
三、《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，教材中常出现的修辞格还有借代、引用、反语等。对要求掌握的修辞格，首先要熟记其定义、理解其要点。
1、比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。比喻的三种类型：明喻、
暗喻和借喻
类别
特点
本体
比喻词
喻体
明喻
甲象乙
出现
像、似的、好像、如、宛（犹）如、好比、出现
暗喻
甲是乙
出现
是、成为
出现
借喻
甲代乙
不出现
无
出现
2、拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用：使具体事物人格化，语言生动形象。如：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
3、夸张：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
4、排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。
如：他们的品质是那样纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
5、对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
6、反复：为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。反复的种类：连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。
如：山谷回音：他刚离去，他刚离去。
如：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。
7、设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。作用：
提醒人们思考，有的为了突出某些内容。如：花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。
8、反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否
定,用否定形式反问表肯定。如：我呢，我难道没有应该责备的地方吗?
9、引用：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。如：“虚心使人进步，骄傲使人落后”，我们应该记住这一真理。
10、借代：用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代替整体。如：不拿群众一针一线。
先生，给现钱，袁世凯不行么?
11、反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以按说反话的方式加强
表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。如：(清国留学生)也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
这些修辞中，考查的最多的是比喻。不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。多数情况下，‘像“、“好象”、“仿佛”表示比喻，但是要注意以下几种情况不是比喻：
（1）表示比较的。如：他长得很像他哥哥。
（2）表示推测、揣度的。如：他刚才好像出去了。
（3）表示例举。如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。
（4）表示想象。如：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
四、学习修辞方法要注意以下几点
1．不要把有“像”“好像”的句子都看成比喻句。
在多数情况下，“像”“好像”“仿佛”表示比喻，但是要注意以下情况不是比喻：
①表示比喻的：他长得很像他哥哥。
②表示推测、揣度的。如：他刚才好像出去了。
③表示例举。如：攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。
④表示想象。托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。
2．怎样区分设问和反问
设问和反问都是有疑而问，但是设问是自问自答，引起读者的注意和思考，反问则是问而不答，以加强语气。
如：谁是我们最可爱的人呢?我们的战士。(设
问)
难道你就觉得只是树?(反问)
3．借喻和借代的不同
①借喻是比喻的一种，侧重于“喻”的喻体和本体相似的关系，借代的借体和本体是相关的关系。借体与本体之间没有相似点。
②借喻可以换成明喻，借代不能。
4．怎样区别排比和反复
排比句至少是三个句子，反复句是两个以上的句子。排比句的结构相同或相似，语气一致，意思相关有共同的词语。
反复句是两种以上相同的语句重复，为了突出强调。
如：一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。(排比)
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，呻吟着。(反复)。
五、妙题解说
[题一]
对下列各句使用的修辞手法判断正确的一项是（
）
①他发现是我，头摇得像拨浪鼓似的。
②像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？
③在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！
④老爷子小心，别顾着说话——看掉下来把屁股摔成两半！
A①比喻②反问③排比④比喻
B①夸张②设问③排比④比喻
C①比喻②反问③排比④夸张
D①比喻②反问③夸张④夸张
[解说]此题主要考查考生能否正确理解和辨识几种常用的修辞手法，题型是一道正选题。从所给的选项看，设计意图非常明确，把几种判断上容易混淆的修辞手法拿来让考生分辨，这就要求在解答是一定要用心捕捉文句中体现修辞手法特点的信息，结合有关的知识加以判断。[答案]
C
[题二]“远远望去，宛如一群雪白肥壮的大狮子，有坐着的，有卧着的，有两两相对的，有簇聚成团的，原来这是一座宣石假山”这句话运用了什么修辞方法?有什么作用?
[答案]
打比方；抓住了个园“冬景”的颜色、形状与白雪、狮子相似的地方，其作用在于突出个园的“冬景”的特征，使说明的事物更加生动、形象，使文章富有文采，激发阅读兴趣，(
答到意思即可)
[解说]
考查的着眼点是对考生运用修辞手法能力的考查，同时也对学生语文多方面的能力进行检验。
[题三]
下列句子修辞手法运用不恰当的一项是（
）
A.图书馆是书籍的宝库，那里贮藏着无数的人类智慧的结晶。
B．蚂蚁身躯虽小，但力量很大，一只蚂蚁可搬动一粒米，一群蚂蚁不就可以翻江倒海了吗？
C．那翠绿的叶片，那满树的繁花，给我这小小的书房带来了一室的春光，一室的清香，一室的暖意。
D．盛开的藤萝只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，彼此推着挤着，好不热闹。
[解说]这是一道错选题，主要考查学生对修辞手法的理解和应用。设计时没有给出可供判断的修辞手法，而是要求考生自己审读文句，独立体会出作者所运用的修辞。不仅如此，还要求考生对修辞手法运用的合理性做出判断。这就给考生提出了更高的要求，对蚂蚁的力量进行夸张，但不知夸张的运用应注意：①必须注意真实，不能哗众取宠；②必须合乎逻辑，不能片面夸张；③必须防止误解。[答案]
B
[题四]文中的语言富有表现力，结合上下文作简要品析下面句子。
金黄的麦子都张了口，几乎要叫出声来。
答：运用拟人手法，形象生动地写出了麦子等待收割的情形。
[解说]这道题表面上看来是一道语言品析题，其实考查的就是修辞知识的掌握情况和理解运用能力。解题的关键是要认真阅读文章，揣摩语句。
[题五]对下列句子所使用的修辞方法及其意义分析理解正确的一项是（
）
A、想起它（纺车），就像想起旅伴，想起战友，心里充满着深切的怀念。
运用比喻，抒发作者对延安纺车深厚真挚的感情。
B、你们是早晨初升的太阳，希望寄托在你们身上。
运用拟人，抒发老一辈无产阶级革命家对朝气蓬勃的青年一代寄予厚望。
C、奋斗，是改变现实的杠杆，是亿万人民共攀现代化高峰的紧实阶梯。
运用排比，使抽象的概念和道理变得更加严谨。
D、你就是调尽五颜六色，又怎能画出祖国的面貌呢？
运用夸张，意在表明多调一些颜色，祖国的面貌是可以画出来的。
[解说]
B项修辞手法应为比喻，C项修辞手法也是比喻，D项意在表明即使你调多少种颜色，也无法把祖国的面貌画出来。[答案]
A
六、小结：修辞方法的准确运用对于句式的灵活掌握及写作应用都有极大的益处，要在练习中刻意学习运用。
七、板书设计：一、复习要点
二、题型：6种
三、策略及注意点（详见讲义第23、24页)
八、作业：中考模拟(参见《中考总复习》)
教学反思：
亮点：
2、不足及改进措施：
专题五——语言的表达与交流
第七课时——口语交际、语言表达与运用
一、教学目标：
（一）知识与能力目标：
1、认真领会《语文课程标准》对口语交际的基本要求。注重语言表达技巧，提升语言表达能力。
（二）过程与方法目标：
1、紧扣教材，梳理教材所涉及的口语交际的基本内容。
2、通过练习，掌握常见口语交际题目的解决方法。
（三）情感态度与价值观目标：
培养学生注意场合、对象，学习文明得体的交流，交流中注意自己的表达内容和方式，注意不断提高应对能力。
德育目标：培养学生注意场合、对象，学习文明得体的交流，注意不断提高应对能力。
安全目标：天气越来越热，而且春季是天气容易变，所以适当加减衣服，预防得病。
二、教学重难点：
（一）教学重点：
准确地进行语言表达和运用，学会注意场合、对象调整自己的表达方式。
（二）教学难点：
1、结合语境准确表达。
2、总结归纳平时常出的题目，加强解题技巧。
三、教学用具：PPT、文字资料
四、学情分析：学生有日常的口语交际和语言表达与运用能力，但有些词的发音不够准确，需要不断提高
五、教学方法：讲解、练习相结合
六、教具准备：PPT、文字资料
七、课时安排：1课时
八、教学过程：
第一课时
课前思想政治教育—新疆惠民政策（二）
坚持教育惠民，加快教育事业发展。
落实南疆地区14年免费教育，切实提高入学率；积极推进双语教育，确保到2020年少数民族学生基本掌握和使用国家通用语言文字；切实抓好职业教育，实现初高中未就业毕业生职业技术培训全覆盖；着力加强高等教育，提高教育质量水平。
一、口语交际
【考查内容】口语交际能力是现代公民的必备能力。口语交际着重考查学生在具体交际情景中倾听、表达和应对的能力，以及参与意识和情意态度。
【命题方向】以纸笔测试的形式考查学生的口语交际能力，会尽可能地创设接近真实的交际情境。
【考点链接】
口语交际的知识与能力可分为两个方面：一是听话，二是说话。具体包含以下几种形式：一是生活情景对话，考查学生在具体的情景下说话的能力，这是考查的重点；二是论辨性质的口语，其实也是在一定的语境下的口语表达；三是观察漫画，或提供材料，让考生辨析正误，谈自己的看法；四是演讲类口语交际题；也有部分省搞听力测试，通过听力考查学生筛选信息的能力。
中考语文的口语交际题一般分为两大类：
第一类是听力题，考查听记能力，分为辨识型和理解型。辨识型听力题即分辨字词的读音、句子的重音、相关内容或写作方法等，通常用选择题，答案往往是唯一的；理解型听力题要求学生听某句话写出言外之意，或者听一段话后，归纳要点。此类题往往是主观题，开放题。
第二类是对话题，题面设计为一种或几种对话情景，要求学生依据情景答题，可分为单一型对话题和复合型对话题。单一对话：即题面设计某一种情景，要求考生以自己或以情景中的某个人物的身份或对某一件事、某个人说出简明、得体的话来。常见的方式有：劝说式、辩论式、访谈式、推荐式等。复合型对话：即试题要求考生面对同一情境中的不同对象或不同情境中同一个对象或不同情境中的不同对象说出应说的话。
口语交际题的解答准则：①言之有“礼”，即文明得体；②言之有“物”，即有内容；③言之有“序”，即说明有合理的顺序；④言之有“节”，即简明。解题的基本技巧：①读通情境，抓住中心；②领会意图，设身处地；③注意礼貌，语言得体。此外，还要注意试题字数的限制；既要阐述清自己的观点，还要贴切到位。
其中，解答听力题，听第一遍要专心致志，记住要点；听第二遍要适当记录，听完后再答题。解答对话题，要分析试题所设计的情景(对话的话题、时间、地点、场合)；要注意对象的身份、年龄、职业、文化修养等；还要紧扣题干，揣摩说话人的语气和内容。
【备考策略】
1．认真领会《语文课程标准》对口语交际的基本要求。
2．紧扣教材，梳理教材所涉及的口语交际的基本内容。
3．创新实践活动平台，在活动实践中复习。“口语交际”的核心在于引导、组织学生进行口语交际和综合性学习的实践。因此，创设氛围，开展活动，为学生搭设交际平台，组织参与活动就成为我们后期复习的重要手段。
4．加强题型与解题思路的指导。
【考题分析】
例1、下面是《红楼梦》第三回中林黛玉谢绝邀请的一段话。请仔细揣摩黛玉的回话，从委婉、得体的角度作简要分析。
邢夫人苦留吃过晚饭去，黛玉笑回道：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。”邢夫人听说，笑道：“这倒是了。”于是黛玉告辞。(2006年山东省日照市中考试题)
解析：此题是一道较有特色的分析题，着重考查学生的领悟、表达能力。根据题干中的提醒(“谢绝邀请”、“委婉、得体”)，解答时应仔细揣摩黛玉的回话中包含的意思；①充分肯定了对方的美意；②申述了自己尽快离去的正当、充分的理由；③表示改日一定从命，请求对方谅解。黛玉的回话显得十分委婉、得体，得到了主人(邢夫人)的理解和尊重。
例2、下午第三节课，班上张伟同学肚子疼痛厉害，王明和李强连忙将他送到市中心医院。经医生诊断张伟得了急性阑尾炎，需立即动手术，手术费为2000元。王明和李强商量先打电话通知张伟父母，然后再跟自己父母打电话。请你根据以上情境，设计出两次电话的内容(称呼及部分内容已给出)，要求语言简洁明了。
①王明给张伟父母打电话的内容为：叔叔(阿姨)，我是张伟的同学，_________________(以上填写内容不超过30字)
②王明给自己父母打电话的内容为：爸爸(妈妈)
_______________，(以上填写内容不超过15字)(2006年湖北省随州市中考试题)
解析：此题考查学生根据情境说话的能力。由于说话的对象不同，说话的内容也不同。一定要说出符合要求的话来。同时，严格注意字数限制。答案如：①张伟得了急性阑尾炎，正在市中心医院等待手术，需2000元钱。②我班同学病了，我在照顾他。
例3、阅读下列对话，用一句话概括对话的主要意思。(06年无锡市中考试题)
2002年5月24日，美国总统布什在莫斯科与俄罗斯总统普京会谈。在两国总统的答记者问中，布什总统说：“武器已经不再互相瞄准。”
普京总统说：“任何手拿武器，哪怕是拿猎枪的都知道，让它退出弹药，远离人群，是最安全的。”
答：_____________________
解析：这是一道别具匠心的口语交际题。主要考查了学生“听”的能力，要理解言外之意，解答这题的关键在于读懂意思。不用武器，意味着不要战争，要和平。可这样回答：“和平”应成为今后政治对话的主旋律。(或“和平对话，远离战争”；“要和平，不要战争”)
例4、语文科陈老师得知李欣然同学最近常在课堂上看《三国演义》后，打算找她谈话，以达到既保护她课外阅读的积极性，又能引导她重视课堂学习的目的。如果你是陈老师，你怎么说才能使李欣然同学乐于接受你的意见呢？(不超过60字)
答：___________________________(2006年广东省湛江市中考试题)
解析：这是一道开放性试题。此题的考点是口语交际中的“劝说”，劝说最基本的要求是讲明道理，消除顾虑，语气委婉。解答此类题目，需要注意以下几点：①要注意对象和场合，做到语言表达的得体；②要做到语句连贯，条理清楚；③要注意题目中的要求，语言表达要简洁明了。答案示例：《三国演义》确实是一本好书，但如果在课堂上偷偷地看，既影响课堂学习，又使阅读乐趣大打折扣，何不课后才看呢？
【提高训练】
1．根据下面的叙述，分别写出谭强给父母和叔叔拨打两个电话的内容。
要求：①意思齐全。②表达得体、简洁。③符合口语特点。
小强打算这个星期不回家了，他想利用周六、周日的休息时间到省城去一趟，让在省城工作的叔叔带他到书店去买几本学习辅导材料。由于自己是初次去省城，因此还需要叔叔周六下午到长途汽车站接自己。此时已是周五下午，小强决定分别给自己的父母和叔叔打电话。
2．据中新网2006年3月17日电，为了保证儿子上大学，重庆一位三轮车夫辛苦蹬车，最终累死在街头。多么辛苦和崇高的父亲啊!想想我们的父亲哪个又不为我们的成长辛苦奔忙呢？写一则短消息，发送给自己为生活忙碌的父亲吧!(30字以下)
3．在宋朝大诗人陆游880周年诞辰之际，学校文学社准备召开主题为“读陆游诗词，做爱国青年”的纪念会。请你以主持人的身份，为会议拟写一段结束语。
要求：内容扣住主题，语言要有文采，不少于80个字。
4．2006年的5月4日，又一个朝气蓬勃的日子，又一个“五四”青年节，又一个我们的节日。学校要举行一次庆祝活动，初三同学们更是以极高的热情积极筹备着。
①请你为这次庆祝活动确定一个主题。
②围绕这一主题，设计一段开场白。(100字以下)
5．某实习记者去采访精神病医院的一位女患者，在她事先拟好的采访提纲中有两个问题：①您什么时候得的精神病？②得病前您感觉怎么样？在采访路上，她总感觉这两个问
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